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林清玄《活珍珠》原文品读
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的林清玄《活珍珠》原文品读，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【林清玄《活珍珠》原文】
在夏威夷的夜间市场，有一些卖活珍珠的摊子。
摊子上摆一个木桶，桶中有水，水里都是珍珠贝，每个珍珠贝卖七元美金，由观光客自己挑选。
珍珠贝选好后，小贩把珍珠贝挖开，当场摸出一粒珍珠，就好像开奖一样，运气好的摸到很大的珍珠，旁边的人就会热烈地鼓掌。
小贩说，这些珍珠都是同一时间种在海里的，但有的很大，有的很小，有的很圆，有的歪歪扭扭，连种珍珠的人也不知道原因何在。
由于挖活珍珠贝实在很残忍，我很快就离开了，想到那种在珍珠贝里的砂石会长出不同的珍珠，在人间的生活也是一样，同样受伤与挫折，总有一些人能长出最美、最大的珍珠。
人也要像珍珠贝一样，养成重塑伤口的本事，转化生命的创伤，使它变成美丽的珍珠。
人生的伤痛就是活的珍珠，能包容，就能焕发晶莹的光彩;不能转移，就加速了死亡的脚步。
【林清玄简介】
林清玄，1953年出生 ，笔名：秦情、林漓、林大悲、林晚啼、侠安、晴轩、远亭等。台湾高雄人，当代著名作家、散文家、诗人、学者。1953年生于中国台湾省高雄旗山。毕业于中国台湾世界新闻专科学校。曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。他是台湾作家中最高产的一位，也是获得各类文学奖最多的一位，也被誉为"当代散文八大作家"之一。
林清玄〈活珍珠〉原文品读教案
一、教学目标
1.引导学生理解林清玄《活珍珠》的深刻内涵。
2.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.启发学生思考人生的价值和意义。
二、教学重难点
1.重点：理解《活珍珠》的寓意和作者表达的思想感情。
2.难点：引导学生结合自身经历感悟文章的深刻内涵。
三、教学方法
诵读法、讨论法、探究法。
四、教学过程
1.导入新课
（1）以林清玄的简介和其作品的特点导入，激发学生的学习兴趣。
（2）展示一颗珍珠，让学生观察并谈谈对珍珠的印象，引出课题《活珍珠》。
2.初读课文
（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师检查学生的朗读情况，纠正字音。
3.精读课文
（1）教师范读课文，学生边听边思考：文章主要写了什么内容？
（2）学生默读课文，画出自己感受深刻的语句，并在旁边写下自己的体会。
（3）小组讨论交流：①文中的“活珍珠”指的是什么？
②作者通过“活珍珠”想要表达什么？
（4）全班交流分享，教师适时点拨引导。
4.品读感悟
（1）学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。
（2）教师引导学生思考：在生活中，我们应该如何成为一颗“活珍珠”？
（3）学生结合自身经历，谈谈对人生价值和意义的理解。
5.拓展延伸
（1）推荐林清玄的其他作品，如《桃花心木》《和时间赛跑》等，让学生课外阅读。
（2）布置作业：写一篇读后感，谈谈自己对《活珍珠》的理解和感悟。
五、教学反思
通过对林清玄《活珍珠》的品读，学生不仅提高了阅读理解能力和文学鉴赏能力，还对人生的价值和意义有了更深刻的思考。在教学过程中，要注重引导学生积极参与讨论和交流，让他们在自主探究中感悟文章的内涵。同时，要根据学生的实际情况，调整教学方法和进度，确保教学效果。
以下是林清玄《活珍珠》原文：
在夏威夷的夜间市场，有一些卖活珍珠的摊子。
摊子上摆一个木桶，桶中有水，水里都是珍珠贝，每个珍珠贝卖七美金，由观光客自己挑选。
珍珠贝选好后，小贩把珍珠贝挖开，当场摸出一粒珍珠，就好像开奖一样，运气好的摸到很大的珍珠，旁边的人就会热烈地鼓掌。
小贩说，这些珍珠都是同一时间种在海里的，但有的很大，有的很小，有的很圆，有的歪歪扭扭，连种珍珠的人也不知道原因何在。
由于挖活珍珠实在很残忍，我很快就离开了，想到那种在珍珠贝里的沙石会长出不同的珍珠，在人间的生活也是一样，同样受伤与挫折，总有一些人能长出最美、最大的珍珠。
人也要像珍珠贝一样，养成重塑伤口的本事，转化生命的创伤，使它变成美丽的珍珠。
人生的伤痛就是活的珍珠，能包容，就能焕发晶莹的光彩；不能转移，就加速了死亡的脚步。
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