(精品)青春期教育教案10篇
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的青春期教育教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
青春期教育教案 篇1
教学目标：
1.让学生了解青春期叛逆的原因和表现形式。
2.帮助学生认识到逆反有时是成长的一部分，但也需要适当的引导和管理。
3.激发学生对青春期叛逆的思考和理解，培养他们的情商和沟通能力。
教学重点：
1.青春期叛逆的原因和表现形式。
2.如何正确对待和引导青春期叛逆。
教学难点：
1.如何引导学生正确对待青春期叛逆，避免过度干预或放任不管。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过提问或者展示图片等方式，引导学生回忆或者描述一下他们或者他们身边的朋友在青春期时的一些叛逆行为。
二、讲解（15分钟）
1.青春期叛逆的原因：荷尔蒙分泌、自我认知、社交关系等因素导致青少年情绪波动大，对权威和规则产生质疑。
2.青春期叛逆的表现形式：言语冲突、情绪失控、行为反常等。
三、讨论（20分钟）
1.让学生分组讨论他们认为青春期叛逆的原因和表现形式，然后向全班汇报。
2.引导学生思考，逆反有时是成长的一部分，但也需要适当的引导和管理。
四、活动（15分钟）
1.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，一方面让他们了解叛逆行为对他人和自己的影响，另一方面也可以培养他们的情商和沟通能力。
2.分组讨论：让学生分组讨论如何正确对待和引导青春期叛逆，然后向全班分享自己的见解。
五、总结（5分钟）
教师对本节课的`内容进行总结，并强调逆反有理，正视青春期的叛逆是理解和引导青少年成长的重要一环。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够更加深入地了解青春期叛逆的原因和表现形式，同时也能够思考如何正确对待和引导青春期叛逆。通过角色扮演和分组讨论等活动，学生的情商和沟通能力也得到了一定的提升。在以后的教学中，可以通过更多的案例分析和实际操作，帮助学生更好地理解和应对青春期叛逆。
青春期教育教案 篇2
教学目标：
1.让学生了解青春期叛逆行为的原因和表现
2.帮助学生认识到逆反行为可能带来的后果
3.引导学生学会理性思考和有效沟通，处理青春期叛逆问题
教学重点：
1.青春期叛逆行为的原因和表现
2.逆反行为可能带来的后果
3.如何理性思考和有效沟通，处理青春期叛逆问题
教学难点：
1.如何引导学生理性思考和有效沟通
2.如何帮助学生认识到逆反行为可能带来的后果
教学准备：
1.PowerPoint课件
2.视频素材：青春期叛逆行为案例
3.学生手册：青春期叛逆问题处理指南
教学过程：
Step1：导入
通过播放青春期叛逆行为案例视频，引起学生对青春期叛逆问题的关注和思考。
Step2：讲解
通过PPT介绍青春期叛逆行为的原因和表现，以及逆反行为可能带来的'后果，让学生了解到逆反行为并非无理取闹，而是青春期心理和生理变化的表现。
Step3：讨论
组织学生讨论青春期叛逆问题，并分享自己或身边同学的案例，引导学生理性思考和分析问题根源。
Step4：角色扮演
安排学生分组进行角色扮演，模拟青春期叛逆行为的场景，让学生在实践中学会有效沟通和处理问题的方法。
Step5：总结
总结本节课的内容，强调理性思考和有效沟通的重要性，鼓励学生在面对青春期叛逆问题时，要冷静应对，寻找解决问题的方法。
Step6：作业布置
布置学生阅读《青春期叛逆问题处理指南》，并写一篇关于如何理性思考和有效沟通，处理青春期叛逆问题的心得体会。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对青春期叛逆问题有了更深入的了解，也学会了理性思考和有效沟通的方法，对于处理青春期叛逆问题有了更多的思考和准备。同时，也要不断引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们积极向上的心态，更好地度过青春期。
青春期教育教案 篇3
教学目标：
1.了解青春期叛逆的原因和表现。
2.学习如何与叛逆的孩子建立有效的沟通。
3.帮助学生理解自我控制和情绪管理的重要性。
教学过程：
一、引入
1.播放一段有关青春期叛逆的`视频或音频，让学生了解青春期叛逆的表现和原因。
2.让学生讨论他们自己或他们身边的人是否经历过青春期叛逆，他们是如何处理的。
二、讲解
1.讲解青春期叛逆的原因，如生理、心理和社会因素。
2.讲解叛逆的表现，如挑战权威、反感规则、情绪不稳定等。
3.讲解如何与叛逆的孩子建立有效的沟通，如倾听、尊重和理解。
三、实践
1.分组讨论，让学生分享自己的叛逆经历和如何处理。
2.角色扮演，让学生模拟与叛逆的孩子沟通的情境，提供反馈和建议。
3.情绪管理练习，让学生学习如何控制自己的情绪和情绪表达。
四、总结
1.让学生总结本次课程学到的知识和技能。
2.提醒学生在日常生活中如何应对叛逆的孩子。
教学评价：
1.观察学生在讨论和角色扮演中的表现，评估他们对叛逆的理解和应对能力。
2.评估学生在情绪管理练习中的表现，是否能有效控制自己的情绪。
3.收集学生的反馈和建议，以便今后改进教学内容和方法。
青春期教育教案 篇4
一、教学目标
1.知识目标：了解青春期叛逆的原因和表现，明白逆反行为的合理性和必要性。
2.能力目标：培养学生正确处理青春期叛逆问题的能力，提高学生的情感管理和沟通能力。
3.情感目标：引导学生积极面对青春期叛逆，建立积极的人际关系。
二、教学重点
1.青春期叛逆的原因和表现。
2.逆反行为的合理性和必要性。
三、教学难点
1.如何正确对待青春期叛逆，避免产生负面影响。
2.如何引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、教学过程
1.导入：通过一个小故事或者视频引出青春期叛逆的'话题，引发学生的思考和讨论。
2.学习：介绍青春期叛逆的原因和表现，让学生了解逆反行为的合理性和必要性。
3.活动：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己或者身边人的青春期叛逆经历，以及如何正确处理和应对。
4.拓展：通过案例分析或者角色扮演，让学生体验逆反行为带来的后果，引导他们思考如何更好地处理青春期叛逆问题。
5.总结：对本节课的内容进行总结，并强调逆反有理，正视青春期的叛逆是必要的，但要正确处理和引导。
五、作业
1.给学生布置一篇关于青春期叛逆的作文，让他们结合课堂所学内容，谈谈自己的看法和体会。
2.让学生观察身边的青春期叛逆现象，写下自己的观察和感受。
六、教学反思
本节课通过引导学生了解青春期叛逆的原因和表现，以及逆反行为的合理性和必要性，帮助学生正确看待和处理青春期叛逆问题。通过小组讨论和案例分析，让学生有了更深入的理解和体会。希望通过这样的教学，能够帮助学生更好地面对青春期叛逆，建立积极的人际关系。
青春期教育教案 篇5
教学目的：
1、学会正确对待青春期对异性的好感；
2、通过活动，帮助学生认识早恋的含义及其“利”与弊，
3、引导学生把爱慕化为纯洁的友谊，形成健康的异性交往观念，并能利用“异性效应”不断完善和提高自己，顺利地渡过青春期。
教学过程：
一、创设情境
泰坦尼克号；蓝色生死恋；红楼梦；影视海报……听到“爱情”这个话题，你们心里有什么感受？是羞涩，是兴奋，还是期盼，抑或是怨恨？不管是什么感受，我们都要无法回避。
二、论说爱情
（一）各学习小组开展讨论：我怎样看待中学生早恋？
（二）小组展示：
1、将观点写上黑板，
2、阐述各自观点，
3、适当展开黑板上观点辩论。
三、明辩爱情
1、青春的爱（喜欢不等于爱情）
2、青春期对异性的好感是正常心理
3、爱情与友情的区别
四、早恋成因分析
内部原因：虚荣心作怪，错误的荣辱观念造成因为早恋而产生的错误的自我感觉，继而引发互相攀比女朋友，或者相关暴力事件；责任心太差，低下的道德水平造成对早恋持有游戏的态度，不敢对双方的'感情负责，不敢对造成的伤害负责。
外部原因：受爱情书刊、影视作品等影响，受成人恋爱影响，比如前几年《还珠格格》热播时，很多青少年都开始疯狂模仿；还有作为独生子女在家庭生活中的孤僻性，和上代人有不可逾越的代沟，没有同龄人进行感情交流从而引发早恋。
那么畸形早恋产生的根本原因是什么呢？是同学们对学习兴趣淡薄，从而此类“外物”很容易使同学们分心。孔夫子说：年少之时，血气方刚，戒之在色。同学们正处于学习的大好时机，如果能对学习产生浓厚的兴趣，就能坚定信念，自觉做到珍惜时间，不虚度青春韶华。正气于内，邪不相侵，就不会出现学习的时间想着他（她），不会拿学业为代价去畸形早恋，当然也不会本末倒置地去接受种种诱惑或制造无聊的暴力事件，从而能够正确处理自己感情发展需要，将男女同学之间的友谊正常化。
五、早恋的危害
1、早恋会影响学业。
2、早恋还极有可能带来严重的生理和心理痛苦。
3、早恋容易走下坡路甚至走上犯罪的道路。
4、容易出现打架、斗殴现象。
六、早恋的对策
1、理想观价值观高尔基说：一个人的志向越远大，他的才力也就发展的越快
2、日常行为规范的教育
3、违反纪律、是一种不理智的行为
4、构建严整、和谐、民主的班集
5、加强班级文化建设，用丰富的形式引导学生，树立正确的交友观。
6、家庭教育创造一个宽松健康积极文明向上的家庭氛围。
七、总结：
爱在心中是一股催人奋进的力量，但有时候“爱”在行动上可能会成为我们成长的绊脚石！以上我们就时下部分中学生的.行为做了讨论，接下来我想请大家谈谈发生在自己身上的一些小故事，也许它是一种没有结局的故事，也许只是成长过程中的一种模糊而美妙的感觉，但我相信它们都纯真美好，希望在这样的交流中我们能够更好的认识自己以及这样一个美妙年华中我们所经历的一切美好。后前后呼应提出问题：我们在恋爱吗？理想爱情的实现至少需要具备这样三个条件：相对稳定的人格；经济上的独立；了解、容纳、关怀他人的能力。
青春期教育教案 篇6
教学目标：
1、了解青春期的心理健康。
2、了解青春期易产生的心理问题。
3、知道调节心理问题的途径。
教学重点：
深入理解青春期的心理健康的特征。
教学难点：
知道调节情绪、心理问题的方法。
教学过程：
通过复习提问的方式回顾上一节课讲的青春期的概念，以及青春期发育的三个阶段，进而向学生点明这个年龄阶段的人心理活动是世界上复杂的问题之一，恩格斯曾把它誓为“地球上美的花朵”，让学生发言说出心理健康应该是什么样的（健康的情绪是会制怒与忌愁，笑对青春。良好的意志品质具有坚强的意志，行动的自觉性、果断性、原则性和自制力。拥有和谐的人际关系。）
一、健康的心理特征：
为了培养学生的自主学习能力，老师让学生分别从智力水平、心理状态、情绪控制、人格塑造、人际关系、学习水平几个方面分组探讨它们的心理特征，老师巡回指导。经过激烈兴奋的讨论之后，学生达成共识。针对正确率高的小组给以鼓励和表扬。老师点评出健康的`心理特征：
智力水平——智力正常，在学习，生活，劳动中能发挥自己的聪明才智来处理解决遇到的问题。
心理状态——与大多数人心理一致，并且符合年龄阶段的心理要求，如朝气蓬勃，奋发向上，富于幻想等
情绪控制——能体察和表达自己和他人的情绪，情感，能控制调节情绪，合理宣泄。
人格塑造——具有独立性、进取心和较强的耐受挫折的能力。
人际关系——与老师、家长和伙伴的关系和谐，能做到互助互动，合理解决冲突，知道如何决绝。
学习水平——动机明确、态度积极，能形成良好的学习习惯，有正确有效的方法指导。
二、青春期的心理问题及原因
青春期常见的心理问题
这是一组心理测验题，请凭直觉考虑你的选择。
1、桌子上有只杯子，你不小心把它摔在地上，你希望这杯子碎不碎？是摔得粉碎，还是摔缺一块可以修补？
2、走出小屋，你面前有两条路，一条大道，一条小路，你选择哪一条？
3、你来到沙漠地带，你已经渴了，此时路边有杯水，你是看都不看就走？还是喝光再跑？或者只喝一半把杯子带着走？或者喝一点放回原处？
4、天渐渐暗了，你来到一处山谷，突然你看见一个很吓人的白发魔女。你是掉头就走，还是站在一边不响，或者是上前搭话？
5、翻过山地，一堵墙挡住了去路。你是翻过去还是绕路而行？
6、越过了这堵墙，你就来到一个动物园，里面有马、狗、兔子、猫、虎、蛇、牛、猴子、羊、猪和鹰等。你喜欢哪一个？
答案分析：
1、希望杯子不碎，说明你生活的道路较为笔直。希望杯子摔缺一块但可以补，说明你生活受过挫折，并希望很快平复。希望摔得粉碎，说明你的生活遭受过重大挫折。
2、选择大道，说明你认为往后的生活和事业之路是顺利的，选择小路说明你对生活和事业的前路作好了失败坎坷的准备。
3、不喝就走，说明你做事情缺乏打算，或顾虑太多（担心水有毒）。喝光再走说明做事只图眼前利益。喝一半带着走，说明你做事有计划，懂策略。喝一点放在原处说明做事欠缺长远考虑，或习惯为他人打算。
4、见到白发魔女掉头就走，说明你胆子较小。站在一边不说话说明你遇事冷静，懂观察有谋略。敢上前讲几句话，那你的魄力很大。
5、面对围墙翻过去说明尽管有困难，但你能够克服。绕路走说明你害怕困难，缺乏魄力。
6、马忠实，狗义气，兔子惹人爱，猫缠绵，虎凶悍，蛇狡猾，牛勤恳，猴活跃，羊温顺，猪懒惰，鹰有雄心壮志。
结合学生的自身的情况，鼓励学生大胆的把自己不良现象说出来，让大家分析一下造成这些现象的原因是什么。在一些性格开朗的学生的带动下，很快学生就会敞开心扉毫无遮拦的把自己的缺点说出来，各小组讨论总结，老师点评。
1、有时总觉得苦闷，无精打采，提不起劲儿——忧郁
2、有时感到心情烦躁不踏实，坐立不安，莫名其妙的紧张——焦虑
3、与异性在一起感到不自在，有时总感到别人对自己不好，不理解，不同情——人际关系敏感
4、心情时好时坏，学习劲头时高时低，对老师、家长和同伴一会亲近，一会疏远——情绪不稳定
5、如果同学比自己成绩好，比自己有钱或穿的好就不舒服，总觉得别人对自己不好——心里不平衡
6、常发脾气，摔东西，大喊大叫，爱抬杠，控制不住自己——对抗倾向
引起青春期心理问题的主要原因：
生长加速，性的觉醒，学习的压力，家庭的意外变故。
三、调节心理健康的途径：
积极从事体育活动，因为积极的体育锻炼是调节和形成健康心理的主要手段，积极主动的参加乐观教育、自主和挫折教育、励志教育，有目的地开展中学生对青春期身心变化缺乏系统的、全面的、知识性了解演讲活动。如果自我调节无法解决自己的心理问题，就进行心理咨询。
青春是一匹淘气的小马，会将青少年引进崎岖、迷茫的歧路。因此，要有效地对学生进行青春期心理健康教育，使中学生拥有健康、积极、向上的心理素质，使他们成为以自尊为本、以自爱为荣、以自强为律、以自信为勇、以自主为舵的风华少年，使他们能热烈、真诚、坦荡地去迎接、驾驭自己的青春。
课堂练习：
请学生畅所欲言，讲一些有关心理健康或有心理疾病的例子，以测试对这节课内容的掌握和理解。
青春期教育教案 篇7
教学目标
知识目标：
1.知道青春期的特点。
2.能正确描述青春期的生理、心理变化
3.知道青春期的卫生常识。
能力目标：通过活动，锻炼观察、思考、分析、语言表达等能力。
情感态度：
1.养成青春期卫生保健的良好习惯。
2.关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。
教学过程
一、课前预习并完成思考：
1、什么是青春期？
2、什么是遗精？
3、什么是月经？
4、女生在月经期如何保护自己呢？
5、思考：最近你身上有没有出现这些现象？
男生：身高突增，声音嘶哑，有喉结，半晚“尿裤子”，心情烦躁。
女生：身高突增，声音变尖锐，乳房发育，出现月经，有心事不想和父母讲？
6、什么是第二性征？男生和女生分别有哪些表现？
7、青春期应该怎么度过才算健康？
二、老师精讲引领（展示PPT）
三、合作探究
1、某地男生身高突增的年龄比女生要_________（晚/早）。男孩和女孩的体形变化与________________发育有关。
2、_________是青春期的显著特点，另外_________系统以及心脏和肺等器官的功能也明显增强，它是___________和____________的黄金时期。出现正常的生理现象：男生出现_____________。女生会来_______________。
3、思考：如果你是一位男同学，发现有女同学因为来月经而影响体育锻炼和劳动时，你会怎样做：____________________________
5、处于青春期中的你怎么认识感恩？简单阐述你要感谢的人和事，以及你应该采取的正确行动（小组讨论后推选人员展示）。
三、拓展创新
许多有成就的人，就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始取得成就的。著名诗人王勃在19岁时写下了《滕王阁序》；李世民在18岁时任军队的总指挥；马克思在17岁时写出了富有哲理性的文章--《青年在择业上的考虑》；恩格斯在19岁学会了IO种外国语言；列宁在18岁时投身俄国的革命等。人的一生是短暂的，但青春期更是非常短暂。你们怎样做才能利用好这人生的黄金时代呢？
四、达标测试
1.青春期是人体生长发育的重要时期，这是因为( )
A.是思想逐渐成熟的.时期
B.是人的大脑发育速度最快的时期
C.是人体神经系统发育最快的时期
D.是为一生的健康打下良好基础的最好时期
2.处于青春期的学生不要( )
A.了解性知识
B.与结异性同学交往
C.不把精力集中在学习和工作上
D.获得适合自已发育必要的知识。
3.男生和女生青春期声音发生变化是与什么有关( )
A.大脑B.心脏C.肺D.性器官
4.青春期身体生长发育快，所以在青春期要加强( )
A.营养B.卫生C.锻炼D.休息
5．遗精是指男子进入后，有时在睡梦中自尿道排出的现象。
6.月经是女子进入后，每月次的来潮的现象。
7.男孩和女孩开始身高突增的年龄相同。
8.青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期，因此这个时期我们要学，长树立、塑造。
青春期教育教案 篇8
教学目标：
1.了解青春期叛逆的原因和特点；
2.掌握正确的处理青春期叛逆的方法；
3.培养学生的自我认知和情绪管理能力。
教学重点：
1.青春期叛逆的原因和特点；
2.正确的处理青春期叛逆的方法。
教学难点：
1.如何引导学生正确看待青春期叛逆；
2.如何培养学生的自我认知和情绪管理能力。
教学准备：
1.教师准备PPT、视频等教学资源；
2.学生准备笔记本和笔。
教学过程：
Step1：导入
教师播放一段关于青春期叛逆的视频，引发学生对青春期叛逆的讨论。
Step2：讲解青春期叛逆的原因和特点
教师通过PPT讲解青春期叛逆的原因和特点，引导学生了解青春期叛逆的心理和生理原因，以及叛逆行为的特点。
Step3：讨论正确处理青春期叛逆的`方法
教师与学生一起讨论正确处理青春期叛逆的方法，包括家长和老师的引导方式，以及学生自我认知和情绪管理的重要性。
Step4：案例分析
教师提供一些青春期叛逆的案例，让学生分析并提出解决方法，引导学生从实际情况出发，理解和应对青春期叛逆。
Step5：角色扮演
教师安排学生进行角色扮演，让他们扮演家长、老师和学生，模拟青春期叛逆时的场景，让学生实践正确处理叛逆的方法。
Step6：总结
教师总结本节课的内容，强调正确处理青春期叛逆的重要性，鼓励学生在面对叛逆时保持冷静，理性地处理。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对青春期叛逆有了更深入的了解，同时也掌握了正确处理叛逆的方法。通过案例分析和角色扮演，学生的实际操作能力得到了提高。希望学生能够在日常生活中运用所学知识，正确处理青春期叛逆，健康成长。
青春期教育教案 篇9
一、教学目标：
1.了解青春期的叛逆行为和心理原因；
2.认识逆反有理的概念和意义；
3.学会正确处理和引导青春期的叛逆情绪。
二、教学内容：
1.青春期的叛逆行为和心理原因；
2.逆反有理的概念和意义；
3.正确处理和引导青春期的叛逆情绪。
三、教学重难点：
1.了解逆反有理的概念和意义；
2.学会正确处理和引导青春期的叛逆情绪。
四、教学方法：
1.讲授法：通过讲述青春期的叛逆行为和心理原因，以及逆反有理的概念和意义，让学生了解并理解这些知识；
2.案例分析法：通过分析一些青春期叛逆的案例，让学生了解如何正确处理和引导叛逆情绪；
3.讨论法：通过讨论，让学生表达自己的看法和想法，同时也可以促进学生之间的交流和互动。
五、教学步骤：
1.导入：通过引导学生回忆自己的青春期，了解青春期的叛逆情绪和行为。
2.讲授：讲述青春期的叛逆行为和心理原因，以及逆反有理的概念和意义。
3.案例分析：通过分析一些青春期叛逆的案例，让学生了解如何正确处理和引导叛逆情绪。
4.讨论：让学生表达自己的'看法和想法，同时也可以促进学生之间的交流和互动。
5.总结：总结本节课的内容，强调逆反有理的概念和意义，以及正确处理和引导青春期的叛逆情绪的重要性。
六、教学评价：
1.通过学生的表现和回答问题，了解学生对青春期叛逆的认识和理解程度；
2.通过学生的讨论，了解学生之间的交流和互动情况；
3.通过学生的反馈，了解学生对本节课的学习效果和教学方法的评价。
青春期教育教案 篇10
教学目的：
一、帮助学生了解青春期心理发展的特点，明确异性交往的需要，青春期心理发展的自然规律。
二、引导学生树立正确的异性交往的原则和方法，并用以指导自己的异性交往行为。
教学方法：
通过讲解、分组讨论和现场表演等形式。
教学时数：
一课时
教学时间：
星期三第八节班会课
教学地点：
xx班教室
教学过程：
一、班主任老师讲故事
1、通过歌德《少年维特之烦恼》的故事，引入话题“青春期需要异性交往”小结：青春期是童年走向成年的过渡（10、12岁---16、17岁）是青少年社会的重要时期，要经历躯体和身体的心理上的急剧变化。
2、影响生长的物质主要是人的脑垂体前叶的五种激素（即五种荷尔蒙），其中的两种--LH和FSH产生性腺，他们可使男女产生雄性激素和雌性激素。而激素产生的效应显而易见-----异性相吸。
3、歌德有诗“青年男子谁个不钟情，妙龄女子哪个不怀春“这是人性中的至洁至纯。”心理学上的异性效应：某中学组织同学外出野餐。第一天，老师让女男同学分席而食，结果是男生个个狼吞虎咽，女生则嬉笑吵闹，同样杯盘狼藉。第二天，老师让同学男女合席而食，则出现了另一番风情：男生个个彬彬有礼，你谦我让，大有君子风度；女生则个个细嚼慢咽，温文尔雅，大有淑女风韵。
小结：男、女同学表现出想与异性交往的行为是一种自然而然正常的现象，适当的异性交往是必要的，大可不必遮遮掩掩，犹抱琵琶半遮面。
二、心理剧表演“收到一封烫手的信”
情景一：一男同学收到信，在同伴中炫耀。
情景二：一女同学收到信（写信的男生她看不起），在教室中当场把信撕了。
情景三：一女同学收到信以后，对写信人不做任何答复。
讨论：如果你收到这样一封信，你将会怎么办？
小结：异性交往的原则：
原则一、注意交往的方式
青少年男女以集体交往为宜，在异性的集体交往中，一些性格内向、不善交际的同学，免除了独自面对异性的羞涩和困窘；一些喜欢交际的同学，则满足了与人交往的需要。每个人都融入了浓浓的集体氛围中，在集体中的异性交往，每人所面对的是一群异性同学，他们各有所长，或幽默健谈，或聪明善良，或乐观大度，或稳重干练，……使我们在吸收众人的优点的同时，开阔了眼界和心胸，避免了只盯住某一位异性而发展“一对一”的恋爱关系。
原则二、把握交往的尺度
在公开场合的交往，女同学应端庄、坦荡，不使对方产生误解、非分之想；男同学应庄重、沉稳，尊重对方。
如果我也收到一封烫手的信，我们应遵循的原则是，态度要明确（不能含糊其辞，或不可置否，引起对方的误解、猜测）方式要委婉（不能伤害他人的自尊心）。
三、“我的异性交往的困惑”
事先请同学写出自己平时生活中的异性交往困惑，不署名。
归纳为以下四点：
1、有的同学在异性面前表现得很内向，感觉无话可说，没有共同话题，而在同性朋友面前感到很放得开。有的同学想参与异性同学的话题讨论，却没有勇气。
讨论并小结：
青春期性意识发展有不同阶段，每阶段的心理表现是不同的（疏远异性期、向往年长异性期、渴望接近异性期等）。有的同学就处于疏远异性期，建议增强性别魅力，男性要表现出男子汉的气质：胸怀博大，情感深沉，性格开朗，情绪乐观，风度潇洒，坚毅刚强，有进取心，责任心和幽默感；女性要表现出女性特有的魅力：活泼开朗，举止大方，温文尔雅，仪表端庄，亲切善良，富于同情心。这种性别的特殊魅力，会赢得异性好感，会使交往自然而协调。
2、什么时候开始谈恋爱合适？
讨论并小结：打个比方，我们游泳，有浅水池和深水池。不同的人根据自己的情况，选择是不一样的。只有拿到了深水证，才有资格到深水区畅游。请扪心自问，在爱情的长河中，你有深水证吗？你可以控制水深、水浅吗？若是不顾一切的游向深处，就算给你个救生圈，你能安全上岸吗？你们稚嫩的肩膀，真的能像成人一样承受爱的重量吗？
3、有时路上碰巧与认识的异性相遇，却不知该如何打招呼，只得干脆视而不见。
讨论并小结：排除异性交往的不自然感。异性交往要像同性交往一样，敞开心扉，坦诚相待，该说的话就说，该做的事就做，只要心里塌实、坦然，纯洁的友谊终会经得起时间和事实的考验。
4、有时与异性朋友很谈得来，彼此相处也很愉快，但往往遭到别人的起哄、嘲笑，甚至“乱点鸳鸯谱”讨论并小结：起哄同学大多并无恶意，但他们的行为恰恰透露出内心对异性交往的向往的'好奇，只是这种向往和好奇通过不太恰当的方式表现而已。不必太在意，只要遵循异性交往的原则，纯洁的友谊会得到大家的认可。
四、男女同学通过正常的交往活动可以增加相互间的了解
认识到男女之间的生理、心理差异。这不仅可以消除神秘感。而且可以使男女同学对异性的好奇心和向往转变为在日常生活和学习中的相互关心、帮助和体贴，从而提高他们对性道德价值的认识，建立起健康向上的异性友谊。
五、课后小结
青春期的异性交往历来是个敏感的话题，教师、家长、学生都不约而同、小心翼翼地回避这个话题，一旦发现男、女同学之间交往增多，老师和家长虽不至于视之为洪水猛兽，但神经紧张是免不了的。做了几年的班主任，面对16、17岁，正处于青春期的学生，我也是常常处于茫然和困窘之中。一味地说教、阻止显然是苍白的，从生理上讲，16、17岁正是激素分泌的旺期，对异性的渴求和想往正如正负电子相吸一样，是谁也阻止不了的。与其遮遮掩掩，犹抱琵琶半遮面,不如大大方方地面对。从班会的筹备到正式举行，学生们的表现应该是出乎我的意料的。他们没有我想象中的那么拘谨，相反都能落落大方，坦然面对这个话题。无论是心理剧表演，还是自由讨论发言，他们都很真实，坦诚。在进入“我的异性交往困惑”这个环节时，甚至有学生大胆提出“什么时候开始谈恋爱合适？”这还真是个说不清道不明的问题，对此我未作正面回答，而是用生动形象的比喻启发学生，让他们领悟其中的道理。
一节课的容量毕竟有限，学生们的交流发言无法展开，这是个遗憾，但这次直面类似“早恋”这样的话题却是一个突破，一个新的起点。原来我们以前都太过于紧张了，只要把握好异性交往的方式、尺度，消除人为造成的神秘感，那么异性友谊不但有助于个性的全面发展，还有助于培养青少年健康的性心理正如我在班会结束时说的那样：“青春多美好，我希望每位同学都能以健康、积极、乐观的心态去迎接明天的太阳，那将是老师大的欣慰！”
六、课后作业
要求每位同学根据今天所学内容写一篇心得体会。
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