大班数学教案

时间：2022-06-05 19:31:34 数学教案我要投稿

【精选】大班数学教案7篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的大班数学教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精选】大班数学教案7篇

大班数学教案篇1

　　设计意图：

　　中班的幼儿已能说出许多水果名称，并初步积累了一些有关超市的知识及经验。在生活中，孩子们也非常乐意去超市逛逛或购物。通过“水果超市”让孩子们在动手操作及游戏中掌握一些数学知识，是他们最为乐意的。

　　活动目标：

　　1、会商量确定水果的价格，并制作价目标签。

　　2、初步感知5以内数的组成，感知数字与数量的关系，初步理解加减法运算。

　　3、培养幼儿积极参与活动的兴趣，鼓励幼儿乐于参与操作、游戏等活动，能大方地与同伴和老师交往。

　　4、有规律点数，丰富点数经验。

　　活动准备：

　　1、已参观过水果店、超市。

　　2、几种水果玩具（数量为幼儿4倍）、货架、代币券（数字1---5）。

　　活动过程：

　　1、教师和幼儿共同布置“水果店”。

　　让幼儿确定水果的品种，货架的摆放位置。

　　a、请小朋友按袋上数字将“水果”装进袋子里

　　b、请小朋友将装错量的“水果”按正确的数量装好。

　　2、幼儿分组商议水果价格，并给每个水果制作价目标签。

　　3、参观超市并购物。

　　（1）教师带领幼儿参观超市，引导幼儿观察水果上的价目表。

　　（2）商量分成两组，轮流扮演收银员和顾客。

　　（3）扮演顾客的幼儿每人领1张5元的代币券开始购物。

　　“每个幼儿只能买5元钱以内的水果”。

　　“如果让你用5元钱买两样水果，你可以买哪两样？”

　　请幼儿把自己买的两样水果在记录表上圈出来。

　　教师小结：共同讨论用5元钱买水果有几种买法？引导幼儿找出5的组成的规律。

　　“如果让你用5元钱买三样水果，你可以买哪三样？”

　　幼儿继续在水果记录表上圈出自己买的三样水果。

　　（4）规则：买的水果价格合起来正好是代币券上的数字。

　　4、购物游戏可反复进行，并延伸到区域游戏活动中。

大班数学教案篇2

　　教学目标：

　　1、在探索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律。

　　2、在主动学习中提高解决问题的能力，积累相关的生活经验。

　　3、能主动发现生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。

　　4、培养幼儿对数字的认识能力。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　教学准备：

　　材料：纸盒做的楼房材料人手一份，门牌插卡（用不同颜色区别层与间的数字）人手一份，多媒体课件，写有具体地址的信封若干，人物图像若干，彩色胶带卷（用于标示楼房位置）。

　　环境：多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。

　　幼儿：一定的生活经验，了解自己的家庭住址。

　　教学过程：

　　一、情境引入激发幼儿对门牌的已有经验

　　1、（师幼交流）徐老师第一次来东阳，发现我们东阳真是个美丽的地方，马路又宽又干净，不仅大街上都是高楼大厦，而且住宅小区建设得特别漂亮。请你告诉我你家住在什么地方吗？（幼儿介绍自己的家庭住址）

　　2、这是**住宅小区，我们一起去参观。（播放多媒体，直观感受小区一栋一栋的住宅）

　　3、这栋楼我们来数数有几层？（镜头到一个单元）让我们来看看这第一单元。这是一楼，（镜头到一个门牌）这是什么？（101）你知道它的对面一间门牌号是多少吗？（在幼儿有答案后出现对面的门牌号）它楼上呢？（同法）

　　4、（镜头到小区人来人往的大门口）看来这个小区里住着很多的人哦。人越住越多，所以还需要很多的楼房才够呢。今天我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗？

　　二、尝试操作梳理幼儿对门牌知识

　　1、造楼房

　　我们造楼房用的材料是椅子和纸板，（幼儿人手一份材料）这里有造3、4、5层楼房的材料，喜欢造4层楼的小朋友可以选择这些，喜欢3层或者5层的可以选另外的一些。方法是：每个人拿一份材料，把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后，把楼房正面展示给大家。，

　　2、编门牌

　　楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。

　　1）、幼儿尝试自主编号。

　　2）、请你说说是怎么编号的。

　　3）、讨论：门牌号上各个数字代表的意义。

　　教师小结：我们把最底下的层叫做第一层，把最左边的间叫做第一间，所以一般来说我们编门牌的方法是：从下往上，从左往右，第一个数字表示层，最后一个数字表示间，中间用0隔开，楼房的门牌号就是101、102、201、202等。

　　教学反思：

　　1、幼儿在活动制作楼房的时候非常的感兴趣。

　　2、在刚开始编排门牌号时少数的小朋友会把楼数和号数弄混。

　　3、在最后找地址的时候大多数幼儿都能真确的找到地址。

大班数学教案篇3

　　【教学目标】

　　1.积极操作、探索，通过“画手数格，抓珠数数”等途径，来比较准确地判断手的大小。

　　2.学习数数、测量、统计、表达与交流，初步习得积极地从多种角度解决问题的态度。

　　3.养成实验中的记录习惯，体验合作探索的快乐。

　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5.体验数学集体游戏的快乐。

　　【教学准备】

　　1、每人一张方格纸珠子、盘子、绳子若干。

　　2、集体记录表一张。

　　【教学过程】

　　一、教师直接提出问题，请孩子们讨论解决问题的方法。提问：

　　1.我们每个人都有一双手，它们一样大吗?

　　2.今天我们要选出班里大手冠军和小手冠军，那用什么方法可知道手的大小呢?

　　3.哪种方法能使我们更准确的知道手的大小呢?

　　二、给孩子们充分的时间运用格子纸和珠子的方法，测量手的大小

　　1.让孩子们在方格纸上画画小手，数数手占的格数，了解手的大小。

　　（1）格子纸上有整格、半格怎么办?

　　（2）整格与半格分类记录

　　（3）小结：手形所占的格子数多，就说明手大;

　　手形所占的格子数少，就说明手小。

　　2.小组合作：探索每个人的手能抓起多少珠子

　　（1）将抓起的珠子数量记录在纸上

　　（2）小结：抓的珠子数多就说明手大;抓的珠子数少就说明手小。

　　三、根据全班的统计结果，对测量手大小的方法展开进一步的讨论。

　　1.提问：

　　（1）通过画手、抓珠子，我们是否知道了手的大小?

　　（2）我们画了手，抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢?

　　2.引导幼儿观察集体记录表

　　（1）看看谁的手形占的格子数多，谁抓的珠子数最多，找出大手冠军。

　　（2）用同样的方法找出小手冠军。

　　（3）这种方法是否真的可行呢?让我们来验证一下。

　　请大手冠军与小手冠军的两位小朋友验证给全体孩子看。(手对手)

　　【活动反思】

　　本次活动的内容易于幼儿理解，并且直观，极大地激发了孩子的学习兴趣。你们知道你的手有多大吗？那么怎么去测量手的大小呢？然后开始讨论，最后找到解决问题的办法。通过讨论最后达到共识，可以画手印，还可以抓珠子看谁抓得多等等。孩子自己找到了解决的办法，孩子很有成就感。尤其是活动中，每个孩子都参与进来，按照自己喜欢的办法去比较，孩子兴致特别高，同时也达到了预期的教育效果。

大班数学教案篇4

　　一活动目标：

　　1. 在活动中理解单数和双数的含义。

　　2. 能区分10以内的单数和双数。

　　二活动准备：

　　1 幼儿自己制作的瓢虫（人手一个），记录纸

　　2 大瓢虫（背上没有黑点），笔、数字卡

　　三活动过程：

　　1 单数和双数

　　教师借助大瓢虫告诉孩子，大瓢虫身上的黑点能两两对应的，那么这个数就是双数；有一个黑点多出来的，那么这个数就是单数。

　　请幼儿在自己制作的瓢虫上尝试，看看从1到10中，哪几个数是双数，哪几个数是单数，并把结果记录在记录纸上。

　　2 集体学习，进行纠正

　　教师在大瓢虫上演示过程，帮助幼儿核对、纠正。

　　：1、3、5、7、9是单数；2、4、6、8、10是双数。

　　提问：“我们身体上什么是单数，什么是双数？”

　　3. 游戏

　　教师任意出示1—10内的一个数字卡，幼儿识别是单数还是双数，然后用动作表示。如：单数拍手，双数跺脚。

大班数学教案篇5

　　活动目标：

　　1．第一层次：能正确判断10以内数量的多少，并会用“〈”“〉”表示其关系；第二层次：尝试用“〈”“〉”表示10以内数量的多少；第三层次：在成人指导下，学习判断10以内数量的多少。

　　2．养成玩完活动后按类收拾的习惯。

　　活动准备：

　　教具：大的点点比较图三张，方格纸，数字（1—9），符号“〈”“〉”。

　　学具：“大嘴巴比多少”（2组12套），每个幼儿2张，每张作业上包括点点比较图和方格纸；符号“〈”“〉”；水彩笔6支；印台每组2个，数字章1—9。

　　配组学具：回形针拼图形（1组）；数字脸谱连线（1组）；大嘴巴比多少（1组提高型）。

　　活动过程：

　　一、玩游戏，复习有关数量关系

　　1．玩拍手数数游戏（1—20）：集体。

　　2．序数游戏（1—10的接数）：集体、小组、个别。

　　3．根据点卡上的点子数做动作：集体、个别。

　　二、介绍新游戏的玩法

　　1．出示“〈”和“〉”，知道其符号名称，并知道大嘴巴一直朝着多的一边。

　　2．提出问题，引起幼儿学习的兴趣。 “今天‘点点比较图’上盖了两组点子，它们分别在第一和第三格里。请仔细看一看，它们分别是多少？”（请幼儿个别回答） 3．介绍新游戏玩法。根据点子数，知道相应的格子中应该用数字几表示。再根据比较点子的多少，知道是用“〈”还是“〉”，并把符号放在数字之间。

　　4．请两到三名幼儿上来再次尝试。

　　三、介绍配组游戏及玩法

　　1．介绍配组游戏。 “今天我们有两组新游戏，在第一组和第二组，其中，第一组中的‘〈’和‘〉’是直接摆放的，第二组中的‘〈’和‘〉’是用框中的水彩笔去写的。其他组还有回形针拼图形和数字脸谱连线的活动。”

　　2．鼓励幼儿去尝试玩新游戏，并抓紧时间玩遍所有的游戏。建议玩的快的幼儿，鼓励他们去玩难度高的一组新游戏。 3．提出要求，玩过的游戏要按类收拾好。

　　四、循环游戏教师重点观察幼儿参与新游戏的活动情况，有针对性地指导幼儿，对个别有困难的幼儿通过启发性的提问，帮助他们完成游戏，掌握方法。

　　活动小结 1．教师对幼儿游戏中好的行为、方法予以表扬。 2．再次强化幼儿新游戏的方法。 3．请幼儿为新游戏起一个名字。

大班数学教案篇6

　　活动目标：

　　1．尝试探索10以内数量组合的不同可能性，发展思维的变通性。

　　2．分享数的组合经验，体验集体游戏的快乐。

　　活动准备：

　　大、中、小塑料圈若干。

　　活动过程：

　　一、6人游戏：说明游戏规则

　　1．小羊只要站到圈内，就不会被抓住；

　　2．每个圈内只能站一只小羊；

　　小结：每个圈里站1个人，有6个圈合起来一共是6只小羊。

　　二、出现中圈，提问

　　1．如果拿掉一个圈，还剩几个圈？小羊还能都站进圈里吗？怎么站？

　　2．刚刚用了5个圈做游戏，如果用4个圈，应该选择怎样的圈？

　　3．能不能用最少的圈，把6只小羊都保护起来？选择怎样的圈？

　　三、10人游戏

　　1．10个人做游戏，如果大家都不想被抓住，最少几个圈？

　　2．同样是4个圈，还有其他选择圈的方法么？

大班数学教案篇7

　　活动目标：

　　1、观察花生果的特征，了解花生果的用途。

　　2、记录剥花生仁的情况，学习简单的统计数据的方法。

　　3、体验活动带来的乐趣。

　　4、引发幼儿学习的兴趣。

　　5、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　活动准备：

　　花生人手10颗，点心盘和小碗人手一个，记录表人手一张。

　　智能AB猜试题。花生类食品若干。

　　活动过程：

　　一、观察花生果的外形。

　　1.以猜谜导入：小朋友都喜欢猜谜，今天老师就给小朋友带来了一个谜语，请你猜一猜，小耳朵听好了。“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子”谁猜出来了？

　　2.你是怎么知道的？请幼儿解释谜面。我们来看看，花生的外壳怎样？里面呢？打开后，里面有什么？学习花生仁（了解花生的外形特征）

　　二、剥花生

　　1.小朋友真棒，不但能猜出谜语，而且还能说出理由，那是不是每颗花生里面都睡了一个花生仁呢？那你来猜猜看，这颗花生里面有几颗花生仁？（幼儿猜测）是不是这样呢？我们怎样就能知道了？（剥开来看一看）

　　2.你们想不想剥花生呢？今天我们一边剥花生还要一边记录，怎么记呢？（出示记录表）这里有一张记录表，上面有两排格子，这一排是告诉你要剥10次花生，下面这一排是让你填花生仁的颗数，如果第一次剥出2颗花生仁，你就在第一个格子里用2来表示，第2次剥出3颗来，你记在哪里呢？好的，小朋友在剥的时候要剥一次记一次，一直到剥完为止，剥下来的壳放在中间的盆子里。你会不会玩？你能不能一边剥一边吃？

　　好，现在开始吧！

　　3.请幼儿剥花生，一边剥一边进行记录。

　　4.教师巡回指导，提醒幼儿记录剥下的`结果。

　　5.鼓励已剥完的幼儿说说游戏结果。

　　6.统计数据。

　　交流：小朋友，花生都剥好了吗？你能不能把记录的结果告诉大家？（能，请个别幼儿介绍）

　　A、今天，小朋友真聪明，不仅会剥花生，还把花生仁的颗数都记录了下来，知道了一颗花生里面有的是1颗仁，有的是2颗花生仁，还有3颗的。那在你剥的10颗花生中每种有几颗呢？我们把它来统计一下好不好？

　　你们看，老师也剥了10颗花生，我也把它记下来了，那来看看，1颗花生仁的我剥到了几次？（数数看）把它记在哪里（一颗花生仁的地方），2颗花生仁的剥到了几次？怎么记呢？3、4颗有几次？记在哪里？

　　B、小结：好现在我已经把我剥的花生统计出来了。（老师指着记录表说一遍）C、小朋友会不会把自己的记录结果也统计一下呢？（会）请小朋友试一试，看看你统计下来，那种花生仁的最多？

　　D、幼儿统计，教师指导。

　　E、交流：你统计的结果怎么样？谁愿意来向大家介绍一下？几颗花生仁的最多？（幼儿讲述）还有谁愿意来说一说？

　　F、其他小朋友，你的呢？把你的记录表说给你的爸爸妈妈听听，告诉他，你的是哪种花生仁的最多？（下位交流）

　　三、了解花生的用处。

　　1.小朋友真棒，通过统计，发现了2颗花生仁最多，那花生有什么用呢？（幼儿自己说）

　　2.小结：小朋友说的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的壳和衣有没有用呢？让我们来听听花生自己是怎么说的吧！（另一位老师来扮演花生讲述）3．原来花生的本领这么大，它浑身都是宝，你们记住了吗？

　　四、游戏：智能AB猜

　　1、下面我们就来玩一个关于花生秘密的游戏，叫智能AB猜。

　　2、我说一句话，如果你觉得A的答案对，你就站在A这一边，如果你觉得B的答案对，你就站在B这一边。选对的小朋友就可以得到一朵笑脸花，所以，你一定要听清楚了以后再选，看看谁能全部答对？听明白了吗？好，游戏现在开始。

　　1.花生的种子在

　　A 、在泥土上面 B、在泥土下面

　　2.发霉的花生 A 、可以吃 B、不可以吃

　　3.花生能榨油 A 、能 B、不能

　　4.花生只能吃 A 、是的 B、不是

　　5.所有的花生都只有2颗花生仁 A、是的 B、不是

　　6.花生的壳 A 、有用 B、没用

　　评价：游戏结束了，看看你得到了几朵笑脸花？我们来看看有没有谁得到了6朵笑脸花的？这些小朋友就是我们这次游戏的冠军，其他小朋友也不要难过，我们下次继续努力，争取夺冠军。

　　五、分享活动。

　　今天我们和花生玩游戏，还知道了，这么多关于花生的知识，现在我们一起来尝尝我们亲手剥的花生是什么味道的？

　　孩子分享花生。

　　活动反思：

　　导入新课时，我选入了一个生动、有趣的谜语——麻屋子，红帐子，里面睡着个百胖子，学生兴趣高涨，热情第齐答出了谜底。通过导入激发了学生兴趣，学生从这个谜语中思考花生的特点，潜移默化第引导学生养成仔细观察的习惯。

　　回答出谜底以后，我及时肯定了学生的回答，并交代这节作文课的目的和要求，这节作文课以记叙剥花生活动为目的，要求学生通过剥花生的三个环节，培养学生的观察能力，动手实践、团结协作和准确表达能力。学会记叙活动类作文。

　　活动开始前，学生观察活动中的物品——花生的外形。用准确、生动的词语形容。学生们仔细观察后各抒己见，从颜色、形状、大小、外壳的纹理等特点入手，准确、生动地说出了花生的外形。为写作文时积累了丰富的词句。

　　活动开始时，活动第一个环节——双手剥花生。我先提出活动要求，从生活中常见的活动双手剥花生入手，注意双手的配合，看清晰两只手是怎样剥花生壳的?学生在平时生活中常做这类活动，感觉很熟悉、轻松、气氛活跃，许多学生仔细地观察了剥花生过程中同学们的方法，神态、动作等。当我请同学上台演示时，台上的同学语言组织得很好，每一个动作分解得很到位。而台下的同学听得认真，并积极参与到补充讨论中来，学生只见互相补充，将双手剥花生的过程更加准确、生动地叙述出来，我也在黑板上将重点的动词摘录出来，为学生写作文积累材料。

　　活动第二个环节——单手剥花生，我提出要求后，重点强调剥花生的过程只能利用一只手。学生和第一个环节对比，马上发现了两个环节的不同之处，学生更加兴趣盎然，学生剥花生的方法多种多样，学生之间互相借鉴，气氛热烈，在展示环节中，台上、台下讨论更加热烈，学生总结出的词句更加丰富，又许多学生甚至能通过活动联想到现实生活，抒发自己的意见。

　　活动第三个环节——不用手剥花生，同样是先提出活动要求，学生开始感到新奇，不用手课怎样剥呢?学生之间先自己想办法试验，也又写学生观察别人，总结经验后再试，各种各样的方法真是让人大开眼界，学生们各显神通，都想把自己的方法展示给别人观看，学生们边展示边准确、生动的讲述，当然，别的同学也不断地提示和补充。学生们的兴趣特别浓厚。当时还有很多同学联系生活谈了自己的感受。

　　通过三个环节，使简单的活动更加层次清晰、有条理，学生记叙时也更能层次分明、条理清晰，学生边品尝自己的劳动成果边总结概括作文内容，气氛轻松、自然。学生自己参加了活动，充分调动了学生的自主性、开放性。学生之间互评互议、总结概括，学生觉得这堂作文课又内容写，想写，也写得好。

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