我要的是葫芦课文内容

时间:2022-06-10 06:14:52 课文大全 我要投稿
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我要的是葫芦课文内容

  葫芦。属葫芦科、葫芦属植物,它是爬藤植物,下面是我为大家带来的我要的是葫芦课文内容,希望对大家有所帮助。

  我要的是葫芦课文内容

  从前,有个人种了一棵葫芦,细长的葫芦藤上爬满了绿叶,开出了几朵雪白的花,花谢了以后,藤上结了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊!他每天都要去看几次。有一天,他看见叶子上有几只蚜虫,他想:“有几只虫子怕什么呀?”他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦快长啊!快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”一个邻居看见了对他说:“别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”他奇怪地望着邻居说:“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”可是,过了几天,叶子上的虫子越来越多,小葫芦慢慢变黄了,一个一个都掉光了。那个人看见了后悔极了,决定下一年再种。

  第二年,那个人又种了一棵葫芦。他细心地照料,经常给它浇水、施肥,没过几天,细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。有一天,他发现叶子上又和去年一样爬着一些蚜虫,于是,他想起邻居说的话,马上拿来药水把蚜虫消灭得精光。

  就这样,葫芦一天天长大,后来,葫芦真的长得比南瓜还要大呢!那个人高兴极了!

  我要的是葫芦教学设计

  教学目标:

  1、在反复的指认和书写中,学生能迅速无误地读出6个生字,并会写8个字;

  2、在反复的朗读与领悟中,学生能正确、流利、有感情地朗读课文;

  3、学生在教师引导下,了解故事寓意:做任何事情都要注意事物之间的联系。

  教学重点:

  学习生字新词, 正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  了解叶子和果实之间的关系,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

  课时划分:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、在反复的指认和书写中,学生能迅速无误地读出6个生字;

  2、在反复的朗读与领悟中,学生能正确、流利、有感情地朗读课文;

  3、学生在教师引导下,了解故事寓意:做任何事情都要注意事物之间的联系。

  教具准备:

  生字卡片

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、出示葫芦图片,大家见过这种植物么?它叫什么呢?

  2、谁知道葫芦是怎么长出来的呢?(师用自制小卡片展示葫芦生长过程:长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。)在演示的同时,教师口述葫芦生长过程。

  3、有一个人,他和我们一样很喜欢葫芦,可他种的'小葫芦还没有长大,就全部掉了。。。。。。这是为什么呢?让我们一起去看一看。

  4、今天,我们要一起学习14课(师板书:14 我要的是葫芦)生读课题。

  二、认读生字

  1、真不错,老师还没有教呢,大家就都认得“葫芦”了,看样子,大家一定预习得很好了,老师相信其他的生字,大家也一定会认会读了。

  2、出示生字卡片“葫”“芦”“藤”“哇”“盯”“邻”生试读。

  3、师教读生字,并标注拼音,生跟读。

  4、生再读生字(齐读)。

  5、师擦去生字拼音,学生再试读。

  6、学生开火车读生字并组词。

  三、朗读感悟

  1、在学习生字的基础上,生齐声朗读课文。

  2、师范读课文,生思考:这个人在干什么呢?他所做的事有成果么?

  (这个人在在种葫芦,他的葫芦全部都掉了)

  3、是啊,这个种葫芦的人种葫芦全部都掉了,可刚开始,小葫芦长出来了么?

  (长出来了)

  4、你是从哪里知道葫芦长出来了的呢?长出来的葫芦又是什么样子呢?(请在课文中找出你的答案)

  (“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!”)

  5、生朗读这几句话,师指导朗读。

  (要读出小葫芦长出来带给人们的喜悦心情,以及对小葫芦的喜爱之情。)

  6、从刚才我们所读的这几句话中,你能找出来小葫芦生长的过程么?

  (长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。)

  7、经过了“长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦”这样的生长过程,小葫芦应该越长越好,变成大葫芦啊,是不是这个种葫芦的人丰收了,收获了很多的葫芦呢?

  (没有。)

  8、为什么呢?课文里告诉我们了么?

  (“没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。”)

  9、指导朗读。

  (要读出小葫芦掉落了,人们的伤心、失望和可惜。)

  10、开始小葫芦不是长的得很好么?可现在。。。。。。全落了。这是为什么呢?

  (“有一天,他看见叶子上爬着几个蚜虫,心里想,有几个虫子怕什么!。。。。。。那个人感到很奇怪,他说:‘什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。’”)

  “叶子上的虫还用治?”

  11、指导朗读,并体会   “叶子上的虫不用治。”   的区别。

  “有几个虫子怕什么?”

  “有几个虫子不用怕。”

  (带有“?”和“!”的句子更能突现出种葫芦的人对蚜虫满不在乎的态度。)

  12、分角色朗读这两个自然段。

  13、真可惜,小葫芦都落了!这是不是种葫芦的人的错误所导致的呢?我们一起再来看一看这个故事,看完以后,请大家告诉老师,这个种葫芦的人错了么?错在哪里呢?

  (种葫芦的人错了,他错在:①他没有听邻居的劝告;②他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。)

  14、叶子都落了,小葫芦也没了,种葫芦的人看见这个景象,会想什么呢?

  (生可自由发言。)

  五、小结

  种葫芦的人意识到自己的错误了,可惜小葫芦这时小葫芦已经没有了。他的错误是:①他没有听邻居的劝告;②他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。同学们,你们想做这样的人么?(不想。)那我们在做每一件事情时,都应该考虑到事物之间的联系,并且多多虚心地听取别人的意见。

  六、作业布置

  连线:

  叶子上的虫还用治?                     带疑问的语气

  叶子上的虫不用治。                     十分肯定的语气

  有几个虫子怕什么?                     平静的语气

  有几个虫子不用怕。

  第二课时

  教学目标:在课堂上,通过教师教学,学生学会写8个字,并且正确掌握这8个字的读音、用这8个字组词。

  教具准备:生字卡片。

  教学过程:

  一、复习巩固

  生齐读课文,并回忆上节课所学习到的道理我们在做每一件事情时,都应该考虑到事物之间的联系,并且多多虚心地听取别人的意见。

  二、学写生字

  1、生读生字,正确掌握8个字的读音。

  2、出示生字“言”,你能用加一加、去一去、换一换的方法对这个生字进行加工吗?

  (可用加一加,言字加上单人旁组成信。)

  3、师在田字格里范写“言”。

  4、生开火车组词。

  (例:写信、送信、相信。)

  5、出示“治”,并范写,生开火车组词。

  (换一换,“治”字换成提手旁组成“抬”,组词:抬水、抬头。)

  (换一换:“治”字换成女子旁组成“始”,组词:开始、始终。)

  (去一去,“治”字去掉三点水就是“台”,组词:台湾、台灯。)

  6、出示“挂”,并范写,生开火车组词。

  (“挂”字换成三点水是“洼”,山洼。)

  (“挂”字换成单人旁是“佳”,佳品。)

  7、出示“每”,并范写,生开火车组词。

  (“每”字加上三点水组成“海”,大海。)

  (加一加:“每”字加上竖心旁组成“悔”,后悔。)

  (去一去:“每”字去掉卧人旁,就是母亲的“母”。

  8、出示“棵”,并范写,生开火车组词。

  (换一换,“棵”字换成言字旁,组成“课”,上课。)

  (换一换,“棵”字换成页字旁,组成“颗”,一颗星。)

  9、出示“哇”,并范写,生开火车组词。

  10、出示“怪”,并范写,生开火车组词。

  (去一去,“怪”字去掉竖心旁,就是“圣”,神圣。)

  11、出示“慢”,并范写,生开火车组词。

  (换一换,“慢”字换成三点水,就是“漫”,漫游。)

  (换一换,“慢”字换成草子头,就是“蔓”,藤蔓。)

  三、学生随堂练习书写生字。

  四、师巡视学生书写生字,并加以个别指导。

  三、作业布置

  组词:

  慢(    )    怪(    )    哇(    )洼(    )娃(    )

  漫(    )    圣(    )    挂(    )佳(    )蛙(    )

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