读《卓越校长的七个习惯》心得体会范文
某些事情让我们心里有了一些心得后，往往会写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编为大家收集的读《卓越校长的七个习惯》心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
读《卓越校长的七个习惯》心得体会1
把《卓越校长的七个习惯》一书匆匆读完，这本书所说的七个习惯主要是针对如何应对教师的愤怒、苦恼、倦怠和困惑而言的。说实话，从教师岗位转到管理岗位已经快四年的时间了，因为从事后勤安全管理，所以针对教师管理方面从来就没花过心思去考虑和学习过，与教师间的沟通也少之又少，这方面的管理更是缺乏管理经验，很感谢借助名园长工作室这个平台。
张园长为我们购置了这本有实践操作的良师益友，通过读这本书收获还是蛮多的，下面谈一下我的心得体会：
现在各种各样的教学任务越来越繁重、家长和社会的要求越来越高，各方面的安全压力越来越大、应对各处检查也越来越多……教师正日渐成为高压力群体。许多教师因为工作和生活中的各种问题而陷入困境，变得或倦怠、或愤怒、或苦恼、或困惑。如何应对身陷困境的教师，如何激励教师，如何创建积极的校园文化？美国的教育专家伊莱恩将自己长期实践和研究累积的材料悉数生动呈现，有透彻的理论，有翔实的案例，更提出了种种独特丰富的应对之道。
作为校长要有七个习惯：
1、做一个果断的管理者；
2、做一个个性的示范者；
3、做一个有效的沟通者；
4、培养积极的校园文化；
5、做一名突出的贡献者；
6、开展果断的干预；
7、从今天就开始做。
要正视问题教师的问题，而不是任其发展，充分发挥校长的作用，对“问题教师”进行“果断干预”。
首先，校长需要成为一个多面手，既是学校的管理者，也是学校文化建设者，更是所有人的榜样和楷模。在教师面前，要以身作则，在出现问题的时候，要伸出援助之手。所以，出色的校长在发现教师的问题后，要给以及时而专业的“对质”，让教师直面自己的问题，并就此提供指导和帮助，让我印象深刻的是众多的“校长圆桌会议”和“案例研究”，读来亲切而实用，非常具有启发性；此外，还有专门的章节细数肯定、激励、授权于教师们的60种方法，翔实具体、颇有特色，各种解决方案非常值得借鉴。文中还强调了沟通的重要性，要与教师及时有效沟通，使校长和教师的意愿和价值观达成一致。
其中有一些观点值得思考和学习：
1.对教师的情绪和问题保持尽可能少的焦虑；
2.和问题教师交流时，要平和镇静，就事论事，正视眼前发生的.事情，而不去担心明天将会怎样；
3.在决策前，能够通过个体内心的价值观明了他人的实际情况，而不是一直试图找出他人的想法或者随波逐流；
4.明确并致力于个人的信念和目标；
5.愿意对个人的情绪状态和后果承担责任，而不是责备他人或归咎于不合作的氛围、性别或环境等其他的因素。
当其他教师出现情绪异常时，管理者本人能够保持镇静，不受他们不良情绪的影响，正视问题，采取积极、主动的心态去面对问题、解决问题，并勇于承担责任，不逃避、不随意指责他人。当你发现教师行为失当时，在进行果断干预前，务必先彻底弄清事情的缘由，如果搞不清楚的话，在进行干预时，则只就事论事。
一个好的团队，要有很高的凝聚力，人往一起聚，劲往一起使。在如何应对“问题”教师方面，打造和谐团队，我需要学的还有很多很多，从今天开始，以积极的心态去感染周围的人，用良好的习惯去提升自我。从观念着手，树立克服“惯性”的信念，培养这些良好习惯，不断提升管理水平,时时地反思“管理沟通”, 才能在“管理”的旅程中与时俱进，获得持续的升华。
也许我不能成为真正的卓越人士,但一定在不断地成长进步。
读《卓越校长的七个习惯》心得体会2
最近，读到了一本很有价值的好书。书名是《卓越校长的七个习惯》（美）Elaine K.McEwan 著，吴艳艳，陈伟嘉译，华东师范大学出版社出版。现摘录一些主要内容以飨众友。
在你想有效地和问题教师接触之前，你必须先审视自己的态度和行为——你惯常的 思维、言语和行为。要与问题教师打交道，您就必须在处理教师的问题之前，直面自己的个性缺陷。
无论你的目标是想在学校不良风气中处于领导地位，还是想要和一两个问题教师打交道，都需要将以下七个态度和行为习惯融入你的日常实践中。
1、做一名果断的管理者；
2、做一名个性的`示范者；
3、 做一名有效的沟通者；
4、培养积极的校园文化；
5、做一名突出的贡献者；
6、开展果断的干预；
7、从今天就开始做。
习惯1：做一个果断的管理者：怎样的管理者才是果断的管理者，书中有一个自我评估量表，包括14 个指标，分为从不、偶尔、有时、通常、总是五个评价级别。
具体指标如下：
1、我保护并尊重我个人的权利，同时也会保护他人的权利。
2、我认识到界限的重要性，能够在与他人沟通的同时保持自我意识和个体独立。
3、我对于自己有着积极良好的感觉，也因此能够在教师中形成积极良好的氛围。
4、我愿意冒风险，认识到错误和失败也是学习过程中的一部分。
5、我能够从我的成功和失败中发现并吸取经验和教训。
6、我能够给予老师们赞美、鼓励和建设性的批评，也能够从他们那里吸取同样的反馈。
7、我 向老师们允诺可实现的诺言，对他们负责，并不断实现诺言。
8、我发自内心地尊重他人的想法和感受。
9、我愿意和教师们或他人基于良好的相互信任进行协商合作。
10、我能够和教师们说“不”，坚持自己的立场；但我无需不计代价地坚持己见。
11、我能够应对老师们的愤怒、敌意、沮丧和谎言，但不会过分紧张，并意识到可以从中认识自我。
12、我能够应对老师们的愤怒、敌意、沮丧和谎言，但不会报有同样的情绪状态。
13、我意识到自己的情绪状态（如愤怒、紧张），能够清楚地定义他们，并进行情绪的自我管理。
14、我对于学校领导过程中必然经历的痛苦已经做好了准备，并且能够应对。
习惯2：做一名个性的示范者。个性示范者要与愤怒、苦恼、倦怠或困惑的教师打交道需要表现以下特征：获得信赖、诚实正直、真实无虚、尊重他人、慷慨无私、谦卑礼让。
习惯3：沟通者是真诚且开放的人，具有倾听共情、互动的能力，并能够与教师以切实有效、帮助、鼓励的方式进行交流。
习惯4：培养积极的校园文化。校园文化体现一个学校的品味，积极的校园文化可以激励师生拼搏向上，努力进取。
习惯5：做一名突出的贡献者。一名贡献者是服务型领导，是鼓励着，也是促进者，最重要的任务就是为他人的成就作贡献。
习惯6：开展果断的干预。主要是让老师们意识到妨碍他们有效教学、阻碍大家达成使命的一些行为。
如何开展果断干预 ——反思。 在您开始果断干预之前反思你个人的价值观、学校的使命、哪些运行良好、哪些运行无效。想一想你将要面对的教师是如何干扰了学校使命的达成或者是如何破坏了学校积极的文化氛围。运用数据资料。而不是凭着个人的感觉或主观意见来支持你的陈述。知道你的脑子里形成了一个整体的图景时你再开始写陈述草稿。
习惯7：从今天就开始做。去接受挑战、直面现实，与问题教师打交道。
就一个单位而言，最重要的不是每一个人的能力越强，这个集体就强。关键在于这个集体中的每一份力量是否都作用在同一条线的同一个方向，或者从不同的方向朝向同一个点，形成一个真正的具有共同的愿景和目标追求的团队，这个团队现在未必是强大的，但总有一天要显示它的威力，因为它隐藏着不可估量的潜力。正如鲁迅先生所说：“不在沉默中爆发，就在沉默中死亡”。
团队的力量在于激发，团队的力量在于和谐。和谐在于理顺人与人之间的关系，在于拥有一个可以一心一意朝着愿景奋发努力的环境，在于大家有一种心无旁骛的境界。而人与人之间，最为重要的就是“真诚”。“路遥知马力，日久见人心”；“去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心”；“捧着一颗心来，不带走半根草去”；各位朋友，相逢是一种缘分，有缘修得共船渡，我们便是同乘一艘船了，大家只有合力向前，才能登上幸福的彼岸；众所周知，老师的职业压力已经够大了，难道我们还有多余的精力去耿耿于怀、去斤斤计较？如果这样不是更疲惫、更辛苦了吗？身体的疲惫再加上心灵的设防，其何能堪？送人玫瑰，手有余香，何乐而不为？快乐的理由还可以有很多很多，但快乐的底色必须涂满“爱”和“善”。 快乐是一种心态。只有心中有阳光，才能播洒阳光！我是快乐的，我是幸福的，我希望身边的人也是快乐和幸福的。
总之，你应该个性鲜明、行事果断、沟通有效并怀有一颗服务的心、支持积极的校园文化，有勇气在第一次出现时就直面它。只有这样才能获得有所修为，逐渐从合格走向优秀，从优秀迈向卓越。
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