沁园春·雪的教学设计

时间：2024-08-04 15:25:50 沁园春我要投稿

沁园春·雪的教学设计

　　《沁园春·雪》教学案例

　　【教学目标】

沁园春·雪的教学设计

　　(1)多样化朗读以加深对词所描写的意境的理解;

　　(2)通过朗读更好地传递词的磅礴大气;

　　(3)在比较中理解词的知识并试着填词。

　　【教学过程】

　　(1)导入

　　问：“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东。”这句歌词同学们熟悉吗?

　　学生：不熟悉!

　　师：这是一首歌的歌词，老师也只是知道，但我的父辈们却是非常熟悉，而且人人会唱，现在就请某老师唱一段。

　　问：歌词中有一句“他为人民谋幸福，他是人民的大救星”，这是对毛泽东的赞美，何以对毛泽东有这么高的评价?你们能介绍一些毛泽东的革命事迹吗?

　　(学生介绍毛泽东的光辉业绩。)

　　小结：毛泽东不光是一个伟大的革命家，带领人民建设新中国。毛泽东还是一个文人，而且绝对是一个大气十足的文人。就让我们走进毛泽东的《沁园春·雪》，亲自感受一下他的词风。

　　(板书课题。)

　　老师介绍写作背景。

　　(2)自由朗读全文

　　请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。思考：词的上下阕各描写了怎样的画面?

　　学生读文，并能结合文章谈自己的理解。

　　画面一：描绘北国壮丽雪景。画面二：评历史人物，赞当代英雄。

　　师：刚才同学们能够结合文章，介绍画面，谈得都很好，但是却未能通过你的朗读展示词的魅力，将这首词的磅礴大气传递出来。

　　(3)观察画面，揣摩意境，再次朗读文章

　　要想把握词的精髓，朗读很重要。朗读要收到成效，标准的普通话必不可少，但把握感情，做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的.作用。请同学们静心看下面的片段，酝酿感情，再次朗读全文。

　　①放片段。

　　②学生自由朗读并对需处理的字、词做好标记。

　　③个别示范朗读，自评(你是如何处理重读、停顿的);同学点评，穿插老师点拨。(把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合;“望长城内外”所领起的七句词写景;山舞的“舞”、原驰的“驰”;竞折腰的“竞”等。)

　　(4)个性创作(大组诵读)

　　师：看!不知不觉中，我们已经和词人融为一体，也变得气宇轩昂，意气风发。老师有一个新的提议，看看我们同学能否给词配上必要的神态、动作等，更好地展示这首词的魅力。

　　(以大组为单位，进行个性创作，并加以展示。)

　　(5)活学活用

　　师：现在我们知道《沁园春·雪》是毛泽东的一篇咏雪言志的词，抒发了对壮丽山河的热爱之情，表达了伟大的抱负。老师手边还有几篇沁园春的词，你们能发现这几篇词在结构上有什么共同之处吗?

　　接下来介绍词的知识：沁园春是词牌名，分上下两阕，共114字。雪、长沙等是词的题目，内容与“沁园春”无关。现在就让我们来做小词人，以《沁园春·勤》为题，填一首词。

　　当堂交流，课后润色。

　　【解析】

　　《沁园春·雪》是一首大气磅礴的词作，教师在教授这一课时的关键是把握词作所流露出的大气，通过体味词人的伟大抱负，激发学生树立远大志向。

【沁园春·雪的教学设计】相关文章：