教案、学案一体化设计
课题 信息窗3--加工海产品 课时 1课时 设计教师 张敏
教学目标设计 1.学习两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法的竖式计算,理解算理并能熟练计算。
2.加强学生的估算意识,能够运用所学知识解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。
3.在操作学习过程中,培养学生合作意识,口头语言表达能力。 教学方法设计 1、自主探究的教学方法。
2、尝试、讨论的教学方法。
教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计
一、激趣导入:
二、合作探究:
1.师:你们都看到了什么?
2.解决问题:
(1)7小时能加工多少千克带鱼?
(2)、8箱带鱼一共多少千克?
一
今天,我们一起去海产品加工厂看一看。
(出示情境图,引导学生观察)
二
1有指导的观察,说清楚在哪看到了什么?提出问题
(1)7小时能加工多少千克带鱼?
(2)8箱带鱼一共多少千克?
(3)9个车间加工多少箱?
2
强调列竖式计算的时候要注意的 问题
集体解决
一、激趣导入:
今天,我们一起去海产品加工厂看一看。(出示情境图,引导学生观察)
二、合作探究:
1根据信息提出问题,师板书。
2(1)生列算式:59×7=
你能不能先估计一下,59×7得多少?
说说你的估算过程,集体交流。
你能不能试着用竖式计算一下?在小组内交流,再全班交流。
5 9
× 6 7
4 1 3
看看与我们的估算结果进行一下对比。
(2)生列式:25×8
自己试着计算,并说说算理
教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计
(3)、9个车间加工多少箱?
三、拓展练习:
1 、 125×8
2、自主练习3:
四、小结
你能谈一谈这节课有哪些收获吗?
新课标第一网
(3)指名说算理,在计算时应注意什么?
新课标第一网系列资料 www.xkb1.com
三
1学生自主练习
2
78×8 49×9 8×65 89×5
454×4 4×198 378×5 9×278
四
通过学生总结,培养学生概括能力,力争使本节课所学的知识更加清晰、条理 (3)生列式:118×9
先估算一下,再自己列竖式计算。(学生小组讨论估算方法,互相交流)
三、拓展练习:
1、学生自主练习
2先估一估,再算一算
小组交流
四、小结
学生自己说说学到的知识,回顾一节课的收获
习题设计 常规计算题
基础练习题
拓展练习题
板书设计
信息窗3--加工海产品
59×7=413
5 9
× 6 7
4 1 3
教学反思
在教学中,注重引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法。感悟和选择出最优的方法。学生通过认真的思考与合作交流得出了笔算乘法的方法。从学生运用已有知识解决问题,到相互交流探索笔算方法,学生始终处于学习的主体地位,在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程,体会了计算的用处。