四时的情趣

时间：2023-11-19 16:48:44 好文我要投稿

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四时的情趣

四时的情趣1

　　【教学目标】

　　1、结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。

　　2、将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。

　　3、体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力，培养孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。

　　【教学重难点】

　　感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。体会想象的妙用，并能学以致用。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、整体感知，引发思考。

　　1、齐读课题，复习提问：说一说“四时”指什么？

　　2、谁能概括一下在作者的眼中四时各有什么样的情趣呢？

　　3、根据我们的回答，大家思考一下：课文是按什么顺序写的`？

　　4、那么四时到底有什么样的情趣呢？这节课我们共同来细细品析一番。

　　二、品读课文，深入领悟。

　　1、自由读课文，边读边画出最能打动自己的“情趣”。

　　2、你最喜欢哪一种“情趣”？和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。

　　3、那么作者在四时中的情趣有哪些呢？

　　4、下面我们逐段来体会一下四时给作者留下的情趣。

　　（1）指名读第一自然段，思考：作者抓住了“山”和“云”的什么特点来写的？（颜色特点）体现了“春天”黎明时色彩美的动人。谁能带着你的感受再来读一下呢？

　　（2）齐读第二自然段，思考：作者抓住暗夜里萤火虫的什么特点来写的？（动感、发光）体现了“夏天”暗夜里的萤火虫翩翩起舞的迷人。谁能带着你的感受再来读一下呢？

　　（3）指名读第三自然段前两句话，思考这两句话写了什么？（夕阳西下、乌鸦归巢）作者描绘的景色这么美，谁能读出此时作者的心情？指名读后两句话，思考这两句话写了什么？（大雁远飞、风声虫鸣）这一自然段描绘了“秋天”夕照山时的点点归鸦，南飞的大雁以及风声虫鸣合唱的感人。

　　（4）默读第四自然段，模仿第三自然段的学习方法，在小组内自学第四自然段。教师适时检查。

　　三、回读课文，整体赏析。

　　1、带着自己的理解有感情地大声品读课文，边读边思考在作者的眼中四时的情趣有什么不同？（时间不同、景致不同、感受不同）

　　2、课文每一自然段的结构上采用了什么表达顺序进行描写的？

　　3、结合课文四时的特点，说说课文中那些想象突出了情趣。

　　四、总结延伸，继续升华。

　　1、书上所描写的“四时”情趣”和你平时的感受一样吗？

　　2、仿照课文说说并写一写你心中的“四时情趣”。

四时的情趣2

　　大自然的变化真是可爱而又神奇，春天的温暖与红紫，夏天的浓绿与炎热，秋季的凉爽与苍褐，冬天的严寒与洁白，都会使人的心境起伏波动。

　　春天的早晨最好。太阳公公用它那温暖的手臂把大地从梦中唤醒，金色的阳光铺满校园。小鸟欢乐的歌唱，四周的树木都长出了新枝嫩叶。和煦的`春风，轻轻地抚摸我的面孔，也吹拂着垂柳的新衣。树枝上，鸟儿奏响了春天的第一乐章;麦子青青像地毯，油菜花黄似金子，散发出阵阵清香。天空中，几朵白云悠闲地散步。小草和树叶上闪着晶莹的水珠，绿得发亮。许多小花夹在青草里，犹如蓝天中眨着眼睛的星星。

　　夏天的下午最好。天空一片青灰色，暴烈的太阳把地面烤得滚烫滚烫。一阵南风吹来卷起一股热浪。蝉在树上“知——了”“知——了”地叫着，声音低沉而缓慢，像在诉说一个古老的故事。树上的那些小鸟都懒懒的歇在树上，似乎正在做着“丰收”的梦。烈日当空，道路两旁的蟋蟀一个劲地乱叫，小草也耷拉下了头，到处能听到蚱蜢发出弱而杂的鸣声，在这酷热的天空下，是焦干滚烫的公路。太阳带着那种即将变成火红的橙黄，就好象金属过于接近火炉一样，就连偶尔吹来的风也是热乎乎的。

　　秋天的傍晚最好。玫瑰色的云块在天空中徐徐变化着形状——时而像巨人，时而像雄狮，时而像染了多种色彩的山峦。我前年住着的楼上，有一面走廊朝着西方。每天傍晚，倚栏而立，看落日流金，看归雁穿林。暮色隆重的时候，森森蝉鸣得令一般收兵回营，而虫声却从四面的虚空里钻了出来，长一声，短一声，吟唱不绝。

　　冬天的上午是最好的。阳光照在雪地上映出一道道七彩的光。树上挂满了“银条”，这就是树挂。那奇丽的形状令人赞叹，银条上有时还结着雪球儿，若是有人晃动，银条儿和雪球儿就“簌簌”地落下来。雪球摔碎了，玉屑似的雪末随风飘散，美不胜收!雪地中，四周白茫茫的一片，大地换上了另外一件大衣，这里看不见青草，望不见蝴蝶，只有孩子的脸蛋是红通通的。

　　啊，四季，你的美让我心怀敬意!

四时的情趣3

　　春天要数早上的时候最好了。渐渐清新的空气，和树上刚冒出的嫩芽，使人看到感觉很舒适。暖暖的微风吹拂在我们脸上，好像母亲再用温柔的手轻轻地抚摸着我们。太阳火红火红的，好像是一个苹果树上熟透了的大红苹果。美丽的花儿也绽开笑脸，这不也是很有意思吗？

　　夏天是傍晚最好。夕阳辉煌地照着，湖水轻轻地流着。同时太阳把她那美丽的赤红色，换成了迷人的橙红色，云彩像是被火烧着了似的.。太阳升起后，草丛中便发出了各种各样的虫类的歌声，这是很有意思的。

　　秋天是中午的时候最好。走进枫树林，这真是一片火红的天地！一片片枫树叶就像一只只红红的小手，这也是很有趣味的。瞧！似金的落叶铺成的小道上，行人纷纷停下脚步，倾听着，落叶飘下的声音。那习习的秋风多么凉爽！秋风吹过田野，一片片庄稼成了金色的海洋。很美吧！

　　冬天是傍晚最好。冬天的夜晚显得那么安静，偶尔有几个人走过，也是急急忙忙，刺骨的寒风呼呼地刮过光秃秃的树梢，只吹吹的大树、小树被吹得瑟瑟发抖。这也很有趣的。

四时的情趣4

　　【教学目标】

　　⒈学会本课的生字新词,能够正确,流利,有感情地朗读课文

　　⒉结合具体的词句体会"四时"的情趣有什么不同,学习的表达顺序.

　　⒊将文中"四时的情趣"与自己平时的`体验结合起来,培养学生的独特感受.

　　4,体会想象的妙用,训练了孩子们的想象思维能力,又培养了孩子们主动参与,乐于探究的学习精神.

　　【教学重难点】

　　感受"四时情趣"的不同,学习作者的表达顺序.

　　体会想象的妙用,并能学以致用.

　　【课时安排】

　　2课时.

　　【相关资料】

　　选自《枕草子》,作者:清少纳言,原姓清原,因而姓氏用一清字.也许曾任"少纳言"(五品官)的,便取而为名,是当时的皇后身边的女官.清女出身于一个下等贵族之家

　　《枕草子》书名的意思是枕边的书.

　　设计方案一

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一,由文题切入,体现预习效果.

　　1,齐读文题,说一说,四时指什么

　　2,看到这篇的题目,你愿意来猜一猜这篇想要告诉我们什么吗

　　二,初读课文,整体感知.

　　1,请你自由读课文,要求读得流利,准确.

　　2,分自然段朗读课文,检查课文的预习情况.

　　3,出示书后词语,要求会读会写.

　　三,再读课文,体会表达顺序.

　　结合课文每个自然段的第一句话,说说课文是按照什么顺序写的.

　　四,作业:

　　1,有感情的朗读课文.

　　2,写生字.

　　第二课时

　　一,读题,导入课文.,

　　1,齐读课题.

　　2,四时到底有什么样的情趣呢我们来细细品析一番.

　　二,抓关键词句,体会四时的情趣.

　　1,指名读课文,边听边画出最能打动自己的"情趣".

　　2,你最喜欢哪一种"情趣" 和小组内的同学说一说你喜欢它的原因.

　　3,逐段交流感受,在交流中指导朗读.

　　(1)"春天"体会出作者对颜色的细致描写.

　　(2)"夏天"暗夜里的萤火虫.

　　(3)"秋天"作者对鸟类及声音的描写很细致.

　　(4)"冬天"雪的描写.

　　三,体会写法.

　　1,为什么作者会打动你你找到其中的原因了吗

　　2,结合自己平时生活中的观察所得,谈一谈不同"时间"的动人情趣.

　　四,总结全文,点明想象的魅力.

　　想象,是指根据已有的见闻和生活经验,构想出不曾见过,或者从未出现过的形象或情景.

　　想象的方法很多,作文中常用的有:

　　(1)编创法.就是编制故事的情节.(2)组合法.把两个或两个以上的'人或事拼凑在一起,形成新的人物形象,新的事情,可称组合法.(3)扩展法.所见所闻的内容是简单,抽象或粗糙,模糊的,借助想象充实,使其变得清晰,细腻,生动,形象,可称扩展法.(4)梦幻法.借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景,以表达某种愿望或抒发某种情感,可称梦幻法.(5)推测法.是指根据已经知道的情景,借助想象推测出未知的情景.

　　作业:

　　书上所描写的"四时"情趣"和你平时的感受一样吗写一写你心中的"四时情趣".

　　设计方案二

　　第一课时

　　一,介绍作者,导入新课

　　同学们,今天我们要学习的课文出自于一位日本作家的手笔.

　　本文的作者是日本女作家清少纳言.她原姓清原,因而姓氏用一清字.她曾任"少纳言"(五品官)的官职,便取而为名,是当时的皇后身边的女官.

　　二,初读课文,学习字词.

　　1,自由读课文,画出课文中自己不理解的词语,通过查字典,小组讨论的方式解决.

　　2,学习生字"炭".

　　三,再读课文,了解大意

　　1,指名分段读课文,其他同学边听边画出每个自然段的中心句.

　　2,指导学生按照时间顺序复述课文的内容.

　　3,默读课文,画出自己感受最美的句子,反复诵读,体会.

　　四,作业

　1,有感情地朗读课文.

　　2,写生字.

　　第二课时

　　一,复习导入

　　1,作者是按什么顺序写这篇的

　　2,作者眼中四季最美的是在什么时候

　　二,理解想象,深入研读课文

　　1,交流:你眼中,作者对哪个季节的描写最美,最有情趣

　　2,重点研读第一自然段.

　　(1)哪个词给你的印象最深为什么

　　(2)通过朗读,在你的脑海里呈现了怎样的画面,用自己的画说一说.

　　(3)生活中,你看到过这样的景象吗也可以说说你自己见过的`春天清晨的景色.

　　(4)边讲边指导朗读.

　　3,学生自由交流另外3个自然段.

　　三,课外延伸

　　你眼中的四季有什么样的情趣,请你也说一说.

　　四,作业

　　用一段话,写一写自己眼中四季的情趣.

四时的情趣5

　　春天是冒绿芽的时候最好。在江边散步，满是绿油油的一片。刚长出绿叶的垂柳微微地漂浮着，那葱葱的爬山虎也从枯藤里焕发出一线生机。看着那嫩芽从石头里钻出来，这是很有意思的。

　　夏天时山林里最好。坐在那阴凉的树阴下，望着远处绿得发黑的山，心里有说不出的美感，这也是很有意思的。那挺拔的大树屹立在山上，像是在迎接夏天的怀抱。咬一口苹果树上那还没有成熟的苹果，微微的'甜，浓浓的酸，真是美味。

　　秋天是稻田与果园里最好。微风吹过那金黄的波浪便微微倾斜了。果园里，有红又大的苹果闪着耀眼的光芒，黄色的香水梨的味道扑鼻而来，让人馋涎欲滴。农夫们包一个个饱满的水果放进果篮里，这是非常有意思的，好一幅秋天的景色。

　　冬天是下大雪的时候最好。儿童快活的堆雪人，打雪仗，特别有意思。走在江边上，一棵棵树挂满了白雪，不愧是雾凇，轻轻抖一下，它就如柳絮花一样在微风中飘落，这也是很有意思的。

　　正所谓：撒言空中差可拟，未若柳絮因风起。张开眼，一片白色的世界！

四时的情趣6

　　教学目标：

　　1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文理解“破晓、流萤”等词语。

　　2、了解作者的写作顺序。结合具体语句，体会四时的情趣有什么不同。

　　3、想象作者所描绘的画面之美，培养想象力，自主发现生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。

　　教学重点：

　　学生有感情地朗读课文，在具体的语句中体会四时的情趣。学会并运用结合景物、体会情趣的学习方法。

　　教学难点：

　　使学生感受四时不同的情趣，想象作者所描绘的画面之美，培养想象力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题

　　1、学生朗诵四首古诗。

　　2、教师导入。

　　同学们，四季的交替给我们带来了淅沥的春雨、灿烂的夏花、沉静的秋夜、飘洒的冬雪，这节课，让我们继续学习《四时的情趣》。

　　3、教师板书课题。

　　二、朗读课文，整体感知

　　1、指名回答课文的主要内容。

　　2、请一名同学朗读课文，我们一起去欣赏文中的美景。

　　3、同学们，你喜欢哪个季节的景色，为什么？

　　三、研读课文，深入理解

　　（一）学习秋天的情趣。

　　1、明确学习要求。

　　我们先来感受秋的情趣。在学习中，要掌握“结合景物、体会情趣”的方法，然后我们要运用这种方法学习春、夏、冬的段落。

　　2、掌握学习方法。

　　（1）请同学们自由朗读这一段，思考作者都写了哪些景物？

　　（夕阳山乌鸦大雁风虫类）

　　（2）这些景物带给我们哪些情趣呢？谁想和老师分句接读这一段。

　　通过刚才的读，你体会到哪些情趣？

　　结合句子，引导学生归纳四字词语（夕阳辉煌乌鸦归巢大雁成行风响虫鸣）。

　　理解词语急匆匆：形象地写出了夜幕降临、乌鸦急于归巢的情景。想象一下，乌鸦为什么这么急于回家？（家里可能有嗷嗷待哺的小乌鸦，也可能有年迈的老乌鸦，引出乌鸦反哺，对学生进行亲情教育。）

　　（3）夕阳辉煌是静态描写，乌鸦归巢、大雁成行、风响虫鸣是动态描写，作者就是这样动静结合，把一幅秋天傍晚图呈现在我们眼前，我们一起来看。出示课件，创设朗读情境。

　　（4）指导朗读。

　　谁还想把这一段读给大家听。

　　过渡：出示表格季节景物情趣秋季夕阳山乌鸦

　　大雁风虫类

　　夕阳辉煌乌鸦归巢大雁成行风响虫鸣

　　我们结合着景物与情趣学习了秋的段落，你想用这种方法学习哪个季节的情趣？

　　（二）学习春天的情趣

　　1、请同学们在小组内合作完成表格。

　　季节景物情趣春季

　　2、分组汇报。季节景物情趣春季山顶云彩山顶白亮紫云飘横

　　山顶白亮：你是怎样体会到的？

　　体会色彩变化：渐渐发白，有点亮了起来，说明作者抓住了细微的变化，观察仔细，描写细腻。

　　紫云飘横：比较句子。

　　紫色的云彩微细的飘横在哪里。

　　紫色的云彩微细的飘在哪里。

　　自由读一读，这两个句子有什么不同？

　　飘：没规则，可以是任意形状任意飘。

　　飘横：云是横着飘的，细细的，可以想象出云的形状。

　　结合课件理解句子。一个横字，飘逸着的是一种轻灵，可见作者在写作的时候，心情是优雅、快意的。

　　3、指导朗读。

　　带着这种感受自由的`读一读这一段。指名读。

　　（三）学习夏天的情趣

　　1、教师过渡，引发想象：夏夜，拂去了白天的热闹与喧嚣，能够在夜色中欣赏萤火虫也是非常有趣的，我们来看图片。说说你的感受。如果你现在就置身在图画中，你会做什么？带着你的感受读一读这一段。

　　2、理解句子：飞着流萤的夜晚连下雨也有意思。

　　师范读。流萤是什么？

　　请同学们想象，在这样的雨夜中，你会有什么乐趣？带着感受朗读句子。

　　3、夏夜里，你抓住了哪些景物体会情趣？自主完成表格。

　　季节景物情趣夏季

　　4、学生汇报。

　　季节景物情趣夏季雨萤火虫微光点点

　　（四）学习冬天的情趣

　　1、同学们的学习方法运用得很灵活，小组合作学习冬天这一段，看看你有什么收获？

　　季节景物情趣冬季

　　2、汇报表格。季节景物情趣冬季炭火白色的灰生火送炭炭火成灰

　　3、在寒冷的冬天，如果有人给你送来温暖的炭火，你心里感受如何？在接受别人关爱的同时，你会怎么做？（感受爱传递爱传递社会正能量）

　　4、浏览这一段，你有什么疑问吗？

　　课文结尾说“但是到了中午暖了起来，寒气消退了，所有地炉以及火盆里的火，都因为没有人管了，以至容易变成白色的灰，这是不大好看的。”不好看为什么还写？

　　这是对比的写法。这句话笔锋一转，虽然让人有淡淡的失望，但与上句生火送炭相对比，更体会出冬天早晨的浓浓情趣。

　　四、创编小诗，张扬个性

　　五、配乐读文，提升感受

四时的情趣7

　　我爱花木复苏的春天，它带给我放风筝的情趣。我爱荷花映日的夏天，它带给我游泳的情趣。我爱黄菊吐艳的秋天，它带给我拾枫叶拉树梗的情趣。我爱白雪皑皑的冬天，它带给我堆雪人的情趣。我爱四时的情趣。

　　我爱花木复苏的春天，它带给我放风筝的情趣。你瞧：旭日正在升腾，春姑娘翩翩的来了。春光明媚、春色无边，多么好的春天啊！近处，树木被春风摇醒，睁开了睡眼，展开了柔嫩的臂膀扭着腰肢。一群活泼的少年儿童，擎着各色各样的风筝，奔跑着，呼喊着，不断地拽动线轴，飞呀、飞呀，风筝飞上了天。他们的童心也随着风筝飞上了蓝天。

　　我爱荷花映日的夏天，它带给我游泳的情趣。来到碧波荡漾的游泳池，这里有好玩的水上滑梯，岸上有摆放整齐的桌凳和躺椅，供游泳者休息。池边放着一个造型精致的木桶，木桶里装满清水，我坐着水上滑梯，滑进了游泳池，坐在木桶下，用手一拉木桶倾斜，桶里的水像瀑布一般从上飞流而下，洒落在我的身上，感到非常凉爽惬意，我展开双臂手脚来回滑动，拍打水面，时而浮上水面，时而潜入水底，像小鱼一样游来游去，快乐极了。

　　我爱黄菊吐艳的秋天，它带给我拾枫叶拉树梗的情趣。树叶由绿变黄，纷纷扬扬的打着旋从半空中落下来，枫树上的.叶子红红的，好像一团大红云似的，树叶在秋风的催促下纷纷扬扬的落了下来，像蝴蝶一样在空中翩翩起舞。几个小伙伴拾起枫叶拉树梗，每人手里拿着树梗交叉着向后一拉，玩得好开心啊！

　　我爱白雪皑皑的冬天，它带给我堆雪人的情趣。冬雪覆盖了大地，房屋、树枝、马路，都披上了银色的时装，四周的一切都成了粉妆玉砌的世界。厚厚的积雪引来了一群活泼的孩子，在厚厚的雪地上堆雪人。堆了一个胖墩墩的身体，堆了一个圆滚滚的脑袋，安了两只黑黑的眼睛，用胡萝卜安个鼻子，淘气的孩子将自己的围脖围在它的脖子上。瞧：多漂亮的雪孩子呀！

　　我爱四时的情趣，它给我带来无穷的乐趣！

四时的情趣8

　　春天是破晓最好。”滴滴答答“，房瓦上的积雪融化了，滴在地上。大公鸡也对此似乎很感兴趣似的，跨大步跑上前来。那“蒲扇”不亚于冬天的“雪梅”，把水溅到一旁。玩累了，便钻进窝里睡上大觉，天蒙蒙亮了才又钻出来。这是很有趣的！

　　夏天是夕阳西下时最好。微风拂面，我们可以跑步，去打篮球。我和小朋友们一起打篮球，在夕阳下，只见一个个”金战士“在那里飞跑着，互相传递着篮球；一群年轻的少女好奇的与那些阿姨们跳着广场舞，一个个脸上露出了羞涩的笑容；几位小弟弟在一起三个一群，两个一伙的.捉着闪闪发光的萤火虫，看那天真的笑容，多么的可爱啊。这也是十分有趣的！

　　秋天是早晨最好。走到家门外，心中不禁荡起一丝丝凉意，就如同有千万根细细的银针扎在脸上一般。看着窗外将要南迁的小燕子，心中不禁荡起一丝怀念。朦朦胧胧的只见许多小燕子停在电线杆上，如同”开会“一般。小燕子又一次飞走了，到远处徘徊一圈，又停在远来的电线上，多么想正待演奏的乐谱啊！这更是十分的有趣！

　　冬天是夜里最好，特别是春节的前夕。”噼里啪啦“，”通通“，随着许多鞭炮和烟花的引爆，我们迎来了万目瞩待的除夕，午夜十二点到了，家家吃上了团圆饭，团团圆圆。我们也长了一岁，都沉浸在团圆的喜悦中。这也有意思！

四时的情趣9

　　《四时的情趣》是长春版五年级上册第九单元的一篇文质兼美的散文。作者并没有选择每个季节最具有代表性的广为人爱的景物，而是完全从自己的主观角度出发，从女性细腻的体验出发，捕捉细碎的极易被人们忽视的景致来写。本文结构单纯，语言简练，诗意含蓄，娴静委婉，值得品味。

　　教学时候从课题入手：四时指哪四时?具体写了哪些情趣?为什么用它做题目呢?带着问题读文，引导总结归纳写法。孩子们读中感受体会作者描写的情趣，体会题目概括了内容，表达了作者喜爱赞美之情。进而体会好的题目“文好题一半”。根据作者写法，引导学生写自己眼中的情趣，丰富想象，进而落实写的目标，处理课后拓展内容。我觉得语文，我们的孩子以课文为例，学的`是方法，能够运用方法，才是知识的落实，能力的提高，目标的完成!

四时的情趣10

　　春天是下雨时最好。撑着一把小伞在雨中散步，蒙蒙的细雨打在伞上，发出“噼--啪,噼啪”的声音，这是很有趣的。雨后，天空出现一道美丽的彩虹，七彩的光芒散发出来，这也是很有意思的。

　　夏天是夜晚时最好。会有许多发出微微光点的萤火虫在草丛中飞来飞去，照亮了草丛，这是很有意思的。

　　秋天是下午的时候最好。风正调皮的'飘来飘去，让人感到凉爽，这是很有意思的。但是，风太大了，将沙子吹进眼睛里，这是不太好的。

　　冬天是下雪时最好。小朋友们可以聚在一起堆雪人、打雪仗······欢乐涌上每个人的心头，这是很有趣的。我们还可以用树枝在雪上画画，在雪地里踩上大大小小的脚印，这也是很好玩的。

四时的情趣11

　　春天是吹清风下小雨的时候最好。“呼——呼”，风轻微地吟唱，连绵不断的音符不住地在耳边回荡。“咚咚”，轻缓的歌声飘飘扬扬地传来，风敲着门，可却如水滴掉入无垠的大海。一双无形的手给杨柳梳妆，给小草披上新衣，给湖水增添了许多生趣。风在高楼中蹿来蹿去，敏捷如鸟，振翅飞翔。“滴答——滴答”，蒙蒙细雨“哗哗”地淋落在身上，给人带来清新凉爽。雨幕充斥了整个天空的舞台，雨儿跳着欢快的舞蹈。渐渐朦胧，直插云霄的高楼上，浮现出若有若无的白雾，隐隐约约有一种一捅便破的感觉。雨还淅淅沥沥地下着，断了线的珠子一点一滴地流淌。雨停了，太阳出来了，高楼披上金甲，“金鳞巨蟒”在硬邦邦的`地上滑行，水在阳光的呵护下，溅起了一层层淡黄色的光晕。高深莫测的天空中夹杂着白如雪的云朵，新鲜的空气四处闯荡，花朵儿不禁地直起腰，如一个骄傲的公主。这是很令人心旷神怡的。

　　夏天是夜里最好，夕阳刚悄声无息地落下，通红便立刻成为黑色的一抹。夜的黑幕沉重地往下拉，一场场无声的电影在眼前播放。车水马龙的公路也只有寥寥无几的汽车行驶，星空下，一条条缥缈的道路连着天边，天空中，数不胜数的星星和那轮皎洁的明月给苍穹增添了许多神秘。夜，贪婪得吞噬着，顷刻间，两三盏灯火又无影无踪。夜显得格外宁静，如一座古井，空虚得如空气，空洞洞地，仿佛万物都陷入长眠。暗夜里，只有“小灯笼”——萤火虫到处飞着，密密麻麻，如一盏盏明灯。只有一两只发出微光点点，也是别有风味、别具一格，这既有意思，也丝毫不缺乏神秘。

　　秋天是黄昏的时候最好。一望无际的大海泛着波浪，一起一伏地戏耍。一只又一只“白风筝”贴在天空中，缓缓地向前滑行。风吹起冲锋号，小波浪跳跃到沙滩边，闪着金光。目之所及，大海连在天边，受阳光滋润。海天相接处，则是半轮火红的夕阳。半边天被夕阳喷上了红光烈焰，红得像宝石。“呼——呼”，风喘着粗气，急匆匆地赶来，欣赏着如此美妙的鬼斧神工。这时，一个稀客——“鹰”划破了渐变为赭色的天空。鹰漫不经心地滑行。那对黑色的羽翼划出一道道扣人心弦的弧线。鹰如天空中的霸王，俯视一切，傲视苍穹。譬如周身的羽毛显得粗糙、硬朗，仿佛每一根都被气流所鼓满，带有金属般的硬朗光泽的质感。令人触目惊心的是它的翅膀，一动不动，似乎是多余的装饰。这怎能不令人沉浸于其中？

　　冬天是早晨的时候最好。小草盖上“棉被”沉沉欲睡，树枝披上“棉袄”在寒风中摇曳。小雪飘飘扬扬地下着。哦！是画家点出零零小雪。它们似玉叶，似银花，像一只只翩翩起舞的蝴蝶一样。风也来凑热闹。“吁——吁”，不停地发出吆喝的喊声。云朵似乎也不高兴了，好像在埋怨凌冽的风挡住了它的视野。这不，它卖弄着自己的本事在一旁逞能，明显是和风一决高下窗户上结出了洁白无瑕的霜，不正是傲雪凌霜吗？外面则是一片冰天雪地。一堆堆积雪挂在树杈中央，光秃秃一片，正缓缓向下飘洒。正所谓“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”过了一会儿，你便会看到“北风卷地白草斩”的景色。你若是关上门窗，便是辜负了良辰美景。你瞧，它正冲你打招呼呢！沉浸在雪的世界中，一切是那么和谐，怎能不令人陶醉？

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