一年级数学教案15篇【必备】
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的一年级数学教案，欢迎大家分享。
一年级数学教案1
一、教学目标：
1、知识与技能：知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等;并且能正确地读、写“0”。
2、过程与方法：通过观察和实践活动，使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用;培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。
3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。
二、教学重点：
理解“0”的.含义。
三、教学过程：
(一)创设情景
(1)出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题?
第1只小猫钓了几条鱼，写几呢?
第2只小猫钓了几条鱼，写几呢?
第3只小猫钓了几条鱼，写几呢?
再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢?
一条都没有怎么来表示呢?
(二)自主探索，体验0的含义。
(1)学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”。
(2)同桌交流。
(3)集体反馈。
得出：一个也没有时用“0”表示。
，0是一个数，比1、2、3、4……要小。
(4)指导“0”的书写。
(三)实践体验。
(1)学生“分铅笔“。
理解“0“的含义(表示一个物体都没有)。
想一想“0还可以表示什么?
同桌交流，全班反馈。
(四)拓展巩固
(1)数一数有几朵花，并写下来。
(2)读一读，写一写。
(3)说一说生活中哪些地方还用到“0”
(五)小结：这节课你感到最有趣的是什么?
四、教学反思：
“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程.教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。
让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义.在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。
一年级数学教案2
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版一年级下册）第39页
教学目标：
1.在独立思考、讨论交流的基础上，充分感受比较策略的多样化，学会比较数的大小，培养学生的数感。
2.通过解决与生活相关的实际问题，使学生感受数的大小比较在现实生活中的重要作用，发展学生的应用意识。
3.在活动中充分激发学生参与探究的热情和积极性，帮助学生获得成功体验，增强他们的自信心。
教具准备：课件，红母鸡、黄母鸡、小熊、小猪、小狮的图片，数字卡片，计数器
教学过程：
一、情境引入激发兴趣
师：同学们，黄老师跟大家学习了数的顺序今天我们一起来“比较数的大小”（出示课题）！你们看！老师请来了谁？（母鸡）
师：红母鸡和黄母鸡（出示图片）
师：红母鸡和黄母鸡进行生蛋比赛，想邀请同学们去作裁判，大家愿意吗？（愿意）
师：红母鸡生了28个蛋。（师在红母鸡图片下标出28）
师：黄母鸡生了26个蛋。（师在黄母鸡图片下标出26）
二、探讨方法
师：同学们，谁是这次比赛的冠军？（红母鸡）
师：为什么？
生：因为红母鸡生的鸡蛋多，28大于26......。
如果学生没有回答到具体的比较方法，师可引导：可黄母鸡不明白，你能为它讲讲，你是怎样比较出28比26大的吗？
生1：我是数的，先数过26后，才能数到28，所以28比26大。
生2：我是从百数表里看到的，26在28的前面，所以28比26大。
生3：十位相同，个位8比6大，所以28比26大。
生4：看最后一排，红母鸡有3个，黄母鸡有1个，所以28大于26，红母鸡多。
......
师：你们的方法都不错！两只母鸡又用计数器拨出了一些数，你能帮它们比较出这些数的大小吗？可以利用计数器摆一摆，也可以看一看书本的39页，想方法比较出这两组数的大小。小组说一说理由是什么？
课件展示
3945
3230
让学生任选一组说说自己的想法。
生1：32和30虽然十位上都是3，但他们个位上一个是2，一个是0，0比2
小，所以32>30。
生2：30还要再添上2个，才是32，所以32>30。
生3：三十几比四十几小，所以39<45。
......
小结：先看十位，十位上数字大的数就大；如果十位相同，个位上数字大的数就大。
三、游戏练习
师：同学们真会比较，母鸡请大家去观看动物运动会，想去吗？不过要过两关才能进场。行吗？
1、第一关。让学生，看着计数器写数并比较大小。
让学生说说自己的想法。
2、第二关。翻开数学课本39页，完成“做一做”。开火车汇报。
3、游戏。为运动员编号排队。
师：过了两关我们进场去。小动物们都比赛去了，可是还有3只小动物没有确定自己的号数，大家愿意为他们抽号码，并按数的顺序排队吗？
（1）呈现小熊、小猪和小狮三个小动物图片。固定个位是5，让学生抽十位上的数字。三个小动物的`号码可能是15、25、35......就根据所得的数按大到小的顺序排队，从而巩固“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大”。
（2）如果固定十位的数字是5，让学生抽个位的数字。会抽出什么数？三个小动物的号码可能是51、52、53......就根据所得的数按大到小的顺序排队，从而巩固“十位上的数相同，看个位上的数，个位上的数大则这个两位数就大”。
老师也帮三只小动物抽出了一些数“28、23、40”，请三个同学来按从小到大排队。
4、师：很快比赛结束了。得到奖的小动物有“38号、58号、98号、79号、60号”请帮它们按从小到大的顺序排好队来领奖。（书39页）。
5、师：同学们真了不起，老师想跟大家一起玩拨珠游戏。老师说一个数，用计数器拨出比老师说的数大的，行吗？
四、小结。“今天你们学到了什么？”
板书：
百以内数的大小比较
28>26
39<4532>30
一年级数学教案3
教学目标：
1、让学生在具体情景中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的数量关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣以及同学合作的良好习惯。
教学重点：
会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系。
教学难点：
结合具体情景体会和正确运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词。
教学准备：
课件
教学过程：
一、引入新课
谈话：森林里，3只小动物正在进行折星星比赛，谁来给大家介绍一下他们分别折了多少个星星？
二、结合情境，理解含义
（学生完整说出整幅图的意思）如果你是裁判，谁会是冠军呢？（生：小猫是冠军）
1、教学“多一些，少一些”
那我们先让冠军小猫和小猴比一比，小猫做的比小猴多很多吗？
四人小组交流后汇报
可能出现：38大于34，34小于38；小猫比小猴做得多，小猴做得比小猫少。
指出：小猫做38个，小猴做34个。
师：38比34只是多几个，多的个数不是很多，我们就可以说，小猫做的比小猴多一些。（板书：多一些）
指名学生用“多一些”说说上面的比较结果。
师：这句话还可以怎么说？
引导学生说出：小猴做的比小猫少一些。（板书：少一些）
师小结：小猫做的比小猴多一些，反过来就是小猴做的比小猫少一些。现在请小朋友把这句话连起来说一说。指名说一说再齐说。
追问：刚才我们比较两个数量38、34相差得大吗？（不大）
师：是呀，像这样当我们比较的两个数量相差不大时，就可以用“多一些”、“少一些”来描述它们之间的数量关系。可以说出（）比（）多一些，或者（）比（）少一些。
2、教学“多得多，少得多”
（1）你觉得小猫做的和小狗比可以怎么说？
生1：小猫做的比小狗多。师：小猫做的比小狗多一点点吗？生1：多很多。
生2：小猫做的比小狗多得多。师：像小猫这样比小狗多很多，在数学上我们可以说是多得多。（板书：多得多）
（2）谁能完整地把这句话说一下：小猫做的.比小狗多得多。（个别说，齐说）
（3）这句话还可以怎么说呢？
刚才老师说过多得多就是多很多，那么反过来就是少很多，少很多在数学上我们应该说少得多。（板书：少得多）
（4）能把这句话完整地说一遍吗？（个别说，齐说）
师小结：在日常生活中，当我们不仅要比较两个数的大小，还要表示两个数相差得程度时，可以用这4个词语（指板书）来描述它们之间的数量关系。刚刚我们已经把小猫和小猴，小猫和小狗比了，那你们能自己把小猴和小狗比一比吗？学生相互说一说，再指名说。
3、小结
同学们，在刚刚的学习中你们有没有发现，当两个数比较时，什么时候用多一些，少一些？（两数相差较小时）什么时候用多得多，少得多？（两数相差很大时）
三、运用解释，深化认识
1、想想做做第1题
让学生看图，比一比，说一说。
引导：要比一比每两个鱼缸里的金鱼条数的多少，可以怎样说？自己先想想说说。
交流：你是怎样比的、怎样说的？（学生交流自己的想法，并要求说说理由）
能不能先说一说红金鱼和黄金鱼
2、想想做做第二题：
（1）小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么？听，他们在说什么？
课件播放）谁能把小熊的话读一读，小熊说：“苹果有40个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”
那么，听了小熊的话，小兔想：梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它后面画“√”。
先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。（教师巡视）
展台展示交流。（为什么选18呢？）
有没有不一样的？
（2）刚才我们跟小动物逛了逛果园，现在老师带大家去学校看一看。体育课上，小芳和小明比赛拍球，你知道他们拍了多少下吗？小芳说：“我拍了50下。”小明说：“我拍得比你少一些。”小明可能拍了多少下？
下面请小朋友们自己选择，在你认为合适的答案后面打勾，并想想为什么要选这个？
学生独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？
指名交流。
3、想想做做3、4、5
4、想想做做6
四、课堂总结
小朋友，今天你有哪些收获？请回家后说给爸爸妈妈听一听！
五、板书设计
多一些、少一些、多得多、少得多
（小猫）比（小猴）做的多一些
（小猴）比（小猫）做的少一些
（小猫）比（小狗）做的多得多
（小狗）比（小猫）做的少得多
一年级数学教案4
教学内容：
北师大版第一册第八单元《认识钟表》第二课时《小芳的一天》。
教学目标：
1、知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间;
2、过程方法目标
(1)通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。
(2)通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。
3、情感态度目标
(1)结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
(2)培养学生观察与分析的能力。
教学重点：
认识几时刚过和快几时了;
教学难点：
用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。
教具准备：
教具：多媒体课件、钟表表盘、钟面图片
学具：学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格
教学过程：
一、情景导入
有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。(出示课题：小芳的上午)
1、尝试认表。
(1)多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。
提问：①、小芳在什么时间干什么?(六时刚过一点点的时候刷牙)
②、你是怎样认出时间是6时刚过?
情况一：认为是6时，教师引导：看一看分针正好指向12么?分针刚刚走过12，应该是6时刚过。
情况二：认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。
情况三：认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好指6，
分针正好指向12;而现在时针刚刚走过6，分针过了12，
应该是6时刚过。
教师小结：分针刚刚走过12，时针刚刚走过几，就是几时刚过。
(2)多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。
提问：①、这是什么时间：(快8时)
②、为什么认为是快8时
情况一：7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，
现在时针接近8，快要走到8;分针还不到12，应该是快8时。
情况二：8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。
情况三：快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。
教师小结：时针接近几，快要走到几，分针还不到12，就是快几时。
【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】
(3)第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。问学生：你是如何认读的?(9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向12)
(4)第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。
(快10时现在时针接近10，快要走到10，分针还不到12，应该是快10时。)
2、说一说
刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的.?从小芳的身上，同学们学到了什么?
3、比较、区别
老师出示两个钟面，一个是12时刚过，一个是快12时
读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同?(四人小组讨论交流，集体汇报)
学生反馈总结
(12时刚过的时针刚刚走过12，分针过了12;快12时，时针接近12，快要走到12，分针还不到12。)
教师揭示“整时过一点”和“差一点整时”的特征：由于时针、分针的位置不同，所表示的时间不同。几时刚过的钟面是时针刚刚走过几，分针过了12;快几时的钟面是时针接近几，快要走到几，分针还不到12。
【通过比较12时刚过和快12时的区别，使学生进一步加深整时过一点和差一点整时的印象，掌握整时过一点和差一点整时的基本特征。】
二、应用新知，解决问题
1、第一题，小动物读得对不对，请你把错误的读正确。
(先让学生独立辨认，然后在小组内交流，最后集体反馈)
错例
①小燕子：第3个钟面上的时针指向6，分针指向12，应该是6时。它把时针和分针搞错了!
②小狗：它的钟面上的时针就快到12了，分针也快到12，应该是快12时。
2、连一连(课本93页第2题)
3、动手操作：安排“快乐的星期天”
每组小组长拿出"快乐的星期天"的情境图，小组合作，在图上帖上自己组选择的合适的时间。
活动规则
1、先小组有秩序的讨论出每个情境的合适时间。
2、再在组长的带领下将钟面贴在"快乐的星期天"的情境图上。
3、各组找一名小朋友汇报。
(各小组代表反馈，学生之间互相评价)
三、总结评价，拓展延伸。
1、这节课你学会了什么?
2、作业：在妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
(给学生一个开放的空间，培养学生应用数学的能力，同时也培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。)
一年级数学教案5
教学内容：加法练习p28、29
教学目标：
1.将绿地中的情景上升为加法题，并得出结果，再回到情景中去
2.知道加法运算在实际生活中的各种含义
3.培养检查的习惯
教学重点：会编故事，列式求和
教学难点：能看懂绿地中的情景，正确表达故事
教学过程：
一、导入阶段
1、对口令：合成10，1、1、1，1的后面藏着几？
1的后面藏着9，1+9=10
合成9，1、1、1，1的后面藏着几？
1的后面藏着8，1+8 =9
2 、出示P26、27图
同学们，上海这几年造了许多大型绿地。看！这些绿地漂亮吗？今天我们就到其中的一个绿地去看看。
二、中心阶段
1、示范（课件1）5分钟
（1）这些叔叔在干什么？谁能根据事情发生的过程介绍一下图意，并出一个数学问题考考大家？
谁把听到的再说一说？谁也来说一下？请开火车说。（1组）
请大家一起说。
板书：原来有3只箱子，又运来了2只箱子，现在有几只箱子？
（2）要解决这个数学问题你准备用什么方法计算？为什么？（一部分添上一部分用加法进行计算。）
算式是什么？3、2、 5各表示什么意思？
３＋２＝５（只）
（3）师：答案是否正确，你是怎么知道的？（我们可以回到图中再去数一数，看看是不是有5箱货物。）
（4）谁知道5后面写的字在哪里看见了？我们把它叫做单位名称，也就是你们语文老师常说的`量词，以后我们再看见这样的题型--应用题后，请找一找单位名称，把它圈出来写在答案的后面，并用括号括起来。
（5）现在你能回答现在有几只箱子？
板书：答：现在有5只箱子。
（6）总结：从刚才的学习中你知道了什么？
2、模仿：（等车图）
（1）你能根据这副图也来编一道这样的应用题吗？请同桌两人商量一下，并试着自己编一编。（巡视指导）
（2）谁愿意向大家汇报一下？谁再来说？
（3）要解决这个数学问题，你准备用什么方法计算，算式是什么？
（4）2、1各表示什么意思？答案4对吗？理由是什么？
（回到情景图中去数一数就知道了）
（5）这道题完成了吗？还缺什么？（答：现在有3个人。）
3、巩固。（汽车图）
还想讲吗？请看这副图象刚才一样讲讲算算。
谁来汇报？谁来列式解答？为什么用加法算？（把两部分合起来，用加法进行计算。）
4、总结：小朋友们学得真不错！都学会了编加法题和列出算式，还知道了一部分添上一部分或把两部分合起来，都用加法进行计算。
三、练习。（父母和孩子互动）
1、还想继续讲吗？请选一幅图象刚才那样编一道应用题，并列出相应的算式。
2、下面请把自己编的应用题说给你的爸爸妈妈听，带上你们的笔顺便请他们帮忙把你编的应用题写在图的旁边。完成后回到自己的位置上。
3、谁愿意带上书上来汇报？
四、拓展题：（同样一个情景，可以从不同的角度观察从而列出不同的算式。）
仔细观察这副图，你能另外编一道不同的应用题吗？（89路）
1、89路路牌旁，有3人手里拿了蛋筒，有5人没有拿，一共有几人？
2、89路路牌旁，有2个男同学，6个女同学，一共有几同学？
3、89路路牌旁，背书包的有2人，不背书包有6人，一共有几人？
4、89路路牌旁，戴帽子的有1人，不戴帽子的有7人，一共有几人？
五、总结：今天你学会了什么？
六、机动练习：
1、根据给你的加法算式找到相应的图片。
5+2=7 7+2=9 3+3=6 5+3=8
2、看图列式。
七、总结
师：今天学到了什么本领？（把两个部分合起来或一部分再添上另一部分求共有多少都用加法计算）
一年级数学教案6
第二课时
教学目标：通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。
教具、学具的准备：教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。
教学过程设计：
一、介绍“找物品”的方法
师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。
同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。
活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。
教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。
二、介绍“摸实物”的方法
1．准备实物
教师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。
2．摸实物
把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。教师请一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。
三、介绍“拼积木”的方法
1．教师示范
教师用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”
2．学生拼积木
师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？
学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的.立体图形各用了几个什么形状的积木。
四、介绍“随意拼”的方法
1．带着拼
教师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？
让学生自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。
2．随意拼
师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？
让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。
一年级数学教案7
一、指导思想
数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，趣味数学能更好的促进学生数学思维能力的发展。
二、教材简析
一年级《趣味数学》教材课程，主要设计理念是：趣味性、实践性。通过一系列数学活动培养学生对数学的'兴趣，把数学与儿童生活实际联系起来，让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也亲切、自然，可以通过自己的认知活动，实现数学观念的构建，促进知识结构的优化。学习内容以数学游戏、数学故事、数学实践活动为主。
三、目的要求
1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。
2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。
3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。
4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。
5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。
6、培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力创新能力。
四、 时间安排
单周四下午3：40——4：40
五、主要措施
1、以新课程的理念和新课程纲要为指导思想,以学生的年龄特点和现有知识水平为依据，采用丰富多彩的形式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和他人合作解决问题。
2、逐步养成良好的数学思维习惯，培养和强化解决实际问题的能力，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。
3、课前让学生准备好学具，课上组织好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。
六、 内容安排
1、认数
2、我的位置
3、趣味拼图
4、折一折，比一比
5、我会编故事
6、猜一猜
7、找规律
8、生活中的数字
9、巧摆火柴棒
10、有趣的数学题
一年级数学教案8
第2课时 5以内的减法
教学内容：
课本第46--47页。
教学目标：
1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
教学重点：
让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
教学难点：
在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。
2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？
3、提问：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？
4、引出课题。
二、体会情境，学习新知。
1、教学例题，初步认识减法和计算方法。
出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？
学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？
根据图意，用什么方法计算？怎样列式？
学生回答，教师板书：5-2=3。
指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？5-2=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。
小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？
2、“试一试”
出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。（学生可能列出3-2=1或3-1=2）
学生填完算式后，分小组交流自己的想法。
三、巩固深化，应用新知。
1、“想想做做”第1题。
指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。
同桌之间交流自己的想法。
2、“想想做做”第2题。
学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。
学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。
3、“想想做做”第4题。
先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。
4、“想想做做”第5题。（巩固5以内的加、减法）
四、课堂总结：
提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。
板书设计：
5以内的减法
5 - 2 = 3 读作：5减2等于3
？
减号
已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的'运算用减法。
教学反思：
整节课让学生用“原来、走了、还剩”叙述了图中表示的情境，训练了学生的逻辑思维能力及表达能力。学生之间通过交流自己的想法，体验提出问题、解决问题的过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与生活的联系。教材在“想想做做”中还安排了学生之间的合作练习，通过学生喜爱的形式，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与数学活动，巩固了5以内的加、减法。本节课的重点是让学生理解减法的含义，教师必须让学生学会以下三点：
1.要会说，能从图中找到与数学有关的信息，并能恰当地提出一个问题。
2.会数，能准确地数出原来有多少、去掉几个就是减几，去掉的这个数是从总数里去掉的。
3.会列算式，并让学生在此基础上创造性的根据算式来编一个故事，并提出问题。
一年级数学教案9
【教学目标】。
能很快数出数量是6—10的物体的个数，进一步体会6—10各数的意义。
学会正确书写6—10各数。
渗透数数的多种方法。
培养学生观察，操作，交流的能力。
【重点难点】。
重点：进一步理解6—10各数的意义。
难点：6—10各数的写法。
【设备分析】。
本节设计在模式二（卫星接收系统，电脑，电视加模式一全套设备）环境下进行教学，改变传统的教学方式，创设直观的画面情境，激发学生学习热情，帮助学生体会6—10各数的意义。
【学生状况分析】。
学生已经有了数数，认数的基础，所以能正确数出数量是6—10的物体的个数，并会用数表示。但学生对6，8，9这几个数字的起笔，运笔，落笔会有些难度。
【教学准备】。
课件，小圆片（若干个）。
【教学过程】。
创设情境，直观感知6—10各数。
谈话：同学们，今天老师要带大家去文具店看看，你们想去吗大家请看（课件出示"找朋友"主题图）......
请大家帮这些文具找找它的数学好朋友。
（学生观察好后，口头回答）。
（设计意图：谈话引入，情境创设能激发学生的`兴趣，通过找朋友活支，可使学生进一步感知6——10各数）。
由物到形，由形到数，发展学生的符号感。
请同学们拿出小圆片，将刚才画面中的各种文具的个数摆出来。
请一生将小圆片摆在黑板上相应的数字前。
请集体认读6—10各数。
让学生列举生活中个数是6—10的物体，并和同伴说说这几个数字所表示的不同意义。
（设计意图：通过用小圆片摆数，实现由物到形的抽象。再通过小圆片和相应数字对应，实现了由形到数的抽象。让学生列举生活中的物体，是加深学生对6—10各数意义的理解。）。
观察各数，掌握写法。
引导观察6—10各数的形状，看看它们分别像什么。
让学生试着在田字格写一写各数。
让几名同学到讲台上交流自己的写法。
指导起笔，运笔，落笔。
让学生描写各数。
（设计意图：让学生观察各数的形体特征，目的为写数奠定基础，让学生尝试写数，是为了发挥学生的主体性，指导书写，是教给学生正确的写法。）。
巩固练习。
引导弄清题意，让学生独立完成1，2题。
课件出示火箭发射场景，让学生学会倒数10以内的数。
学生自主填数。
（设计意图：通过数形结合的练习，发展学生的数感，提高书写能力。）。
拓展性学习。
请4人一小组，合作编6—10各数的歌谣。
（设计意图：发展学生的创造性思维，激发学生的学习兴趣。）。
全课总结引导学生谈收获。（设计意图：意在回忆教学过程，整理知识，内化知识。）。
一年级数学教案10
教学内容：教科书p46-p47看图列算式
教学目标：
1、能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。
3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。
教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片
课时：1课时
教学过程：
一、 复习：
1、出示口算卡片：
3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=
7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=
2、看图填算式： 3+2=5 6-3=3 2+3=5
二、导入：
小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？
三、新授：
1、引导学生看图，准确叙述图意。图上画了什么？他们在做什么？
如：草地上原来有4个小朋友在捉蝴蝶，旁边有2个小朋友在玩。
教师用手势表示合起来一共有几个小朋友？
出示大括号，学生认识，并说表示什么意思？问号又表示什么意思？
2、谁能完整的.把这幅图的意思说一遍？（多指几个学生说图意）
3、那谁会列式计算？算式里的2、4和6分别指什么？
4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。
5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。
四、总结：今天我们学习了什么呀？
一年级数学教案11
教学内容：
教科书第56、57页及做一做
教学要求：
1、根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是9的加法及减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的.口算。
3、以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：
利用“一图四式”掌握9的加减法，并能正确的口算。
教具准备：
1、第56页情景图课件。
2、学生准备7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。
3、教师准备2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。
教学过程：
一、复习口算、夺红花
1、教师出示口算题。
2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。）
二、教学例题
（一）创设情境，激发兴趣
1、激发兴趣
师：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了关，你们必须闯过关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢！
（二）教学例1、例2 2、闯关
学生摆7个红圆片、2个白圆片
师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。
汇报板书：7+2=9 9-7=2 2+7=9 9-2=7 问：女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9？ 男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2？ 请讲给同桌听。
小结：老师给你们带来了几只恐龙？
你们共摆了几个圆片？
你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。（板书：9的加减法。）
2、闯关
电脑出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？
汇报
师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。
学生交流、汇报。
3、小结：你们用智慧闯过了关，看机器猫来了，它给你们带来了礼物（在抽斗里），高兴吗？
三、游戏活动
6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。
给小猫涂色
师：得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。
一年级数学教案12
课标内容
借助儿童喜爱的玩具，通过观察，操作等活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立感。
教学目标
1、能正确数出5以内的物体个数。
2、能正确书写1-5，并能基本做到写字姿势正确，养成良好的学习习惯。
3、理解序数。
重点难点
感受数的意义，能正确书写1-5。
教学方法
情境教学法。
教学用具
布娃娃1只、奥特曼2只、3个跳跳球、4辆小车、5只小皮球（或其它）。
一、创设情境
为了增进小朋友们之间的友谊，为了丰富同学们的学校生活。我们许多小朋友都把自己喜爱的玩具带来了，想与大家一起分享，我们一起来看看他们给我们带来什么？（有......有......）
二、数一数、说一说
1、请小朋友数一数有几只皮球？你能用符号把它表示出来吗？
2、请你向（同桌）解释一下，你写的`“符号”代表什么意思？
实物
布娃娃
奥特曼
跳跳球
小车
皮球
符号
0
00
000
0000
00000
数字
1
2
3
4
5
观察上图你觉得用数字符号表示有什么好处？
三、写数
数字符号的作用这么大，你们想不想学会他？
1、观察1-5
你会写哪一个？这个数字有什么特点，向大家介绍、介绍。
（1像铅笔细又长，2像鸭子水中游，3、像耳朵弯又弯，4像小旗飘呀飘，5像称钩来卖菜）
这个环节由实物表示个数
↓
简单图形符号表示个数
↓
数字符号表示个数
经历将一些实际问题抽象
为数与代数的过程。
这部分让学生经历先观察再说说“1-5”数字的特点帮助识记
教学过程
2、书写（注意正确的姿势）。
教师示范→模仿练习。
（有会写的同学，让他们比一比写整齐、匀称，同时也可帮助批导不会写的同学）。
四、练习
1、由学生独立完成，再让学生结合图意说说各数表示的意思。
2、第3题。这里的1-5与前面第1题表示意思的不同。
考虑到学前学生的已有知识水平的不同，对学生提出不同的要求，体现差异性。
课后反思
设计者：黄红枫
可爱的企鹅第课时（总第课时）
课标内容
8和9的加减法巩固课，8和9的组成和分解结合了加减法运算进行，并且8、9组成第一次出现数的组合这与浙教版义务教材在2、3的认识过程式中出现是不同的。
教学目标
1、让学生学会解决简单的数学问题。
2、巩固8、9的加减法。
重点难点
巩固8、9的加减法
教学方法
情境教学法。
教学用具
小棒、小圆片。
一、创设情境，导入新课
1、出示情境图，介绍图中的景物
一天，几位小朋友来到大树下玩，你看他们发现了什么？（多媒体出示大树下三只蚂蚁蹦蹦跳跳，在不远处有6只大蚂蚁正搬着一条大青虫向家方向搬去呢。）
2、观察图，你发现了什么？
二、讨论，解决问题
1、指名说说你发现了什么，有什么疑问？
2、讨论解决提出问题，理解题中大括号、问号所表示的意义。
3、学生独立做题。
4、相互交流，说说算式表示的意义。
6+3=96、3、9分别表示什么？
9-6=39、6、3分别表示什么？
5、（机动）你能从生活中找也这们的算式，并说给大家听听吗？
三、尝试练习
1、拿出小圆片，学生动手分一分，并和同桌说说你是怎么分的。
拿出8个小圆片，分两堆可以怎么分？9根小棒呢？
2、完成表格填写。
由于企鹅离我们小朋友的生活太远，所以我选择利用小朋友最喜欢的小动物引入，能激发学生的兴趣。
引导学生从数学角度提出问题，理解问题，并形成一定的解题策略。
通过实物的具体操作学会与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果。
教学过程
3、出手指游戏
你出几、我出几，我们合起来就是几。（可以是师生合作，也可以是生与生合作）。
四、巩固练习：
1、口算，生独立完成。
2、看图列式计算，先说图意，再列式计算。
3、说一说，填一填。
先与同桌说一说，再全班交流。
五、游戏（机动）
1、说游戏的玩法。
2、四人或同桌说一说
调动学生学习积极性进一步巩固8、9的加减法。
答案不唯一，只要学生的解释合理。
课后反思
设计者：毛华英
一年级数学教案13
教学目标：
1、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
3、认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
教学过程：
1、从左手、右手引入，感知自身的左与右。
（1）体验左与右？
师：大家说说，我们常常用右手做哪些事？
生：用右手拿筷子吃饭。
生：用右手写字。
生：用右手提水。
师：我们常常用左手做哪些事？
生：写字时用左手压本子。
生：吃饭时用左手拿碗。
生：右手拿锤子，左手拿钉子。
师：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们再看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？谁来说说？
生：左耳朵、右耳朵。
生：左眼、右眼。
生：左眉毛、右眉毛。
生：右鼻孔、左鼻孔。
教学反思：通过生活实例，使学生获取大量感性材料，为正确确定左、右奠定基础。教学时，学生常常因左右手配合做事而较难分开体会，教师不必强行要求左右手分开来体会，只要学生感知到即可。
（2）小游戏：听口令做动作。
伸出你的左手，伸出你的右手；
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手抓右耳，右手抓左耳。
教学反思：在教师的引导下，让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式，学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学。
1、玩学具，理解左边和右边
（1）摆一摆？
师：下面，我们就来活动一下自己的双手，动手摆摆学具。同桌合作，像计算机上的这两位小朋友一样按顺序摆放好事先准备的五样学习用具。
（计算机演示：按顺序摆放好“铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀”）
（学生们同桌合作摆学具）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？
生：摆在最左边的是铅笔。
师：摆在最右边的是什么？
生：摆在最右边的是转笔刀。
（2）数一数
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数）
从左边数橡皮是第个；
从右边数橡皮是第个。
（计算机演示印证，学生们跟着数）
师：同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同。
（3）说一说。
师：尺子的左边有什么？右边呢？
生：尺子的左边有橡皮，尺子的右边有文具盒。
师：有不同的意见吗？
生：尺子的左边有橡皮和铅笔，尺子的右边有文具盒和转笔刀。
（4）想怎么摆就怎么摆，再说一说。？
师：请小朋友们打乱学具摆放顺序，想怎么摆就怎么摆。？
（同桌摆放学具）
再来说说：
从左数橡皮是第个；
从右数橡皮是第个。
尺子的左边是什么？右边呢？
师：说的时候同桌互相检查。
请摆得不同的两个学生来说说）
教学反思：通过摆一摆、数一数、说一说，把操作、观察与语言表达紧密结合。掌握以“？”作标准来确定左边有什么，右边有什么，引导学生参与知识形成的全过程。“想怎么摆就怎么摆”，打破了学生的思维定势，发展了思维，培养了创新意识。
3、体验“相对”，加强理解。
（1）找一找。
师：小朋友们，你们愿意帮助一位小朋友解决一个问题吗？
师：星期天，这位小朋友想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗：
（学生展开讨论，计算机演示结果）
（2）想一想。
师：老师有一个问题想问大家，我跟大家面对面站着（教师举起右手），请问：老师举的是右手吗？
生：老师举的是右手。
生：不是右手。
师：（教师把右手放下）请小朋友们把右手举起来再判断一下老师举的是不是右手。
（学生举起右手，教师也举起右手）
生：是右手。
生：不是右手。
生：老师，你转过身去就跟我们举的右手一样啦！
师：老师就照你们说的办法去做。
（教师举起右手转身与学生同向，证实结论）
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就刚好相反。
师（老师与学生面对面一起练习）：我们一块举左手，看谁举得又对又快。准备，开始。
教学反思：左右的相对性是本课的难点，教师巧妙地用设疑的手法让学生们判断教师举的是不是右手，一下抓住学生的注意力，引起学生的思考；再让学生举起右手与教师对照，让学生去体验、感悟其中的奥秘；最后通过教师的转身验证让学生明白：面对面地站着，因方向不同，左右也就不同。集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的难点。
4、解决问题，增强应用意识。
（1）可爱的小司机。
（计算机演示下图）
师：图上画了两只可爱的小动物，一只是——（刺猬）一只是——（小狗）他们看见马路上有一辆客车和一辆货车在行驶，到了路口两辆车转弯了（演示汽车开动转弯的画面），小刺猬和小狗兴奋地争着说出了客车和卡车转弯的方向，都说自己对了，争吵起来。小朋友们知道他们是怎么说的吗？为什么会争起来？
（全班学生参加表演，体会客车、卡车转弯的方向）
①三、四组的.小朋友当“刺猬队”成员（发一面刺猬队小旗）；一、二组的小朋友当“小狗
队”成员（发一面小狗队小旗）。请“小刺猬”和“小狗”们面对面坐好。
②三、四组坐在第三排的小朋友当“客车”，坐在第四排的小朋友当“卡车”，戴好头饰。
③“小刺猬”、“小狗”们用手势表示自己的左方和右方。
④“客车”、“卡车”开起来。（“我是汽车小司机”音乐响起）
（表演两遍，让学生充分体验）
师：请“小刺猬”们派一个代表来说说。
生：客车向左转弯，卡车向右转弯。
师：请“小狗”们派一个代表来说说。
生：客车向右转弯，卡车向左转弯。
（计算机演示答案）
师：大家看，小刺猬和小狗的答案正好相反，难怪他们要争吵起来。你们知道这是怎么回事吗？
生：因为他们是面对面的。
师：站的方向不同，左右也不同。小朋友们，在日常生活中，汽车转弯的方向常常是以司机为标准的。如果你是汽车司机，图上的客车、卡车向哪个方向转弯？
生：客车向左转弯，卡车向右转弯。
教学反思：组织有效的表演让每一个学生都动起来，去感悟、去体验、去认知，较好地突破了本课的难点。最后再引导学生站在司机的角度去观察问题，多角度思考问题，能较好地提高学生的思维品质，进一步明确：方向不同，左右不同。教学时，我有点急于求成，应给学
生创设探索的空间，个人先体会，再组织全班表演、体验。只有这样，学生的主体意识才能得到真正的体现。
（2）动脑筋
（计算机演示学生们上下楼梯的情境）
小聪问大家：“他们都是靠右边走的吗？”
生：女孩子是靠右边走，男孩子是靠左边走。
生：他们都是靠右边走。
生：他们都是靠左边走。
（学生争执不下）
师：让我们来体会一下，把教室中间走道当楼梯，女孩子从后往前走是上楼梯，男孩子从前往后走是下楼梯。老师有个要求，就是每个人举着右手。
（女孩上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又顺势上楼。边走边问学生：你是靠右走吗？）
师小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人。平时我们上下楼时，都要像这些小朋友一样靠右边走，按次序地走。
教学反思：看图判断左右，学生容易以自己为标准来下结论，故错误率较高。为此，我以活动的方式让学生去亲自体验，特别是通过第二轮的表演让学生更清楚地看到了方向的变化过程，明白了方向左右不同的道理，同时又对学生进行了安全教育。
一年级数学教案14
教学内容：
教科书第65页。
教学目标 ：
学生进一步明确乘法的含义，引导学生发现乘法口诀标的'排列规律，熟记1~6的乘法口诀，并且能利用口诀进行熟练计算，同时培养学生的分析、比较、综合能力。
教学重点：
引导学生回忆整理，建立本单元知识系统，巩固知识。
教学设计：
一、创设情境
1.同学们回忆一下，这一单元我们学过了哪些内容?
学生小组回忆交流，然后在班内汇报。
2.教师小结，并交待本节课的学习内容。
二、探究体验
1.出示1~6的乘法口诀空表，组织学生回忆归纳，把口诀填入表中。
2.读表中的乘法口诀，仔细观察：表中的乘法口诀是怎样排列的`?
引导学生从横看、竖看、斜看等几方面尽可能的观察仔细、全面。然后进行小组内交流。
1.学生分组摆乘法算式卡片，摆成一个有规律的表。并把本组的作品在全班展示。
2.出示第65页第2题图，学生观察图，说图意，明确要解决的问题，寻找所需要的信息，自己解决问题。
提醒学生注意：图中每个小朋友手里还拿着一朵花。
三、实践应用
1.完成练习十四第1题。
比一比，看谁做得又快又对。
2.帮助小动物找家。
一年级数学教案15
目的要求
1、在操作、游戏、活动中，使学生进一步理解、巩固10以内各数的分与合。
2、在层次分明、形式多样的练习中培养学生动手操作的能力、合作交流的能力、组织活动的能力。
3、通过学生喜爱的形式学习让学生爱学、乐学并在合作中形成团结协作的精神，以及灵活的、创新的思维。
重点难点
加深理解所学知识，并能熟练运用。
培养学生灵活地、创造性地运用知识的'能力。
一、开门见山
这些天我们主要学了2-10这些数的分与合，这节课，我们要通过玩玩，摆摆，练练，来复习一下。
二、摆一摆
练习四第1题
可以让学生用圆片或小棒来代替蘑菇。
摆完后，可以让学生按顺序说一说，记一记。加深印象。
三、猜一猜
1、师生做：老师先用手指分好，再让学生猜，如，请你们猜一猜，我把10分成了几和几？直到学生猜到为止。
2、同桌玩这个游戏。
让学生熟悉10的分成及用手势表示1-9的的数。
3、想想做做3。看谁找得快
每人拿出1-9的数字卡片，准备好。
老师出示一个要分成的数，学生从数字卡片里取出两个可以分成的数，起来回答。
如，老师出8，学生拿出5和3 ，然后请他回答，8可以分成5和3，5和3合成8。
四、练一练。小明种的智慧树长大了。你知道树叶的秘密吗？
想想做做4。出示图，看第一题，找出两片叶子和花上的数字的关系，然后按这个规律填写其他花或叶子上所缺的数。
集体交流，说说你是怎样做的。
五、游戏：蚂蚁找家
第5题，同桌合作完成后，全班交流。
提醒学生不要漏掉。合作时声音要小，只有2人听见。
六、开放题。
想想做做6。把9个桃放在3个盘里，每盘个数各不相同。
让学生用小棒代替桃分一分，交流不同的分法。
师教给学生有序的分。可以第一盘分1个，第二盘2个，剩下的全放在第三盘里，还可以2、3、4。
让学生养成遇事多思考的好习惯。
七、书写练习。
想想做做6。看谁写得又好又快。展示优秀作业。
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