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中班语言《泡泡找来的朋友》讲课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的中班语言《泡泡找来的朋友》讲课稿，希望能够帮助到大家。
中班语言《泡泡找来的朋友》讲课稿 1
一、说教材
《泡泡找来的朋友》是中班“长大的我”里面的一个活动，故事里的大白鹅从没有朋友的不快乐到交上朋友的开心，给孩子们留下了深刻的印象。它激发了孩子们与人主动交往，主动交流，从中感受到有朋友的快乐和欢笑。
二、说活动目标和重难点
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，我制定了本次活动的目标：
1、理解故事的主要情节，感受找朋友的快乐。
2、能比较清楚地表达自己的想法，有交朋友的愿望。
本次活动的重点是理解故事内容，知道如何去找朋友。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学。中班幼儿比较单纯，不会察言观色，不太会用语言和动作表达自己的心情。根据幼儿的这一特点，我确定本次活动的难点是清楚地表达自己的想法。
三、说教学准备
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：
图片《泡泡找来的朋友》、动物头饰、幼儿用书。
四、说教法和学法
1、说教法
根据幼儿的年龄特征，本次活动我运用了直观法、提问法等教学方法，直观法是因为中班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。以直观的画面直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的.具体形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
2、说学法
活动中我将游戏法作为主要的学法，是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿注意力稍显弱时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏活动中能充分地表现自我，大胆说话。
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。
五、说活动过程
1、谈话引出故事内容：
请幼儿介绍自己的朋友。
教师模仿大白鹅，引起幼儿听故事的兴趣。
2、幼儿听故事，理解故事内容：
请幼儿听故事录音。
教师出示挂图，引导幼儿讨论：
“大白鹅没有朋友时，它是怎样的？”
“是谁帮助它找到朋友的？”
幼儿围绕故事画面内容进行讨论：
“小姑娘是用什么办法找到朋友的？”
“小姑娘为什么要找这么多的朋友？”
“和朋友在一起，大白鹅感觉怎样？”
3、幼儿完整欣赏故事，表达自己的感受：
教师连贯地、有感情地讲述故事，鼓励幼儿练习角色对话。
请幼儿交流：
“听了这个故事，你是怎么想的？”
“你有什么方法找到朋友？”
4、阅读活动：
指导幼儿阅读幼儿用书《泡泡找来的朋友》。
5、表演游戏：
幼儿扮演角色进行对话，巩固对故事内容的理解。
中班语言《泡泡找来的朋友》讲课稿 2
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是中班语言活动《泡泡找来的朋友》。下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动重难点、说活动准备、说教法、说学法、说活动过程以及说活动延伸这几个方面来进行我的说课。
一、说教材
《泡泡找来的朋友》是一篇充满童趣的童话故事。故事以泡泡为主角，讲述了泡泡在寻找朋友的过程中，遇到了许多小动物，最后找到了真正的朋友的故事。这个故事语言简洁明了，情节生动有趣，非常适合中班幼儿阅读和欣赏。通过这个故事，可以让幼儿感受到友谊的珍贵，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、说学情
中班幼儿正处于语言发展的关键时期，他们已经掌握了一定的词汇量和语言表达能力，但在倾听和理解故事方面还需要进一步的引导和培养。此外，中班幼儿的好奇心强，喜欢探索新鲜事物，对童话故事也有着浓厚的兴趣。因此，在本次活动中，我将采用多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿积极参与活动，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
三、说活动目标
根据中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下活动目标：
理解故事内容，感受泡泡寻找朋友的过程。
学说故事中的对话，提高语言表达能力。
体会友谊的珍贵，懂得珍惜朋友。
四、说活动重难点
活动重点：理解故事内容，学说故事中的对话。
活动难点：体会友谊的珍贵，懂得珍惜朋友。
五、说活动准备
为了更好地完成本次活动目标，我做了以下准备：
故事课件《泡泡找来的朋友》。
各种动物头饰若干。
音乐《找朋友》。
六、说教法
直观教学法：通过播放故事课件，让幼儿直观地感受故事内容，激发幼儿的学习兴趣。
提问法：通过提问，引导幼儿思考问题，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
情境表演法：让幼儿戴上动物头饰，进行情境表演，加深幼儿对故事的理解，提高幼儿的'语言表达能力和表演能力。
七、说学法
观察法：让幼儿观察故事课件，培养幼儿的观察力和注意力。
讨论法：组织幼儿进行讨论，让幼儿在交流中分享自己的想法和感受，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
表演法：让幼儿进行情境表演，让幼儿在表演中体验故事中的情感，提高幼儿的语言表达能力和表演能力。
八、说活动过程
导入部分
（1）播放音乐《找朋友》，引导幼儿跟着音乐一起唱歌跳舞，营造轻松愉快的氛围。
（2）教师提问：“小朋友们，你们有没有好朋友呢？你们是怎么找到好朋友的呢？” 引出活动主题。
基本部分
（1）教师播放故事课件《泡泡找来的朋友》，让幼儿完整地欣赏故事。
（2）教师提问：“故事的名字叫什么？故事里有谁？泡泡找到了哪些朋友？最后泡泡找到了真正的朋友了吗？” 引导幼儿理解故事内容。
（3）教师再次播放故事课件，让幼儿分段欣赏故事，并学说故事中的对话。
（4）教师组织幼儿进行情境表演，让幼儿戴上动物头饰，扮演故事中的角色，进行对话和表演。
结束部分
（1）教师引导幼儿讨论：“为什么泡泡最后找到了真正的朋友？我们应该怎样珍惜朋友呢？” 让幼儿体会友谊的珍贵，懂得珍惜朋友。
（2）教师播放音乐《找朋友》，让幼儿在音乐中找到自己的好朋友，一起唱歌跳舞，结束活动。
九、说活动延伸
在语言区投放故事图书《泡泡找来的朋友》，让幼儿自主阅读和讲述故事。
在美工区投放绘画材料，让幼儿画一画自己和好朋友的故事。
在表演区投放动物头饰和道具，让幼儿进行情境表演。
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