《长江三峡》教学实录

时间：2023-12-07 19:30:45 好文我要投稿

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《长江三峡》教学实录

《长江三峡》教学实录1

　　长江三峡是一篇的传统的篇目，有一段时间销声匿迹，如今卷土重来，正可谓种桃道士何处去，前度刘郎今又来。

《长江三峡》教学实录

　　师先出示长江三峡的图片，这三组图片是本人从网上经细心挑选，重新组合而成，极具实战功能。

　　师；这些图片都是大自然的杰作，是外国人来到中国后，最像旅游的地方之一？WHERE？（生笑）假如有朝一日，老师拥有一艘豪华油轮比如泰坦尼克，邀请大家去三峡旅游，高兴吧？（高兴）

　　师：旅游完毕后，需要写一则游记。你会从哪些角度来组织材料。

　　生：按照时间顺序，第一天，第二天，依次写，在一天内，可以再按时间顺序写。

　　生：可以按照空间顺序写，到哪个景点写一些景物，要抓住景物的特征。

　　师：时间和空间交织是写游记的常规写法，长江三峡也是用时空交织的手法来组织材料的。我们把相关的语句找出来（生依次找出时空的词语，此问较容易，无非是让学生熟悉课文而已）

　　师：请同学们确定这是三峡中的名称。从书本中找真局

　　生找蛰居，

　　生：第一张图片是去躺峡，而不是巫峡。图片中的山崖特高，高入云霄，课文中说秒年百毫秒年连绵悬崖绝壁，江水比转，

　　生：杜甫的亏周歌说，白地、高为。也说明许躺的雄伟，

　　生：两买内拘押、岛屿应如墨，

　　师：写躯体青年感峡的时候卖座者有目的的从不同的决度来描绘，说说不同的决度。

　　生：从视觉，比如一派内灰蒙蒙的轮廓，像横着一条竟带，

　　生：从听觉写，比如你可以乡下雷霆万钧，套如雷鸣，只听的哗啦拉的水声，写出了水的气势，

　　师：除了从性扎，身应，来写，还有吗，

　　生：从色彩，来描绘。

　　师：动破的赤比回顾的写法也是如此忙乱市穿孔，惊涛怕岸，

　　生：官气千碓雪，江山如话。

　　师：这也是从想状，声音，颜色来写，我们找出销毁长江的颜色。（学生寻找）

　　生：无成出翁蓝天，浮着堇色的浮云

　　生：白云像饮片，忽然出现一谈红雾，还有绛紫色的山峰。

　　生：红宝石的色彩，碧绿如翡翠，等等。

　　师：这样不厌起反的写色彩有什么作用？

　　生：写出了去躺峡的美丽和色呆板蓝。

　　生：其实谢谢出了先滚的变幻无穷。

　　师：所以稳重作者说，想进入一个神话境界。好，说臆说去躺峡先什么》

　　生：去躺峡峡像一道杂口。

　　师：你认为这个比喻的秒出在那里。

　　师；因为躯体青年感峡是三夏的开始，所以像个杂口，更写出了雄伟的气势

　　师：从想状的决度来描绘，第二张图片是

　　生：巫峡

　　师：何以见得？

　　生：因为折帐图片中的云彩特别多，都被厌恶龙早，而巫峡的云雾是他的鲜明特征。文字学红不是说，下面浓舞滚涌上来，云钲霞薇，颇为壮观。

　　生：阳关和云雾交织在一起，真实神妙摸册。卸货了特征。

　　生：图片上有美女风

　　师：一说美女就来劲，不是美女，是神女逢读读神女风把，有男生来地。

　　巫峡像什么？，

　　生：像画廊，

　　师：注意前面的形容词。

　　生：一条迂回曲折的画廊。

　　师：你参观过换咱吗。浪者有和相似点？

　　生：旧乡苏州园林一样，区区着者别有霏微。

　　师：书上有几则比喻句写巫峡的别有氛围的

　　生：突然是深灰色的实验。探索、突然是突然是绿茸茸的操办，像一直充满幽情的歌。

　　师：如何理解惊叹号和乐曲。

　　生：是说高空楼下的石头像惊叹号，

　　生：也写出了进入匠心的族人的另人惊叹的感情峡中湿气蒸郁不散，容易成云致雾，云雾千姿万态，有的似飞马走龙，有的擦地蠕动，有的像瀑布一样垂挂绝壁，有时又聚成滔滔云纱，在阳光的照耀下，形成巫峡佛光，因而古人留下了“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的千古绝唱。有人形容这一段峡谷是“一条迂回曲折的山水画廊”。

　　师：两者可以的兼。巫峡像黄浪是写出他的秀美。那第三长图片是

　　是

　　生；西陵峡。

　　师：地球人全知道。说说图片说摸

　　生：图片撒谎能够的.西另下是句浪滚滚，是很下呢的地方。

　　生：文中说降水至此边的特别凶恶，处处是急流，处处水险滩。

　　生：那么西另下像什么？

　　生：生：像飘带，

　　生：象盘山公路，

　　生：像鬼门关，书上也是这样说，这样才写出他的凶险的特征，

　　师：

　　第二课时

　　师：请同学们写出三峡的名称，两个学生上台扮演

　　（从西到东）

　　师：依次是氍躺峡，巫峡，西陵峡。

　　谁告诉我三夏的总长度全长193公里，其中峡谷段90公里。瞿塘峡亦称夔峡，西起奉节县的白帝城，东至巫山县的大溪镇，全长8公里，以其雄伟壮观著称。

　　巫峡自巫山县城东的大宁河口起，到湖北省巴东县的官渡口止，全长46公里，以幽深秀丽擅奇天下。巫峡分东西两段，西段由金盔银甲峡、箭穿峡组成，东段由铁棺峡、门扇峡组成。

　　西陵峡西自宜昌市秭归县的香溪口，东到宜昌城头的南津关，全长66公里。由庙南宽谷把它分割成东西两段峡谷，依次为兵书宝剑峡、牛肝马肺峡、崆岭峡、灯影峡、黄猫峡等，峡内多险滩急流。

　　师：现在如果要浏览三夏，你灰选择那种交通工具？

　　生：我可以选择轮唱，

　　生：我选择制胜飞机。这样省时，切有总体的感觉。

　　师：书上提到的交通工具是

　　生：一手船，叫江巾号

　　师：我们有些同学是要晕车的，也有同学要云集的，，为什么文中有几次提到查。

　　生：江进号启碇续航，第一次提到，还有吗？

　　生：江进号津贴山脚，进入下口，还有奖金号急流温度，窗国的巫峡，

　　师：哦，你对奖金好清幽杜仲，你是专门找仅仅能够号的，

　　师：进竟好用金全副尽力，奖金，

　　师：奖金好抛锚停泊了师周

　　是（终于抛锚了，停泊了，当然，好些地方塌实用查代替的化除这些地方（生能快速的找出有关的词句）

　　师：作者这一天的总体噶思念决是

　　我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。

　　师：这是问找能够的纵令句，用了什么修辞手法，痛感

　　师：景物的关键字是

　　生：雄伟而瑰丽。

　　师：雄伟和瑰丽是则样体现出来的？

　　生：雄伟体现在两边的悬崖绝笔两面巨崖，倒影如墨，

　　生：行商莽莽苍苍，好好担当

　　生；写激流，还有险滩，都写了雄伟的其实和

　　师：瑰丽体现在云霞尤其是巫山的云霞和弄物和也草

　　师：1`这些都是瑰丽的景物，当然还有，还插入了一些

　　生：深化和传说。

　　师：我们上谕椰油许多声化和查

　　生：比如梁蛛和草额

　　师：稳重的传说和神话有哪些？

　　生：神女峰的来历，和屈原

　　生：还有湘妃，不望昭君

　　师：甥女风的故事读出了作者怎样的情感？

　　师：他依然不顾趁寻，有对劳动任命的同情。

　　师：我们发现他选择得人物其实有写木的的，

　　屈原，名费，杜甫有共同点

　　生：都是爱国的比如屈原是我国的地以为、爱国诗人，最后投江而亡

　　生：王昭君为了两国的或平，远嫁黄癞瓜内的草原，一个如女子字换来了民族的和解。

　　生：即使杜甫也是有名的爱国诗人，

　　师：民谣和古诗丰富了文章的内容，丰富了读者的知识，把读者带进了神妙奇幻的境界，给读者提供了趣味盎然的史实，使神奇秀丽的三峡更充满诗情画意，更加增添美感，同时使行文更富于起伏变化。

　　师：为什么多次要写到这艘船，并且说在我在飞翔。你如何理解飞翔的词语。

　　飞翔是写出了三峡的水流湍急，流速亏，船在飞翔

　　师：李白有受市。

　　生：是收缩的思想在飞翔。写出了他的激动的心田。我心飞翔。

　　石：那么这艘穿有特殊的意义了。

　　生：这艘船象征着中国社会之船，应为着片文章的协作实际周年是1980年，正式社会主义的改革开放的时候，中国着条船正在启动，，

　　生：文中多次提到这艘穿行驶在崇山峻岭，可能也与着中国变革的困难。

　　生：长江三峡中急流碰百，将浪汹涌，有千万个旋涡，也暗示中国前进中艰难险阻。

　　师：这样看来，似乎大家对当时的改革很担忧，甚至有失望。我们的穿要不要急流佣金呢

　　生：要

　　生：多次写到江津好急流稳度穿过了巫峡，摇摆着前进，尤其在穿越西陵峡的时候，江津好用劲颧骨尽力，战斗都前进。

　　生：在比如最后一段，船只像箭一样迅速飞下，巨浪被船头批开，旋卷着和啊在一起，很有该棵浪潮汹涌澎湃的其实。

　　师；我象棋了毛竹系的饿

　　师；文章中不今译懂得插入了一段领航人的感悟。

　　师：这里的穿可以看作是各棵之穿，也可以看作是生活之船，妙隅绘壮图，巧譬抒豪情。人只有通过努力，才能克服艰难险阻。

《长江三峡》教学实录2

　　师生问好。

　　师：相声大师马三立曾经说过一个段子《买猴》，不知道大家都听过没？

　　生：没有

　　师：讲的是一个人接到领导通知要去买50只猴，而传达这个消息的是公司的一位同志，名叫“马大哈”，就是马马虎虎，大大咧咧，嘻嘻哈哈的意思，这个称呼也就是从这个段子里来的。

　　生（津津有味）。

　　师：这马大哈接到了消息赶紧通知了别人，可把马三立给急的，上哪儿买猴去呢？后来到了某个乡村好不容易花钱买了2只老得牙都快掉的猴，回来尽脱毛，在一筹莫展的时候一拍大腿终于马三立想起了一句诗来。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，上哪儿买猴呀？上四川呗，四川那猴多，终于买了50只猴子，任务完成了，到了公司才知道，原来领导要买的是50箱猴牌洗衣粉，是马大哈搞错了。这马三立在最后十分庆幸：幸亏是买猴牌洗衣粉，要是买北极熊香皂，那还不跑北极去了？！

　　生：（大笑）

　　师：所以做事可千万不能马虎了，尤其是在给别人传达意思的时候。

　　师：我们来看马三立先生想起的那句诗。打来课件出示全诗，一起朗读一下。

　　生：（读）

　　师：白帝城在哪？

　　生有人：四川

　　师：不错，白帝城在四川奉节县，历史很悠久，其实它还是我们今天要学的长江三峡的起始处。

　　师：有人去过三峡吗？

　　生：没有

　　师：不会吧？没有一个同学去过三峡？其实为师也没去过。

　　生（笑）

　　师：不过今天为师就带你们去走一遭，不过待会儿要记得回来。

　　生（大笑）

　　师：出示PPT，介绍三峡，西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。

　　师：既然三峡原来就是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，那么这就提示我们这篇文章可以分为几部分呢？

　　生：三部分！

　　师：三部分？不对。

　　生（笑）：四部分

　　师：刚才你们把哪一段给漏了？

　　生：第一段

　　师：请告诉我第一段在全文中起什么作用

　　生：总领全文

　　师：正确，凡是考试中出现这样的问题，十有八九是总领全文，请记下

　　生：记（总领全文）

　　师：那么这第一段主要讲的是什么呢？

　　生（稀疏地几个同学低声回答，但不清楚）

　　师：为师提醒下，抒发感情要往大里说，别忘了这一单元的主题是“祖国土”

　　生恍然大悟：是抒发了对长江三峡和祖国山河的热爱之情。

　　师：热爱之情……不够深刻

　　生：（笑）无比热爱

　　师：还不够深刻，你得用这两个字才能体现对祖国的感情，（板书）“挚爱”

　　生笑，点头，记录。

　　师：爱祖国就要爱彻底，爱得死去活来，死了都要爱。

　　生（大笑）。

　　师：请大家继续看第一段，谁看出来里面藏了一个什么修辞？

　　生茫然

　　师：这一天，我象一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔……

　　生：（个别同学回答比喻）

　　师：是比喻，但比比喻更具体。请问：雄伟和瑰丽是什么觉？

　　生：视觉（恍然大悟）通感！

　　师：不愧是我的学生，这是视觉，交响乐是听觉，通感就是把不同感官的感觉沟通起来。

　　生记：通感。视觉，听觉。

　　师：下面我们来认识一下作者，出示PPT，介绍刘白羽，刘白羽先生是我国著名的散文家和报告文学家，他和杨朔、秦牧合称散文三大家。

　　生记录：刘白羽先生是我国著名的散文家和报告文学家，他和杨朔、秦牧合称散文三大家。

　　师：常识介绍完了，让我们一起带着音乐去三峡走一趟。出示PPT三峡照片。

　　生：（被深深吸引）

　　师：有机会希望大家一定要去看看，人需要开阔眼界。

　　师：早读时已经让诸位预习了课后练习第二题，现在请大家互相讨论一下，交流一下各自的答案，指出三个峡各自的特点，在此我给大家三个提示，板书：时间顺序、引用、拟声绘色。要注意的是，所谓的时间顺序并不仅仅局限于具体的几时几分。好现在开始请大家热烈讨论。

　　生讨论

　　师：哪一小组起来说说，你可以选择其中一个角度说，也可以三个全说

　　生（笑）

　　生1：我说说拟声绘色：第二段开始的黑夜、灰蒙蒙、金色阳光，对了，这里实际上用了一个比喻，将阳光比喻成了金带。

　　师：精彩！请继续

　　生1：还有黑色巨礁、乌沉沉、蓝天、白云、还有迷蒙云雾，这里虽然没有写具体的颜色，但是我们很容易感受到这实际上给我们满眼的白茫茫之感。

　　师：让我惊叹！我完全同意你的观点，还有吗？

　　生1：红色，绛紫色，倒影如墨，碧绿，金黄色。

　　师：嗯，瞿塘峡就是这些。

　　生1：我还可以再讲吗？

　　师：（惊讶）当然可以，我们洗耳恭听。（其实备课时我也只打算在绘色上只分析这一段）

　　生1：还有第三段的乳白色、白色羽翼，第五段的绿茸茸的草坂，红艳艳的野草……

　　师：不好意思打断你一下，请问这里的“绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲”，是用的什么修辞手法？

　　生（许多学生一起回答）：通感

　　师：正确，那么后一句呢？“像漫山的杜鹃”

　　生：这是比喻

　　师：想挑战吗？高难度的.：请看再后面，“船只像一个在崇山峻岭之间慢步前行的旅人”，请问这是：A比喻B拟人？

　　生（几乎所有）：比喻！

　　师：恭喜你们答对了。拟人赋予物体人的动作或思想感情。这里只是打比方。

　　生：记录

　　师：精彩可以继续

　　生1：下面还有第八段的青色。

　　师：没有了吗？

　　生1：没有了

　　师：说得非常好，那么拟声你能看出哪些吗？在瞿塘峡这一部分。

　　生1：有哗啦啦的水声、激流澎湃、涛声如雷。

　　师：还有……上面的“雷霆万钧”。很完美，请坐。

　　生圈字眼

　　师：还有2个，谁来？**，你来试试。

　　生2站起。

　　师：下面两个通吃还是选一个？

　　生2：我选引用

　　生笑

　　师：那你来说说有哪些？

　　生2：写瞿塘峡时有引用了歌谣，写巫峡时引用了神女峰的故事，还有后面西陵峡引用了屈原和王昭君的故事。

　　师：好象还漏了一个，写瞿塘峡……

　　生2急忙补充：引用了杜甫的诗歌。

　　师：让我们一起把这首歌谣读一下。

　　生齐读。

　　师：找的非常准确！我想问大家：作者引用了这么多歌谣和传说还有故事，究竟有什么作用？

　　生：（依稀回答，但不清楚）

　　师：下面为师给你们几个公式性的回答，当然不是绝对的，但对你以后会有帮助：增添了文章的诗情画意，使得行文更加富于起伏变化。

　　生记录：增添了文章的诗情画意，使得行文更加富于起伏变化。

　　师：还没有结束。

　　生笑

　　师：具体文章具体分析。这里还有一点作用请大家思考下。为什么要引用那么多古老的传说和故事呢？

　　生：体现中华民族的古老。

　　师：有一定道理，这实际上是为了告诉读者：长江才是中华民族的母亲河。

　　生记录：告诉读者：长江才是中华民族的母亲河。

　　师：那么古老，孕育了我们中华民族。当然母亲河还有黄河。

　　师：最后谁来收尾？***你来说说。

　　生3：支吾，未找到。

　　师：请再找找。***。

　　生4：时间顺序来看，一开始的天已微明，再后来的八点二十分……

　　师：等等，这么快就八点二十分了？

　　生笑

　　师：上面还有许多，提醒下，比如：船已进入瞿塘峡了。

　　生4：（有所悟）再后来是过了八公里的瞿塘峡，时间一分钟一分钟地过去（提醒下效果要好很多），船越驶越近，再八点二十分。

　　师：下面也能说说吗？

　　生4：我试试吧。下面第三段的进入峡口，八点五十分，十点，十点十五分，十一点十五分，还有最后一段的中午。

　　师：很好，请大家留意时间顺序。我们在以后写游记散文时要注意模仿，你可以按照时间顺序，还有一个手法是……（板书）移步换景。

　　生记录：移步换景

　　师：意思就是场景随着作者所在的方位和场所而及时变化。比如诸位去游张家港公园……

　　生大笑

　　师：你就可以从天微明，然后按照时间写到日上三竿，因为每个时段呈现的景都是有所变化的。好的作家就在于能否把握甚至一秒钟所写之物的变化。还可以写在亭子里看到的景象，然后在走廊看到的景象，这些都是不同的，请大家要好好借鉴。

　　生听，有所思。

　　师：如果说瞿塘峡像一座闸门的话，那么巫峡像什么？

　　生：迂回曲折的画廊。

　　师：西陵峡呢？

　　生茫然。

　　师：果然有挑战性。请大家在最后一段找找，有难度。

　　生很快找到：像鬼门关！

　　师：没错。请用一个字概括西陵峡的特点。

　　生脱口而出：险

　　师：第七段已经给了我们启示。那么瞿塘峡和巫峡呢？

　　生思考。

　　师：瞿塘峡涛声如雷，雷霆万钧……

　　生：雄！

　　师：巫峡的山峰，巫峡的石岩，像绿茸茸的草坂……

　　生：奇！

　　师（我本来打算的是“秀”），奇，不错，可以告诉同学，老师本来给它的是“秀”，但听到同学的回答后我临时改变主意，这两个字舍去哪个都有缺憾。那我们一起记一下：奇、秀。

　　生记录。

　　师：请大家思考，本文第八段最后一句话，作者为什么要忙里偷闲，借“船上的同志”说“长江航船上很多领航人都出生在这儿”？

　　生：借此写出西陵峡的险。

　　师：有道理。还有其他观点吗？

　　生摇头

　　师：大家想想，西陵峡很险，按说人们不过去不就完了吗，为什么还会有人过去呢？

　　生有所悟

　　师：稍微拔高下主题

　　生：赞颂了人类的伟大。

　　师：虽然长江山险、流急、滩险，看起来“十分吓人”，但人类面对困难并没有退缩，而是不断开拓前进，在大自然伟力中更体现人类的伟大。

　　生：记录“虽然长江山险、流急、滩险，看起来“十分吓人”，但人类面对困难并没有退缩，而是不断开拓前进，在大自然伟力中更体现人类的伟大。”

　　师：还有最后一个问题，本文的中心思想是什么？

　　生：（部分）赞美三峡！（部分）赞美祖国山河！

　　师：基本都说到位了，但注意回答的方式和技巧，我们在回答时要学会用“通过描写……抒发了……的思想感情”这样的公式去回答。请大家组织下语言。

　　（时间已经几近下课）

　　生：（基本谈到位，能比较好地总结中心）

　　师：（总结）：课文描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，抒发了自己对祖国山河的深情挚爱，同时通过航程艰险的记叙，启示人们认识：生活和革命的前程就是在急流险滩中开拓前进。

　　生记录。

　　师：本节课我们学到了游记散文的写作特点和写作方法，请大家课后要掌握移步换景和按照时间顺序布置文章结构的技巧。下课！同学们再见！

　　生：老师再见！

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