科学听课心得体会

时间:2021-08-16 14:12:04 心得体会 我要投稿

科学听课心得体会(通用8篇)

  有了一些收获以后,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,通过写心得体会,可使我们今后少走弯路。那么心得体会怎么写才恰当呢?以下是小编为大家整理的科学听课心得体会(通用8篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

科学听课心得体会(通用8篇)

  科学听课心得体会1

  携带着对教好小学科学这门课的渴望,12月8日我非常荣幸参加了由南京市教研室组织的“友善用脑”学习活动。听了这些老师的科学课后,收获颇多,感受颇多,现在谈谈自己听课后的一些心得体会。

  一、教师讲课的特点:

  第一堂课是张骏老师的《认识金属》,这是小三科学的内容。张老师在导入时首先出示电水壶;让学生思考为什么电水壶用金属制作,然后启示学生思考作答并顺势导入课题。在新授时,教师带来许多物品,让学生设计这些物品怎么研究,研究什么,然后学生分组完成试验,最后得出结论和总结。

  在整个过程中,除了老师的备课和常规教学环节、课件等准备的非常好之外,我感受最深的是老师的鼓励性语言;在整个授课过程中,张老师一直贯穿鼓励性语言。比如说:“真好!”、“真的好棒!”、“咱们比一比哪个小组完成的最快!”等,老师对学生的鼓励性语言就是一种激励和赞赏,学生会感受到强大的推动力,这就是教学理念改革的一种体现;我们在教学过程中,也应当学习、学会用这种方法,而不应每每都是严词措句,整天让学生看不到自己的老师有高兴的时候。老师在讲学的过程中的很大优势就是他的亲和力,对小孩来说是很重要的,无形之中他觉得很愿意去接近你。张老师在授课时就注意了这一点,他始终面带微笑。体现出了他的娴熟的驾驭课堂的能力,非常的沉稳和从容。这一点值得我们学习;在评课时,有的老师就说:张老师就是我崇拜的偶像!

  最后一节课是黄小军老师的小四科学《我们的食物安全吗》,她通过谜语导入,心情,唱歌等各个方面感受食物的安全,感受饮食卫生的重要。完成分组试验等等。这是准备的非常非常充分的一堂课,特别是课件的制作更是下了相当大的功夫。

  总体说来,这两节课有以下特色:

  1、精心设计课堂教学

  教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。从两位教师的课堂教学中,我能感受到教师的准备是相当充分的:不仅“备”教材,还“备”学生,特别是教具的准备相当好,充分体现了教师的责任心是强的。

  2、教学过程精致:

  从两位授课教师的教学过程来看,都是经过了精心准备。从导入新课、新授、到课外拓展,每一个步骤,每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节,采取灵活的教学方法,充分调动学生的积极性和主动性。在知识深难度的把握上处理得很好,学生通过自主、合作、探究的学习方式,较好的获取知识,掌握教法,基本上做到突出重点,解决难点,让学生在“玩的”过程中形成科学的价值观。

  3、教师的基本素质高:

  两位老师在授课的过程中所表现的解决问题、处理问题的能力,体现了素质是很高的。在教学观念上能利用新的教学理念指导教学,方法灵活、面向全体。在基础知识的处理上,做到了提出问题让学生思考,指导学生小组讨论归纳、总结知识规律。在基本功、技能方面,展示了教师的综合能力、应变能力强,处理突发问题适当合理,从而达到使学生的能力得到培养、提高的目的。

  二、通过听课使我对科学课有了进一步的认识。

  1、利用教学资源创设情境,发挥最佳效果。

  在教学实践中,充分利用现有教学资源,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,发挥教具得最大作用,精心组织教学实验,激发学生的学习兴趣,使学生从经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习科学、研究科学,指导学生把学习到的科学知识应用到生活实际中去,使学生亲近自然,感到学习科学的快乐,提高自身的科学价值观。

  2、注重教法、多激励少批评,提高学习积极性。

  在教学中,要注意教法的灵活运用,充分关注学生的情感态度变化,采取积极有效的评价,较多地运用激励性的语言,少批评。调动学生积极合作、探求知识的欲望,激发情感,面向全体,是每一个学生都能成才。

  总之,我听完这两节课后触动很大,包括其他老师的评价和两位教研员的总结都使我收获颇丰,我一定在今后教学工作中学习他们的优点,改进自己的不足,尽心竭力把科学教学工作做得更好一些,把咱们的孩子真的引向科学的殿堂,让他们感受到科学的乐趣,做一个合格的科学老师。

  科学听课心得体会2

  20xx年3月30日我有幸参加了牡丹区实验小学,小学科学学科的培训活动,深感荣幸。因为这次科学科的培训,让我对此学科又有了新的认识。通过这次培训让我受益非浅,此次培训与以往的教师培训不同,不单单在理论上有依据、在实践中有实例,而且又能从实践中回到理论,找到焦点,指导实践,进行操作。在实践中提高自己的认识,升华自己的理论水平,让人信服。对自己在今后工作中发现自己,完善自我有着深刻的意义。通过这次认真的培训和自己的努力学习,我感到收获很大,下面我就此向大家汇报一下我本次培训学习的感受,希望与大家共勉。

  一、教师的基本素质高,课前准备充分。

  牡丹区实验小学的各位教师在授课过程中表现的解决问题,处理问题的能力很高。教学理念先进灵活,面向全体。在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。课前资料收集齐全,开阔了学生的视野,学生的动手能力和拓展创新得到了全面的发挥,教学活泼新颖。

  二、小组合作学习效果明显。

  教师的准备十分充分,不仅备教材备学生特别是教具的准备相当好。充分体现了教师对教学的责任心,小组合作学习、交流,充分发挥了学生的主体作用,促进了学生相互帮助、学习、取长补短、共同进步、共同提高,充分的发挥了学生合作解决问题的能力。

  三、教学过程精致。

  在这次活动中,每位教师教学思路新颖在教学中注重了自身的形体语言的运用,他们的思路清晰,语言亲切。善于组织调控课堂,开拓学生的思路,老师善于把科学课融入生活,让学生从生活中去感受科学课的乐趣。教学突出重点,解决难点,让学生在玩的过程中形成科学的价值观。

  总之,本次培训虽然时间短暂,但是自己收获颇大、感受较深,提高了实验操作技能,拓展了的专业知识,对于课程标准的理解更加深刻。科学学科与其他学科相比,更具有开放性和生成性,这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师,必须具有渊博的科学知识,熟练的实验操作技能,良好的思维品质。小学生对科学充满好奇,是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料,都深深地吸引着学生,他们兴趣盎然,跃跃欲试。那怎样把握好课堂的调空艺术,让学生既动起来,又顺利完成教学任务,培养学生的探究能力就显的很重要。只要我们在教学过程中不断地发现、总结,孩子们就能学到有趣的科学、有用的科学。通过听课使我对科学课有了新的认识:从这些老师们的讲课中,得到了锻炼,学到了很多的先进教法。同时也为我今后的教学工作指明了方向,不断丰富自己的教学经验,争取在科学课中取得更好的成绩。

  科学听课心得体会3

  在20XX年5月85月9日,于临沂第四小学和胜利小学,参加了《山东省小学科学优质课评比》听课学习,会议听取了十四节省级讲课比赛课,并听取了专家的简单点评,使我受益匪浅。

  会议听取了《骨骼》,《肌肉》,《玩镜子》,《飞旋的陀螺》,《光与我们的生活》,《心脏和血管》,《种辣椒》,《潜望镜的秘密》,等省级科学比赛课,它们各有千秋,有的以逻辑推理为主线,有的以观察、实验为主线,有的以查阅资料为主线,但是,不论是哪种课型,都注重了学生的发现问题,提出假设,实验验证,思考得出结论的过程,注重了学生的思维的训练。有的课学生和老师的水平发挥到极致,学生的学和老师的指导浑然一体,水到渠成。

  问题情景的创设,要和我们教学内容相吻合,不能仅仅是为了引出课题,更重要的是引发学生思考,引领学生展开科学探究。像〈骨骼〉一课,聊城的孟老师创设的非常好,课堂一开始先展示了一个魔术,不光吸引了学生的兴趣,就连台下的老师也都瞪大了眼睛,都想看这究竟。从而引出老师的手可以变魔术,咱们的'手可以干很多事,关于人体的骨,你想知道哪些事?问题出来了,使这一课的科学探究顺利进行,水到渠成。老师风趣的语言给我留下了深刻的印象。

  科学实验的设计一定要科学,能够说明一定的科学道理。不能是似是而非的。如说明热空气比冷空气轻,热空气会上升。实验是这样设计的:平衡尺的两端等距离处分别用线悬挂着两个倒扣的纸杯,平衡尺平衡了。在其中一个纸杯底部用酒精灯加热,纸杯上升,两边倾斜了。说明热空气会上升,热空气比冷空气轻。热空气上升,给纸杯一个冲击力。而空气的重力是受地球的引力而垂直向下的,纸杯是倒扣的,一个纸杯上升了,能说明热空气轻而冷空气重吗?

  引领学生科学学习,首先要把握好教材,把握好教材,才能灵活使用教材,才能生成一些新的探究问题。如天气与生活一课,课中罗列了一些有利的天气和不利的天气。这种观点是不太正确的。事物都是一分为二的,任何天气都有它有利的一面和不利的一面。同一种天气对于不同的人来说,有不同的感受。同是雨天,久旱逢甘雨,对农民来说是欢喜,对出行的人来说是沮丧,对卖雨衣、雨伞的人来说是暗喜的商机等。我们要充分利用天气有利的一面,转化不利的一面,这些才是本节课应该向学生渗透的。

  科学学习要以探究为主,科学探究不仅仅是一个动手做的过程,更重要的是学生的动脑的过程,探究是在教师适时、必要、有效指导下学生自主学习的过程。科学探究要深入一些,教学环节要简洁一些,教师说得要少一些,学生思维要多一些。获取科学事实,是一个十分重要的教学环节;指导学生思维活动的展开是教学设计的主线。科学结论的得出要体现学生的思维过程。

  科学探究的过程也就是学生创新活动过程,创新思维习惯是长期逐渐养成的,长期的创新思维活动才有可能养成创新思维习惯。创新思维是创新能力的主要组成部分。创新思维是人的思维的最高表现。对学生的创新思维训练是有一定规律的。因此,教学中应注意:要鼓励、保护学生思维火花的产生。要教给学生善于捕捉思维的火花和理顺的方法。要给学生创造活动留出一定的时间和空间,允许学生将想法深入的研究探讨。每个学生都具有创造的能力,有待我们去开发。

  总之,科学课要以探究为核心,注重学生的基本技能和思维的训练,科学探究不仅仅是一个动手做的过程,更重要的是学生的动脑的过程。

  科学听课心得体会4

  20XX年10月,我到漳州实验小学听取了十七位教师的科学课后,让我感触颇多,受益匪浅。现将自己的心得体会如下:

  一、学生是科学学习的主体。

  小学学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲,科学对于他们而言具有强大的吸引力,但如果一味灌输,只会取得相反效果,所以学习科学应该是他们主动参与和能动相结合的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让学生自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。如:《有趣的食物链》这一课,教师充分体现出了科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴,让学生在科学课中玩得开心,学得开心,对学生在科学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重,并以自己的幽默行为对学生产生积极的影响。

  二、科学学习要以探究为核心。

  在XX市实验小学方老师的《我们是怎样听到声音的》这堂课中,让我感受到科学探究不仅仅是一个动手做的过程,更重要的是学生的动脑的过程,探究是在教师适时、必要、有效指导下学生自主学习的过程。科学探究要深入一些,教学环节要简洁一些,教师说得要少一些,学生思维要多一些。这个环节是我之前教授科学课时所缺少的重要部分,通过这几节课的学习,让我明白了科学探究的过程也就是学生创新活动过程,创新思维习惯是长期逐渐养成的。教学中应注意:要教给学生善于捕捉思维的火花和理顺的方法。要给学生创造活动留出一定的时间和空间,允许学生将想法深入的研究探讨。每个学生都具有创造的能力,有待我们去开发。

  三、从生活出发寻找探究点

  声音通过气体、液体、固体进行传播,对于同学们理解比较抽象。但是厦门大学附属实验小学的迟老师给与我们一个很好的体会。让学生们从最熟悉的上课铃声实验出发,提出问题“你和我之间有什么呢?”,构造了一种直观模型,让我们形象的认识到声音是通过空气传播。由此可见科学即生活。科学课的学习过程中,充分发挥这种意识的作用,使儿童在像科学家那样进行科学探究,体验学习科学的乐趣。

  四、科学课要培养学生良好的学习习惯。

  培养科学课的课堂常规必不可少,如有条不紊的开展实验,才能将教师和学生紧密的结合在一起;实事求是的科学态度,及时地记录观察到的现象,才能保护思维火花的产生;能倾听别人的发言,能提出自己的见解等,才能真正成为一名小小科学家。

  五、科学教师要树立终生学习的意识,不断提高自身的科学素养。

  科学课的内容繁多,涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识,对教师的知识要求很高,因此教师要及时补充知识储备,同时要学会科学探究的技能,具备科学的态度和价值观,这样科学教学质量会更高。

  经历这次听课,我触动很大,包括老师们的自评都使我收获颇丰,我深刻体会到有太多的知识需要我去学习,有太多的问题值得我去探究。今后,我将一如既往地工作和学习,在今后教学工作中学习他们的有点,改进自己的不足,不断地提高自身的科学素养,做好小学生的科学启蒙教育。

  科学听课心得体会5

  xxxx年xx月xxx,在xxx中学我有幸领略了两位教师的教学风采。此次观摩,让我对新课改和科学教学有了更深的认识。使我认识到了真正一堂好课应该脱掉花俏的外套,在有限的课堂时间内更有效地让学生自主学习、积极探究,且学有所获。

  一直以为公开课是外在的绚丽,并不能真正做到知识的落实,是不适合作为平常课的。而此次的公开课让我深刻感受到什么才是有效的课堂教学,到底如何才能真正在课堂中提升学生科学素养。两位老师的课件并没有我想象中的美观,但非常的实在、实用。他们的导入简单明了,用时短,但又能很好地吸引学生的注意力。我感到他们并不是花很多精力来对课进行外在的包装,而是如何挖深教材,讲透教材。他们巧妙的引导与实验设计,课堂教学是展示教师的教学智慧,只有闪烁着智慧,充满着创意,课的内容才会生动、深刻。两位老师几乎每个实验设计都闪烁着智慧的火花。每个创新都成了本堂课的闪光点,也是最值得听课者学习的亮点。

  课堂上,教师能主动引导学生积极思考,设置悬念,为每一个学生提供了学习、探究的机会和有效的指导;能考虑到学生与学生间的差异,在探究、评价上具有多样性和灵活性;能鼓励和帮助(包括适时地提供工具,在必要的时候教给他们更有效地开展探究的过程与方法等)学生,引导他们最终能够找到他们感兴趣的现象和问题的答案,并引导学生自己得出结论。

  总之,我的这次学习使我深刻认识到自己在科学课上的不足,在这几位老师的身上我要学习的很多,我在今后的教学中要改进的方面很多,我一定会努力下去,让我们的科学课真正的有所改观。

  科学听课心得体会6

  9月26日我参加了王瓜店中心小举行的小学科学示范课的研讨。通过听课、评课等教研活动,感触颇多,受益匪浅。先将自己的心得体会总结如下:

  1、以精心创设的情景导入新课,激发学生的学习兴趣

  两位教师都注重了教学情境的创设,并与学生实际生活紧密相连,激发了学生探究的欲望和学习兴趣。教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。在小学科学课堂教学中,如何激励、唤醒、鼓舞学生,使学生乐于学习呢?情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。教学实践证明,精心创设各种教学情境,将学生置于愉悦的情感中,能够激发学生的学习动机和好奇心,调动学生求知欲望,发展创造思维,培养发现精神。在课堂教学中教师要善于采取灵活多变的实验方法,巧妙地安排新异有趣的实验,通过学生动手、动脑,创设寓教于乐的情境,从而激发学生的学习兴趣,产生自主学习的原动力,主动探索。

  2、教学目标把握得准确,能灵活运用教材开展教学

  从整个教学过程可看出,两位教师对教材作了细致认真地分析,教学目标把握得当,对突破重难点也作了精心的设计,能运用教材相对灵活的进行教学,而不是拘泥于教材的固定模式。,取得了良好的教学效果。

  明确教学目标和要求,教师才能围绕它去有的放矢的设计教学,学生才会有目标地去发现问题探究未知,所以教师的教学设计,要能使学生思维向纵横多向扩展,动手无拘无束,情感自由积极,还包括教学的氛围要能激发学生的探索兴趣,教学的过程是把问题交给学生自己解决,教学的时空充分使学生尽可能地按自己的设计操作,使学生的思维和动手能力都能得到发展。我们不一定要拘泥于教材给我们的内容,只要把握住教学目标,我们可以有选择地使用教材,精心组织课堂教学。

  3、教学过程能面向全体学生,体现了学生是科学学习的主体

  课堂上,教师能主动引导学生积极思考,设置悬念,为每一个学生提供了学习、探究的机会和有效的指导;能考虑到学生与学生间的差异,在探究、评价上具有多样性和灵活性;能鼓励和帮助(包括适时地提供工具,在必要的时候教给他们更有效地开展探究的过程与方法等)学生,引导他们最终能够找到他们感兴趣的现象和问题的答案,并引导学生自己得出结论。

  听课过程中,反思自己的教学行为,深深感悟到了自己的不足。

  1、新课标提出,让老师俯下身来和学生说话,纵观整个课堂,总能感觉到师生之间的融洽、自然,而我的课堂缺的就是这种自由交流的感觉。

  2、课堂语言不够精炼、严谨,废话过多,而且有时还会出现不科学的表述。

  3、科学学习不是教教材,不是简单的传授,而是和学生一起进行科学研究和探讨,向科学家一样开展研究,所以在课堂的环节设计上缺乏逻辑性,知识与知识间没有很好的关联,过渡与提高。另外,我觉得我还需要在课堂驾驭能力上下功夫,培养学生良好的学习习惯方面的还不够。

  总之,我听完这节课后触动很大,包括其他老师的评价都使我收获颇丰,在今后的教学工作中,学习他们的优点,改进自己的不足认真深钻业务、提高自己的理论水平,扎扎实实的练好课堂教学基本功,在新课程标准的指引下,努力打造高效课堂,做到让学生多思考、多探究、多交流、多合作、多质疑,尽心竭力把科学教学工作做的更好一些,真正发挥科学课培养学生科学探究及科学素养的作用。让他们感受到科学的乐趣,做一个合格的科学老师。

  科学听课心得体会7

  作为刚参加工作一年的新老师,能参加这次科学交流我感到非常荣幸,带着半兴奋半忐忑的心来到了松阳。

  九月十七日、十八日两天的学习,显得忙碌而充实,整整六节课的旁听,让我学到了许多东西,每一堂生动出彩的课,都让我耳目一新。

  这次培训教给我们,在教学理念上,我们应当秉持,以学生为中心,做到心中有学生。六节生动活泼的课程迥异于传统的传授式教学,丰富有趣的教学活动设计,让课堂精彩缤纷,教师的正确引导,让学生积极性高,参与度高。教师教的快乐,学生学的开心。

  若我是学生,必然是喜欢向往这样的课堂的,而我如今是一名老师,则必然会努力以此为目标,不断提高自己。

  教师要教好这样一堂课,绝非随手捏来,它需要精心的设计,扎实的功底,还有丰富教育机智。

  首先,要上好课,必须先备好课。而备课要做的,不仅是对教材的理解重组运用,更要对学情分析到位!六节课上,6位老师都在一定程度上对教材进行了重组,这正是对“用教材教,而不是教教材”的最好诠释。而杨玉玲老师更是为了上好细胞这一节课,让孩子们真切认识微观下的世界,不仅别出心裁的将显微镜搬到了课堂,更是精心培育了活的草履虫,让孩子们,包括听课的老师,都大开眼界。这让我知道,哪怕是几十年教龄的老老师,想上好一堂出彩的课,必然也需要精心备课,精心准备,而我们这些新老师,更是不能在这一方面偷懒。

  一堂好课,有趣的引题非常重要,它可以让学生在最快的时间内从课外进入课内,并且对整节课的知识充满兴趣。这次上课的老师中,每一节课的引题都十分有趣,有用生活中常见的例子例如喝豆浆、喝糖水来引入物质的溶解性的,也有用大家都喜欢吃的柑橘来引起大家注意的,或者通过提问的方式引起学生的兴趣,为什么植物能长那么高,为什么叶子那么绿?一个好的引题,就是一个好的开始,而一个好的开始,就是一节好课成功的一半。

  一堂好课,教师的语言表述也十分重要,教师语言的应用主要表现在一下三个方面。

  第一,在知识的传授过程中,生动形象又不失幽默的语言,总能引人入胜。一个好的教师,能用自己的语言将学生引入一个神奇的自然世界。而作为一个科学教师,除了以上之外,在传授知识的时候,还要特别注意语言表述的规范性,特别是在讲一些科学概念时,模糊不清或者错误表述,说不定就会让学生错误的理解。语文遣词造句要反复推敲,科学教学更需谨而又慎!

  其次,教师的语言表述除了表现在教学上,同时也表现在了对学生的评价上。对学生的即时评价,是调动学生的积极性的有利法宝。如何批评才能不伤学生的自尊心和积极性同时又能给以学生警醒,如何表扬才能让学生不骄傲但是感到自豪,同时激起班里其他同学的积极性,这是一门艺术。十七号张惠美老师就给我上了一堂十分生动的课。她和蔼可亲的笑容,及时的鼓励和表扬,让原本有些沉闷害羞的孩子们,一个个越来越勇敢踊跃的举手发言。

  最后,教师的语言表达则表现在提问上。一节课,不论是引课,教学新课,还是检验巩固新课,总是离开不了提问。表达明确的问题可以引导学生思考,而表达模糊不清的问题,只会让学生迷惑。言之有物的问题可以帮助学生落实知识,很多无效的问题却只能浪费课堂宝贵的时间。什么时候该提问,问些什么,怎么问,都是一门学问。

  说完语言,我们来说教学活动。

  如果说语言是课堂的装点,教学活动的设计就是一堂课的灵魂!如何把握好教与学的时间分配,是一个需要仔细专研琢磨的问题。活动的设计与组织,在注重学生的参与度的同时,同样不能忘记知识点的落实。如何让教学活动能传达更多的知识的同时又不显得枯燥,让学生玩的开心的同时,又没有浪费时间,这就需要教师对活动的精心设计和细致引导。一如这次细胞一课中,有几位老师都选择了让同学们动手做一做细胞模型,让孩子们在动手做的过程中,记忆细胞的结构。其中张南老师在活动之前,就明确告诉了孩子们,运用彩纸和橡皮泥,要分工合作,在15分钟内完成,同时ppt上还展示了一些注意事项。而在学生展示的同时,他还通过提问来引导学生,将细胞结构的功能,又落实了一遍。任务指示明确,注意事项明确,任务时间明确,再加上活动过程中的巡视,活动展示时的引导,让这样一个活动获得了圆满的成功。在时间被充分利用,知识点落实的同时,每一位上台展示的孩子们的脸上,也都洋溢着幸福快乐的微笑!

  综上所诉,不过短短两天,我确实收获良多!

  教师是一门专业,更是一门艺术,想要在教师这条路上走的更远,我还有许许多多需要努力的地方。

  科学听课心得体会8

  20xx年12月6日至8日,我参加了教育局举办的小学科学教师培训,这次培训中我受益匪浅,特别是聆听了各位专家的讲座,使我耳目一新,7日去参观了xx小学这所全国示范学校,学习了一节科学课,我感受到对自己今后开展科学教学工作有着重要的指导意义,下面我具体谈谈这次学习的感受。

  学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。区教研室提出:让学生们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

  “科学学习要以探究为核心,让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动,让学生掌握探究的基本方法,用科学思维方式获取知识,这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。

  探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。通过液体,空气的特点对比,同学们逐步的发现空气的流动和液体的流动式不同的。这样就得到气体的概念,对于同学们理解困难。但是做课老师给与我们一个很好的体会。让在座的科学教师观察、体验空气的特点。由此可见科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上,向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。

  在科学探究的过程中,我们还应该多从身边的事物寻找。在学生验证空气占据的空间实验中,学生都较好的进行了实验操作。

  要培养科学课的课堂常规,如有条不紊的开展实验,实事求是的科学态度,及时地记录观察到的现象,能长期坚持观察记录,能倾听别人的发言,能提出自己的见解等。

  科学课的内容繁多,涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识,对教师的知识要求很高,因此教师要及同时要学会科学探究的技能,具备科学的态度和价值观,这样科学教学质量会更高。

  经历了这次培训,我深刻体会到有太多的知识需要我去学习,有太多的问题值得我去探究。今后,我将一如既往地工作和学习,不断地提高自身的科学素养,做好小学生的科学启蒙教育。

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