湖心亭看雪的教学案设计

湖心亭看雪的教学案设计

　　一、学习目标：

　　知识与技能： 熟读美读课文，理解“绝、拿、独、强、更、痴”等字。赏析雪后奇景，体味白描手法。

　　过程与方法：品读感悟。

　　情感态度与价值观： 解读张岱的精神世界。

　　二、学习重点：赏析雪后奇景，体味白描手法。

　　三、学习重难点：解读张岱的精神世界。

　　四、学习过程：

　　（一）导入新课

　　（出示四幅西湖风光图片）你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗？

　　回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。

　　（二）了解作者

　　谁告诉我张岱是谁？你是通过什么了解到张岱的？

　　“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？

　　（三）初读课文，整体感知

　　1、读顺，读通

　　2、读懂

　　读的过程中去发现一个字，一个评价张岱的字是哪一个？

　　你能结合原文说说从哪些地方看出来的吗？

　　你能从他的行为中看出他什么性格吗？

　　张岱说是独往，真的'是一人去的吗？有没有同行的人？

　　这不是自相矛盾了吗？

　　（四）赏析雪景，体味白描

　　孤傲的张岱去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景呢？请读出文中集中描写雪景的句子。希望能读出气势和感情。

　　说说哪几个词用得好？

　　张岱用了修辞手法没有？这样寥寥几笔，不加渲染，勾画景物的写法叫什么手法？

　　一切景语皆情语，透过文字勾勒的雪景，你能隐隐约约感到作者具有怎样的品性吗？

　　（五）解读张岱之痴

　　莫道君行早，更有早行人。孤独脱俗的张岱到湖心亭看雪，不想亭上早有了人。是谁呢？

　　金陵人在亭上见到张岱心情如何？

　　张岱为什么没有金陵人那份喜悦激动呢？是什么让张岱无法大喜？

　　（五）小结课文

　　（六）配乐朗读，读出情味。

　　最后让我们在悠扬的音乐声中，读着文字，走进西湖雪景，走进张岱。

　　当堂检测：背诵课文

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