《答谢中书书》的教学反思
《答谢中书书》是南朝齐梁年间一篇杰出的山水小品文,作者是陶弘景。这篇文章从表面上看非常容易把握,思路清晰,无非是对写景方法的探究和作者情感的把握,但是,通过这节课我对此文却有了很多意外的收获。
一、谢中书是谁?由于文章是陶弘景写给谢中书的回信,所以书下注释说:“谢中书,即谢徵,因官至中书鸿胪,因为又称其为谢中书”。这个注释非常的简单,我为了更好的了解本文的背景,就在网上百度了一下,结果让我有了些新的发现。百度百科中介绍说,谢徵,公元500——536年,善文辞,为梁武帝所喜;而陶弘景的生卒年是:公元456——536年,那就是说,假使此文是谢中书20岁时写给陶弘景的,那作者当时已经是64岁的老人了,这多少让我有些困惑:这个谢中书真的就是指谢徵吗?我再次开始了探寻,这下有了新的发现:关于谢中书是谁的问题早有争论,共有三种说法,而教材沿用的是最开始最古老的`说法,按照我的理解,我觉得谢中书指谢览更为恰当,因为无论是从生活的时代或者兴趣秉性上看,二者都极其相似,这真的是一个意外的收获。
二、谢中书原文何在?备课的时候,我的头脑中一直萦绕着这样一个问题:他写给陶弘景的信中到底说了些什么?可是,当我殚精竭虑的搜寻之后得出的结论是:原文已失,无可考证。我在沮丧的同时,也有了这样一个推测:从二人可以书信往来的实际情况看,二人的关系应该比较亲密,是可以称之为好友的,那么,当好友遁迹山林的时候,出于关切,谢中书一定会询问朋友隐居生活的情况或者是心情,如果这个猜想准确的话,我就明白了为什么作者结尾的时候是一种自得和自傲的感情,他不是在向世人炫耀自己异于常人的欣赏水平,而是含蓄的告诉友人,自己的隐居生活是愉快的,自己沉醉于这样的美景中自得其乐,从而达到安慰友人的目的,这是古人一贯的含蓄美的具体体现。想到此,我豁然开朗!本文的主旨就是这样得到了深化。
三、文中的景色美吗?文中写景句子共有十句四十个字,这样俭省的笔墨能让我们体会到美吗?我带着这样的疑问去细读:高峰如云,清流见底,五色交辉······诵读、解读,我渐入佳境:“高峰如云,清流见底”——山水相映之美。为何?山是刚硬的,阳刚美,水是阴柔的,是一种柔美。阳刚与阴柔结合起来,才是一种完美;彩色大锦缎上嵌着一颗颗晶莹翠绿的玉石翡翠;朦胧而梦幻的清晨薄雾中,猿鸟此起彼伏的鸣叫声让人顿觉生机盎然;薄暮西山,清可见底的溪流中有无数的鱼儿争相跃出水面,更见其幽静深邃······这样一幅幅画面不断的在我脑中回荡,我想这种美感应当让学生体会,否则这节课就是失败的。而这节课最精彩最让人难忘的部分就是此处吧。
四、我的学生们怎么了?在我的课堂上,学生们的表现一直是活泼灵动的,他们常常是思维活跃,畅所欲言,而今天的课堂孩子们表现的却沉闷异常,我想了很多办法去调动他们,后半节课他们才渐渐活跃起来。下课后,我一直问自己:怎么了?我想最主要的原因是,那天的天气特别的阴沉,我上课的时候已经快十点了,可是教室里依然是昏暗的,加上教室里坐满了听课的老师,多少还是有一点紧张的吧。另外,学生从早上七点半就开始等,一坐就是两个小时,思维变得倦怠了,兴奋点或者已经过去,或者还没有到来,而当时的我忽视了这一点,还是按部就班的按照预想的设计进行了导入,结果第一个环节就遇到了阻碍。我现在想想,如果我当时能从阴晦萧索的景色入手导入,就会引起学生的思想共鸣,从而调动起他们的兴奋点,使整节课的气氛活跃起来。这让我想起了李镇西老师在课堂上的随机应变,这需要智慧需要细心需要对学情真正意义上的认识,这是一个教训,更是一个收获。
也许,这种不断的自我追问会让我走向成熟。
【《答谢中书书》的教学反思】相关文章:
答谢中书书 教学反思11-28
《答谢中书书》教学反思范文09-03
答谢中书书教学反思「6篇」01-10
《答谢中书书》教学反思3篇12-14
答谢中书书设计与反思05-12
《答谢中书书》的教学设计12-13
答谢中书书的教学设计12-11
《答谢中书书》的教学实录12-12
《答谢中书书》教学素材12-13
答谢中书书教学视频05-25