张家口特殊教育学校 曹龙凤
成为母亲后，总喜欢以母亲的眼光看待事物，尤其是对待学生。我总是想，如果这是我的孩子……
至今我还依稀记得第一次接触孩子们的情景，带着初为人师的喜悦，满怀着对未来的憧憬．当我走进这所特殊学校的时候，我被眼前的情景惊呆了，我看到的是满脸口水、说话含混不清的学生，长相怪异，蓬头垢面，有的兴奋地跑来跑去，有的孤僻地躲在不远处，用一种奇异目光偷窥着你，他们与天真浪漫的儿童形象差得太远了。看着这些学生，我不寒而栗，心中的喜悦不翼而飞了，取而代之的是一个个难解的谜团：难道这就是我要面对的学生？这就是我要为之奋斗一生的教育事业？这样的孩子还有教育的价值吗？我的付出会有收获吗？接踵而来的是亲朋好友的闲话，给了我很大的压力。就是这样，我带着疑虑与困惑开始了我的班主任工作。然而却有一件事深深地触动了我的心灵，使我改变了对这群孩子的看法……
记得有一天，我在教室吃完午饭正准备起身去刷饭盒，一个肢体残疾的学生摇摇摆摆地向我走过来，抬起头迷惘地问：“曹老师，我们是傻子学校吗？”我心里一揪，马上蹲下来说：“为什么这么问？"“邻居的小朋友说的，我们都是白痴．大家都讨厌我们，谁都不愿意要我们，这是真的吗？" 听着孩子那天真无邪的话语，我的心像被一把利剑深深刺了一下，顿时脸上一阵发烧，慌乱中，我语塞着说：‘不，不是的，老师喜欢你们，不要听他们乱说。”那一刻，无限的怜爱、满腔的不平与自责都交织在一起，这是一群多么需要关怀和爱护的孩子呀！他们得不到社会甚至家人的理解与爱护，人们嫌弃他们，鄙视他们，甚至一次次地伤害他们。虽然他们看得见、听得到、说得出，但他们的命运比那些盲聋的人更悲惨，毕竟盲聋人和正常人会有同样的思想、同样的智慧、同样的灵性，而他们--弱智人却缺少这能带来快乐和幸福的一切。那种初为人师的轻飘、浮躁和迷茫的感觉骤然沉淀下来，凝固成了一种承诺：去挖掘他们仅存的潜能，在他们空白的头脑中描绘多彩的图画，把我的真诚与爱全部奉献给他们。
爱的位置不在嘴里，不在头上．也不在脚下，只在心中。在我们时刻关爱学生的细小的行动中。在我教师生涯中发生过许许多多的故事，有一些现在想来还挺感慨的。
班上有个学生名叫陈远，第一次见他的时候，我正想和他说话，他却把手放到了我的头上，摸了摸我的头发，然后把我的头发放到鼻尖闻了闻，轻轻自语了一声“妈妈”，声音小的几乎听不见。我一愣，“他其他的话不会说，只会发‘妈妈’两个字音”。他妈妈说。我的心有一丝颤抖：这么可爱的孩子，怎么会呢？既然他能发“妈妈”的音，一定还会发其他的音。在我的努力下，陈远的发音有了进步，能发出“奶奶”“家”“姨”“爸爸”等简单的词。他的爸爸常年在外工作，有一次回来看他，他高兴的喊了声：“爸爸！”声音比较响亮，他爸爸紧紧地抱住他，眼中闪着晶莹的泪光。当他爸爸站起来激动地说：“谢谢你，老师”时，我高兴这来自世间第一声亲情的呼唤是由我引发出来的；我骄傲，我骄傲这特殊的教育给我带来的惊喜！
贺文卓是这个班情绪化比较严重的孩子，有一天课间，一个聋哑学生提着一袋桔子从楼梯往上走，贺文卓看到了，一边喊着“桔子”一边往上追，我连忙拦住了他，谁知他抓起我的手就用力“咬”了我一口。我尖叫了一声，他慌忙松口，几个暗红的牙印烙在了我的右手上。我既委屈又疼痛，眼泪直往下掉。他好像也一下子醒悟过来，愣愣地看着我，眼神中露出惊恐的神色，我忍住泪，把举在半空中想揍他的手放了下来，我劝告自己：“不要冲动，他是特殊的学生，要想法纠正他的不良行为。”谁料，班级中的另一个学生梁鹏宇也看到了桔子，几次哭着往上追。一个桔子竟然让这两个学生如此反常，一种责任感驱使我来到校外附近买来一些分给他们吃。看着他们一边吃一边笑，我那只刚烙过牙印的手仿佛也被抚慰，不再疼痛。
面对这样一群孩子，我曾慨叹上天的不公，却忽略了上帝赐与我如此纯真、如此可爱的学生，我衷心的爱我的学生，爱我所从事的特殊教育事业。
就是这样摸爬滚打过了几年，气过无数次、哭过无数次，3600多个日子生活在这缺少灵性，缺少智慧的氛围中，难免会感到平淡与无聊。可就是为了这群孩子，原本爱静爱沉思的我不得不强迫自己天天看看动画片、看少儿节目，为的是能与他们交流、与他们产生共同语言；为了发掘他们生命中的潜能，多少次挑灯夜读寻找、探索出符合弱智孩子的教育教学方法，正是从这些一点一滴的付出中．我感悟到人生的意义。太多的酸甜苦辣无须言表，生活在这些学生中间，我会看到比太阳还要明媚的笑脸，触摸到同样水晶般的童心。
我是一名普通的教师，我不能把所有的学生都培养成才，但我是一个普通的母亲。母亲的天性告诉我，我的学生，尤其是这些智障学生，必须像我的孩子一样，在爱的阳光下共享生活的每一天，快乐地生活每一天。我愿意用我的青春与热血去浇灌他们稚嫩的生命，用我的真诚与热情去感动一颗颗封闭的心灵，用我的爱去为他们架起一条通向幸福的彩桥。
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