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新标准英语四年级下册M3 U1 She’s writing a letter.说课
说教材
本节课是外研版小学英语四年级下册Module 3 Unit1 She’s writing a letter.第一课时，它主要运用Sam呈现的几张照片描述了小朋友正在干什么，涉及到了新的时态，即现在进行时。它在整个知识体系中的地位非常重要，这是继一般现在时之后，学生初次接触的第二种时态。
说学情
本节课授课的班级是四年级一班。四年级的学生通过一年多的英语学习，已有一定的英语基础。并且四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究，接受知识的能力也较强，敢于开口，善于表现，而且也掌握了一定的英语学习方法及策略。
课程标准解读，说教学目标
《英语课程标准》中提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我将本课时的教学目标确定如下：
1．语言知识目标
①学生能听懂、会说、会读
单词：picture, friend, ,little
词组：write a letter, talk to, play with ,take pictures
句型：This is my ….和He’s /She’s doing ….
2．语言技能目标
①100%的学生能够运用This is my….来向他人介绍自己的所属物或自己的家人。
②95%的学生能够运用He’s/She’s doing….对他人正在做的事情进行描述，并且能够主动将本节课所学的语言结构运用于实际生活当中。
3.情感态度目标
学生能在活动中相互帮助、合作，加强相互协作的情感，增强合作交流能力。
4.学习策略目标
1）通过听录音，感知对话内容，学会在问题的辅助下捕捉短文的重要信息。
2）通过比较、自主总结、归纳现在分词的语法现象及词汇的记忆规律，激活思维，掌握正确的学习词汇和语法现象的思维过程与方法。
3）通过Listen and show,介绍朋友，Magic box等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略，提高用英语做事情的能力。
说教学方法
结合小学生活泼好动的性格特点，在课堂中运用游戏、观图猜测等多种方法以及TPR手势体态语，促使学生多听、多读、多说、多写，采用任务型教学法，情境教学法，合作探究教学法，游戏教学法让学生在互动、交流的活动中享受学习的快乐，培养学生英语运用的实践能力。
说学法指导
根据这节课的学习内容，依据认知发展理论，学法指导重在借助学生已有的知识基础，引导学生自主建构新知。本节的新知呈现采用以旧引新，学生自己找不同，发现、总结规律，进行自主自主学习。其次，根据本节课环节的设计，让学生根据观察、猜测、下口令、选词填空等，多层次多角度地引导学生去听、说、读、写，从而指导学生养成学生良好的听说读写习惯。
说重点和难点：
重点①学生能听懂、说出并读出picture, friend, write a letter, talk to ,little, play with ,take pictures等词汇及短语。为了突破这个重点我采用旧词引新词的方法引导学生学习单词write, take, talk。然后用I say you show等游戏巩固操练这些短语，让学生在玩乐中熟练地掌握了新知。
重点②掌握This is my ….和He’s /She’s doing ….的语句结构。学生在三年级上册的时候已经学习过This is my ….句型，已经一个多学期的学习印象可能不是很深刻。因此我用介绍照片中家人的环节来唤起学生的记忆，从而导入新知This is my friend….为了学习巩固本节课的重难点He’s/She’s doing ….的语句结构，我运用让学生找不同的方法自行发现动词的现在分词形式是动词+ing的规律，运用Magic box、看图片肢体猜动作说句子等游戏巩固所学新知。
2、难点：
让学生理解现在进行时表示动作正在进行，其主要构成是主语+系动词（am,is ,are）+动词的ing形式，表示动作正在进行.
说教学过程：
Step 1:热身（Warm up）
将学生分为两组，采用竞争机制提高学生学习的积极性。通过游戏Brain Storm, Listen and do进行知识热身，并能为下一个环节的教学做好铺垫，同时渲染了学习英语的气氛。
Step 2：导入（Lead-in）
老师通过展示照片学习新词picture,并通过介绍家人让学生熟悉感知以前学的句型This is my….并为学习介绍朋友做好铺垫。
Step 3：呈现（Presentation）
1.初听课文，通过带着问题初步感知课文，找出Sam的朋友及家人，并学习操练句型This is my friend,**.以及学习单词little。扮演Sam进一步巩固句型This is my….
2.再听课文，学习动词词组write a letter. take pictures. talk to her friend. play with a toy train并用游戏Listen and show让学生在玩中巩固新知。
3、看课文找不同，让学生自己通过观察发现动词现在分词的构成规律，培养学生自主学习的能力。
Step 4：机械操练（controlled Practice）
通过跟读课文、齐读课文、自读、填空读、看图片复述课文的方式来对课文及句型进行机械性操练，帮助学生掌握并巩固新知。
Step 5：意义操练（Guided-controlled Practice）
1、通过做游戏Magicbo进行拓展练习，进一步巩固所学新句型，帮助学生理解运用所学句型。
2、通过观察图片，看部分肢体设计信息差，让学生猜动作说句子，帮助学生运用所学知识，交际运用新语言。
Step 6：交际操练（Free practice）
介绍朋友
1.大屏幕上展示老师的三个朋友（一位老师，两位班级上的同学）的动作照片（只能看出部分肢体动作，不能显示整张照片）学生根据照片中人物的肢体动作猜测他（她）正在干什么。
2.学生拿出作业（好朋友的动作图片）介绍自己的好朋友及好朋友正在做什么。
小组展示。
Step 7书写巩固（Consolidation）
让学生通过观察盼盼及其朋友的动作选词填空，既训练了学生的观察能力，又能了解学生对本节知识的掌握情况。
Step 8 Summary 1、由学生小结，总结本节所学内容。
2、总结本节学生比赛情况，激励学生再接再厉。
Step 9 Homework
布置作业：读课文并试着背下来。
说板书
本板书的设计突出重点，能引导学生逐步解决学习中的难点，图文并茂。
以上是我本节课的设计思路，如果有不恰当之处，请给予意见。谢谢！
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