黄鹤楼送孟浩然之广陵课堂笔记

黄鹤楼送孟浩然之广陵课堂笔记

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为。” 古诗涵盖面宽，意韵深远，本课设计侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想象拓展等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，唱响“读”的主旋律，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，在读中悟美，在读中悟情。

　　【教学目标】

　　1、学习“孟、浩、陵、辞、唯”5个生字，能正确、流利地、有感情地朗读古诗。

　　2、在老师的指导下，借助工具书、注释、图片感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

　　3、激发学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。

　　【教学重点】初步感悟诗歌的内容，能想象诗歌所描绘的情景。

　　【教学难点】能体会朋友间的深情厚意。

　　【课前准备】

　　教师准备：阅读了解古代送别诗相关内容，制作多媒体课件。

　　学生准备：预习课文，搜集相关内容。

　　【课时安排】一课时

　　【教学流程与设计意图】

　　一、情景导入，揭示诗题

　　1、播放《送别》名曲，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。

　　2、指名背诵《赠汪伦》、《别董大》。

　　【设计意图】

　　未成曲调先有情。为学生创设一种情景，铺陈一种调子，使学生较快进入到“送别”的氛围，初步感知古人送别的深情。

　　3、介绍诗歌创作的背景：古代交通不便，离别容易相见难，所以送行就成了人们表达深情厚谊的一种形式，也成了诗人争相歌咏的题材。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》两首诗堪称送别诗中极品，被人们传诵至今。

　　4、板书诗题，学习“孟、浩、陵”三个生字，了解诗题中有关“送”的内容：谁送谁?在哪里送?朋友要到哪里?

　　【设计意图】

　　40分钟的课堂是有限的，教师应珍惜每分每秒的时间引导学生有效学习。此环节紧扣题目，随文识字，从诗题入手，设计几个问题，帮助学生初步了解诗歌讲述的故事。

　　二、互动交流，分享信息

　　1、课件展示黄鹤楼名楼风采，认识这座江南名楼。

　　2、出示地图，了解“黄鹤楼”与“扬州”的地理位置，教师相机板画长江简图。

　　3、学生交流课前搜集到的有关李白与孟浩然的资料。

　　【设计意图】

　　古诗的创作年代距学生较远，长江简图板画不但助于学生明确地理位置，更有助于理解诗中“西辞”等意思。互动交流李白与孟浩然的基本情况，为深悟诗情奠定基础。

　　三、初知诗意，质疑梳疑

　　1、自由练读古诗，读准字音，认清字形。

　　2、指名朗读全诗，正音。

　　3、自读自悟，引导学生运用工具书或借助注释等方式了解诗的大意。集体交流：

　　⑴、指名概述诗的大意。

　　⑵、引导学生质疑。

　　⑶、结合板画弄懂“西辞” 意思。

　　【设计意图】

　　疑者，觉悟之机也。质疑环节有助于提炼研度专题，体现课标提倡的顺学而导的课程理念。

　　四、赏析俪句，入境悟情

　　(一)、赏析“烟花三月”

　　1、引导学生想象鲜花盛开的春天是怎样的画面，并用一、两句话说一说。

　　2、共议“烟”的丰富内涵。(如江边水气缭绕在繁花似锦的花丛中，具有一种诗意的美感;雾气时聚时散，缭绕花间，使人产生无限遐想。)

　　3、出示多媒体课件，配乐欣赏烟花三月的扬州如诗如画的春景。

　　【设计意图】

　　介入音乐元素，播放扬州春景视频，欣赏“烟花三月”令人神往的美景，拓展想象，可谓一石激起千层浪，由“形真”到“意远”。

　　4、“烟花三月”仅仅指黄鹤楼所在的扬州吗?你还想到什么呢?(“烟花三月”不仅仅是指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸都是春意盎然，一派姹紫嫣红的景象。当时是盛唐时期，整个社会也如“烟花三月”般美好，诗人愉悦的心情自然流露。)

　　5、指导读好前两句诗。

　　【设计意图】

　　“烟花三月”的理解是这首诗的重点，由学生生活体验入手，巧设疑问，肯定学生富有创意的个性化理解，层层深入，使学生对其内涵有了广度和深度的认识。

　　(二)、品析“碧空尽”“唯”等词语。

　　1、诗中哪两个词最能体现李白目送帆船远去时间之长，对好友的情感之深呢?结合插图品析“碧空尽”“唯”。

　　2、浩瀚的长江只有一只“帆船”吗?你从中体会到什么?板画。

　　3、带着自己的体会有感情朗读三、四句，师生评读。

　　4、小结：“帆影尽”而“情不尽”，“过尽千帆皆不是”“一心只送孟浩然”，本诗正是表现朋友间依依惜别的这份浓情厚谊。相机板书。

　　【设计意图】

　　“阅读是学生个性化的行为”再次奏响，让学生带着这份体验走进文本，以读悟情，水乳交融，把悟诗情推向高潮。

　　五、知识迁移，拓展升华

　　1、拓展：自古多情伤离别，离别的诗歌何其多。你能将课前搜集到的送别诗选择一、两首用速记的方法背下来吗?

　　2、练笔：⑴、人间最美的是真情，我们也曾有过与亲人或朋友分别难舍的时刻，你能否用抒情的话，在文中引用送别诗句把当时的感受写下来呢?⑵、把这首诗改写成记叙文。

　　3、学生选其中一项进行练笔，交流。

　　【设计意图】

　　学以致用，是学习语文最终的目的。安排小练笔，进行知识迁移，充分让学生表达心中的感受，让情感再度升华。拓展、速记同类的诗歌旨在于培养课外主动积累诗歌的良好习惯

　　六、整体回顾，总结全文

　　1、有感情朗读全诗，试着背诵。

　　2、总结全文：人分千里外，情在一送中，一样的深情，别样的故事。下节课我们继续学习《送元二使安西》领略诗人王维的送别深情。

　　【设计意图】

　　让琅琅的书声回荡教室，让浓浓的诗香萦绕耳际。

　　七、拓展思路，布置作业

　　1、了解其他类别的诗，如思乡诗、边塞诗、爱国诗、咏春诗等。

　　2、继续搜集李白、孟浩然的其他诗作朗读、欣赏。

　　【设计意图】

　　让学生带着诗的余味，带者一份浓情轻扣诗歌的大门，享受读诗的乐趣。

【黄鹤楼送孟浩然之广陵课堂笔记】相关文章：

黄鹤楼送孟浩然之广陵04-29

黄鹤楼送孟浩然之广陵课堂教学03-24

黄鹤楼送孟浩然之广陵课堂实录03-24

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》课堂实录01-29

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》课堂实录及反思03-24

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》课堂教学实录03-31

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》课堂实录及反思12-23

黄鹤楼送孟浩然之广陵的故事07-19

黄鹤楼送孟浩然之广陵的诗意12-06