我的德育小故事

时间:2024-03-16 23:20:39 好文 我要投稿
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我的德育小故事

我的德育小故事1

  不放弃,不抛弃

我的德育小故事

  "不抛弃,不放弃"是一部电视剧中的一句经典台词,它表现了当代军人那种面对困难,敢于挑战的勇气和气魄。想想我们的教育工作中,每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的,尤其对一些思想上或学习上落后的学生不是更应该是"不抛弃,不放弃"吗?因为他们更需要我们的关爱。

  我班里的莫xx平时考试就考个位数,但我还是以其他孩子的标准来要求他,以致于他对学习完全失去了兴趣,开始还能做一部分作业,后来渐渐的,什么作业也不做了。上课不是睡觉,就是逗其他同学说话。我对他也失去了信心,干脆就听之任之。有一次我去听"道德大讲堂"专家讲座,说老实话,听不太懂,索性玩手机。这时,我想要那些学困生天天面对如天书般的知识,还要一动不动地坚持听,那是很了不起的事了。换成我们,可能一刻都坐不住了。这点对我触动很大。后来,我把莫xx叫到身边,针对他的情况布置特殊的作业。每天背诵《75首古诗词》中的一首,并默写掉。他很感兴趣,很积极,虽然一开始默写时错别字很多,但我不厌其烦,让他反复订正,反复默写,五六遍之后,能全对了。我把他默写的本子给其他老师看,表扬他,他对默写诗,兴趣日渐浓厚。虽然,最后期末考试只考了20几分,但我想,最起码他多认识了一些字,多背诵了一些诗,那不也很好吗?而且上课也有事可做了,不至于睡大觉,不至于影响其他同学。

  调查表明,在我国的中小学中间,约五分之一左右的孩子都存在不同程度的心理行为问题,这些问题不但严重影响着儿童自身的健康发展,而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰。

  我班的高xx一向乖巧,但学习上只要遇到一点问题,不是哭就是跺脚,有一次英语没背掉,竟然用自己的头撞墙,我连忙拉住了他。让他冷静下来之后,我问他为什么,他告诉了我原因。为这事我问了以前教他的老师,其他老师反映以前他经常这样,而且我也打电话给了他家长,家长似乎也不足为奇。但我想这孩子心里有问题,我不能就这样放弃对他的引导。我耐心的与他谈心,一次,两次……让他了解在成长的过程中,不可能一帆风顺,总会经历挫折与失败,要正确的去对待,这样才能有男子汉的.担当。慢慢的,我发现他开朗多了,偏激的行为也没有了。

  "教师是人类灵魂的工程师",这是对我们的美誉,同时也是在告之我们的责任。 "不抛弃,不放弃"的信念,使我更加认识到只有付出真情,才能真正改变学生。

我的德育小故事2

  我的德育小故事

  刚大学毕业的我被分配并担任六年级的音乐课教学工作。这个班是个“仓库班”,有成绩特别拔尖特别懂事的学生,也有好几个“大金刚”,天不怕地不怕,

  我面对着一个个同自己一般高,甚至比我还要高大的学生,心里由不得一阵发慌。我想:无论如何,先做好开始上头几节课的充分的“战斗”准备,怎么也得先把他们“镇住”,然后才好开展教学工作。果然,让我头痛的是第一节课就发生了后面的事情。

  我在上第一节课,当自己对学生进行分组分配打击乐器自由练习时,突然有一个男生发出古怪的尖叫声。我转身就开始寻视,力求找到是哪个学生,心里想:显然,他是在向我“宣战”。我把目光落在坐在最后一组的一个男生身上,就开始破口骂道:“是谁?!你是不是学生,乱叫什么!”话音刚落,那个男生立刻站起来反问:“你又是谁?你在说谁?!”我理直气壮的大声喊道:“我就是说你,上课时间不准乱叫说话!”那个男生更是带着怨气理由十足地向我说:“老师不公平!为什么女同学四人合用一样乐器,而我们这些男同学六人合用一样!”此时,其他男生也加入了他的“队伍”,便起了哄,班级里一片混乱。“不要说话,不要说话……”经过几句大声的制止,讲解自己的理由秩序才稳定下来。

  然而,正常的课堂秩序好景不长,与那个男生同组的两个同学向我诉说:“老师,高帅不要我们学,他只是自己一个人在用笔敲文具盒。”我气冲冲地走过去,对他训话:“同学之间要团结,轮流学,相互学习,你要是不让他们而自己一个人学,那你就站出来!”结果,他站了出来,让给了同组的同学。但后来,事情并不这么简单,因为下一节音乐课,高帅不仅缺课了,还与他的几个“同伙”一起逃课。这样,我在他们班级上课就成了我和学生之间的“战争”。

  后来,我从班主任和他的一个同学那里了解到,高帅这个学生平时很顽皮,不想学习,是班上几个“大金刚”的“哥儿们老大”,常上课耳朵里塞着MP3听流行歌曲。

  “擒贼先擒王”。我便找高帅到自己办公室来谈话。我首先问他一些家庭情况,然后讲起我自己的求学生涯。接着,我抓住他对流行歌曲感兴趣的特点,聊起他感兴趣的话题。在谈话过程中,我和他谈到很多健康又流行的歌曲……紧接着,我趁热打铁,对他进行教育,讲到做一个“家庭的好孩子,学校的`好学生,社会的好公民”的做人道理。最后,我对他说:“如果你想听流行歌曲的话,只要上课有进步,随时欢迎你推荐好听的流行歌曲给我,只要是健康积极的,我还可以放给同学们一起欣赏。有时间有机会你也可以到老师这里听……”

  从那以后,高帅好像成了另一个人,他不仅不再逃课了,反而还劝说他的“哥儿们”不要再逃课。课堂上,他成了我的得力助手:当同学遇到学习问题时,他总是主动去帮助同学解决问题;下课时,常有同学不摆凳子就走了,他总是帮我把所有没摆好的桌子凳子摆好,把乐器归类摆好;每一次下课,他总最后才离去。现在他已经毕业多年了,,每次见面都笑着对我说:“老师好!”

  从高帅的转变过程中,我意识到了自己的错误与不足:

  1、我没有深入了解学生的心理,处于童年期与少年期之间的小学生,在学习生活中已有独立的思想,如:高帅对教师的分组提出自己的看法,是由于我在课堂上“话语霸权”的地位——统一管理、统一要求对待学生,自己说了算,没有事先与学生有一个平等对话说明这样“做”的理由,导致学生起哄“抗议”的后果。

  2、我没有做到教学上耐心帮助、正确引导学生,而只是用严格的纪律与批评的语言去约束学生,导致师生之间出现不和谐的气氛。

  我在意识到自己的错误与不足的同时,懂得了今后在教学上应该

  如何去做:

  1、教师要尊重学生的人格、赞赏学生的个人思想,做学生的良师益友,用自己诚挚的心去交换学生那颗纯洁的心来渗透他们的德育。

  2、教师要转变教学方法,建立在民主、平等、融洽的师生关系的基础上,耐心帮助、积极引导学生在学习与生活中的问题;要善于以学生的角度和思维考虑问题;要善于热问题,冷处理,掌握科学有效的教学方法,促进学生德育的渗透。

  总而言之,我在几年的教学实践中,深深地感觉到成功教学的前提与基础是:在对待学生尊重、民主、平等的基础上,以心与心交流来促进学生的德育渗透。

我的德育小故事3

  用爱开启心灵之门

  刚接班时,就听班干部汇报,这个班最差的学生是刘同学,于是我就特别注意她,这是一个文静秀气的小姑娘,圆圆的脸,细细的眉,看起来还是蛮可爱的。经过一段时间观察,我发现她性格内向,几乎没有什么朋友,上课从不举手回答问题,手里总是摸这摸那,这对于一个正常的孩子来说,是一个极不利的因素,该怎么去帮助她呢?我想任何一扇心灵的大门,只要用爱去开启,它就一定会向你敞开。

  这是一个平常的早读课,阳光透过窗棂射进教室,洒在每个学生身上,同学们都在认真读书,来找我背书的同学也排了好几个,我惊喜地发现刘诗琪也排在了几个成绩优秀、性格活泼的同学后面,我的目光落在她的脸上,她低着头,两只手不停地摆弄着书,显得很不自在,看来她是鼓足勇气才迈出了这一步。我暗自高兴,看来前几天的谈心还是起到了一点效果,一个同学背完了,我再抬起头时,却发现她正准备往座位上走,这是怎么啦?不行,不能让她刚迈出一小步就退回去了,于是我对排在前面的几个同学说:"老师有点事,你们就到刚才已背过的同学那儿背吧,老师信得过你们。"这几个同学欢呼雀跃地走了。我径直走到刘诗琪面前,思考着怎样不让她感到紧张的办法,我灵机一动,说:"刘诗琪,你来考我背书吧?"她有点疑惑,又有点吃惊地望着我,我微笑着解释:"老师觉得这篇课文特美,把这篇课文读了好几篇,不知背得对不对?你来帮我看看吧?"刘诗琪愉快地接过书,我大声地背着,她认真地听着,我故意背错了好几个地方,她都一一给我指出了,书背完了,我让她在我的书上签了个"背"字,然后我问道:"你会背这篇课文了吗?"她自信地点点头,我亲切地摸了摸她的`头,"那好,就在我这儿背背看".

  她显然有点兴奋,使劲地点了点头,然后声音洪亮地开始背书,尽管也有几处错误,但我没阻止,只用笔做了几个小小的记号,书背完了,我高兴地说:"没想到你背得这么好,比老师强多了,看来你的记忆真不错".我给她在书上签了一个大大的"背"字,又用红笔画了一张笑脸,亲切地注视着她,她感激而又得意地看了我一眼,满脸灿烂地跑回到座位上了……

  如今,望着跳跃在我眼前的活泼开朗,学习进步很大的刘,我心中总充满着快乐,感觉到自己也拥有了一份小小的伟大,我告诉自己:帮助孩子成长,靠的不是力气,而是发自内心的爱,用爱去开启心灵的大门。

我的德育小故事4

  身为班主任,要管好一个班,并不是一件容易的事。因为每天你

  都不知会有什么事发生需要你处理。每天都会有不同的学生需要的你的关注或教育。成绩差品德差的学生不用说了,肯定是经常打交道的人了。但有时候,我们眼中的优生,也是需要我们进行思想教育的。

  我班的李同学,在我心目中是个品学兼优的好学生,学习认真,劳动积极,又经常帮助我做事。我有什么事都会吩咐她做,是我的好帮手。在学期末评选“三好学生”的时候,为了发挥学生的主人翁精神,我让学生不记名投票选。但结果出来让我吃了一惊,所选的“三好学生”基本上是我心目中的好学生,但就是没有她的份,我看了一下她的票数,不到十张。这是怎么回事呢?

  为了了解情况,我并没直接找她。我先偷偷找了几位女同学问话,她们都七嘴八舌地说起了李同学的不是来。“老师,她作业不会做就抄人作业的。”“她有时偷看我的作业的”。“她仗着你喜欢她,就看不起人”。“她什么都要管,不关她事也要理。”我一听,原来她有这么多问题是我没发现的。但抄人作业是怎么回事呢,她的成绩一向不错啊。邹同学说“老师,她英语没抄,是抄数学的。她数学不会就跟我拿作业去抄,不给她就生气的。””哦,原来是这样。我再找数学老师了解,她也反映李同学数学方面并不是很好,不会又不肯问老师,只有抄同学答案来应付老师。这样下次只会让她越来越差。

  第二天放学,李同学又如常来到我办公室,问我有没什么事要她做的。这次,我没吩咐她任何事,而是跟她聊了起来。

  我说:“天天帮老师做事,你还真懂事,不过会不会影响你学习啊?李:“不会啊。”

  我:你的英语成绩很不错,那你数学呢?

  李:数学也可以,不过没英语好。

  我:有同学反映,你数学作业抄同学的?

  李:我,我没有,我只是问她们。

  看来她不敢承认。于是我放轻声音说:不管以前有没有,我都不去追究了。记得以前我一直都跟全班说,我最不喜欢的是抄人作业或偷看同学的学生。抄作业抄到100分也没用,都不是自己的.知识。只会害了自己。你是老师眼中的好学生,老师很喜欢你的。希望你不要让老师失望。作业不会做没关系,可以多请教老师,不要怕没面子。数学老师说她一直很乐意你去问她问题,知道吗?

  李点了点头,说:“我知道了,以后我不懂就去问老师。”看她听明白的样子,我又说“你帮老师做事管理班级,老师很感谢你。不过在处理事情和同学关系上还要注意一下方法,不要把同学关系搞差了,跟同学说话可以客气点大方点,其实你人很不错,但就是没注意方法跟同学沟通,所以大家不信服你。只要你改进一下,我相信大家会更喜欢你的。”李同学答应了回去了。从今以后,我特别注意了一下李同学的表现,发现她改进了方法,跟同学相处融洽多了,数学老师也反映她现在能不懂就问,没再抄人作业了。我为她的改变而高兴,我也希望下次的“三好学生”投票,全班同学能选上她。

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