浣溪沙教学设计

时间:2020-12-30 13:53:25 浣溪沙 我要投稿

浣溪沙教学设计

  篇一:浣溪沙教学设计

浣溪沙教学设计

  教学目标:

  1、知识与技能:

  ●在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感,品味诗意

  ●理解词人情感主线。背诵全词

  2、过程与方法:

  ●通过想象画面感受词的意境

  3、情感态度与价值观:

  ●体会词中蕴含的人生感悟

  ●培养乐观旷达的情怀

  教学重、难点:

  1、诵读词,进而把握词所表达的意思和情感

  2、体会词的意境,

  教学设想:

  通过朗读、想象把无形的意境转化为有形的画面,以此来品味词的妙处;积极鼓励学生互助学习。

  课时安排:1课时

  教学步骤:

  一、导入,并出示“学习目标”:

  明确:一首词的意境往往是由画面构成的,我们要学会通过想象画面感受词的意境;每一首词都表达一定的思想感情,我们今天要体会的是词中蕴含的人生感悟。

  二、苏轼及其背景介绍;

  1、 学生在预习的基础上自由发言,教师总结:

  苏轼又叫苏东坡,是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗,而政治道路不顺。他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。他的诗题材广阔,清新豪健,善用夸张、比喻,独具风格。词开豪放一派,与辛弃疾并称“苏辛”,有《东坡全集》、《东坡乐府》。

  2、 教师问:“这样的情形如果放在一般人身上,他们心里会怎样?”

  引导学生答:“愤懑、抑郁、凄凉。”

  3、 教师由此发问:“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢?”引入课题。

  三、学生初读全词:

  1.学生自读,体会朗读要领。

  2.学生示范读

  3.全班齐读

  四、整体感知全文:

  学生自由朗读全词,并试着用自己的话讲述其中的意思,可以相互讨论帮助。然后请学生发言,大家共同补充完善。教师提醒重点:

  1、子规——布谷鸟;白发——代指老年;黄鸡——代指时光流逝。

  2、 再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。

  参考:词人由眼前溪水西流之景,感悟到人生哲理。

  五、由苏轼的心境引入画面赏析:

  1、教师提问:“大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的?”

  对学生各种不完全的回答,教师随机引导。

  2、教师引导:“如果我们能体会出这幅画面的意境,也许我们就能体会出词人的心情。下面请大家闭上眼睛听着朗读走进这幅画面,身临其境地去感受,一会儿告诉大家你看到了什 么。”

  [上阙写景,描绘了三幅画面:——山下小溪边,长着矮小娇嫩的兰草,山上松间沙路洁净无尘,黄昏时潇潇细雨中杜鹃(布谷)在啼叫。画面清新优美,淡雅宁静;下阙转入抒怀:——由西流的溪水,想到青春可以永驻。]

  3、 向学生介绍画面赏析的方法:反复诵读、抓住特征、调动感官、联想想象。

  六、学生评点词的意境。

  学生口头交流所看到的画面。学生老师共同评点,最后点出这首词的意境是“清淡幽静”。

  七、全体、个人朗读全词。由画面意境引出词人心情:

  1、 教师提问:“一个人在什么样的心情下,笔下的景物才会如此清淡幽静?” 学生讨论后答:“平静、宁静。”

  2、 教师紧跟着问:“苏轼面对挫折能够保持一颗平常心,这体现了他什么样的人生 态度?”

  学生答:“旷达乐观。”

  3、 教师再设置疑点:“那么苏轼会不会就此放弃世俗的一切,不再执着于自己的理 想了呢?”

  学生可在老师的提示下,看词的下片,从而得出答案。

  教师补充:“事实上,苏轼在屡遭贬谪的晚年仍敢怒敢骂,可见他的坚毅执着。”

  八、朗读下片,理解含义。

  1、 学生自由畅谈对下片的.理解或所受启发。

  2、 教师结语:“这是不服老的宣言,是对青春活力的召唤,对美好未来的向往。它指引我们积极乐观,奋发向上,对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候,应该保持一个平和的心态,勇往直前。我们还应抓紧时间努力学习,同学们,你们说对吗?”

  九、全词小结:

  全词情景理交融,充分体现了苏轼旷达乐观积极进取的人生态度,给我们以生活的启示。

  十、学生自由背诵全词:

  十一、布置作业:

  1、 背诵默写全词。

  2. 积累蕴含人生哲理的诗词句五条。

  板书设计

  浣溪沙

  苏轼 上阕:山下兰草 山间小路 写景

  雨中杜鹃下阕:溪水西流青春可永驻——乐观豁达的人生态度——

  抒情

  篇二:浣溪沙教学设计

  教学目标:

  (一)有感情地朗读诗词,熟读成诵。

  (二)根据注释及工具书理解诗词意思

  (三)感悟词的内容,想象词所描绘的情景,体会诗人乐观积极的人生态度。

  (四)激起学生对祖国诗词的热爱之情,培养学生课外主动积累诗词的良好习惯。

  教学重难点:

  引导学生体会词人乐观积极的人生态度。

  教学准备:

  (一) 教师制作多媒体课件。

  (二) 学生了解苏轼的相关资料和所写的古诗词。

  教学课时

  一课时

  教学过程

  一、 导入:

  1、 了解诗人苏轼

  师:同学们,苏轼的很多诗词相信你们都能熟读成诵,哪位同学能背上一两句呢?请你来···(多么有意境呀!)也请你分享一下···(这句可是千古绝句呀!)

  师:那对于苏轼,同学们对他有哪些了解呢?请你说说··(你的记忆力真好!·)这位同学再来讲一讲(你对他了解的可真多呀!)

  师:我们一同来看一下他的资料。苏轼资料介绍(结合幻灯片)

  2、导入新课:今天我们再来学习苏轼的一首词《浣溪沙》。(板书题目)

  师:苏轼性格直率开朗,而政治道路不顺。他写这首词的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。

  教师问:“这样的情形如果放在一般人身上,他们心里会怎样?” (幻灯片出示问题)

  学生答:“愤懑、抑郁、”

  3、 师:“是呀!愤懑、抑郁是免不了的,然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢?希望通过今天这节课的学习,我们能走进苏轼的内心。”

  二、初步读词

  1、师范读

  初步读词教师配乐范读全词(课件出示课文内容)

  师:请同学们看这首词,用心听老师读。

  山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。

  师:同学们,在读的时候要注意,一速度要慢,二要与现代文一样,按词语的构成及意义停顿。

  2、生练读

  师:先请同学们自己练读。

  哪位同学来愿意展示一下,这位同学你来···(你已经抓住要领了)请坐!还有谁愿意读一下?好请你来···(节奏掌握的真好!)请坐!

  3、熟读

  师:还有这么多同学都想读?那我们一起来吧!(同学们读得越来越好了。)

  三、理解词意

  师:接下来我想请同学们运用以往这些学习古诗词的方法,自己学习理解《浣溪沙》。

  以往学古诗词的方法,有:

  1、结合注释理解;查阅工具书。

  2、想象情景,观看插图。

  3、小组合作探究

  师:下面我们以四人小组的形式开始学习···把你们的理解在书上留下字迹。 师:我选三个小组上来汇报交流,你们小组,还有你们小组,你们也很积极,请到台上交流。其他同学我们认真听。

  1、 生:我们小组汇报对词的导语的理解。

  着重解决“临”与“西流”的含义。

  幻灯出示导语,导语或序一般都介绍写作背景或原因,重点解释中国地势西高而东低,所以大河都东流入海,但小溪会因局部地势出现西流现象。

  2、 生:我们小组汇报对词的上阕的理解。

  山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,潇潇暮雨子规啼.

  山脚下溪边的兰草才抽出嫩芽,浸泡在溪水之中。松间的沙石小路经过春雨的冲刷,洁净无泥。时值日暮,松林间的杜鹃在潇潇细雨中啼叫。

  3、生:我们小组汇报对词的下阕的理解。

  谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。

  谁说人老不会再回年少时光呢?你看看,那门前的流水尚能向西奔流呢!所以,不必以白发之身愁唱黄鸡之曲。

  师:同学们学习的非常认真,对词的理解十分透彻。

  四、深入悟情

  师:下面我们跟随着苏轼来到清泉寺,请大家闭上眼睛听,身临其境地去感受。【出示课件】师朗读词的上阕 。

  师:“在优美的音乐声中,我们漫步在松树林间,徜徉在涧水旁,沐浴在蒙蒙细雨中,你看到了什么景色?

  生:我看到了刚发芽的小草,叮咚流淌的小溪??

  师:是啊,看着如此清新秀丽的景色,苏轼的心绪也得以平静。他轻轻地吟诵道,引读:山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,潇潇暮雨子规啼.

  师:你又听到了什么?”

  生:我听到了潇潇的雨声,清脆的杜鹃的鸣叫···

  师:身处如此清淡幽雅的环境中,即使遭遇挫折也会豁然开朗。此时,我们仿佛又听到苏轼在吟诵,引读:山下、、、、、、

  生跟读:山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,潇潇暮雨子规啼。

  师:政治道路不顺的苏轼,没有因被贬而愤懑、抑郁,看到这样的美景,他同样感到心旷神怡。让我们跟着苏轼一起大声朗诵,引读:山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,潇潇暮雨子规啼。

  师:同学们,苏轼仅仅是在写景吗?不,他在表达他的感情呀!【板书:景、情】

  师:我们经常听人感叹:“夕阳无限好,只是近黄昏。”情调凄凉感伤。而48岁的苏轼是这样想的吗?不!他反问道:“谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。”【出示课件】

  【链接课件】与白居易笔下的“黄鸡”进行对比

【浣溪沙教学设计】相关文章:

苏轼《浣溪沙》教学设计以及教学反思12-16

苏轼《浣溪沙》教学设计2篇12-16

苏轼《浣溪沙》教学设计(2篇)12-16

晏殊《浣溪沙》教学设计(3篇)12-17

晏殊《浣溪沙》教学设计3篇12-17

浣溪沙晏殊的教学设计怎么写12-26

苏轼《浣溪沙》教学设计(八年级语文)12-16

晏殊浣溪沙教学反思02-12

浣溪沙晏殊教学反思01-07

浣溪沙晏殊的教案设计01-07