教案、学案一体化设计
课题 信息窗4--海产品销售 课时 1课时 设计教师 张敏
教学目标设计 1、掌握三位数乘一位数(中间、末尾有零)的乘法计算
2、培养学生养成良好的验算习惯,掌握验算的方法。 教学方法设计 1.自主探究的教学方法。
2.尝试、讨论的教学方法。
教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计
一、创设情境,导入新课
二、解决问题
1、师:我们先解决“3盒鱿鱼丝多少克?”好吗?
2、师:第二个问题谁会解决?说说你的想法?
3、师:第三个问题谁会解决?说说你的想法?
一
1、师:大海里的物产丰富多样,人们把它加工成很好的食品,这节课我们就来研究一下海产品销售的知识,好吗? 板书课题:海产品销售
--三位数乘一位数中间末尾有零
2看图题问题
二
1说一说你想怎么办?
350×3 这道题怎么算?
哪个小组把你们的想法交流一下?
当出现竖式计算时,可以让学生板书自己的计算过程:
学会用一般方法和简便方法。体现算法多样化
师总结:用简便方法计算的时候,只是先乘0前面的数,再在得数的后面添上0。
2
师:十位上的0与5相乘怎么办?
你喜欢用哪种方法计算?体现策略的多样化
一、创设情境,导入新课
1学生听老师讲叙,感受大海个人们带来的好处,激发学生的学习兴趣
2学生独立思考,再回答:
(1)3盒鱿鱼丝多少克?
(2)买5盒海参,需要多少钱?
(3)买5盒虾皮一共需要多少钱?
二、解决问题
1学生回答:
(1)估算
(2)用乘法计算:、
350×3
讨论算法
用竖式计算
学生观察、比较, 哪一种方法更简便
2学生独立思考再回答:
可能出现的方法有:
(1)估算
(2)列式计算206×5
教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计
三、反馈练习
1、火眼金睛辨对错
2、先估一估,再算一算
自主练习第3题
四,课堂小结
这节课你有什么收获?
三
2 0 6
× 3
6 0 8
3 2 0
× 5
1 6 0
四
通过学生总结,培养学生概括能力,力争使本节课所学的知识更加清晰、条理 学生自主探索,交流他的计算方法
3学生独立思考再回答:
可能出现的方法有:
(1)口算
(2)我用竖式计算。
三、反馈练习
1小组同学合作。
交流自己的看法。
2独立解答。
四,课堂小结
自主交流。
习题设计 常规计算题
基础练习题
拓展练习题
板书设计 海产品销售
--三位数乘一位数中间末尾有零
350×3 =1050 406×5=2030
3 5 0 4 0 6
× 3 × 5
1 0 5 0 2 0 3 0
教学反思
本节课学生充分展示自我,自主探索知识规律,充分体现了学生为主体,教师为主导的教学特征,课堂上所有的数都来源于学生。学生自主呈现教材,教师对学生的学习只是进行了引导。学习过程扎实有效。