老人与海鸥经典教学设计
老人与海鸥教学设计
教学目标:
1、培养学生以较快的速度阅读课文、把握课文主要内容的能力。
2、抓住重点语句,体会老人与海鸥之间如亲人般的感情。
3、学习作者把老人与海鸥之间的这种真挚感情具体化、真实化的写作方法。
教学重难点:体会老人与海鸥亲人般的感情。
教学时间:两课时
第一课时:(略)
第二课时
教学过程:
一、情境导入,板书课题。
1、多媒体播放歌曲《一个真实的故事》。
2、教师谈话:这是一首非常感人的歌曲。这首歌是根据生活中的一个真实的故事创作的:一个女孩为了救一只受伤的丹顶鹤,滑进了沼泽地,就再也没有上来。而那只被她救起的丹顶鹤,也因为再也见不到那个女孩,最终也抑郁而死。其实,和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的智慧、自己的情怀。今天,老师将和大家一起继续学习《老人与海鸥》这篇课文,相信,在这个故事里,我们的心灵会再一次受到震撼。
3、板书课题:老人与海鸥
二、抓住重点语句,体会老人与海鸥亲人般的感情。
(一)激发情感,提出问题。
1、导语:上节课我们初步了解了课文内容,老师想问问大家,读了这篇文章以后,课文中的哪一幅画面让你最受感动?
2、学生交流,用自己的话说。
3、小结并过渡:是啊,海鸥在遗像边的那些举动真是太令人惊讶了,太令人意想不到了。为什么会发生这些令人意想不到的事情呢?请同学们带着这个问题浏览课文的1~13自然段。
(二)研读,感悟老人对海鸥的`爱。
1、学生浏览1~13自然段,整体感知海鸥与老人像亲人一样。(板书:像亲人)
2、研读1~13自然段。
⑴导语:老人不是一般的爱海鸥,而是像对待亲人一样的爱海鸥,那么,从文中的哪些语句你可以感受到老人对海鸥那份亲人般的爱呢?请同学们再次用自己喜欢的方式读课文1~13自然段,边读边画出让你感受最深的语句,想一想,这句话为什么让你深受感动?
⑵学生自主阅读,圈画、批注。
师提示学法:这种亲人般的爱,都是通过一个个细节表现出来的,所以我们要用发现的眼光,在课文中去寻找那一个个充满爱的细节,一句话、一个动作、一个眼神,流露出来的就是那亲人般的爱。
⑶交流
师:同学们读书非常投入,非常专心,这是很好的阅读习惯。从文中的哪些语句中你体会到了老人对海鸥亲人般的爱?先读一读你所找到的语句,然后谈谈你读了这一段后的感受和体会,其他同学如果对同一段话有不同理解,可以补充。
重点语段的引导。(教师随学生的交流随机引导)
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