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《狐假虎威》实录
一、开门见山
师:同学们,今天我们一起学习一节小古文课,你知道学什么吗?
生:《狐假虎威》
师:(板书课题)读过这个故事吗?讲什么啊?
生:狐狸借老虎的威风把百兽吓跑了。
师:今天我们来看看古人是怎么讲这个故事的。
(生自由地读)
师:虽然我不能听清每个同学的朗读,但我却被两个同学吸引了,你知道为什么吗?
生:他们朗读时带有表情。
师:是呀,这样投人地朗读才能读出味道。
(指生分句接读,正音。师绘声绘色地范读) 师:请同学们再试着读一读。
师:同学们真了不起,朗读时不仅有表情还有动作呢!
二、重点细读
出示带有“为”字的句子:
1.予以我为(wei)不信。
2.吾为(wei)子先行。
3.虎以为(wei)然。
4.以为(wei)畏狐也。
(指名读,去掉拼音再读。)
师:多音字难不倒你们,这几个长句子能把你们难倒吗?
出示:
1.虎求百兽而食之,得狐。
2.观百兽之见我而敢不走乎?
3.虎不知兽畏已而走也,以为畏狐也。
师:哪句话的意思你读懂了?
生:“虎求百兽而食之,得狐。”老虎每天在森林里找食物,抓到一只狐狸。
师:“求”是什么意思?(寻找)在“刻舟求剑”中“求”也是寻找的意思。
生:“虎不知兽畏己而走也,以为畏狐也。”老虎不知道百兽是害怕自己而逃跑的,以为是害怕狐狸呢。
师:为什么把“走”说成是“跑”呢?
生:古文里“走”是跑的意思,在“龟兔竞走”中“走”就是“跑”的意思。
生:“观百兽之见我而敢不走乎?”意思是看看百兽见了我有敢不跑的吗?
师:真没想到,古文的理解对你们来说一点问题也没有。
三、试着说说
师:读了这个故事,你们觉得这是一只怎样的老虎呀?
出示:此乃
虎也!
生:此乃笨虎也!
生:此乃愚虎也!
生:此乃呆虎也!
生:此乃蠢虎也!
师:堂堂百兽之王为什么就这么容易上当呢?
生:老虎没心眼。
生:老虎没有三思而后行。
四、聚焦狐狸
师:老虎是没有经过思考,可那狐狸在这么短的时间里却想出了一个万全之策。怎么说的?
出示:子无敢食我也。(指名读)
师:若把“无敢”换成“无可”、“无能”会有什么感觉?
生:这样说狐狸就不够神气了。
生:还可以换成“无胆”,足以吓住老虎。
生:换了就没有了威慑力。
师:说得真好。那谁来读一读,读出狐狸话语的威慑力。
师:此时老虎会怎么说呢?
生:为什么不敢吃你?
师:这是一只穿越的老虎,有古文版的吗?
生:吾为啥不敢食汝?
师:“为啥”太过口语化了,可以换成?(为何)
生:吾为何不敢食汝?
师:接着,狐狸又把谁搬出来了?(天帝)
出示:天帝使我长百兽,今子食我,是逆天帝命也。
师:天帝是何许人也?
生:天帝是掌管万物的神。
师:是呀,掌管万物,那么也包括老虎了。()看来,这个故事里不仅是“狐假虎威”还有“狐假天威”呢?(指名读)
师:这是一只声色俱厉的狐狸,厉害!
师:此时,老虎又会有什么反应呢?
生:你有什么证据?
生:汝有何证据?
生:你的话是真是假?
师:此时的老虎是半信半疑,于是狐狸就说:不信是吗?我带你去看看。
出示:予以我为不信,吾为子先行,子随我后,观百兽之见我而敢不走乎?
师:怎么读好反问句,读出狐狸无比坚定的口气?
(指名读、示范读。)
(一生读语速慢,语调高。)
师:此乃老狐狸也!它慢条斯理,其实是胸有成竹。
师:你读完这三句话,觉得这是怎样的一只狐狸啊?
出示:此乃
之狐也!
生:此乃聪明之狐也!
生:此乃狡猾之狐也!
生:此乃奸诈之狐也!
师:狐狸骗老虎那是为求自保啊,若不如此,狐狸就一命呜呼了。在这样危急的时候,狐狸想了这个计策,能用“奸诈”吗?
生:此乃足智多谋之狐也!
生:此乃临危不乱之狐也!
五、表演续编
(请学生推荐三位朗读高手赛读狐狸的三句话并请学生点评。)
师:真不愧是高手啊,一个字正腔圆,一个声情并茂,一个动作到位。
师:我们来演一演这个故事吧!同桌间一个演老虎,一个演狐狸,准备准备。
(请一组同学上台表演,老虎一把抓住狐狸的衣领,凶巴巴地瞪着狐狸。)
狐狸:子无敢食我也。
老虎:为何不敢?
狐狸:天帝使我长百兽,今子食我,是逆天帝命也。
老虎:汝有何证据?
狐狸:子以我为不信,吾为子先行,子随我后,观百兽之见我而敢不走乎?
老虎:那吾就随你去看看。
师:他们来到森林里,此时的狐狸是怎样的?
生:神气活现
生:大摇大摆
师:老虎呢?
生:东张西望
生:大惊失色
师:此时,他们心里都在想些什么呢?
出示:
见此情景,虎大惊:_________!狐得脱,甚是得意,思之:_________。
师:你能尝试着补充完整吗?
生:见此情景,虎大惊:狐果真有这本事!
生:见此情景,虎大惊:日后见到狐狸得退避三分啦!
生:狐得脱,甚是得意,思之:吾真是聪明,那虎真是笨也。
生:狐得脱,甚是得意,思之:吾略施小计,虎就上当也,吾真乃天才!
师:同学们真了不起,不仅能读小古文,能解小古文,还能写小古文!
(作者单位:浙江衢州市实验学校)
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