燕子的课文内容

时间:2022-09-02 21:57:57 课文大全 我要投稿

燕子的课文内容

  课文共分四个自然段。第一自然段写燕子的外形:先整体写羽毛,乌黑发亮;再写前部的翅膀,俊俏轻快;然后写后部的尾巴,剪刀似的。写作顺序是:先整体后局部,观察从前到后,条理清晰,笔墨干净。寥寥几笔,就勾勒出燕子漂亮活泼、可爱机灵的外形特点。下面由小编为您整理出的燕子的课文内容,一起来看看吧。

  燕子的课文内容

  一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。

  才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。

  在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

  几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊,停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

  阅读新体验

  1.预习课文时请注意,文中最后一句话:“这多么像正待演奏的曲谱哇!”在认真读完课文后,你是否知道正待演奏的将是什么曲子吗?

  2.读了课文后,先填空,再想想这些词语用得好不好,并说说理由。

  从南方飞回来的燕子,( )着它剪刀似的尾巴,( )着身子在天空中( )过,为春光增添了许多生趣。有几对燕子飞倦了,( )在电线上。这多么像正待演奏的曲谱哇!

  3.选择你喜欢的一节果文背诵。

  说写双通道

  你喜欢哪一种小动物?请你抓住它的特点说一说。

  [注释]

  1本文作者郑振铎,现代作家,文学史家,选作课文时有改动。

  燕子文本解读

  一、文本解读

  苏教版小学语文四年级下册第一单元共有四篇课文组成。分别为:《走,我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》和《古诗两首》(《江南春》和《春日偶成》)组成,是一组典型的“春景美文”。《燕子》是本单元的第三篇课文,作者是我国著名作家、文学评论家、文学史家郑振铎先生。这篇课文语言清新明快,描写细致生动,是描绘燕子和赞美春天的名篇,节选自郑振铎的《海燕》,选作课文时文字有改动。

  课文共分四个自然段。第一自然段写燕子的外形:先整体写羽毛,乌黑发亮;再写前部的翅膀,俊俏轻快;然后写后部的尾巴,剪刀似的。写作顺序是:先整体后局部,观察从前到后,条理清晰,笔墨干净。寥寥几笔,就勾勒出燕子漂亮活泼、可爱机灵的外形特点。

  第二自然段推出了一幅迷人的“春景图”:微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花、春燕。这幅图,可以概括为“轻”、“新”、“闹”三个字。 “微风”之“微”,“吹拂”之“缓”,“毛毛雨”之“细”,“洒落”之飘逸,极言“春风”之“轻”,很容易使人想起朱自清《春》中“像母亲的手抚摸着你”的比喻和“吹面不寒杨柳风”的名句。一词一句总关情,如此一想,春风便有了情——作者对春天的喜爱之情。“柔柳”之“柔”、“嫩叶”之“嫩”,还有那新鲜的“鹅黄”,极言春意萌发,万物复苏之“崭新”——春天,真是“才落地的娃娃,从头到脚都是新的。”读到这里,对春的喜爱之情油然而生。至于下文中“青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”,是用拟人化的手法,形象地描绘出了万木争春、绚烂蓬勃的动人春景。诗云“红杏枝头春意闹”,这里正上演着“万象闹春”,生机勃勃的小燕子,也就欣然归来赴会,春天的“生趣”也就汩汩流淌。“一切景语皆情语”,作者对春天的赞美之情,也就自然流露出了。

  第三自然段是从动态方面描写了小燕子的活动。这是一个长句子,由两个分句组成。文中的“斜”字和杜甫的诗句“细雨鱼儿出,微风燕子斜”有异曲同工之妙,侧重描写了燕子飞行的姿态,“掠过”、“横掠”、“唧”的一声,侧重表现燕子飞行之快,“沾”字勾勒出燕子体态之“轻”。燕子轻盈美丽的姿态,轻快灵活的飞行特点,描写得惟妙惟肖。

  第四自然段是静态地描写了小燕子的活动,展示了燕子与春天互相映衬的生动画面。应重点体会:“痕”的妙用:远远看去,电线很细很细,若有若无,不仔细看几乎看不出来;“几痕细线”,让人联想到音乐中的五线谱,那一只只机灵活泼的小燕子,可不是琴谱上蝌蚪似的音符吗?燕子一旦欢叫、飞行,不就奏出一支美妙的春天“赞歌”:春天,真美!蓝天,是优美的背景;电线,是规整的五线谱;燕子,是灵活跳跃的音符,随时都会激情地演奏;春天,是大自然的巨大乐章,一直在生气勃勃地动情咏唱。小朋友,你们听到了什么?可引导学生展开想象,抒发对春天的向往和憧憬之情。

  课文第一页,上下两幅插图,一动一静,与课文的第三第四自然段相对应,教学时应充分利用。

  二、教学策略

  (一)明确目标,把握重难点

  本课的教学目标确定为:

  1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写,理解由生字组成的词语;

  3、感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱。

  4、学习作者抓住事物特点观察和表达的方法。教学重点是抓住重点词语进行诵读、感悟、品味、理解,学习、积累书面语言;难点是学习作者抓住事物特点观察和表达的方法。

  (二)巧妙导入,走近文本

  课始,可由学生齐唱儿歌《小燕子》引入课题。从孩子生活入手,增强课的趣味性。歌词里“我问燕子你为啥来,燕子说,这里的春天最美丽”与课文结尾“谱写一曲春天的赞歌”遥相呼应,更有利于学生走近文本,理解课文内容。

  (三)强化初读,延迟开讲

  教师提出要求,引导学生充分自读课文:

  (1)借助拼音读准生字,认清字形。

  (2)自由读课文,读通读顺句子,联系上下文想想词语的意思,再标出自己不理解的地方。

  (3)学生交流自读体会,简单质疑、讨论;整体感知课文内容,初步知道课文主要是从哪些方面介绍燕子的。

  (四)抓住关键,品读感悟

  第一自然段,教师可让学生读课文,依据课文描写,用彩笔画出燕子形象,并向同学介绍燕子外形,使“言”、“象”结合。然后设疑:作者为什么只写了燕子的羽毛、翅膀和尾巴,而不写它的爪子、头、腹部和嘴呢?你觉得作者写得完整吗?启发学生探究、思考,使学生懂得写事物要抓住特点,不要面面俱到。也可让学生依据生活经验,口头描述一两种小动物的外形,让同学猜一猜。学习抓事物特征表达的方法。

  第二自然段,教师可设计填空,要学生填出能够概括本段春景的词语及句子:春天是 轻柔(新鲜、热闹、多彩) 的,因为( 风轻轻地吹拂,雨细细地飘洒);春天是新鲜的,因为( );春天是热闹的,因为( );春天是多彩的,因为( )。在填“热闹”一词时,可相机理解“赶集似的聚拢来”。联系学生生活经验,理解“赶集”,想象“赶集似的聚拢来”的热情和欢喜。这时候,小燕子也“从南方赶来”,又是怎样一番景象呢?学生想象春景,教师概括为“有声有色,有形有影,有静有动”,对比冬天的静寂,春天显得活力四射,这就是春天的“生趣”。

  教学第三自然段,重点让学生体会小燕子飞行时的“轻”和“快”的特点,体会“斜着身子”、“掠过”“唧”“横掠”等词的妙用。可以让学生扮演小燕子,做做小燕子飞行时的动作,模仿燕子的叫声,感受燕子飞行时轻、快以及翻飞时快乐兴奋的心情。“小圆晕”一词也是理解的难点,教师可画简笔画帮助学生理解,对比“小圆圈”和“小圆晕”的不同,体会、想象“小圆晕”之美。

  教学第四自然段,先让学生看图,找出与“五线谱”、“音符”对应的画面,让学生给这幅画取名:《春之歌》、《春天在哪里》、《春天和燕子》等等,自然而然,学生理解了“一支春天的歌”的比喻意义:春天,真美!蓝天,是优美的背景;电线,是规整的五线谱;燕子,是灵活跳跃的音符,随时都会激情地演奏;春天,是大自然的巨大乐章,一直在生气勃勃地动情咏唱。然后,学生齐唱歌曲《春天在哪里》,课堂上,春天的生机就弥漫开来。

  (五)背诵美文,积累语言

  可板书重点词语,让学生按“外形----赶来----飞行-----休息”的顺序背诵。

  三、作业设计

  可设计开放性作业:

  1、摘抄描写春天的诗句;

  2、“停着的燕子成了音符,谱出一支春天的歌。”燕子会谱出一支怎样的歌?你能试着写出歌词来吗?

  3、仿照本文写法,写一种你喜爱的小动物。

  燕子课文阅读题目

  1.文章记叙了两个“美丽的错误”,请用自己的语言分别概括。

  2.在作者看来,可以保有的“美丽的错误”应该具有怎样的特点?

  3.文中画线语段中有一句与另外三句语气不连贯,请改写。

  4.文中画线的“那个时候”是指①______________的时候,“那一刹那”是指②_________________的时候。

  5.在现实生活中,与“美丽的错误”相类似的还有“善意的谎言”,你认为这种“谎言”可以保有吗?说说你的理由。

  答案:

  1.①父亲误把“长亭外”听成了“长城外”,②我误把乌秋当作燕子,

  2.于人无害,与世无争,却能带给人非常深沉的安慰。

  3.这不就是我从来没有见过的燕子吗?

  4.①我知道那鸟不是燕子而是乌秋②把那本书静静地合上,走出去。

  5.略。

  燕子的仿写作文

  一身洁白的羽毛,一对美丽的翅膀,加上棉絮似的尾巴,凑成了那样可爱美丽的白鹭。

  二三月的春日里,阳光轻柔的抚摸着大地,树叶轻轻的摇晃着脑袋,波光粼粼的小溪,紫的蓝的白的花,青的柳,绿的叶,都像顽皮的小孩,在地上跳着,形成了生动无比的春天。那些可爱美丽的白鹭也加入了这绚丽多彩的图画中,为春光增添了许多优雅。

  白鹭舒展着他那优美的身姿,在阳光灿烂时,舞蹈于波光粼粼的溪面。只见他不时地伸长脖子左右摇摆,翅膀上下挥舞着,随着溪面的起伏荡漾来回旋转。

  另有几只却在半空中打闹嬉戏。你看,他们在你打过来、我打过去,玩得不亦乐乎。不知是谁发现了溪中的小鱼,他们便一下子扑上去,看谁先得到那美味的食物。

  那边还有几对飞倦了的,他们凌凌散散的停在溪边,有的梳理羽毛、有的站着打鼾、有的在教宝宝学飞行,远远望去好像溪边连着一串珍珠。多么美的一幅图画呀!

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