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没有分数的作文
向来以为，文字的评判没有标准，或者说，这个标准的度很难把握。
儿子道君出口成章，我以为这不是后天的补充教育，而是他的天赋。从小聪颖的他，经常把问题提到我张口结舌的地步，他的思维是超越于同龄人的，他的想象力丰富到常常让我吃惊的情形。
其实，不是道君一个人是这样，现在的孩子个个聪明，包括那个时候的我们，也不至于傻到哪里。我以为，人的聪明与否，一方面在于基因，一方面在于后天的挖掘，而我们先天的东西，往往被后天不妥的教育模式所淹没。罪过不在孩子，而在父母。
道君之所以没有被抹杀，在于我童年时的经验教训。
从我记事起，一直就以为我很傻，就像一直以为我很丑一样。那个时候的我，真的以为我丑到嫁不出去的地步，直到十一岁那年，邻居阿姨说我是个漂亮的小姑娘，我才讨问母亲事实的真相。母亲的回答令我大吃一惊，你本来就很漂亮，叫你丑或傻是对你爱的昵称。
殊不知，母亲的这一昵称，误导了我N年，自卑的情结一直伴随着我生长，遗失的机会光顾了我多少趟，白白的丢掉了。至于智商，直到今日，无情的岁月还在鞭打着我的伤悲，意识到自己的智商已经多少次跟糟糕有了接轨，就此而埋葬了我的潜力，几乎让我承受毁灭性的打击。
这些景点虽然属于过去，但我却不能怪罪母亲，只能完全靠自我清醒。觉醒以后的我，最便捷快速的直接反应，就是弥补在我的后代身上。
凭借此因，我的儿子道君成了我塑造的典型，我能泯灭自己，却不能够泯灭儿子的天资，更不能贻误他的人生路径。这就造就了日后对刚出生的道君，我履行的是开放式教育。
我用欣赏鼓励激发的方式，给他足够的空间和自由，滋长他足够的自我支配欲，着重于他在深度、广度、力度、厚度上的全面发展，拓宽他发展的机遇，使他在做人的自我控制能力、挫折承受能力、心理调节能力得到了应有尽有的发挥。
事实上，道君做到的好极了，超越了我自己的想象空间，欣赏他的同时，我惊奇的发现，道君发展的速度超越了我预定的范围。
感到，我已经失控，赶不上他思维的深度和敏捷，甚至，某些方面，他超越了老师。什么事都有正反两种结局，他的脱轨既让我欣喜，又让人忧虑，道君的哲学蛮好，思辩能力、逻辑能力、语言表达能力迄今已近无敌手，而我的落伍与他的超速，形成了巨大的反差。
道君曾看过我的一些文章，说我的文章只能哄骗婴幼儿，是小儿科作料，先别说晕不晕，单说他的文笔，我真的吃惊不小。
道君喜欢历史、军事、哲学、心理学、美学、文学等系列，把这些知识综合起来，他是我的楷模，我的文章内容或题目，常常遭到他的评论、指正，甚至抨击。
近来中考练兵，一向高分作文的他，回家郁闷的对我说，老妈，我都要崩溃，这次的作文竟然没有分。
我哈哈大笑，那是你的文章内容超越了老师的阅卷范围。
可是，我真的是写了实打实的东西，道君笑着说。
实打实的东西是不便整成文字的，文字就是文字，语言就是语言，有时候是不能通用的，我解释道。
曾经给道君讲过某小学毕业考试，老师阅卷作文时惊奇的发现，一篇从文字上说可以给满分的作文，从考试的角度上讲，老师无奈的给了零分。
这些道君是知道的，如果你的作文超越了老师的标准模式，超越了你同龄人的思维想象，你的作文当然不能得分。因为，道君平时的作文最低没有少过千字，多的时候就过万。
这就是他的毛病，一篇作文干吗写那么多呢？我奇怪的问道君。
哎呀，我只要动开笔就收不住思维了，身不由己的写出了啦。
我知道道君跟我一样，属于灵感思维，属于难于控制的泉涌，可是我必须纠正他的这些毛病。
那你这次作文写什么题目？我问。
开启的门！道君答。
那你怎么写的？我又问。
我说，世上本没有门，之所以有了门的存在，是人的意识形态造就了门的产生。
当道君说出作文开头的时候，我就知道老师不给他分数是完全正确的。
即便是些议论文，也要写出具体，至少别人能够接受的表象的东西，他把门抽象到如此的地步，文笔再好，阅卷老师不会看好。
知道么？你这样是会吃亏的，我们面对的是应试教育，而不是让你去创新，去发挥。
哈哈，老妈，你怎么跟老师说的一样啊？道君笑得说，你知道没有分数对我来说是什么想法么？
知道，要么文章很烂，差到老师懒得打出分数；要么文章太深，老师都云里雾里了；要么文章好到无法打分的地步。
我宁愿老师给我打个不及格，也认了，道君喃喃自语。
我理解道君的心情，也理解老师的作法，我能做的只能校正道君对常规文章的偏离，这是他的不妥。
改正其实很容易，只要写冠冕堂皇大家认可的东西，这对你并不难，为什么不写呢？我说。
完全可以写，写出来不舒服啊，为什么不可以一泻如底让人轻松自在的写呢？道君笑。
当然不能，晴天是灿烂的，总是明媚的，总是多数的，下雨只是偶尔的，你说该怎么写呢？
呵呵，我明白，我选择明媚灿烂的晴天！道君点点头。
2007年5月24日早
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