读书的方法
读书的方法1
读书自古以来被所有文人所推崇，而作为一个要升级做准妈妈的女性，腹中的宝宝也需要读书来进行良好的胎教教育。同时还能提高自身的文化修养哟。那么孕妇读书有哪些好处呢?如何读书才对胎宝宝最好呢?
首先,有些孕妈妈会问：“我必要读书吗?”
女性在怀宝宝后，多会变得懒散，甚至什么也不想想，什么也不想干。所以多数人认为，孕妇要重在休息，随她去就好。但是这是不利于胎教教育的。胎儿在和孕妇之间信息传递时，胎儿会感知孕妈妈的感知。但是如果孕妈妈不思考也不看书活动，胎儿也会深受影响，变得懒惰。这也不利于胎儿大脑的发育。所以孕妈妈要保持旺盛的求知欲，这可以刺激胎儿不断受到刺激，从而促进细胞和神经的发育。
其次，如果读书对胎宝宝更有益呢?
孕妈妈读书尽量不要默看，而要大声的读出声，胎宝宝在经常听到母亲的.声音后，会促进其的智力发育。所以音乐胎教被广为接受，但是准妈妈爸爸给宝宝读上一段好听的故事，对宝宝更加有利。在胎教阅读中，建议丈夫选择合适的故事，大声的读给妻子听，这不仅会安定孕妇的情绪，还会增进夫妻感情，更加恩爱。
那么，应该如何选择图书呢?
读书是为了让孕妈妈的心情舒畅宁静，情绪更加稳定。所以准妈妈是不适合可以写低级趣味、打斗、杀戮等作品的。而过于悲惨凄厉的文学作品也不适合看。
可以选择一些幽默、轻松的文学作品来看。例如《塞外风情》、《长江三日》、《三毛流浪记》、《西游记》、《居里夫人传》、《小木偶奇遇记》、《克雷诺夫寓言诗》、 《儒林外史》、《钢铁是怎样炼成的》，还有格林童话等等都可以。
读书的方法2
寒假前，学校给每位老师发了一本书——《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》。书的简介上写着该书由安奈特？布鲁肖和托德？威特克尔所总结其多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与“问题”教师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。这50条技巧和方法主要围绕如何进行有效的课堂管理展开，且操作起来简单、方便、有效。
带着渴望，我开始了学习。看完书后，静下心来仔细想想，有几点对我启发特别大。
第一是对待自己的心态。学会控制自己，保持良好的职业素养，做学生的榜样。尽管学生每天都会出现各种状况，但是只有先调整了自己的.心态，每天快乐地面对学生，快乐地工作，能带来意想不到的收获。其实周围的同时中也不乏这样的人，把自己的悲伤留给自己，把快乐带给别人，往往这样强大的老师才能赢得学生的心。
第二是对待学生的心态。学生是可以被了解和可教导的。一个学生表现不好，通常这种行为是求助的一种表现，所以教师首先要控制住自己的脾气，不要在学生面前情绪失控，真诚地，心平气和的按照书中介绍的“找原因”的技巧和方法找到学生问题的真相，从而帮助或纠正学生的不良行为。正所谓“不战而屈人之兵 善之善者也”。这才是有效果的解决方法。而中国的教师很多都缺少量化的研究问题的方法。很少用计算的打分的方法来考量自己行为达成效果的度。比如对于学生出现问题的情况，在找原因，找学生背后存在的问题后，有没有设计可以改变学生行为的方法，并对学生行为改变的情况进行打分。这个才是改善学生课堂表现可见的有可行性的方法。举例来说，学生周某上课老是开小差，寻找问题的原因是晚上玩电脑游戏晚睡导致的。我跟家长分析原因什么情况下孩子不玩游戏且课堂表现较好：1父母不外出麻将，能在家督促孩子读书。2课堂上教师能较多提问点名到孩子。3当天课堂听懂了能独立完成作业，有成就感回家不会玩电脑游戏了。针对这些原因，我也设计了一些打分的细则，比如父母在家陪孩子的时间上的约定，及孩子课堂自我注意力的评定，按照10分制来打分，1-10分递增，10分是孩子认为最专注，这样通过学生自己打分和约束，来改善学生的行为习惯，同时不断正强化适时表扬，当孩子对于学习的内容都能听懂时，课堂表现自然就好了。
读书后，受启发，能为己用，这就是好书给人带来的快乐之一，且行且快乐吧。
读书的方法3
我每天浸泡在书的海洋里，看完这本书、那本书。直到有一天，不知怎么的，我看起了《超薄学习----关于学习的九十三条建议》。正津津有味的读到一半时，忽然一个念头闪了过去，这不正是读书的方法吗？
第一点：读一本书必须全神贯注，所以必须要安静。在一个没有杂声的书海中，全身融入到一本书中，那对一个爱好读书的人来说是一件多么美妙的事情啊！任你在书的海洋中尽情遨游。
第二点：把一本书多读几遍。一本书反复多读几遍是肯定有好处的。一本书中有这样一句话：“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”这句话的意思就是要人多读几遍书，领悟这本书的.真正含义。
有三步真谛：读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。每一个人都离不开读书，书还是人们的“长生果”呢。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，不止莎士比亚，许多名人都被读书所倾倒，可见，书有多么吸引人。
这就是我悟出来的读书方法。
读书的方法4
前几天，我读了《快乐是有方法的》这本书，使我懂得了许多道理。让我找到了寻找快乐的秘籍：快乐没有一个统一的标准，它在付出和被付出的中间徘徊，快乐不是特定的，它是一种心态。
其实，在我们生活中，处处可以感受快乐。当我们听到好消息时，当我们尽情玩耍时，当我们……快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种享受，快乐是单纯的，不是复杂的。对于有些人来说，找到快乐很难，但我知道，其实并不难。只要你觉得快乐，那就是一件快乐的事情！
人生是否快乐，取决于自己的心理状态。每天如果你想的是快乐的事情，你就会快乐；如果想的是烦恼的事，你就会烦恼；如果你想的是失败的事，你绝对没勇气击退失败……人的心态，也是十分重要的，它能使你快乐，也能使你难过与悲伤，这便是“心理的力量”。
快乐不单单只是高兴的时候，脸上露出的微笑，也不只是出去玩耍时，那兴奋的欢呼声——突然想起，书中有一篇文章，好像是《快乐人生三句话》，文章中说道：面对失败和困境时，要具有“太好了”的.良好的心态，面对困难时，要敢于说：“我能行！”与人相处时，要学会关心人，为别人着想，要学会说：“你有困难吗？我来帮助你！”读完这三句话，你是否也很快乐呢？但愿能伴随你的一生。我想，常说这三句话，以后无论遇到什么困难，你都能勇敢地克服。享受生活的快乐，人生的快乐！
你愿意拥有一个快乐的人生吗？那就让我们在生活中常常使用“快乐人生三句话”吧！最后，让我们一起大声说一遍：“太好了！”“我能行！”“你有困难吗？我来帮助你！”
读书的方法5
由于对教育教学经验的短缺等很多因素对刚刚走上岗位的我提出了特别的挑战，所以我利用假期的时间看了教育类的书《有效教学方法》，仔细阅读后，我受到了很大启发，从中我发现了他们所提供的职业成长和进步的机遇。老师若想把自己认真准备的课付诸于实际，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，就必须具备相当的素质，要达到这节课的基本要求。而读了《有效教学方法》一书中有关促成有效教学的几种关键行为之后，我深有感触，有种豁然开朗的感觉。
1、清晰授课：能使要点易于理解；清晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解；口齿清楚不含糊。
2、多样化教学：丰富教学的最有效方法之一是提问问题。老师要掌握提问的艺术，能够区分出问题的类型。包括课堂里老师安排的活动和提供的材料等力求多样化。
3、任务导向。有研究表明，老师用于教授待定课题的时间越多，学生的学习机会就越多。如果课堂上师生的互动集中于思维内容，使学生获得学习机会，那么这个课堂上的`学生的成功率可能更高。
4、引导学生投入学习过程。
5、确保学生成功率。学生学习的成功率，是指学生理解和准确完成练习的比率。
文中指出如果教师把大多数时间用于教授切题内容，而不是那些只是有可能需要的过程和材料上，然后才能使学生获得教学内容。那么，相比之下，在他的课堂上学生就能取得更高的成就。另外文中还说，有任务导向的教师应非常熟悉一些题目，这些题目很可能会出现在成绩测验中，这并不意味着他们在"为考而教".确切地说，他们的课堂教学与教学目标、课堂要求是相吻合的。课堂教学是学校教育教学活动的基本组织形式，在课堂教学中，教学目标具有很强的导向作用，我觉得以任务为导向的教师的引导作用主要表现在开始上课时，教师三言两语，简洁而准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生的学习积极性。如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解疑等等。读了该书这一部分内容，尤如在我为师的道路上亮起一盏灯，尤其是对我这种刚参加工作不久的教师而言，的确是受益多多。
虽然教育界提倡素质教育提了好多年，在我上小学到时候就听说过"素质教育"这个词，可是很多不变的中考、高考选拔制度，还无法让学校从根本上实现由应试教育到素质教育的转变。但有效教学方法一书并不是在空谈什么素质教育，而是实实在在的在告诉我们如何成为一名真正能发挥自身价值的教师。
在看清晰授课这部分内容前，年轻的我想当然的认为这绝非难事，应该容易做到。看过书之后才清楚要做到清晰授课自己还有很大差距。一方面，由于对教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授课的过程中重点和难点并不突出，对此讲解的还不够充分，而且对于教学中所采用的教学手段过于单调，没有很好地运用比如举例、图解、示范等方法；另一方面，没有很好地去了解学生的知识水平和理解能力，这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业在弄清学生是否掌握了与任务相关的先前知识方面做的都不够好。
书中使我得知教师的任务导向应该是为学生提供较多的机会去学习，而不应该把过多的时间浪费在与教学内容无关的事情上，对教学中可能发生的影响教学的事件有一个预测和行之有效的处理方法。对授课内容在时间上有做出合理安排，这样才能够充分有效的传授教学内容，使得学生能够在有限的时间内获得较多的有价值有意义的知识。而学生的注意力与提高课堂教学效率的关系非常密切，即使教师讲解的再精彩再投入，而学生没有集中注意力去认真学的话，教师做的也是无用功。对照书中的内容结合自己的实践，我觉得集中学生的注意力一是要在讲解知识的同时关注学生的反应，恰当的时候提出问题引发学生的思考，并对其回答更多的作出肯定的评价。二是要在平时要有对课堂纪律的一个严格要求，禁止出现那些讲话、睡觉等影响课堂教学的行为出现。当然在运用教师的强制力的同时，不能忽视跟学生的感性交流，为教学赢得一个相互尊重的的环境与氛围。学生在学习中如果不断的得到成功的证明，必然会增强他们的自信心和学习兴趣，在接上来的学习中他们会更有热情更有全心的投入到学习中去，而且易于取得好成绩。相反，他们总是遇到失败的情况的话，则会影响到他们的自信心，严重的会让他们丧失取得好成绩的信心，和学习兴趣。因此，在教学中我们采用的题目应该适应大多数学生的理解水平和能力要求，使他们能够通过自己的努力获得正确的答案，确保较高的成功率，以此来增强学生在学习上的自我效能感。
其实教学是一门艺术，是无止境的艺术，要把课上得如同艺术创造的精品，实非一朝一夕之功，所以我们必须长期追求和探索。
读书的方法6
所谓身正为师，德高为范，师德一直是一个很受重视的话题。近日，中幼组织全体教师学习了《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》，进一步强调师德的重要性，在《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》明确将对幼儿园教师违反职业道德的11种行为进行处理，包括体罚和变相体罚幼儿、采用学校教育方式提前教授小学内容等行为。
作为一名幼儿教师，每天面对的是一群3到6岁的幼儿，是一群有着自我发展能力但又是正在发展中的人群，好奇、好动、好模仿是他们的特点，这样的特点让孩子们有着最纯洁的心灵，但是自控能力差，道德水平发展又处于前习俗水平阶段，道德依从感强。在面对这样特点的孩子的时候，我们的一言一行都在孩子们的.眼中，是孩子们学习模仿的对象，我们需要不断地加强我们的职业水平。
作为一名教师，首先我们要做的是教书育人，而做为一名幼儿教师，我们要做的更多的“育人”，在日常的教学活动中孩子们经常会有调皮捣蛋的时候，说过的话一转头就忘记了，我也常常为此生气。班级里有一个叫小夏的小姑娘，平时里十分的活泼可爱，但是总是坐不住小椅子，每当小朋友们都坐在小椅子上唱歌、进行集体活动等，在一片和谐的声音中经常会听到“砰”的一声，原来小夏又把椅子弄倒了，从椅子上掉下来了，弄的我心惊肉跳的，又怕她磕到哪，伤着了，又对她的行为十分的生气，可是对她说了很多遍，鼓励、负强化等这些方法也没有多大的效果，为此还和她的家人沟通过，她家里也和我反映她在家也是这样，跑跑跳跳、爬高上低的，也十分让家人担心。面对这样的孩子，我不能有一点松懈，要时常在她的耳边叮咛，提醒她、及时的制止她，慢慢的她从椅子上掉下来的次数少了，但是我仍不能放松。调皮的孩子在所难免，在面对这样的孩子的时候，我们一边不能放松，加以引导教育，但是在心里也有一根准绳，那就是师德，我们要做的是不断的加强自身修养，学会控制自己的情绪，对幼儿要教之有方。
读书的方法7
在生活中，我们离不开各式各样的方法，有些方法可以帮助我们事半功倍，有些方法则不能达到我们预期的效果。我们的内心犹如一片空地，想要让这片空地上不长满杂草，就必须在这片空地上种满美德。
《除去杂草的最好方法》主要讲述了这样一个故事：一群即将出师的弟子坐在草地上等着老师出考题，老师出的考题就是要他们除去这些杂草，用什么方法才是最好的。弟子们各抒己见。一年后，弟子们都来到了这片草地，原来的草地已经再无一颗杂草，取而代之的`是满眼的庄稼。
原来去除杂草的最好方法就是在上面种庄稼。草地是如此，我们的内心也是如此。天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往。在这样一个物欲横流的污浊社会，让自己的内心没有杂草是相当困难的。我们必须在我们的内心填满其他东西——美德，才能防止自己内心长满杂草。正所谓“无事生非”，当一个人的心中没有明确的道德信念守护和支撑时，便很容易被邪恶所侵袭，被烦恼所困扰，所以我们要更加及时地为心灵除草，才能在这样物欲横流的社会中有着自己内心的平和与宁静。
时光流逝，岁月任然，我们渐渐长大。我们沉溺与人世浮华，专注利益法则，我们不顾心灵沉重的负担，可是越如此，越体验不到生命的真谛。但是，每读一遍《除去杂草的最好方法》，我就好像在清水中洗了个澡一般，心又变得剔透明亮了。
我关上书以后，有所感悟，我们身在世俗世界中，难免内心会有杂草，只有在心中中下美德的种子，我们才能守护内心的宁静，才能保证心灵的平和。看完《除去杂草最好的方法》以后，我打算做一个除去自己内心杂草的人，在心中修篱种菊，中下美德的种子，收获美德与快乐。
读书的方法8
《改善学生课堂表现的50个方法》里的这些小技巧，都很实用。
对一个教学经验还不是很熟的教师来说，对学生很不熟悉。为此坚持打招呼，再次要把课本知识教给学生，让学生觉得自己的课堂是有价值的。多关注学生的发展，这才是教育的实质，即培养人，使人得到全面发展。
为了更加了解学生，我运用了各种各样的'方法。比如在平时注意和学生谈心，问问他们眼中的老师是什么样子的。以此来加深对学生及其背景的了解；再就是发现学生的问题，及时沟通，让我们师生在一点一滴中共同进步共同发展。比如课堂规则问题，我想这对于任何一个老师来说，都是非常头痛的。但这本书，告诉我们，在学生做错事时，批评和指责都不如一句“你还好吗？”这句话代表我对你的关心，当然学生就更不好意思再犯错了。的确是小技巧大改变。不要训斥，不要冷漠，用心对待学生。“人之初，性本善”或者“人之初，性本恶”的观点，都是片面的。孩子是世界上最快乐的人，本性更像是一团面。教师和家长把这团面捏成什么样子就是什么样子。所以要给学生多的证明鼓励和影响，把学生塑造成积极向上的人。作为一名教师，应当做一个学生心目中快乐的榜样，任何时候都要保持乐观和理性的头脑，控制好自己。和学生一起成长。
读书的方法9
“书读百遍，其义自见；一定要让学生的读代替老师的教；课堂必须要书声琅琅，生机勃勃；要让学生养成自觉朗读的好习惯，学生发自内心的喜欢读书胜过很多教育……”
3月14日下午3时，郑州十九中语文教研活动正如火如荼地进行着。提到课堂的读书环节，焦报国老师的“淘汰式”朗读法得到了大家的一致认可，经过激烈地讨论、商议，对其流程做了进一步地完善，决定本学期在年级内推而广之。
“淘汰式”朗读主要采取随机抽签（提前准备）的方式，被抽到的学生起来朗读课文，朗读要求声音洪亮，感情饱满，不错字，不加字，不漏字，不长时间停顿，如果一次朗读超过十行（初期暂定的标准，随学生朗读能力的提高而增加），计入小组量化考核1分，超过二十行计2分，以此累计。如果未满十行，就要受到“惩罚”，要利用课余时间找语文老师朗读好全篇，且当堂没有机会参与朗读，即所谓被“淘汰”，由老师抽下一名学生接着朗读，直到朗读完全文。
“淘汰式”朗读奖惩分明，大大激发了学生的读书热情，提高了学生朗读的兴趣。每位学生都要在课余做好充分的准备，熟练朗读全文，在课堂上，随时处于待读状态，更要集中精力，认真聆听其他同学的朗读。整个读书环节紧张有序，高潮迭起，学生大脑处于高度兴奋状态，不仅熟悉了文章内容，提高了朗读能力，更能兴致勃勃地投入到接下来的学习，让课堂灵动、生机。
“以前一篇短文章需要十几个人才能读完，现在长文章也只需四五个便可结束。”焦老师很欣慰地与大家分享着成功的喜悦，“我相信每个人都可以学好语文，老师首先要让每个学生在语文课堂上找到成就感与愉悦感，读书就是他们最好的`展示！学生爱上读书，还担心语文学不好吗？”
杨卫平老师激动地说：“这个方法太好了，它也激起了我朗读的欲望，我会情不自禁地跟学生一起读，我已经好久没有这样尽兴地朗读了！”
近日，全省第十八届青少年爱国主义读书教育活动正式拉开帷幕。此次读书教育活动，按照实践育人的要求，广泛开展读书评比、演讲比赛、公益志愿者等多种形式的教育实践活动。郑州十九中开展的语文之“淘汰式”朗读必将有力地促进学生积极投入到此项读书活动中，更加有效地引导广大青少年树立远大理想，在学习和实践中陶冶情操，不断增强爱国主义情感。
读书的方法10
每次看书我都会发现自身的问题，这次也不例外。我会对比着去发现自己哪些地方还没有做到，然后再去发现我需要学习什么。
一．不足
1.尽管课堂上我会认真帮助同学们分析每一道题，一些时候会将习题变式，但只是就题做题。可是我却忽略了向同学们传授思想方法。也就是学生只“知其然不知其所以然”。从教两年多来也算得上是一大败笔。
2.大多数授课都是将概念直接传授给学生，很少让学生去主动探索，就像书上说的一样“只注重现成结论的传授，不讲究生动过程的展示，终究会走进死胡同”。现在细想会感觉到，让学生花费一节课去探索甚至比自己讲两节课效果都要好。
3.复习时，我还按着老式传统方法，出题做题讲题......反复循环。根本就没做到在思想方法上的总结提升。
二．改进之处
1.关于符号。在低年级的时候强调同学们的直观感受，高年级时涉及到的知识就不能单纯的通过特殊例子归纳总结让他们识记了。应该通过习题让他们自己发现问题、提出问题、归纳问题、总结问题。
2.通常在做卷子或者报纸时，最后都有一道能力提升题。其中有很多习题要求归纳总结、填空或者计算，而我们通常的做法是拿住题就讲，却恰恰忘了问题的'源头就是某些法则、公式或者定律。倘若我们能教给学生逆推出这样的的习题是用什么样的法则、公式或者定律而来的，那结果肯定事半功倍。
三．总结
看完前两章确实很惭愧，因为就自身而言都不能很好的将各种类型的思想方法掌握，更甭说将思想方法传授给学生了。既然发现了问题那么接下来的时间我一定好好改正，将还没有理解透彻的精髓反复研读，争取在掌握数学的思想方法这方面能够有所提升。
读书的方法11
有人不禁要问，读书用眼看就是了，怎么还要有方法?其实，读书方法大有讲究。在这里举个例子给大家听。大发明家爱迪生一生有几千项发明，这与他认真学习、刻苦钻研是分不开的。早年的爱迪生很穷，少年时代打工糊口，工作之余，常去图书馆借书，而且阅读速度极快，几天就要借还一大迭书。图书馆人员很奇怪，就问他：“你是怎样看书的”，他说：“我是把图书馆的书挨着个借下来翻着看的”。图书馆人员就告诉他，读书要有选择，也要有好的方法。以后爱迪生按照图书馆人员的指导，正确地读了好多书，从而为他今后的科学发明打下了坚实的基础。
讲到方法，首先要处理好读书的数量与质量问题。读书要有个数量要求，因为一个人的成长需要涉猎广泛的知识。同时，现在处于信息时代，图书出版的门类、内容越来越多，出书的速度也越来越快，因此多读是十分重要的。常人说博览群书方能成才，指的也是这个意思。当然，读书不能一味追求数量，囫囵吞枣、浮光掠过的方法是不可取的。读书要讲究质量，特别对那些质量高、知识含量大、值得品味的`书要认真读，加以理解和领会，有的句篇或内容恐怕还应背诵。
上面谈了读书方法的基本要求。但不同的书有不同的阅读方法。主要是看这些图书与我们的学习兴趣爱好和今后发展的关系是否密切。如关系较远的书，可以大致浏览即可，以此了解全书的大概内容。这种读书方法称它为粗读;另一种称为深读，就是在掌握内容大意的基础上，对重点内容作深入的了解;第三种是精读，在理解重点内容之后，把各部分内容融会贯通，形成整体的认识，并把该记的都记住，该体会的都体会出来，还可以进行联想、质疑，写出心得体会。这样，你读书的收获就会大得多。
当然，好的读书方法不只是上述三种，还有概览、提问、阅读、复述、复习等五步阅读法;将书中的知识归纳成一个个框架，在读书中随时将合适的内容放进去的“框架读书法”;以及把几种观点相近或相反的书籍进行对照阅读的“比较读书法”;一边读书一边对书上的内容提出疑问的“质疑读书法”等等，你不妨都可以试试。此外，你还可以在读书的过程中根据自身的实际情况创造出更适合自己的读书方法，到那时，你也把你的读书方法向大家介绍，好吗?
读书有什么方法
美国的帕特里夏·斯卡尔卡讲过这样一个故事：
我有个朋友是教育家，有一次她去参与宴会，席间，她认识的两个青年人泰德和丹尼在讨论一本论述水星太空计划的著作。泰德滔滔不绝地大谈书中的技术细节，而丹尼则只提出几点没有掌握的意见。事后丹尼对这个教育家说：“泰德从书中得到的东西比我多得多，他是不是远比我聪明?”
我这位教育家朋友听了觉得奇怪，她知道这两个人的教育背景和智力水平都是相等的。于是她和他们两个分别交谈，终于得到了答案。原来，泰德比丹尼擅长“读书之道”，他只是用几种简单的技巧来增强脑子的吸收能力。
从这个故事中我们是不是可以悟出读书要有“读书之道”?
以往，有些专家们一直相信一个人的学习能力是固定的，可是近20年，很多著名的心理学家和教育家却不以为然。美国阿姆赫斯特市麻州大学智力发展计划主任洛克希德说：“我们有越来越多的证据证明人类的智力是可以扩展的。我们只要有适当的技巧，一个人就可以改进自身的学习能力。”而且，这些技巧都是很基本的，差不多人人都可以从练习中加以掌握。
因此，有志于学的朋友们便可以丢掉“是不是他远比我聪明”这样的疑问，尝试着用这些方法来提高我们的阅读能力。
比方，现在我们每个人面前都摆着一本新书，怎么开始读?有的人一拿到书立刻从第一章读起;有的人握着书用拇指轻轻一划，让书页迅速翻过，看到其中自身感兴趣的章节就从这里读起……。而我劝你：——“先看全景”。
加强读书记忆的方法
假如我们拿到的是一本新书，不要立刻就埋头阅读。先略看内容提要、目录、序文;假如我们拿到的是一份新颖而不熟悉的资料，也不要立刻就埋头阅读，先浏览一遍，略读小标题、插图说明、以和任何和有的摘要;假如我们拿到的是一篇报告或优秀论文时，也不要立刻就埋头阅读，先把每一段的第一句看一遍。
这样做可以增强你对所读内容的理解和记忆。在浏览中你能大致了解作者的意图;在浏览中你也能找到你要猎取的目标，即对你来说是新鲜的资料、不同的观点，或模糊的印象、不懂的概念。粗看一遍再细读，你是在大致了解了作者的思路、主要观点的基础上，带着自身明确的探求目的去读的。这好比旅游，面前摆着一张道路虽崎岖而标志十分清晰的地图，自身心中十分明确要在哪里粗粗领略，在哪里逗留观赏，在哪里去追本溯源，在哪里需稍事休息……这样的游览一定是时间节省而又极有兴致、极有收获的。还有一种游览是见山登山，遇水涉河，攀树才见叶绿，披草偶见落英。这种游览虽偶尔也有“曲径通幽”的瞬间欣喜，但不知错过了多少好景致、消磨了多少珍贵时间，白走了多少冤枉路。两种游览相比，前者去掉了多少盲目性与偶然性啊!
朋友，读书要“先看全景”。你无妨试一试。
读书的方法12
历代医家都很重视用笔记积累资料明代名医王肯堂花费十多年时间博览群书认真收集资料写成《证治准绳》。清代医家张璐为了撰写《张氏医通》参考60多位医家100多部著作积累十万字的资料十易其稿历时7年才写成。这样的事例不胜枚举。
笔记一般分成阅读笔记和心得笔记两大类。
（1）阅读笔记：在阅读过程中记下所读内容的笔记。其中一种是在读到对自己很有用的章节时当时来不及一一细读或写下心得可先记下有关书名以及书后所附参考文献标明出处便于以后查找利用这叫索引式笔记；另一种是把原文中某些重要句子原封不动地抄下来作为备用；引语必须绝对忠于原文防止断章取义并注明出处以便查考这叫引语式笔记。再一种是在读完全文后对作者所论述和探讨的主要问题按作者的思想脉络加上自己的理解用简洁的语言或条举的形式依次记载下来这叫提纲式笔记。这种提纲式笔记主要记录各章节论述的主要论点、结论、医案、数据等。提纲式笔记记录的内容比索引式、引语式笔记具体、有条理一般不需要再查原文就可以直接利用具有更高的使用价值。
阅读笔记的内容和方法因各人的需要而异通常是文章中最感兴趣的部分、核心内容对研究课题有用的数据与结论可以借鉴的研究方法等等。个人的阅读笔记一般以活页纸记录为好活页纸可以容纳较多的内容整理时可灵活地把内容相近的归纳在一起便于分类、排列、增插查阅时更方便。
（2）心得笔记：心得笔记不同于阅读笔记它不是简单地摘录原文或写下提纲而是记下自己阅读后的心得体会其中凝聚着自己的新认识和新见解。科学研究与科学著述是一种艰巨的脑力劳动大脑对客观事物的判断、推理与新概念的形成不是一下子就能完成的而是经历量变到质变的.过程。读书过程中闪现的思想火花特别重要应养成写心得笔记的好习惯。
心得笔记的写作形式可以多种多样一种是在阅读中及时写下简单的心得体会或作注释或作考证或提出质疑或对不同见解提出商榷这叫批注式笔记。古代医家常将它写在所读书页的天头处称为“批眉”。另一种是读后感有感而发的创造性思维的记载这是读书笔记中最重要、最难写的一种通称札记式笔记。札记式笔记实际上是一种创作是对原作融会贯通后写出有一定见解的心得体会。要求言之成理持之有据无论是发挥或辩解都要有一定深度和新意。一点一滴的心得体会是“零金碎玉”经过日久天长的积累就会产生认识的飞跃逐渐形成自己的体系或理论。如清代医家尤怡在《医学读书记》的“自序”中写道：“予自弱冠即喜博涉医学自轩岐以迄近代诸书搜览之下凡有所得或言或疑辄笔诸简虽所见未广而日月既多卷帙遂成。”所以写心得笔记是为科学研究与科学著述积累资料的重要方法。
读书的方法13
阅读了《教师反思的方法》这本书后，我更加坚信“反思是另外一种学习。”
初读到书名的时候，在我心里颇有一种不以为然的想法：反思，不就是反思，平日自己也写过很多啊，还有何复杂的方法值得写一本书呢？确实，这本书也不厚，文字也不艰深。不过，读过之后，给人的启发和思考并不少。其实，我们很容易把反思等同于“思考”、“回顾”或是“总结”，但实际上它应该有更丰富的外延：分析教学技能、对各种教学观进行深入思考、对教学经验的重构等等。我也越发意识到：反思绝非仅仅是教师个人的心理活动，它应该是面向其他教师的、面向公众的，也完全有理由在一种民主、和谐、热烈的氛围中得到互动和交流。
怎么进行反思呢，书中介绍了五种途径:
一是要撰写教育日志，把自己在教学中随时出现的、记忆最深刻的事件进行总结和分析；
二是撰写教育案例，把真实生活引入课堂，以丰富的叙述形式，向学生展示典型思想、行为、感情，调动学生的积极性；
三是撰写教育随笔，把自己从事教学中有现实意义的事情记录下来，记录心灵成长的轨迹，道出在教学过程中的真实情感，既利于理解，又能给学生带来想象的`空间；
四是通过教后记，反思教学过程中的成功和失误，扬长避短，不断改进，就使教师有了很多收获；
五是进行网络学习，跨区域共享集体智慧，促进研究深入，既方便快捷，又实现了交流的互动。在反思中要反思态度、反思内容、反思效果。
此外，作为网络时代的教育者，我认为更应该重视虚拟世界给教育带来的挑战和契机，重视“网络教研”的平台，对新出现的问题、困难，借助网络的飞速传递作用，在充分的交流中互补、互助。书中的质疑反思、对比反思、换位反思等方法的讲解，让我记忆颇深，教师要注重行为前、行为中、行为后的反思，以积极的心态投入到教学活动中去，相互切磋，取长补短，坦诚地交流看法和意见，从而敏锐地发现问题，提高教学的水平。
教学反思是“教师专业发展和提高课堂教学水平的关键”，让我们一起来善待反思，全方位地反思，进行有效地反思吧！
读书的方法14
这是一本虽然很薄，但是读了几天的书。因为有点晦涩难懂，读着读着就走神了。第一次看哲学方面的书吧，真的是看的头大。这本书前面很多也都是别人的代序，第一次看不知道他在讲什么，后来再看一遍真的佩服这个人的学识，很明显是对西方哲学有了全盘了解的人才能写出来的。
笛卡尔是西方近代哲学的创始人之一，他虽然过着普通的一生，但确是幸福的。因为书里就可以看出，对于写书传播思想都不算积极，非常害怕受到打扰。毕竟在那个新旧势力和思想交替的年代，发表新的思想势必要招来打击报复和激烈的争论，笛卡尔本人不屑于争论长短，他宁愿把有限的生命花在自我教育以及求知上。对于他来说，对未知世界的探索，获得一点确实可靠的真理是最大的满足，而世俗的荣誉和享受并不是那么重要。当然了，人家出生就是贵族，在欧洲最好的学校接受教育，自然可以一心一意做学问，满足自己的精神追求。
因为近代哲学的主要目标是为科学的发展建立基础，所以笛卡尔这本书也是拿认识论作为切口，来讲述他如何运用理性的力量，进行科学研究以及求知的。他的思想在当时具有开创性，虽然也不能例外的受到历史的局限性影响，但是他的那种坦率以及踏实的做事方法还是一样值得借鉴。
通过读这本书，我学到了两套行为准则。
一套是用来学习新知识，掌握新技能的，其实这在现代的认知心理学里面已经有涉猎了。还有当今无数的学霸的经验传授，让我更加坚信这些方法能够带领我走向正确的道路，当然，也是避免自己在教育孩子的时候陷入迷茫，不要被随便某些人的做法带着跑，犹豫不决。
另一套是用来处理实际生活的，如何才能在不确信的时候果断的`采取行动，以及获得心灵的平静。
很后悔在十几，二十岁的时候没有读一些有用的书，现在读也不算晚。如果说读书无用的话，那些人只不过没有读对书，也没有真正的读懂书。
想想一年前的我，就算有改变的心，也是浮躁惶惶不可终日的。那时候看的书的确是没用，但是只要时候到了，书籍的确是比周围的大多数人更能帮助你，会阅读的人永远不怕孤独。
读书的方法15
书籍是人类进步的阶梯。读书是一种娱乐，读书是一种享受。活到老学到老，书是看不完，学不尽的。书是知识的海洋，任你尽情遨游。莎士比亚曾说过“一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人都有自己不同的`读法，想知道我是怎么读书的吗？
我喜欢看作文书，更迷于杨红樱的校园小说系列。下面就让我来介绍我阅读作文书的方法吧！
首先，我先从目录里找出我感兴趣的文章。之后，我快速地浏览了文章的主要内容。在仔细阅读文章内容，看到优美词句用三角形标出来，优美句段用波浪线划出来。随后慢慢品味这些好词好句，想想这样写的好处，并牢记在心。接着，我找出不易明白，有深刻意义的句子，认真反复读几遍，读懂意思。然后，闭上眼睛，走进文章的境界，身临其境，感受作者的内心世界。最后，我再将整篇文章好好回味一下，这就是我的读书方法。
对我来说，读别人的文章能让我们学到好词好句，和写作的方法，两全其美，何乐而不为呢！让我们在书的海洋尽情遨游。
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