精彩数学读起来作文
清风徐来，水波不兴，远处传来袅娜的歌声。这是文学所创造的唯美的意境。不仅如此，唐诗宋词和元曲，什么是“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，那叫“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，还有“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，韵律悠然，让人无限回味。可是，我认为我所任教的数学那是一样的精彩，我也希望大家和我一起读起来。不是在骗人，如果不信的话，就和我一起来吧！
阅读数学就必须发现数学的精彩，那么数学哪里最精彩呢？提到数学大家会想到的无非就是一道道计算题和令人头疼的应用题。真的是这样吗？今天我们在《英才教程》上就看到这样一道题：
一物不知多少数，三三数之数余二，七七数之数余二，五五数之数余三，问数多少如何算。
当然这节课我们讲的是2、3、5的倍数特征，在最后有这样的一道题。我没有多想，对这道题的思路进行了讲解，并说明了相应的结果。可是，在接下来再有讨论的环节还是不断地有人在问这一道题，怎么回事？怎么这么多人没有听懂呢！我问小凯，小凯告诉我：“老师，不是我没听懂。而是我不知道这道题到底是什么意思？”“什么？你们有读题吗？”我很惊讶。“读了，不懂。”小凯是一脸的诚恳。小凯同学语文素养较差，像他这样的班里还有几个，别说古诗词，就连现代文也很难读懂。所以呢？我就把这几句话翻译了一下，这下可不得了，全班一大片都在抄翻译。抄完我问小凯懂了吗？小凯倒还算老实，还是说不懂。我没有要责备他的意思。这种情况在上学期应用题的时候就已经遇到过。那时候好好地一节数学课，没有讲到多少数量关系，却一直在文字上纠缠不清。学生们就是不理解，你总不能跳过去吧！这个问题比上学期的应用题劲儿还大，我有点轻视了！
俗话说书读百遍其义自现。就是讲到一百遍孩子们不懂，还不如，读起来。我摇着头像是古代私塾先生一样，学生们跟着我慢慢的读。我不去想什么题不题的，就要求把那个韵味儿读出来。学生们拿出读“鹅鹅鹅”的那股子劲儿，一遍遍的诵读。然后，我让同桌两个来一个古今对话，就是一个读题目，一个负责翻译成现在的意思。热热闹闹的气氛中我感觉连凯琳这位汉语拼音都不会的大侠都会意了。呵呵，还挺管用。
不仅如此，出彩的阅读不仅有这些，还有树上的那些法则公式和概念。其实大家不知道，这些法则啊、公式啊、概念啊都是几千年来老祖宗智慧的结晶，经过了不知道多少人的`总结，一个个都是精品。我不知道问什么我们的数学老师只注意到这些宝贝的数学价值，而忽视了他们宝贵的人文价值。例如，四则混合运算的法则和长方体、正方体表面积、体积公式，我细致的讲了他们的推导过程，并予以总结。除了让学生们背诵意外，我在数学课上让大家精简概念和扩充概念，即所谓的“我给概念来减肥”和“概念那些事儿”，要求只有一个，就是意思不能变，越精彩越好。四则混合运算法则原来树上的概念多达五十多个字，现在我们一直把他减到24个字，变成了六个四字词。至于那些编出来的小故事，学生们把喜洋洋和灰太狼都办了出来，闹了不少的笑话。笑归笑，大家理解的更深刻了，这与那些减肥以后的概念，就变成了我们班背概念的独门法宝。这是读着读着就乐了。
数学老师没有必要总是板着脸，有时候和学生一起读起来不仅可以解决课堂上一些棘手的问题。还可以让自己和学生的距离变得更近。精彩数学，需要我们一起去发掘那些深埋的宝藏。那里不仅有智慧，还有无穷的乐趣。
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