小学校长培训心得体会发言稿

小学校长培训心得体会发言稿

　　在当下社会，发言稿对我们的作用越来越大，发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。怎样写发言稿才能更好地发挥其做用呢？下面是小编帮大家整理的小学校长培训心得体会发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学校长培训心得体会发言稿1

　　每个出身农村的人虽然家庭状况有所不同，但所接受的启蒙教育一般无二：出人头地，离开农村。这深深地烙在每一个农村孩子的心中。而读书考上大学是当时那个年代唯一的出路，也是很长时间以来的捷径。

　　当课堂效率难以或不能再提高的时候，延长学生的学习时间就成了首选，这也是再简单不过的做法，貌似谁占用的时间最多，在中考和高考上的胜算就越大。校际之间从拼早晚自习到周末不休、寒假加班，一直演化到暑假提前开学;校内教师之间通过增加作业量挤占学生固有的时间，迫于压力，学生常常打着手电，在被窝里写作业，他们为了心中的理想的生活，为了父母期待的目光，咬着牙，坚持着，忍耐着…

　　每当回忆起这些，心中打翻了五味瓶，对学生的怜惜、对体制的无奈，也悲叹自己的渺小和无能。

　　现在农村生产力水平有了很大的提高，很多家庭有农用车、摩托车，农田劳作机械化程度很高，上山几乎不用步行，生活水平突飞猛进，就业机会很多。

　　随着读书费用的增多，一个普通的农村家庭供养一个大学生几乎是耗尽家财，毕业后因物质条件较差，即便挤进大城市也买不起房子，其择偶机会还不如初中毕业就去打工并小有收入的绩差同学。作者在书中有这样一段话“读书多而又没能走出乡村的年轻人，他们在乡村社会的生存能力还比不上那些读书少的同龄人，这也是新的读书无用论在不少乡村社会抬头的重要原因”。

　　尤其是当下农村开发力度加大，土地升值加速，面对着一大堆的钞票、房产，一夜暴富的农民迷惘了，家长们成天下饭馆，遭了太多罪的农民不愿意再让儿女们重蹈覆辙，对孩子们的要求几乎为零，他们衣食无忧、择偶从优，还愁什么呢？加之近年来很多大学毕业生的就业困难，考上大学又能怎样？

　　而农村教师再用过去的思想观念来教导如今衣食无忧、贪图享受的学生，再用题海战术来简单地训练已经厌学、缺乏志向的孩子们，矛盾和冲突必然会升级。教师恨铁不成钢式的挖苦、体罚，导致家长向学校、教师的发难也屡见不鲜。有了“成功”的经验之后，很多学生无中生有，即便犯了很大的错误，教师也是投鼠忌器，不愿招惹是非。

　　面对恶劣的学生，很多教师心灰意冷，明哲保身。学校想要丰富学生的课余生活，又苦于没有师资，很多农村学校多年未招聘音乐和美术老师，现有的不仅专业素质薄弱，且很多也都转行教文化课了。

　　书中介绍了一部反映农村教育题材的儿童电影《草房子》。我迫不及待的到网上下载和观看，剧中桑桑的故事勾起了我许多儿时的回忆一一网知了、钻废窑、打陀螺…秋天的时候，学校还经常组织小学生摘松球、采药才，给生产队复收花生和地瓜。常常和我最要好的朋友一起，跟在生产队的拖拉机后边捡被草刮掉的花生，有时还趁着押车的人不注意，从车上拽一把下来。

　　学校永远是孩子们向往的地方，在这里既能获取知识,又能结识很多伙伴。如今，厌学已经从幼儿园就开始了，当然幼儿园也存在一定的问题，我认为更多的`还是社会问题。独生子女在很多家庭中几乎成了皇帝，呵护备至，疼爱有加,在幼小的心里已经形成了以自我为中心的意识，已经不能容忍被冷落和斥责，这或许才是主要原因。

　　每一个孩子都希望被别人关注，都有表现的欲望。影片中桑桑大热天穿着棉袄和棉帽在校园里招摇过市，陆鹤紧跟着戴着礼貌信步走过，大抢了桑桑的风头…

　　剧中陆鹤的故事令人深思。他属于现代学校里典型的差生，学习成绩差，头上天生没长一根毛，同学们都嘲笑他,都叫他秃鹤，经常摸他的脑袋取笑。在学校会操比赛中，他的报复性搞笑，导致学校丢了这一传统的“金牌”，可是文艺汇演，正是他天生的滑稽形象，博得了观众的喝彩，为学校赢得了荣誉，也找回了自尊，为此陆鹤号啕大哭。

　　社会需要各种各样的人才，学生也存在不同的天赋，如果学校不能够提供若干个可供学生展示才能的舞台和发展的平台，没有一个合理公平的评价体系，那些长期因为学习不好而得不到老师关爱的孩子们，也只好“搞怪”、“破罐子破摔“To

　　对于学生如何努力学习，教师如何敬业的场景，影片没有任何描述。但观众能感受到孩子们在油麻地小学读书是最快乐的。这也能从辍学生杜小康的台词里感受到。杜小康的爸爸跟他说等有了钱，送他到城里最好的小学读书，他斩钉截铁地说：“不，我只去油麻地小学”。如今，哪一所学校能让学生如此留恋呢？

小学校长培训心得体会发言稿2

　　通过这两天的培训学习，我的心灵受到了强烈的震撼,对学生，对课堂，对教师，对学校，对教育，对校长有了新的认识。

　　政府应给学校教育一个全有力的支撑，包括硬件建设（校舍、设备）和软件培养（教育人才），给教育活动搭建一个大大的舞台，提供一个纯净的育人环境。学校要把这个舞台应用好，发挥其作用，最重要的是育人，育人就要有目标、有方向，不止有学生目标，还应有教师目标、学校目标，为达成这一目标，就要有理念作指导、有管理策略、工作措施，在《义务教育学校校长专业标准》里也提到应“建设优良的校风、教风、学风，设计体现学校特点和教育理念的校训、校歌、校徽、校标。”作为教育活动中的主载者一一教师，要成为一名教师，首先就是要有“爱”一一爱这份职业，爱学生；具备良好的专业知识和专业素养；有较好的'道德品质；掌握教育策略和艺术；有自我反思的能力，随时反思，反思自己的教育，反思自己的教学；树立终身学习的观念，善于学习，教师的职业要求教师不断学习；有良好的组织、协调、沟通能力。培养出的学生应是乐于学习、学会学习、有良好的思维品质、道德品质、具备良好的意志品质、应该身心健康。

　　在教育的道路上教师与学生都在成长，好的教育还应是促进教师和学生共同成长，注重教师专业化的成长，让师生在学校这一精神家园里得以共同成长。在以后的教育教学中,我会勤于学习，勤于反思，不断充实提升自己，让新教育的理念渗透在教育教学生活中的方方面面。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……

　　总之，通过培训学习，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗礼。我将在今后的工作和学习中，努力学习，使自己的思想不断进步，工作也有更大的起色，做一名对未来有理想的教师，做一名对社会有贡献的教师，做一名对事业 有思考的教师。

小学校长培训心得体会发言稿3

　　冬末,有幸参加“XX县20xx年小学校长任职资格培训”，更加有幸在XX县教体局为我们准备的“大礼包”（三本教育著作）中拜读了XX贵校长所著的《重新定义的学校》。

　　开篇有这样一句话，“我们的学校变得越来越不受孩子喜欢，孩子热爱学习却不喜欢学校。”看到这儿，心里咯嗜一下，不禁想：什么样的学校才是孩子们喜欢的学校，怎样才能让孩子们向往学校，在喜欢的学校热爱学习呢？续读之,思之，认为这样的学校，应该是“让每一个孩子都成为他自己”的学校。

　　有一幅嘲讽学校的漫画是这样的：进学校之前的孩子，每一个都是不一样的，但是进了学校再出来的时候，他们全都一样了。虽然这幅漫画表现得有些夸张和极端，但是，貌似也能看到一些学校的样子。

　　小学阶段，是奠基的阶段，如何让孩子“成为自己”而不是“批量生产”？XX贵校长为我们探索出了一条改革的路一一课程开发。

　　以前，如果有人问我，学校的产品是什么？我一定会回答，是学生。但XX贵校长在多年的研究与实践中提出，“课程”是学校最为重要的产品。产品是为人服务的，产品的产出是基于人的需求的。那课程就应该是以满足学生的需求而开发的。国家开发的统一教材更多的是面向全国各个地区、各类学校的.学生，而且更多的是给老师提供了一个教学参考,好多东西需要老师重新开发。仅仅把我们知道的或书本的知识教给学生是远远不够的，我们必须眼中有学生，必须找到他们身上隐藏得很深的潜能，让他们爆发出来。

　　确实，当我们根据学生的需要进行课程开发，把课程当作学校产品的时候，教育就能够有一双发现的眼睛，可以发现学生的潜能、特长，发现学生未来发展的方向。不断去唤醒他，帮助他，就有可能培养出更加杰出的学生，让每一位 学生都能够成为他自己。

　　居于学校现状，我们是否也可以从“课程开发”上来寻求学校改革的路子呢？或许我们会认为XX贵校长的3000多门课程的设置，4000个学生就有4000张课表是我们不可企及的教育高度；或许我们还不具备成熟的课程开发的能力和团队，还不能大刀阔斧搞课程开发。但我们是否可以因地制宜、循序渐进，从力所能及的事开始。我们可以尝试从“课后服务”的课程建设中寻找教育的改革。根据多样化的学生需求，建立多元课程体系。让学生根据自己所需，选择喜欢的、适合自己发展的、锻炼自身能力的课程。这样，学生不管是要要扬长避短还是以长补短，或是舍短扬长，都能在自己的选择中实现。这样日积月累、坚持不懈，就会让让每一个看上去一样的孩子，变得越来越像自己，成为自己。

　　路虽远，行则将至；事虽难，做则必成！只要大家加把劲，再加把劲，我们一定能看到教育的希望，一定能办孩子们喜欢的学校，一定能办“让每个孩子都成为他自己”的学校。

小学校长培训心得体会发言稿4

　　近日，在XX县小学校长任职资格培训班里，我认真拜读了北京十一中学校长XX贵的著作《重新定义学校》。“学校教育处处以学生为中心，让学生从初中开始提前学会做出选择，自主做好职业规划；别把学生培养成向我们一样的人,让他们成长为最好的自己……”书中处处充满了XX贵校长蕴含真知灼见的教育观点，读来令人心潮澎湃。

　　书中这样写道：以学生的成长需要为中心，是十一办学理念和课程改革的核心。学校根据学生的基础列出分层次学习的课程菜单，学生按照菜单自主选择到规定的课程教室走班上课。一是让学生选择适合自己的课程模块，二是选择适合自己的学习时段。通过选课，每位学生形成了自己的课表,到不同的学科教室上课，在不同的教学班之间流动，而老师们则在各固定的教室里等待学生上课，教室已经不单单是教室，而是教师的工作室、研究室，学生的学习室、探究室。

　　让学生从中学开始，学会寻找并确定自己的人生目标,并笃定的为自己的目标努力奋斗，成长为自己想要成为的样子，而不是传统教育中千篇一律的教育产物。为满足学生个性化的发展需求，学校基于学生的需要和实际对课程进行了系统课程开发，将国家课程校本化，构建了包括400多门课程和272个社团活动的分层、分类、富有特色的课程体系,对数学、物理、化学和生物课程进行分层开设；对语文、英语、历史、地理、政治、体育和技术等课程进行分类开设,学生可以根据自己的喜好、需要和特长进行自主选择、自主规划。在这里，4000多名学生，每人都有自己独一无二的课程表，学生的个性化需求得到了充分的尊重和彰显。在这里,课程价值不再是盯分数，着眼点并不止于“提高学生的综合素质”，而是重在培养学生民主意识和实践能力的培养，注重观察能力、分析能力、表达能力、探索精神、好奇心、创造力等的'培养。而是让学生在不断选择和试错的过程中，让学生发现自己兴趣、才能和需求，将学习与规划自己的人生方向联系在一起。

　　北京十一学校完全打破了传统意义上的学校和班级的概念，教育变得更加的开放和多元，他们从学生的兴趣、需要出发，通过唤醒和发现，尊重个性、挖掘潜能，开发适合每一个学生发展的课程，让学生自由选择，自主发展、健康成长。让几千年来“因材施教”的教育理想触手可及、落地生根，甚至发生了质的飞跃……北京十一学校的教育尊重生命成长、寻找到了教育本真，其教育改革的大手笔中蕴含的大智慧让我深深折服。

小学校长培训心得体会发言稿5

　　20xx年2月1日下午，我有幸聆听了昆明理工大学附属小学校长石梦媛关于《提升教师成长内驱力，助推学校高质量发展》的讲座，通过这次讲座，我认识到作为一名小学教师，情绪管理是多么的重要。对教师的心理健康问题有了新的认识。心理健康的教师应表现为：在人格上是完整和谐的;在情绪上是乐观稳定的；在意志上是坚韧不拔的。在人际关系上是协调和谐的；教师不仅要教书，而且要育人，只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。正是教师劳动的这种特殊性，决定了教师必须具有健康的心理素质。教书几年,和学生斗智斗勇，更明白教师的心理健康的重要性！

　　“要么忍耐，要么发泄”是人们习以为常的处理不良情绪的`基本方式，但现实证明了这两种方式效果不佳。教师有必要学习一些基本的心理学原理，寻找更为有效的处理不良情绪的方法与技巧。老师是人，每个人都会在不同的时候会出现不同的情绪和压力。好的情绪可以给一堂课一个班的孩子带来阳光带来知识，反之不好的情绪就会对一堂课造成不好的影响。然而作为教师的我们一定不能把自己的不良情绪带到课堂上，因为我们面对的是孩子，是一群天真、活泼的孩子。认真反思，作为老师我们都范过这样的错，必须改,只有这样才能教育好学生，只有这样才能让孩子享受到真正的教育，因为那是心与心的交流和碰撞。教育管理和教学活动中，我们必须要以积极、良好的心态去面对每个孩子，也只有这样才能提高班级管理和课堂教学的有效性。

　　诚然，师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。维系良好师生关系的主题应该是教师，只有释放所有的爱，做到时时关爱学生、事事关心学生，才能营造出和谐、愉悦的教育氛围。爱的阳光需要普照到每个角落，从情绪的角度讲，每一个教师面对教室里十几个学生，都有自己心中的“优等生”。平时只有那几个活跃、成绩好的学生备受关注，其他学生好像都被遗忘了。对于学生，教师应该一视同仁。不管他是优秀的学生，还是学习困难的学生；不管他是品学兼优，还是品行有问题，教师都应本着公平公正、以人为本的原则，关爱每一个学生。尤其对“有困难、有问题”的学生，教师更应该多倾注爱心。多用发现的目光寻找他们的闪光点，多用激励的目光激励他们去追求，多用希望的目光期待他们完善自我。

　　因此，我们要控制好自己的情绪。相反，我们应该很好利用我们良好的情绪，以教师良好的情绪去感染每个孩子。心理学研究表明，有情绪感染力的教师，不仅能使学生更好、更快地接受老师在课内或课外有意传授的东西，而且也会使学生在无意中接受老师自己的情绪影响，包括情感的倾向和情绪的表达方式等。教师良好的情绪往往会成为学生学习的榜样，使学生形成一种自觉学习的强大动力，学生乐意把老师作为他们的知心朋友，尽情倾吐他们在生活中、学习上遇到的问题和矛盾，使教师能及时了解学生在思想情感，学习等方面的信息，有的放矢的教育学习。因此，我们应该注意在教育学生的过程中，充分发挥情绪感染力的作用。

　　我认为一个优秀的教师，一定是一个有着良好情绪感染力的教师。为了做一个优秀的教师，一定要控制好自己的情绪，以人为本，以学生为中心，做一个真正关心、关爱学生，富有情感、积极、健康、向上、阳光的教师。

小学校长培训心得体会发言稿6

　　读了《乡土的逃离与回归》，让我感受到了刘铁芳教授对发展乡村教育虔诚的使命感，书中刘教授多角度阐述了乡村教育的失落及乡村教育未来发展方向。下面，我从乡村儿童成长、乡村少年成长两个视角来谈谈对这本书的阅读体会。

　　一、救援心灵与引领成长一乡村儿童成长的核心主题

　　刘教授曾说，教育的根本目的是育人，育人的根本就是育心。培育个体健全而丰富的内心，这是一切教育的出发点，也是乡村教育的灵魂所在。一个人活在世界上，最重要的是在人与人的交往中得到和谐发展，以及由此而来的意义感的获取，也即做一个内心能体验到充实、和谐与幸福感的人。

　　随着社会现代化的不断推进及城镇化进程的加快，农村人口的流动性加快，大多数孩子的父母常年在外打工，留守儿童数量越来越多。留守儿童成长的核心问题就是从小爱的'缺失、安全感的匮乏与交流的阻隔，而逐步形成的内心孤独感，导致自我难以形成向他人与社会开放的人格，这样的结果要么是个体人格的整体退缩，要么就是走向反社会人格。做为教育工作者的我们，要做的就是将家庭因素导致的教育缺失进行一定程度的弥补和拯救。给予乡村儿童恰当的引导,帮助他们敞开心扉，正确的看待父母亲对自己家庭的付出和对自己特殊的爱，明白她们的苦衷与不易，消除对父母的误解，进而为健康成长创造内在可能性。

　　二、积极的自我认同一乡村少年成长的核心素养

　　董云川教授曾说，“基础教育重要的是健康启蒙”，健康向上、自信阳光对一个人的成长而言是至关重要的素养。所以乡村教育的一大重点就是要培养乡村少年健康向上的人格基础，究其根源就是要培养积极的自我认同。

　　一个人的自我认同首先是对自我的肯定与悦纳，激励自我挖掘潜能，作为教育工作者的我们更需要引导学生自我发现，自我悦纳、在增进自我认同后做真正的自己。首先，我们要让乡村少年能正确认识自己。帮助乡村少年接受自己，包括自己的健康状况、身体缺陷等；全面认识自己，既知道自己的优点与长处，又知道自己的缺点与不足，张弛有度地发展自我；深度了解自己，包括兴趣爱好、职业兴趣、能力水平、潜能优势等。其次，让乡村少年能正确评价自己。引导乡村少年在学习和生活中反思自己的所言所行，在反思中正确地自我评价，分析自己的能力倾向和不足之处。最后，助力乡村少年做真正的自我。

　　作为新时代的乡村教师，我们不能让乡村教育成为井底之蛙，因为部分教育标准的不适宜就盲目排外，要积极的与现代化教育新理念相结合，实现乡村教育既重塑乡村文化自信，又与时俱进，在乡村这块热土上绽放属于我们乡村教育的异彩。

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