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三年级语文《海底世界》课堂实录
作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的三年级语文《海底世界》课堂实录，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级语文《海底世界》课堂实录 1
（一）、复习导入
师：今天这节课我们继续学习第22课，齐读课题。
师：通过上节课的学习，你可知道，大海深处是什么样的吗？请大家用文中的一句话来概括一下。
生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（板书：景色奇异、物产丰富）
师：快速浏览2-5自然段，作者从几方面介绍海底是个景色奇异、物产丰富的世界？
生：作者从动物、植物还有矿产三方面来介绍海底是个景色奇异、物产丰富的世界的。
师：说的真好，请同学们自由读第2小节，想想这一小节向我们介绍了什么？生：这一小节向我们介绍了海底动物发出的声音。
（二）、闻声探索、品读课文
学习第二自然段
1、指名读读第2自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异。
2、出示句子：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
师：海面和海底有什么不一样的地方？（变红：波涛汹涌宁静）
生：因为海底是波涛汹涌的，而海面却是宁静的。所以我觉得很奇异。
师：这里的“波涛汹涌”是什么意思？能用我们学过的成语来代替它吗？请读好它。
师：海面、海底是两幅截然不同的画面，真是奇景啊！谁能把这句话读好呢？
3、师：那海底真的一点儿声音也没有吗？
生：“也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。”学生理解“窃窃私语”的意思。
4、师：那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？
生：必须用上特制的水中听音器。
师：现在就让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（自读课文第二自然段）
5、师：都听到了哪些声音?
生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……
师：真有趣呀，谁能来读好它？指读，请学生来评价。（强调窃窃私语）你能读的比她好吗？再指名读。最后齐读。老师仿佛听到了小动物们在窃窃私语了。我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。播放声音。
真有趣！还有可能发出哪些声音呢？
6、（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……，有的像……）（指名说）
师：你们想像真丰富。原来看似宁静的海底还真热闹。
7、师：海底动物发出的声音真有趣呀，更有趣的是它们吃东西的时候…,行进的时候…,遇到危险的时候…。（引读）
过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！
（三）、动物活动，各不相同
1、请同学们快速浏览课文第三自然段，找一找这一小节向我们介绍了哪几种海底动物？再选择一种自己喜欢的动物说说它们的活动特点。
预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
A、师：它活动有什么特点呢？
生：很慢。
师：你从哪里看出来的啊？
生：只能每小时四米
师：我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。那它为什么会这么慢呢？
生：因为它们靠肌肉伸缩爬行。
师：四米是具体的数据，像这种列出具体数据的说明方法我们在恐龙这一课已经学到了，小朋友们还记得这种说明方法叫什么吗？（列数字）有了数字，我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？
B、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读）
预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
A、师：能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？
生：很快
师：从哪里看出来的呢？
生：每小时几千米
师：还有吗？
生：比普通的火车还要快。
师：火车的前进速度怎么样？（快）梭子鱼的速度——（比火车还要快）
B、这是一种新的说明方法，叫（作比较）
C、我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的.速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读）
预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
A、师：乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼……迅速后退。）什么叫反推力？你能来表演一下吗？（指名表演）
B、乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？
预设4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢？你能换个词以便理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴）
B、这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？
预设5：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。
A、在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是——深水鱼。小朋友们，在描写深水鱼的这句句子中，你们明亮的眼睛发现了什么说明手法了吗？（打比方）把什么比作什么呢？
B、在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽，让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。
3、小结：刚才，我们了解了5种海底动物的活动特点，请同学们快速浏览课文，找找看这段话是围绕哪句话来写得？（出示句子）像这样的构段方式我们称为（引说：总分结构）齐读第一句，其余每组读一句。
过渡：在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。
（四）、植物色彩，形态多样
1、请学生默读第四自然段，找找这段话是围绕那句话来写的？
生：海底植物的差异也是很大的。
2、师：你从哪两方面看出海底植物差异是极大的？
生：色彩形态
3、我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的色彩多种多样），有——有——还有——海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？（……）是呀，这么多的颜色，真是——（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……）
4、播放各种形态的植物，你能用文中的那个词来形容一下。
生：各不相同
5、海底有许许多多的植物，作者没有一一写出来，而是拿海藻来举了个例子。指名读读。
6、分句子朗读段落。
过渡：海底的动物、植物真多，除了动物、植物，还藏着什么？（矿产）
（五）阅读感悟，物产丰富：
自读第5自然段，你读到了什么？
生：海底矿产多。
师：你从哪儿看出海底的矿产多呢？
生：从富含这个词可以看出海底的矿产多的。
师：你能从矿产的种类看出它的多吗？
生：这里富含煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。
师：同学们，海底不仅有丰富的矿产资源，它的地形也是很复杂的，有——，有——，真是有趣极了！也许还有什么地形呢？（森林、草原……学生可以根据搜集的资料进行补充）
（六）关注感情，总结提升：
今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个——（齐读最后一自然段），这也是发自我们内心的赞美：再读！这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！
（七）拓展延伸，探索奥秘
学了《赶海》和《海底世界》这两篇课文，你想对大海说些什么？
三年级语文《海底世界》课堂实录 2
师：上课！同学们好！
生：老师您好！
师：请坐！
师：上节课我们初读了课文，并学习了课文的第一、二自然段，现在请同学们回忆一下，第二自然段告诉我们海底是一个怎样的世界？
生：第二自然段告诉我们海底是一个暗中有光的世界。
师板书暗中有光
师：想不想到这样的海底世界去看一看呢？
生齐声：想
师：现在就让我们一同步入海底世界。
播放海底世界的录象片，2分钟后录象结束……（生发出慨叹声）
师：老师和你们一样也是意犹未尽呀，这样吧，现在让我们去品位一下书中的文字，相信那里的海底世界也会让你留恋忘返的。请同学们打开书，自由读3——6自然段，看看你对哪个自然段最感兴趣？
生汇报，喜欢哪个自然段的都有，但大部分孩子对三、四自然段最感兴趣。
师：这样吧，现在你们可以自由组合，然后选择你们喜欢的学习方式去学习你们最感兴趣的那一段，一会汇报给全班同学，好吗？
生在小组内讨论研究，教师巡视，并给予及时的指导，大约5分钟时间。
师：哪个小组愿意先来汇报一下你们的学习结果？
1、柴华小组汇报：我们小组学习的是课文第三自然段，我们是用背诵的方式来学习这一段的，请同学们听我们的背诵：海底是否没有一点声音呢？……遇到危险还会发出警报。（小组有感情地齐背）
师：你们小组真了不起，在这么短的时间内就把这一段背下来了，那你们能不能说说，你们怎么背得这么快，把你们的好办法介绍给其他同学，好吗？
柴华：我们是先把这一段读一下，看看每句话写的是什么，然后根据我们的理解就把这段背下来了。
师：小组其他同学有补充吗？
郭小凡：第一句话“海底是否没有一点声音呢？”是提出疑问，第二句“不是的。”回答了第一句的问题。第三句写了海底的动物常常窃窃私语。
师：海底的动物窃窃私语说了什么，我们能听到吗？
生：不能。
师：老师现在想看看什么样才算是窃窃私语，你们能表演一下吗？
学生们都和周围伙伴一起窃窃私语。
师：海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语，那你们小组快发给全班每个学生每人一个水中听音器，让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？
杨路：“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好象在打鼾……”
师：杨路说的这一句话写得真有趣，有哪个小组把这句话积累下来了吗？
有三个小组举手。
师：老师和你们一样，也喜欢这句话，下面请同学们看老师积累的这句话和书中的有什么不同？
大屏幕出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾……
李成龙：老师积累的这句话没有写出海底的动物和谁发出的声音一样。
吕欣桐：读起来感觉不完整。
师：你们觉得哪一句更好一些呢？
赵丹：书中那一句比较好，因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的陆地上的小动物的叫声来比较，我们听起来就觉得很亲切，很熟悉。
师：其他同学同意赵丹的看法吗？
生：同意。
师：那你们试着把这句话读一读，就读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣，你们先在下面练一练。（指导朗读）
指读三名同学，老师和学生对他们的朗读有适当的评价，最后全班有感情地齐读。
师：现在同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们也可以用书中这种方式来说，好吗？现在下面自己试着说一说。
陈诗奇：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在唱歌……
曹晶：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小猪一样吭吭，有的像小青蛙一样呱呱，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在演奏……
……
师：你们说得真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用“……”省略号来表示。
周朋娇：海底的动物在不同的情况下会发出不同的声音，它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出一种声音，遇到危险还会发出警报。我还查到资料，上面说海底有一种鱼可以模仿人的'声音，但他们只能发出“哈哈哈”的声音，就好象人在笑一样。
师：你查找的资料让老师和全班同学都觉得很神奇，谢谢你！现在我们来想一想海底怎么会有这么多的声音呢？
生：因为海底的鱼多，鱼的种类多。
师：这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，如果我们也用四个字来概括这个自然段写了什么，可以用哪四个字呢？
生：静中有声（板书）
师：这一段前三句只是概括地告诉我们海底有很多声音，后面才具体地说出都有哪些声音，这样先概括后具体，使句与句之间紧密的联系在一起。现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。（已经背下来的可以背诵）
师：现在我们来继续汇报，好吗？
生：我们小组来汇报第四自然段，第四自然段写的是海底动物的运动方式，我们是用表演的形式来汇报。（板书：动物）
甲：我是海参，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。（然后演示）
师：四米是多长？
生：四个桌子那么长。
师：那我们就把这种海参靠肌肉伸缩爬行的这种感觉读出来好吗？（指导朗读）
乙：我是梭子鱼，我的身体象梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比其他火车还快。（演示）
丙和丁：我是乌贼他是章鱼，我们是一对好朋友，都是无脊椎动物。我们先向前喷水，靠水的反推力迅速后退。
（表演）
另外一个小组补充：我们小队画出了乌贼和章鱼靠水的反推力向后迅速退的图（到前面展示）
师：书上用准确的语言把各种小动物的运动方式写得特别清楚，你们小组能抓住书中的重点词句把海底各种动物的运动方式表演出来，你们更了不起。请回！（生鼓掌）
师：海底除了有这么多的鱼和植物外，还有什么？让我们一起来读一下第5、6自然段。（板书植物、矿物）
师：请同学们看黑板，海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多植物，动物和矿物，在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢？
生：（1）海底是一个美丽的世界，因为海底有各种美丽的动物和植物。
（2）海底是个有趣的世界，因为海底的鱼类还可以发出各种声音。
（3）海底是个景色奇异、物产丰富的世界，因为海底世界暗中有光、静中有声，还有那么多的植物和矿物。（板书：物产丰富、景色奇异）
师：你们说得都非常好，让我们一起来读一下课文的最后一个自然段。
师：面对这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你们有什么感受吗？
生：（1）海底世界比陆地还要美丽，我真希望到真正的海底世界去看一看。（希望你的愿望早日实现）
（2）等我长大了，我要在海底建一座城市，请老师和全班同学都到海底去生活。（谢谢你，到时候老师和全班同学一定会去的）
（3）海底这样美丽，我希望我们人类不要再破坏海底的环境，让海底的动物们也有一个美好的生活空间。（让我们共同努力吧！）
……
师：相信你们的理想会在你们不断的努力下早日成为现实的，而你们所希望的一个环保的世界，需要我们每个人的共同努力。
在你们预习的过程中不但查找了大量有关海底世界的资料，而且出了一张张精美的小报，现在就让我们共同来欣赏一下吧，谁愿意到前面来向大家介绍一下你的小报，因为时间有限，你只选其中一个栏目来绍，好吗？
生：（1）我出的小报题目是《海的乐园》，其中我查找了大量带有“海”字的成语，请大家和我一起去一下“海市蜃楼、海纳百川、海枯石烂、海底捞月、海角天涯……”
（2）我出的小报题目是《海之最》，我向大家介绍的是我查找的有关海底世界之最，最大的哺乳动物是蓝鲸，最小的鱼是段虎鱼，最大的虾是龙虾，游得最快的鱼是旗鱼……
师：这样吧，给每名同学一次展示自己小报的机会，你可以向你周围的同学介绍你的小报，也可以向后面听课的老师介绍你的小报，开始吧！
（2分钟后）
师：通过今天的学习，老师相信你们对海底世界一定有了更深入的了解和认识，关于大海，还有许许多多的奥秘是我们所不知道的，老师相信，只要你们现在好好掌握本领，这些奥秘在不久的将来就会被你们揭开！
这篇文章写自于30 多年以前了，对于课文的内容现在有很多已经不符合实际了，比如现在发现的海底的动物远不止三万种了，已经有几十万种了，老师希望你们通过今天的学习和查找的大量资料，回家也来写一写你眼中的海底世界，好吗？
生：好！
师：好了，这节课我们就上到这，同学们再见！
生：老师再见！客人再见！
三年级语文《海底世界》课堂实录 3
一、导入新课
1、多媒体展示画面：你刚才看到的是什么？板画“海”、书写“海”字。
2、你知道海有多大、有多深吗？让我来告诉你：海大约占了地球表面积的百分之七十，海的平均深度是3500米，最深处达一万一千米。你想知道海底深处是怎样的吗？我们先来看一看（多媒体播放录像）刚才你看到了什么？（板书：动物、植物）
3、海底究竟是个怎样的世界呢？我们书上128页有一篇课文（板书课题，齐读课题）
我们来读一读，看看课文中是怎么写的？
二、初读课文
1、自由大声试读课文，遇到不认识的字看看生字表，读一读。
2、检查生字词读音。（开火车领读）
3、再读课文，读准字音，读通句子。
4、指名分节朗读课文。其余学生仔细听，在心里读，做评委。
5、男女生分读1、6自然段，体会一下这两个自然段是什么关系？
（一问一答，板书：景色奇异物产丰富）“奇异”什么意思？找个近义词。
海底景色如何奇异，物产如何丰富呢？我们来学习2-5小节。
三、细读第二自然段
1、默读第二自然段，数数有几句话。
2、指名读第一第二句。
3、这两句话告诉了我们什么？
相机学词：宁静找个近义词：安静
海面的“波涛汹涌”和海底的“宁静”形成了强烈的对比，谁来读好这两句话。指名读。
相机范读。
自由练读。
再指两名学生读。齐读
4、师接：那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。（出示卡片）
认识“设问”句。比较：海底并不是一点儿声音都没有。你觉得哪一种说法好？（活泼、生动）读好设问句。
5、海底动物他们会象人一样，私下里小声地说悄悄话。学词：窃窃私语
同桌做做“窃窃私语”的样子。如果让你用“窃窃私语”造句，你可以怎么说？
读书上的话。
6、海底动物的“窃窃私语”我们根本听不到，那怎么办呢？别着急，陶老师给你们戴上特制的水中听音器，我们来听一听，海底有哪些声音。（多媒体播放录音）
交流：你听到了哪些声音。摹仿声音。
各种各样的'声音都有，我们来听听书上写了那些声音（用笔画出表示声音的词）
象声词。比较打比方句子的生动，形象。试用这样的句式说说刚才听到的声音。
7、这些声音在什么情况下发出来的呢？
光海底的声音就够奇异的了。连起来读第二自然段。
四、细读第三自然段
1、海底最引人注目的要数动物了。下面我们一段录象向我们介绍了海底一些动物的不同的活动特点。我们来看（有趣吗？）
2、出示文字“（！）读一读，找找中心句。
（2）写了哪些动物。{分小组读}“巴”什么意思？
（3）你对哪种动物最感兴趣？四人小组讨论交流。
（4）戴头饰，上台表演。
3、齐读第三自然段。
五、总结课文
海底世界的生物无穷无尽，一一介绍不可能，课文选取了典型的几种动物、植物，抓住了他们的不同特点，写出了它们的差异，也就展示了海底世界的景色奇异、物产丰富。
人类对海洋还没有完全认识，有待我们继续去探索，这需要知识和勇气。
六、指导书写生字。
精彩片段赏析
师：海底动物会象人一样，私下里小声地说悄悄话。学词：窃窃私语
生：同桌做做“窃窃私语”的样子。
师：海底动物的“窃窃私语”我们根本听不到，那怎么办呢？别着急，老师给你们戴上特制的水中听音器，我们来听一听，海底有哪些声音。（多媒体播放录音）
生：交流听到了哪些声音，并摹仿这些声音（呜呜、叽叽、哞哞……）。
幻灯出示句子：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：嗡嗡、啾啾、汪汪……
师：（指读句子）和书上的句子比一比，你更喜欢哪一句？
生：我更喜欢书上的句子，书上写“有的像蜜蜂一样嗡嗡”，我好像真的听到海底动物像蜜蜂一样嗡嗡的叫声。
生：我也喜欢书上的句子，书上用“有的像……一样”打比方的方法，用我们熟悉的蜜蜂、小鸟、小狗、人打呼噜的声音，我认为很形象，好象真的听到了海底的声音。
师：书上的句子写得多形象、多生动啊！打比方的句子使我们加深了对大海的理解。让我们一起来读一读。
生：有感情地朗读，感悟。
师：哪些聪明的小朋友能用这样的句式说说刚才听到的声音。
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