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童话手抄报 教学设计
同学们，童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。 童话是一弯清泉，洗涤疲惫尘垢的心灵。欢迎大家阅读童话手抄报资料的教学设计。
中外童话是一座巨大的知识文学宝库，为了引导学生由走进文本——到感受文本——体验文本——走出文本——感受快乐——感受生活，走进社会大语文天地，我设计了本次语文综合性活动。本课设计的指导思想就是抓一条主线，以学生发展为主线。通过形式多样的活动，激发学生学生的想像能力和创造潜能，培养学生利用信息渠道获取资料的能力。让学生在活动中学习语文，学会合作。在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学目标：
1、让学生在充分阅读的基础上，了解童话的内容，感悟童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
2、 让学生在形式多样的活动中，尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累能力，培养听、说、读、写、演的能力。
3、通过展示活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。
教学重点：
在熟读本单元内容和阅读课外童话的基础上，通过讨论、交流，引导形式体会童话的特点，感受童话的乐趣。
教学难点：
讲童话、演童话。
教学过程：
一、谈话导入：
引言
浓浓童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!
走进“大看台”
过渡：走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧!
中外童话是一座巨大的宝库，她那优美的语言和动人的故事，引人入胜，总能把我们带入美好的境界里感受其中的真，善，美。今天，让我们一起走进奇妙的童话世界，去感受一下童话的魅力吧。
(自评：开门见山地导入，易激发学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心和求知欲。)
二、展示交流
1、说童话。
师：近来，老师发现同学们的一个小秘密：在学习有关童话这一单元以后对童话的兴趣越来越浓了，谁来说说你读了哪些童话故事?(生畅所欲言)
(自评：真是一石激起千层浪。一句话就让学生畅所欲言，激发学生的学习热情。有的说：老师真牛，是怎么知道的?我就说：是老师观察到的啊!你们不是有好多的同学带有一些童话书来了吗?)
2、讲童话。
师：真了不起!没想到，同学们都读了这么多童话故事，真令人佩服!那你们谁愿意为大家讲一个?好!下面先请同学们想一想：(学生思考)
师： 哪个童话故事给你留下最深刻的印象?选择你最喜欢的一个故事，讲给同学们听，可以自由组合，也可以配上动作演一演。(学生很活跃)
(自评：这一环节让学生自主选择，自由组合地进行或讲或演，有利于培养学生的自主、合作、探究的能力。)
3、编童话。
同学们或创编或续写了不少童话故事，下面请同学来展示一下，其他同学当评委。(好多的学生想当评委)
(1)先回忆童话的特点，后据此点评：①主人公往往有超常能力;②想像丰富;③包含一定的道理。(板书)
(2)学生展示、师随机点评。
师：同学们真行呀!个个能说会道，还会画呢!下面请大家欣赏同学制作的手抄报。(事先布置学生准备)
(自评：这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想像力。放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对童话的理解和感悟。)
4、展示台。
出示童话手抄报，生介绍，师生共同点评。
( 自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。)
三、拓展。
师： 同学们，通过这次活动，我们了解了更多的童话故事，但这只是沧海一粟。走进童话世界，你一定会有新的发现，新的收获。只要你用心灵拥抱这片沃土，它就会让你的智慧之树开花。
四 教学反思：
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
这节课充分体现了以学生发展为主体的新课程理念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。学生学习的主体地位得到充分体现，学生是发展的主体，学习的主人。在活动中，学生选择自己感兴趣的故事来讲来演，让学生在活动中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。
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