小班数学优秀教案及教学反思《大小排序游戏》

时间:2024-03-21 10:16:51 美云 数学教案 我要投稿
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小班数学优秀教案及教学反思《大小排序游戏》(精选8篇)

  作为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编整理的小班数学优秀教案及教学反思《大小排序游戏》,希望对大家有所帮助。

小班数学优秀教案及教学反思《大小排序游戏》(精选8篇)

  小班数学优秀教案及教学反思《大小排序游戏》 1

  活动目标:

  1、通过活动,正确获得大小、差异变化的知觉。

  2、在活动中能大胆进行尝试。

  活动准备:

  各种方体玩具、包装盒

  活动过程:

  1、游戏:“搭火车”

  (1)幼儿尝试游戏。

  师:“小朋友们瞧,老师带来了好玩的积木宝宝。”

  “看看,它们是什么样的?”

  “它们一样吗?有什么不一样?”(让幼儿看一看,摸一摸,再想一想,感知立方体及它们的不同。活动中,幼儿说出了“上面有许多正方形”、“它们大小不一样!”“有小的、有大的!”)

  “你们想玩吗?”“我们玩一个搭火车的游戏吧!”

  “看看哪个宝宝能干,搭的火车漂亮!”(老师先不提要求,让幼儿自由操作,老师参与幼儿的活动,注意发现是否有幼儿按规律进行排序。)

  (2)讨论小结。(在幼儿的`活动中发现规律,既肯定了幼儿的探索,又激起幼儿的学习兴趣。)

  (音乐集中幼儿、观察选择能按大小顺序排列的火车)

  师:“**宝宝搭的这列火车真漂亮!我们来看看它是怎么搭的。”

  (3)老师示范。

  师:“老师也想玩一玩这个游戏。宝宝们看,老师也来搭火车!

  “看看谁最大?让它做火车头!再找个大的做身体,找哪个?看看,还有谁大?搭上去。再找哪个?―――”

  “火车搭好了!呜呜呜,开啰!”

  (老师以平等的身份和心态积极参与游戏,在活跃的气氛中,不经意地起了示范作用。同时幼儿也非常喜欢老师“学习”他们,老师这种方式的示范吸引了幼儿全部的目光。)

  (4)幼儿按大小顺序搭火车。

  师:“你们都会这样从大到小搭火车吗?”

  “好,我们再来试一试。”

  “这个游戏好玩吗?你们开心吗?”

  (集体学习了这一内容,再进行一次的练习)

  2、游戏:“长高了”

  (1) 幼儿尝试游戏。

  师:“积木宝宝也很开心。现在,它们想和我们玩‘长高了’的游戏了。我们一起来玩吧!”

  (请先按大小顺序排好的幼儿将老师那边的积木也排好。)

  (有了“搭火车”这一内容的铺垫,这一次的初次探索中,能按大小规律排列的小朋友明显变多了,同时,也有幼儿是由小到大进行垒起的。)

  (2)讨论小结。

  师:“我们拿出小手指好了,看一看,这里的积木宝宝是怎样长高的!”

  (师生边指边一起说:越来越小、越来越小―――)

  (共同看看、学学按大到小垒起的方式。但是从小到大垒起,也是一种方式,老师不能否定,在这里,可以先将这种方式放一放,待以后幼儿探索更多的游戏方法中再提一下。)

  (3)幼儿再次游戏。

  师:“你的积木宝宝也会这样长高吗?”

  “好,我们再来玩一玩!”

  (4)将积木宝宝送回家。

  师:“积木宝宝累了,我们送它们回家休息吧!”

  3、幼儿自由探索游戏

  师(拿出一盆包装盒玩具):宝宝们看,这是什么呀?(包装盒)

  “它们一样吗?”“有大的,有小的,有高的,有矮的。”

  “它们也想和你们玩刚才的游戏呢!你们愿不愿意呀?”

  “玩具要回家了,我们也送它们回家吧!”

  (这些包装盒是幼儿家庭生活中常见的方体,但是,爸爸妈妈往往把这些当作垃圾弃置一旁。在这里,幼儿看到了利用这些“废品”也可以玩好玩的游戏,他们既体验到了游戏的乐趣,又激发了他们的想象能力。)

  4、结束游戏。

  师:“宝宝们,今天的游戏玩得开心吗?下次还想玩吗?那我们下次再来玩!”

  活动延伸:

  利用这些玩具,进行多种形式的游戏。

  活动反思:

  一环又一环的情境创设抓住了幼儿学习的兴趣,使幼儿在兴趣中学会了能按从大到小排序或从小到大排序,真正做到在玩中学。

  本节课幼儿操作的材料很多,能力差的幼儿有的操作没能完成,这需要教师课下帮助幼儿完成,使幼儿体验到成功的快乐。

  小班数学优秀教案及教学反思《大小排序游戏》 2

  一、教学名称;

  按物体大小排序的教学

  二、教学要求:

  1、教幼儿能够对大小区别较明显的4-6个物体,按从小到大或从大到小的顺序进行排序。

  2、复习5以内的数数。

  3、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

  4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

  三、教学准备

  1、实物套娃1套

  2、大小不同颜色不同的圆形塑料片一组5张,每人一组。

  四、教学过程

  (一)观察

  教师出示教具,引导幼儿积极性,并发给每个幼儿大小不同的圆形塑料片各5个,先让幼儿摆弄观察,然后让幼儿说说,自己的塑料片是什么颜色。

  (二)引导幼儿按大小进行排序

  1、先请幼儿把塑,!料片找出来放在一起。

  2、依次按从小到大的顺序进行排序。

  3、教师检查,对分类有错误的幼儿给予启发和帮助。

  4、请幼儿看看塑料片,塑料片是按什么顺序进行的排序,指定幼儿回答。

  (三)引导幼儿数数,并查出套娃有几个

  (四)拼摆游戏

  1、请幼儿拿出塑料片,任意拼摆一种东西或图形

  2、教师巡视,对拼的好的幼儿给予表扬,请幼儿说说自己拼摆的东西一共用几个塑料片拼的。

  (五)小结

  教学反思:

  一环又一环的.情境创设抓住了幼儿学习的兴趣,使幼儿在兴趣中学会了能按从大到小排序或从小到大排序,真正做到在玩中学。

  本节课幼儿操作的材料很多,能力差的幼儿有的操作没能完成,这需要教师课下帮助幼儿完成,使幼儿体验到成功的快乐。

  小班数学优秀教案及教学反思《大小排序游戏》 3

  活动目标

  1、学习观察与发现物品之间的相同特征。

  2、能按物品的大小进行排序,并能说出排序操作的过程和结果。

  3、积极参与数学分类与操作活动,初步学会按物品的用途分类,懂得整理与收拾操作教具,初步养成爱护学习用品的意识。

  4、初步培养观察、比较和反应能力。

  5、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。

  重点难点

  1、能按物品的大小进行排序,并能说出排序操作的过程和结果。

  2、学习按物品的用途分类。

  活动准备

  1、材料准备:幼儿常见的吃的、玩的、用的玩具和材料若干,如常见的水果、蔬菜、饼干、小蛋糕、棒棒糖、糖葫芦、积木、布娃娃、七巧板、插塑玩具、各种服饰材料、分类筐。

  2、知识准备:请家长带幼儿参观超市,初步知道“服饰”的概念。

  活动过程

  1、游戏:“服饰超市有什么”。

  (1)教师出示各种玩具和自制材料,引导幼儿说说这些物品的名称,并说出其用途(吃的,玩的,穿的)。

  (2)我们班要增设一个服饰超市,请小朋友帮老师布置“服饰超市”好吗?小朋友想想,我们的服饰超市里有哪些东西呢?这里有这么多的商品,哪些商品才能放到”服饰超市”里呢?

  (3)鼓励幼儿说出自己的想法。

  总结幼儿的发言,引导幼儿可按物品用途进行归类。

  (4)认识与制作分类标志:“吃的(嘴巴图)”、“玩的(小朋友在玩的图)”、“穿的(小朋友穿衣服的图)”。

  (5)给物品按用途分类。

  请幼儿看标志给物品分类,说说摆放的理由,并请其他幼儿评价摆放的.结果,看看哪些物品摆放的不对,为什么。难点:装饰物的分类(属于服饰类)。

  2、给“服饰”分类。

  (1)请幼儿观察“服装超市”里的物品,说一说都有什么物品。

  (2)现在超市里有许多商品了,但是太多太乱了,我们给他们分类再摆好它,好吗?

  (3)出示几个专柜:帽子、上衣、裤子、裙子、鞋子、袜子、装饰物。请幼儿认识专柜名称,讲述分类的方法。

  (4)请幼儿给“服饰超市”里的商品按专柜进行分类摆放。

  (5)请幼儿说说自己的操作方法,摆的是什么?为什么要这样摆?

  3、给“服饰”商品按大小分类。

  (1)请幼儿观察每个专柜里的物品摆放是否整齐?物品品种和大小不同,可不可以想办法再摆得整齐些?

  引导幼儿用大小排序的方法给不同品种的物品进行排序。

  (2)“服务员”摆放商品,给每种商品按大小排序。

  (3)请幼儿说说摆放商品的方法;先把相同的物品放在一起(如:短裤“,再按大到小的顺序排序。

  (4)请“商店总经理”作巡查,给每个专柜的服务员评分,看谁摆的整齐。

  4、伸活动:“服饰超市”开张啦!

  请幼儿扮演顾客和服务员进行买卖游戏。

  活动反思

  该活动的操作材料与游戏角色都和幼儿的生活密切相关,幼儿特别感兴趣。我们利用实物和图片,让幼儿进行操作和游戏,幼儿能边操作边讲述操作的过程和结果。游戏设置由浅入深,环环相扣,操作材料有趣、便于操作,幼儿积极投入。在游戏与实际操作中,幼儿的逻辑思维、观察能力、操作能力、归类能力、讲述能力都有了提高。

  小班数学优秀教案及教学反思《大小排序游戏》 4

  【活动目标】

  1、学习按照大小正逆排序三个物体。

  2、用语言讲述排序结果,培养幼儿的口语表达能力。

  3、培养幼儿的观察能力、比较能力和对排序的兴趣。

  4、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。

  5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。

  【活动准备】

  1、趣味练习:比较概念

  2、小熊玩具三个;礼物三盒;球三个(大小不同);玩具(大小不同)每人一套。

  【活动过程】

  一、导入情境引入课题,激发幼儿学习的兴趣。

  教师:小朋友,今天有几位小客人到我们幼儿园来玩了,你们想不想知道是谁呀?

  (出示三只熊)是谁呢,谁能告诉大家?这些熊大小一样吗?

  (不一样)

  二、展开

  1、复习区别大小,找出哪个最大,哪个最小

  (1)引导幼儿观察

  小朋友看一看,哪只熊最大?

  (请一幼儿来抱一抱最大熊)

  小朋友一起说这只熊怎么样?

  (这只熊最大)哪只熊最小呢?

  (请一幼儿上来亲一亲最小的熊)

  (手指着)这儿还有一只熊呢!它比小熊怎么样?

  (大一些)它比大熊呢?(比大熊小一些)

  (2)教师:小朋友看,熊还给小朋友带来了礼物呢!

  (出示礼物盒)引导幼儿观察:

  哪盒礼物最大,哪盒礼物最小?

  (出示大小不同的三个球)

  熊还给小朋友带来了玩具球,请一位小朋友来拍一拍最小的球?拍一拍最大的球?

  2、学习大小排序

  教师:熊给我们带来了这么多礼物,让我们一起说谢谢!

  (1)三只熊想请小朋友帮它们排排队,小朋友最爱帮助别人了,谁愿意来帮它们排队呢?

  (请1—2名幼儿)

  教师引导幼儿观察、比较并讲述:它们是怎样排的?谁排在最前面?我从有花的这边开始排。

  小熊最小,排在前面;

  这只熊比小熊大一些,排在小熊后面;

  这只熊最大,排在最后面。

  (请个别幼儿讲述排序的结果,语句完整)

  小结:最小的排在前面,后面的一只比一只大,这就是按从小到大的顺序排队。

  (2)教师:除了按照从小到大顺序排队,还可以怎么排呢?谁愿意来排一排?

  (引导幼儿观察并讲述:这次它们是怎样排的?从有花的`这边开始排,谁排在前面?

  (最大的熊)谁排在它的后面,谁排在最后面?

  小结:最大的排在前面,后面的一只比一只小,这就是按从大到小的顺序排队。

  (3)请小朋友给礼物盒、球排队,进一步学习从小到大、从大到小的排序方法,重点掌握从大到小的逆排序。

  (4)幼儿操作练习

  小朋友,这些具大小一样吗?哪个最大?哪个最小?

  请小朋友把最大的举起来;

  把最小的举起来。

  请小朋友给玩具排排队,从戴花的手这边开始排,按照从小到大或从大到小的顺序排队。

  (教师个别指导)

  教师验证:谁是按从小到大的顺序排的?请举手。

  谁是按从大到小的顺序排的,请举手。

  3、游戏:大家一起拍拍手

  小朋友,请你找一位老师一起随着幸福拍手歌玩拍手游戏好吗?

  比一比谁的手大,谁的手小?

  三、延伸活动

  请幼儿观察比较周围环境中哪些物体相比,谁大、谁小一点、谁最小,给它们也排排队。

  教学反思:

  新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中,我紧紧把握这个理念,使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式,让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的,发言也很积极,较好地达到了预期设计的活动目标。

  本文扩展阅读:排序是计算机内经常进行的一种操作,其目的是将一组“无序”的记录序列调整为“有序”的记录序列。分内部排序和外部排序。若整个排序过程不需要访问外存便能完成,则称此类排序问题为内部排序。反之,若参加排序的记录数量很大,整个序列的排序过程不可能在内存中完成,则称此类排序问题为外部排序。内部排序的过程是一个逐步扩大记录的有序序列长度的过程。

  小班数学优秀教案及教学反思《大小排序游戏》 5

  教材分析:

  《按大小排序》选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》(明天出版社2013年8月第1版小班上),小班幼儿对生活中各类物体及形状、数量比较感兴趣,喜欢尝试比较,发现不同。《纲要》中指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,各领域之间的内容有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性。”因此在活动中结合幼儿的生活经验,我创设了去玩具店的情境,通过坐、开等环节,让幼儿看一看、摆一摆、说一说,引导幼儿自主探索、操作感知、大胆表述,理解和运用按大小规律排序,体验到学习数学的乐趣。

  根据以上教材分析,采用以下实施策略:

  1、运用情境创设“去小熊的玩具店”,激发幼儿学习的兴趣。在整个活动中创设“去小熊玩具店”的情境,让幼儿通过看看发现并正确辨别三只熊的大小不一样。通过坐坐幼儿为每只熊找到了适合自己坐的。通过排排幼儿给三辆大小不一的按照大小有规律的进行排排队。情境的渗透激发幼儿发现物体的大、小不同以及将三个物体按大小进行正逆排序的规律。

  2、层层深入,总结归纳将三个物体按大小进行正逆排序。

  活动中主要围绕着三步进行总结归纳:

  1、幼儿从一开始的学会辨别三个物体的大小。

  2、探索三个物体的大小并进行正逆排序,从中发现排序规律。

  3、理解运用后能够运用到整理玩具店中。每一步的层层深入,总结出不同的知识点,从而引导幼儿既能辨别三个物体的大小,又能将三个物体进行正逆排序。

  活动目标:

  1、学会用比较的`方法区别三个物体的大小。

  2、能够将三个物体按大小进行正逆排序。

  3、愿意向同伴讲述自己的排序方法和结果。

  4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

  5、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣。

  活动重难点:

  重点:幼儿能够运用比较的方法区别三个物体的大小。

  难点:能将三个物体按大小进行正逆向排序。

  活动准备:

  物质准备:PPT课件、大中小的娃娃实物和图片、幼儿人手一套卡片、幼儿操作板、各种大小不一的玩具等。

  经验准备:有区分物品大小的经验、有玩过套娃、套筒的的经验。

  活动过程:

  一、创设“小熊去玩具店”的情境导入,激发幼儿兴趣。

  师:介绍“小熊去玩具店”,观察区分两个物体的大小。

  二、操作感知三个物体的大小,探索正逆排序。

  1、看一看,运用目测和比较辨别三只熊的大小,并排序。

  出示两只小熊的图片,请幼儿运用已有的经验辨别出哪只熊大?哪只熊小?接着出示较大的那只熊,辨别三只熊的大小。请幼儿给三只熊排排队,说说比较大的这只熊应该放在哪?为什么?引导幼儿说出最大的和最小的。

  小结:你们观察的真仔细,辨别三只熊的大小,并找到了两种不同的排序方法。

  2、小熊坐,辨别三个物体的大小、并能大小对应。

  引导幼儿根据熊的大小找出大小合适的。大让谁来坐?较大的谁来坐?那最小的呢?

  小结:你们真棒,让每一只小熊坐上了适合他们的。

  3、排排队,探索三个物体大小的正逆排序,大胆表达。

  三辆要进玩具店的大门,请按大小依次给他们排排队。说说你是按照什么顺序排的?还可以按照什么顺序来排?

  小结:小朋友,你们真聪明,我们既可以按照从大到小的顺序,也可以按照从小到大的顺序排序。

  三、理解运用,整理玩具店玩具,按大小排序。

  请幼儿按照大小给玩具排排队,进一步巩固按规律给三个物体大小排序的方法(能力强的可提供四个物品)。

  小结:小朋友真的很能干,把玩具店里的玩具整理的很棒,分别将玩具按照大小排摆放在盘子里。

  四、活动延伸:鼓励幼儿找一找班级里还有哪些东西有大的有小的,引导他们把玩具按大小的规律整理归位好。

  课后反思:

  本节活动的重点是关于三个物体的大小排序,幼儿有了前期的基础区分大和小,所以幼儿在整个活动的学习中比较顺畅,对于三个大小不一的物体也能够辨别出,为了激发幼儿的学习兴趣,整个活动都是以“坐去小熊的玩具店”的情景贯穿,每一个环节都有不同知识点。特别是针对小班幼儿区分不出左右,所以在活动前我提前预设将的操作板的左边用红色箭头标注出,活动中幼儿就很自如的根据箭头的方向(从左到右)按大小进行正逆排序,很好的解决了活动中的难点。数学来源于生活,最后也运用到生活中,所以在最后一个环节“理解运用,整理玩具店”时,让幼儿根据前期掌握的知识点,按大小排序来将区角架上的玩具按大小进行了整理,这一步既是检验前面部分的学习,又是提升总结,让幼儿理解消化后得以运用到生活中去,同时根据到不同水平的幼儿掌握情况,我还渗透了一组4个物体的大小排序,幼儿也能通过观察操作整理好,活动中这个环节在幼儿掌握的不错,其实可以每组都投放一组4个的物体玩具让幼儿来进行按大小排序。让孩子们大胆探索,获得更多的新经验。

  小班数学优秀教案及教学反思《大小排序游戏》 6

  活动目标:

  1、通过教师的启发、引导,使幼儿通过操作发现,知道按物体的大小进行排序。

  2、在活动中学会用自己的语言讲述操作过程和结果。

  3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

  4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

  5、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

  活动准备:

  教具:火车厢(4节),里面分别藏着3只大小不一的宝宝兔、蘑菇、嘟嘟牛和皮球、胖胖猪和气球。火车的音乐。

  学具:3只大小不一的宝宝兔和蘑菇放在幼儿的桌面上。嘟嘟牛和皮球、胖胖猪和气球放在幼儿的椅子下面。

  活动过程:

  1、火车引题:(放火车的音乐):听!这是什么声音?火车在哪里呢?让我们学火车的声音把它请出来吧!

  2、出示火车里的神秘朋友火车厢里住着一些神秘的朋友,让我们用一句神奇的.咒语把它请出来吧(嗨嗨嗨!火车里的朋友请出来,)

  1)、出示3只大小不一的宝宝兔,散放在绒板上。瞧!他们是谁?他们长的一样吗?哪里长的不一样?宝宝兔想来给我们小朋友表演节目,可是他们有没有排好队?{没有}请小朋友帮给忙,给宝宝兔排排队?幼儿尝试给宝宝兔排队,教师观察幼儿摆放的过程。

  2)、尝试给兔子排队。请4位幼儿上来演示自己给兔子排队的结果,并说明自己的理由。从而得出正确的2种:从最大的到大点的到最小的,或是从最小的到大点的到最大的。教师:你为什么要这样排?(幼儿说说自己的理由)让幼儿按正确的结果第二次给兔子排队。

  小结:我们给宝宝兔排队原来有两种方法,可从最大——大点——最小排,也可以从最小——大点——最大的排,我们的小朋友很聪明给他们排的这么好。

  3)、出示蘑菇,并送给兔子吃第2节火车里有哪些朋友?让我们把他们给请出来吧!看,这里有几个蘑菇?他们一样吗?哪里不一样?兔子肚子饿了,请小朋友给兔子送蘑菇吃吧,想一想,给他们吃哪个蘑菇才是最合适的?(幼儿在桌面上操作材料,教师巡回观看)。请幼儿将自己的操作结果告诉大家,并说明自己的理由。

  小结:最大的兔子吃最大的蘑菇,大点的兔子吃大点的蘑菇,最小的兔子吃最小的蘑菇,这样才是最合适的。

  3、幼儿练习操作。火车里还有很多的朋友,让我们都把他们给请出来吧!

  第一、二组的作业:请这2组的小朋友给嘟嘟牛送合适的皮球,先看哪个是最大的、哪个是大点的、哪个是最小的,然后给嘟嘟牛送最合适的皮球,并贴在嘟嘟牛的下面。

  第三、四组的作业:请第2组的小朋友先给胖胖猪排好队,然后给他们送一个合适的气球,看哪个小朋友最能干,送的最最好。(请幼儿将桌面的材料和椅子下的材料进行交换)教师巡回观察幼儿的操作过程,发现问题及时解决。

  活动反思:

  在没有开展活动前,我在想我这样的设计应该是可以满足孩子的需求的,而且孩子应该可以是按我的思路来完成这个活动的,但是在进行了之后,我才感到有时候预设的往往和实际相分离,具有一定的距离。看来作为老师一定要对孩子的实际水平要有准确的把握,这样才可以及时扭转局面。

  小班数学优秀教案及教学反思《大小排序游戏》 7

  【设计思路】

  日常生活中幼儿接触到的许多事物都存在有量的特征,尤其是大、小这一特征是3—4岁幼儿容易感知和体验的。因此,我设计了“大小标记找朋友”的游戏,首先让幼儿通过形体动作感知、体验大小标记的含义,再为日常生活中经常接触的大大小小的物体匹配相应的标记,最后将大小物体归类并匹配大小标记。通过这个数学活动让幼儿感知、体验和比较物体的大小,认识大小标记从而初步建立对大小概念的认识。同时在学习过程中,可以使幼儿的感知能力和比较能力得到发展。

  【活动目标】

  1、认识大小标记。

  2、学习为大小不同的物体匹配相应的标记。

  3、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣。

  4、初步培养观察、比较和反应能力。

  【活动准备】

  1、知识准备:在日常生活中有意识的引导幼儿寻找身边大小不同的物体,对大、小有初步的认识。

  2、教学具准备:大小标记人手3—4张;活动室内布置大小不同的物品若干,如玩具柜中提供大小不同的玩具、书架上摆放大小不同的图书、以及大小不同的杯子、盆、盘子、勺子、照片等;大小不同的椅子若干(与幼儿人数相同);大小不同的玩具筐各一。

  【活动过程】

  一、认识大小标记。

  教师出示大小标记,引导幼儿用动作模仿大和小标记的形态,理解标记所代表的含义。

  “老师送给小朋友每人一张卡片,卡片上画的是一个娃娃。请小朋友看一看你的卡片上的娃娃是什么样子,请你来学一学它的样子。”

  二、巩固认识标记的含义,学习为标记匹配相应的`物体。

  1、为标记找椅子。

  “教室里有许多椅子,它们一样吗?”(有大有小)“想一想拿大标记的小朋友应该坐什么椅子?拿小标记的小朋友坐什么椅子?”幼儿根据标记找到相应的椅子坐下,并检查“你拿的什么标记?坐的是什么椅子?”。

  2、为物品匹配标记。

  “在我们的教室里有许多大小不同的物品都想和标记做朋友,请你选一张标记,给它找一个好朋友。”幼儿自由选择标记贴在相应物体上,游戏反复进行3—4次。

  3、将大小物品归类并送标记。

  教师出示大小不同的两个筐子,请幼儿思考:“这两个筐子一样吗?哪些物品应该住进大的‘家’(筐子)中?哪些应该住小的‘家’中?”请幼儿将物品按大小进行归类。

  “请小朋友想一想,怎样让我们知道哪里是大玩具的家,哪里是小玩具的家?”幼儿为物品送标记。

  【活动延伸】

  1、这样的游戏在日常生活中也可以进行。教师应为幼儿创设一个可以引起幼儿活动的环境,提供丰富、有趣的材料,让幼儿在给大小物体送标记的过程中,获得对事物的体验,认识到物体之间大小的差异。

  2、在数学活动角中,教师可以提供各种小游戏让幼儿感知、比较物体的大小。如:摸箱游戏,让幼儿摸出一个玻璃球,再摸出一个比这个球大(小)的球,并按照标记放在相应的筐子里;又如,做果子游戏,让幼儿用油泥制作大小不同的果子,再将果子按照标记挂在“树上”,幼儿通过揉、团的动作,触摸、观察比较果子的大小不同。

  3、在认识大小的基础上,还可以进行大小排序的活动,如:给大小不同的鞋子排队,给大小不同的碗排队等。并可进一步进行大小对应的活动,如:给大小不同的瓶子找瓶盖、给大小不同的动物喂食物,从而获得大小对应的经验。

  教学反思:

  让幼儿通过形体动作感知、体验大小标记的含义,再为日常生活中经常接触的大大小小的物体匹配相应的标记,最后将大小物体归类并匹配大小标记。通过这个数学活动让幼儿感知、体验和比较物体的大小,认识大小标记从而初步建立对大小概念的认识。同时在学习过程中,可以使幼儿的感知能力和比较能力得到发展。

  小班数学优秀教案及教学反思《大小排序游戏》 8

  活动目标:

  1、学习从大到小或从小到大排列三个物体。

  2、用语言讲述操作结果。

  3、培养幼儿比较和判断的能力。

  4、发展幼儿逻辑思维能力。

  5、引发幼儿学习的兴趣。

  6、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

  7、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

  活动准备:

  1、幻灯片教学。

  2、操作材料人手一份。

  活动过程:

  一、出示图片,激发兴趣。

  1、师:“咦,我们来听一听有什么奇怪的声音?我们一起来找一找吧!”

  “呀,原来是一幅漂亮的图片发出的声音,小朋友们看看图片上有谁?(红太狼、灰太狼、村长、喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊)

  2、师:“今天,它们要邀请我们豆豆四班的小朋友去青青草原作客,你们高兴吗?”

  “嘘!要到青青草原作客,小羊们提出了闯关的要求!我们一起来加油努力吧!”

  二、出示幻灯片教学。

  (一)出示图3—4,请幼儿在相同的图片中找出谁最大、谁最小,并用自己的语言完整地表达出来。

  1、第一关(出示图3)

  师:“到羊村,我们要经过一片树林,小朋友们,仔细看下,这三棵树中哪棵最大?哪棵最小?

  2、第二关(出示图4)

  3、师:“现在要闯第二关了,路边上有三朵花,谁能说一说三朵花中哪朵最大?哪朵最小?”

  (二)出示图5,让幼儿在不相同的图片中找出谁最大、谁最小,并用自己的语言完整地表达出来。

  1、第三关(出示图5)

  师:“穿过树林,我们来到羊村了。看,谁来迎接我们呢?”(喜羊羊、美羊羊、懒羊羊)

  师:“它们让我们小朋友看看它们谁大谁小?谁来说一说?”

  (三)出示图6—7,让幼儿按照从“小到大”、“大到小”的规律排队。

  1、第四关(出示图6)

  师:“现在开始闯第四关了,看,灰太狼一家也来凑热闹了,它们也要我们小朋友看看它们一家谁大谁小?谁来说一说?”

  师:“请小朋友帮它们按从小到大的顺序排队,应该怎么排呢?”(小灰灰、红太狼、灰太狼)

  师:“我们是按从小到大的顺序排队的。”

  2、第五关(出示图7)

  师:“我们要进入第五关了,谁能帮它们按从大到小的顺序排队?应该怎么排?”(沸羊羊、村长、喜羊羊)

  师:“我们是按从大到小的顺序排队的。”

  (四)出示图8

  师:“我们闯关成功了!我们一起来鼓鼓掌吧!但是,喜羊羊还给我们布置了终极任务,完成终极任务才能得到终极大奖!就是喜羊羊与灰太狼的贴画纸,你们想要吗?”

  三、幼儿操作活动:小动物来排排队。巩固三个物体的大小排序。

  师:“我这有两组小动物的图片,还有一张标记图,请小朋友帮图片上的`小动物们排排队,你可以按照“从大到小”也可以按照“从小到大”的顺序排,排好后说说排成什么样?”

  教学反思:

  一环又一环的情境创设抓住了幼儿学习的兴趣,使幼儿在兴趣中学会了能按从大到小排序或从小到大排序,真正做到在玩中学。

  本节课幼儿操作的材料很多,能力差的幼儿有的操作没能完成,这需要教师课下帮助幼儿完成,使幼儿体验到成功的快乐。

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