小学一年级数学下册教案

时间：2022-07-22 15:16:11 数学教案我要投稿

小学一年级数学下册苏教版教案（通用6篇）

　　作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的小学一年级数学下册苏教版教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学一年级数学下册苏教版教案（通用6篇）

　　小学一年级数学下册教案篇1

　　教学目标：

　　1.使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0。

　　2.指导学生规范写0，培养学生书写能力。

　　3.引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。

　　教学重难点

　　1.初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。

　　2.指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。

　　3.理解0的三个含义。

　　教学方法

　　自主、合作、探究。

　　课前准备

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　教师：大家喜欢听故事吗?你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?

　　(放录音，听故事。)

　　二、观察画面，引入新课

　　(一)出示主题图。

　　教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只?你是怎么知道的呢?

　　别的小猫钓了多少条，你们知道吗?你们能把这些数写在下面的田格里吗?

　　1.出示图片。

　　(1)学生在书上写数。

　　(2)展示。

　　教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢?

　　教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢?(写0)

　　2.出示图片

　　教师：今天我们就来学习“0”的认识。

　　(板书：0的认识)

　　教师：你们的知识可真丰富!0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。

　　师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢?

　　(二)感知0的另两种含义。

　　教师：你还在哪见过0?

　　我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看。

　　1.出示图片

　　教师：直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?

　　(这些数是按顺序排列的，从0开始的)

　　这个0表示什么呢?小组同学互相说说。

　　谁来说说你们组的意见?

　　小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思。

　　2.出示图片

　　教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思?

　　教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了。

　　3.出示图片。

　　教师：0度可以这样表示。

　　三、学习写0。

　　(一)教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看黑板。

　　1.教师演示：0的写法

　　2.边演示边讲解

　　0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。

　　教师：请你用手指和课件演示一起写一遍。

　　学生书空

　　(二)出示图片

　　1.学生练习书写。

　　2.出示学生作品。

　　教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢?

　　3.教师：你能把下面的空格写完吗?

　　教师：哪种写法对呢?为什么?

　　(这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的)

　　教师：你们写得真棒!在写好字的同时，还注意了写字的姿势。下面我们一起来休息一下。

　　板书设计：

　　小猫钓鱼

　　表示：一个也没有

　　小学一年级数学下册教案篇2

　　教学目标：

　　1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

　　2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

　　3、初步掌握100以内数的组成。

　　教学重点：

　　初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

　　教学难点：

　　初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

　　教具准备：

　　计数器、数字卡片

　　教学过程：

　　（一）复习：

　　1、复习数位表：

　　“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、）对！

　　“那么怎么样用计数器表示11？”（指名回答，说一说数位表示的意思）

　　（二）导入：

　　“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道24这样用计数器表示？”

　　说一说数的组成。

　　（学生讨论，教师指名回答）

　　写作：24读作：二十四）

　　（三）新课：

　　1、想一想应该怎么样用计数器表示42？（指名回答）

　　想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。

　　写作：42读作：四十二

　　2、（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗

　　“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）

　　板书：写作：43

　　全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”

　　读作：四十三

　　3、练习巩固：

　　（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数：39，49，59，69，79，89，99、

　　（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。

　　（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。

　　（4）巩固练习

　　1、个位是7，十位是4，这个数是（）。

　　2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

　　3、一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是（）。

　　（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。

　　小学一年级数学下册教案篇3

　　教学目标：

　　1、进一步熟练比较100以内数的大小，知道什么是单数，什么是双数。

　　2、通过比一比，估一估，进一步掌握比较多个数大小的方法，学会有根据的进行选择，提高估计意识，发展学生的数感。

　　3、能与同伴交流自己的想法，体验数学与生活的密切联系，初步发展数学应用意识。

　　教学重点：

　　掌握比较多个数大小的方法。

　　教学难点：

　　理解单双数的含义，学会有根据的进行选择。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示新课

　　请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识？（数的顺序与比较数的大小）今天这堂课，我们就把这些知识进行巩固和练习，比一比哪个小朋友学得好！

　　二、基础练习巩固

　　1、填一填，想一想，说一说。

　　出示课本练习六的第1题，引导学生看题，你能填出空格中的数吗？认真观察这几个数，想一想，谁最接近90，为什么？那么97是接近100，还是90呢？为什么？你们能用同样的方法，想想：93是接近100还是90呢？

　　2、数一数

　　练习六第2题，从21数到40，再从40倒着数到21。

　　3、邮递员送信

　　练习六第3题，理解题意，学生独立完成，交流结果。

　　4、练习六第4题

　　让学生观察情境图，说说知道了什么？要求比大小，在○里填上合适的符号。

　　三、综合发展练习

　　1、练习六第5题

　　接着填一填。让学生先观察找出排列规律。学生练习后交流结果。

　　2、认识单数、双数

　　（1）练习六第6题

　　让学生观察情境图，说明房子上的数是门牌号。提问：左边的门牌号是哪些数，你能接着数下去吗？右边的呢？53号在那一边？68号呢？它们各是单数还是双数？

　　（2）练习六第7题

　　圈一圈，读一读。

　　3、练习六第8题。

　　提问：从题中你知道了什么？“差不多”是什么意思？

　　学生独立选择答案

　　4、思考题

　　读题，明确题意。交流结果。

　　四、全课总结

　　通过这节课的练习，你进一步了解了哪些内容？有哪些收获？

　　小学一年级数学下册教案篇4

　　教学内容：

　　十几减几（第15页例2）

　　教学目标：

　　1、理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。

　　2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

　　教学重点：

　　掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

　　教学难点：

　　能够运用多种方法进行口算并且正确率高

　　教具准备：

　　照例2制作的小猫钓鱼动画课件。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，沟通联系

　　电脑出示口算

　　8＋5

　　7+8

　　7+6

　　6+8

　　5+7

　　5+9

　　13-9

　　16-9

　　18-9

　　15-9

　　17-9

　　14-9

　　（全班齐练，集体订正）

　　二、自主探索，学习新知

　　1、多媒体出示鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。

　　2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现13条金鱼，花的8条，黑的有几条？的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现13条金鱼，黑的5条，花的有几条？的文字。

　　3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

　　4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。

　　5、组织小组讨论，广泛发表自己意见

　　6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。

　　7、有导向性的小结教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用想加算减的方法，但也要肯定破十减等方法的合理性。

　　三、巩固计算方法

　　1、先在书上完成做一做第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。

　　2、为变化方式，可把做一帮第2题做成卡片，以二人找朋友的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。

　　四、联系实际，解决问题

　　练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

　　小学一年级数学下册教案篇5

　　认识图形

　　课时目标导航

　　教学内容

　　认识长方形、正方形、三角形和圆。(教材第16～17页)

　　教学目标

　　1、使学生认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并且能够辨认和识别这些图形。

　　2、通过拼一拼、摆一摆、画一画等各种图形的活动，使学生直观感受各种图形的特征。

　　3、通过实物图片，使学生感受这些图形在现实生活中的应用。

　　重点难点

　　重点：知道长方形、正方形、三角形和圆的形状及名称，并能够辨认和区别这些图形。

　　难点：正确认识这些图形的特点，能够对这些图形进行辨认和区分。

　　教具准备

　　课件、PPT、长方体、正方体、圆柱等实物若干、白纸、钉子板一块、方格纸一张。

　　教学过程

　　一、情景引入

　　小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭。请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？

　　二、学习新课

　　1、初步认识长方形、正方形、三角形和圆。

　　(1)搭积木。

　　课件出示教材第16页情境图。

　　请同学们说一说，这些图形的名称是什么，老师在相应的图形上面板书名称。

　　(2)感受从“体”到“面”。

　　提问：“这些朋友的家在什么地方，我们到哪里去找它们呢？”

　　演示：老师手里拿一个长方体，用手摸着一个面，问：你们看这个面是什么图形？(长方形)

　　明确：从长方体的一个面上能找到长方形。下面就请每个同学从桌子上找出长方体，看看你能从长方体上找到长方形吗？谁找到了，摸给大家看，并说一说，你在摸的时候有什么感觉。

　　①这些面摸起来是平平的。

　　②这些面摸起来是滑滑的。

　　追问：还有谁找到了更多的长方形？

　　提示：表扬在长方体上找到6个长方形的同学。

　　(3)小组合作学习正方形、三角形和圆。

　　提问：你还能从其他的物体上找到其他的图形吗？

　　小组内互相讨论：你从什么物体上找到了什么图形。

　　学生在小组内动手、动脑，通过观察得出：圆是圆柱体的一个面，正方形是正方体的一个面，三角形是三棱柱的一个面。

　　(4)给新朋友照相。

　　学生在小组内开展讨论：怎样将物体上的面画在纸上？也就是说怎样给这些新朋友照相？

　　汇报方法，并把小组内画得好的图形进行整理，投影展示在全班同学面前，并说出所画图形的名称。

　　(5)小结——说说我的新朋友。

　　我们认识了长方形、正方形、三角形和圆，你们能用语言描述的方式向其他同学介绍一下这些新朋友吗？(特征)

　　明确：

　　①长方形——长得长长的、平平的，一般的'长方体上都能见到它。特征：有四条直直的边，四个直角。上下两条边一样长，左右两条边一样长。

　　②正方形——长得方方的，摸起来平平滑滑，可是它绝对站不起来。特征：有四条直直的边，四个直角。四条边一样长。

　　③三角形——平平的，有三个角。特征：有三条直直的边，三个角。

　　④圆——长得圆圆的，没有一点棱角，就像八月十五的月亮。特征：圆是由一条曲线围成的。

　　教师归纳：长方形、正方形、三角形、圆都是封闭的平面图形。

　　三、巩固反馈

　　完成教材第17页“想想做做”。

　　第1题：略

　　第2题：图略，不能围出一个圆。

　　第3题：涂色略4532

　　第4题：画图略，找一个长方体实际画一画，最多能画出3个不同的长方形。

　　第5题：画出的正方形都相同。

　　四、课堂小结

　　今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？

　　板书设计

　　认识图形

　　认识平面图形

　　教学反思

　　1、本节课通过摸一摸、看一看、描一描等具体的操作活动，让学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，经历了从“体”抽象出“面”的过程，体会到了“面在体上”，感受了“体”与“面”的联系与变换，培养了学生的空间观念。

　　2、通过“找一找”的活动，让学生体会到了长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，感受到了数学与生活的密切联系。形式多样的教学过程，提高了学生参与学习活动的积极性。

　　3、本节课的设计也存在一些问题。最突出的是在每次活动后的交流过程中，很多地方老师没有进行有效地反馈，致使时间被浪费，影响了整节课的效果。例如，每次学生的回答，老师不要都一一重复，除非是比较重要的知识点。还有老师的一些结语不一定要等到学生所有活动都结束了再进行，可以针对每一个知识点，将结语穿插进去。

　　4、总之，本节课的设计，从儿童的生活实际出发，认识长方形、正方形、三角形和圆。教学过程的设计依托教材，又不拘泥于教材，大胆地对教材进行了新的组合、加工和创造，使学生真正体会到数学自身的魅力。