大班数学教案

时间:2022-05-16 10:47:22 数学教案 我要投稿

有关大班数学教案三篇

  作为一名教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编整理的大班数学教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

有关大班数学教案三篇

大班数学教案 篇1

  【设计意图】

  10以内自编应用题

  【活动目标】

  1、理解加法中得数(和)与两个加数的包含关系。

  2、能根据一幅图画编加法应用题,答题列式。

  3、 能与同伴友好合作分享材料。

  【重点难点】

  重点:能根据画面提供的信息,创编加法应用题。

  难点:借助实际情境和操作,理解“加”的实际意义。

  【活动准备】

  物质准备

  1、教具:

  树枝、屋檐、树枝和屋檐、两根电线杆背景图各一;小鸟磁铁10个;笔1支;活动单47A-D《小鸟飞来了》(每张4题为一套,裁好用回形针别在一起)。

  2、学具(俩人共用)共14套:

  活动单47A-D《小鸟飞来了》(每张4题为一套,裁好用回形针别在一起)笔每组1支。

  经验准备

  1、幼儿前期经验,有试编应用题的经验

  2、规则:两人结伴,一人选活动单编加法应用题,另一个人接过活动单回答列算式。交换角色做下一题。

  【活动过程】

  教学过程:

  (一)导入部分

  环节1:讨论玩法(约10分钟)

  通过磁铁演示,帮助幼儿理解画面信息。基于“看图编应用题”的活动经验,与幼儿讨论确定活动规则。

  1、学习编题

  教师:“今天派派、麦麦给小朋友带来了新的看图编题的活动单,(用小鸟磁铁在背景图上呈现出活动单47A的第一幅画面)看这幅图你能看懂吗?你能跟根据这一幅图来编应用题吗?谁来试试看?”

  请个别幼儿试编应用题。

  教师变换背景为屋檐与树枝的活动单47C的第一幅画面说:“再来看这张图,怎么编题呢?”指导幼儿再次试编应用题。

  2、讨论规则

  教师出示裁好的4套活动单47A-D《小鸟飞来了》:“这个活动名字叫小鸟飞来了,派派和麦麦像以前玩看图编应用题那样,一个人编题目一个人解答列算式,然后再交换,合作的很好,你想不想也和好朋友一起来合作玩呀?”

  教师继续说:“两个人一起玩时,先拿几套活动单?(一套)

  放在两人什么地方?(中间)

  然后谁先来选活动单来编题?(由俩人商量后决定)

  一人选活动单编好题目后,由谁来解答列式?

  (由另一个人)

  活动单由谁保管?(由列式的人保管)

  接下来怎么做?(俩人交换角色重新开始)

  一套题有四张每人要编几道题?(每人编两道)

  这个活动和看图编应用题的规则一样,小朋友们会玩了吗?”

  (二)进行部分

  环节2:分组操作(约10分钟)

  1、分组操作

  请幼儿开始操作

  教师提醒幼儿:先结伴在选活动,游戏双方可以坐在同一边方便看活动单

  2、观察指导

  教师巡视各组幼儿操作,重点指导新活动。

  观察幼儿是否理解“小鸟飞来了”意图,看幼儿是否能合作,根据现场幼儿发展水平分层指导。

  (三)结束部分

  环节3:交流评价(约10分钟)

  重点讨论“为什么不一样的事情,列出的算式却是一样。” 并请幼儿根据算式自编应用题,加深对算式抽象意义的理解。

  (点评操作中好友合作的情况)

  1、交流

  教师:“今天小朋友去玩过‘小鸟飞来了’你是和谁一起玩的?谁愿意来及介绍一下你们编的题目?”

  请出两结伴幼儿,用小鸟磁贴在背景图上摆出活动单上的图景,演绎轮流编题、回答列式过程。

  教师提问他们各自列出的算式意义以及得数(和)与两个加数的关系。

  例如:1+9=10每个数什么意思?为什么1+9=10?(因为1和9合起来就是10)

  教师:“有哪些小朋友编的题也列出了同样的算式?”

  教师:“你们编的是同样的事情吗(不是)

  那为什么列出的算式会一样呢?”

  (因为他们的数量关系是一样的)

  教师:“今天在编应用题时,你们遇到困难了吗?”

  如果幼儿提出来,教师则问“是什么?”并组织幼儿讨论解决方法。

  2、评价

  教师:“今天我们又学会了一个新本领,你和朋友合作愉快吗?”

  教师根据现场幼儿的表现进行补充点评。

  评价要点:(1) 能理解一幅图的图意,根据图意编题、答题列式。

  (2) 能与同伴友好合作,分享材料。

  3、结束 请幼儿将活动单和自己的爸爸妈妈进行交流。

  【活动反思】

  孩子们能理解加法中得数(和)与两个加数的包含关系,能根据一幅图画编加法应用题,答题列式。但与同伴友好合作分享材料上大多数幼儿可以达到,个别幼儿不愿与同伴一起合作,将材料全放到自己那边,还有的幼儿不遵守活动规则,一边编题一边说出式子,下次我需要在强调活动的规则。

大班数学教案 篇2

  活动目标:

  1、学习将数量在10以内的物体按厚薄等不同的特征进行排序。

  2、激发幼儿参与操作活动的兴趣。

  活动重点:学习将数量在10以内的物体按厚薄等不同的特征进行排序。

  活动难点:

  学习将数量在10以内的物体按厚薄等不同的特征进行排序。

  活动准备:

  大小不等长方形报纸

  厚薄不同的书

  活动过程:

  一、活动开始。

  (出示书本引出活动)

  老师:小朋友们好,你们看,今天老师带来了什么呀?

  (幼儿回答)

  老师:是的,今天老师带了很多书宝宝呢,我们看看这些书宝宝有什么不一样呢?

  (幼儿回答)

  老师:小朋友们观察的很仔细,有些小朋友说的也很好,这些书宝宝看起来有的厚有的薄,那一共有基本书呢?我们能不能按照书的厚薄跟它们排序呢?

  (幼儿思考)

  二、引导幼儿对书本进行排序。

  老师:好的,现在老师要请孩子们来排一排哦,我们先从五本书开始,不着急,慢慢来,先请一位小朋友来试试看哦。

  (请幼儿来操作)

  老师引导孩子先找出最薄的,再找出剩下中最薄的,直到排完。)

  老师:好了,我们一起来看看他排的对不对呢?先从最薄的开始,然后厚一点,厚一点,厚一点,,,直到最后一个最厚的。

  老师:好啦,那我们再添加两本吧,要怎么排呢?我们一起来看看现在要怎么排吧!

  (继续请幼儿来进行排序)

  老师带领幼儿集体检查验证

  出示大小不同的正方形,引导幼儿进行比较,说出最大的,大的,最小的。

  老师:那现在我们再来看看这几个正方形吧,它们有什么不一样呢?大小不一样,那谁来比一比说一说,把比较的结果告诉我们呢?

  (请幼儿来回答)

  老师带领幼儿集体表述。

  三、活动结束。

  老师:好啦,今天我们学习比较了厚薄,以及复习了我们以前学过的大小比较,孩子们要记得哦,在家也可以找一找看看能不能有材料自己复习哦。

大班数学教案 篇3

  【设计思路】

  《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事,将乏味的"排序"完美地蕴藏在美妙的故事里,将绘本与数学知识、生活经验完美地结合起来。所以我根据幼儿的实际情况出发,设计了此次数学活动。在活动设计中,我以"让谁先吃"的故事情境为切入口,利用情境推动幼儿对于高矮、大小和轻重排序经验的不断建构,活动目标在过程中自然展现、层层铺展、一一达成。让幼儿在活动中表达、探索、操作,潜移默化地学习到数学知识,体验排序带来的的乐趣。

  【教学目标】

  1、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。

  2、能按要求进行轻重排序,尝试记录结果。

  3、积极参与排序活动,体验排序中的乐趣。

  【教学重点与难点】

  1、重点:按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序,理解逆向排序。

  2、难点:在数石头游戏中,比出动物间的轻重关系。

  【教学实施过程】

  一、初步了解动物及桃子的主要特征。

  1、了解动物的主要特征。

  (1)师:今天,我给大家请来了一些动物朋友,看,都有谁呢?数一数,一共有几位?(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫)

  (2)师:这些动物朋友身上都有一个很明显的特点,是什么呢?(例如:我们可以叫它长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)

  2、发现桃子引出故事。

  (1)师:咦,他们都在看什么呀?(桃子)

  (2)师:看看,这个桃子长得什么样?

  (3)师:哇,这样一个爱心形状的大桃子,看着就很好吃,馋得动物们口水都快流出来了。可是6个动物1个桃子,让谁先吃好呢?

  二、结合故事,引导幼儿按动物的某一特征排序。

  (一)按动物高矮、大小、长短排序。

  1、按个子的高矮排序。

  (1)师:"按照个子高矮的顺序吃怎么样?"长颈鹿把脖子挺得直直的,先说了一句。那就得先量量看,谁的个子最高了。

  (2)师:于是,他们每人都找了一棵大树开始量身高。请你们仔细的看看,有没有人耍赖皮犯规?

  (3)师:对呀,量身高要在同一个水平线上比,站站直,不能算上耳朵和尾巴。看,他们站好了,谁最高?第二高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?

  (4)师:按照个子高矮的'排法,最高的是长颈鹿,所以桃子得它先吃。

  2、按嘴巴的大小排序。

  (1)师:"不行,这么大的桃子,当然得嘴巴最大的先吃了"鳄鱼张着一张大嘴发话了。于是,动物们都张大了自己的嘴巴,请你们看一看、比一比,按照嘴巴大小的顺序,该怎么排呢?

  (2)请个别幼儿在上前操作,比一比进行排序,教师总结。鳄鱼嘴巴最大,该它先吃,如他愿了!

  三、引导幼儿按动物的轻重进行记录和排序。

  1、讨论比重方法。

  (1)师:这下大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚,直说:"不行"。它会要求比什么呢?你们真的说到它心理去了,它就是要按体重的顺序来排。

  (2)师:那体重该怎么称啊?用什么好办法呢?运用跷跷板称重,一头坐小动物,一头放石头。

  师:想一想,跷跷板是平的代表什么意思?跷得高的表示重还是轻呢?跷得低呢?如果跷跷板左边重右边轻呢?

  2、教师交待操作要求:为了公平起见,请我们小朋友来做裁判。先看好是哪位小动物在称重,然后数一数跷跷板上石头的数量用数字记录在"石头"下面的格子里,最后看看跷跷板是平的还是翘的,用数字进行排序。

  3、幼儿记录,教师观察指导。

  4、交流操作结果,教师记录反馈纠正。

  5、引导幼儿一同来看着记录表进行体重的排序。

  师:那么我们一起来看着这张记录表,给小动物们排排体重吧!看来桃子该给最重的犀牛先吃哇。

  四、引导幼儿思考逆转排序。

  1、师:毛毛虫心想:"比谁最高,长颈鹿是第一名;比谁的嘴巴最大时,鳄鱼是第一名;比谁最重,犀牛是第一名;比耳朵最长、尾巴最长时,兔子和猴子是第一名。它该比什么得第一呢?

  2、对呀,为什么不管什么顺序,都要从最大的开始!毛毛虫也想到了,我们可以反过来嘛,要论谁的个子最小,毛毛虫是第一;要论谁的嘴巴最小,毛毛虫也是第一;耳朵最短、尾巴最短、体重最轻,这第一名不都是毛毛虫嘛!大家一致认同了,于是毛毛虫痛快地钻进桃子里先吃了起来。

  四、拓展延伸

  1、师:想想看,在我们的生活中,有没有"从小排到大、从矮排到高、从短排到长"的情况发生?

  2、师:小朋友,在我们的生活中,有许多的比较方法,只要你认真观察,你就会找到许许多多的排列方式。动物们依据自身的特点都找到了第一名的地方,其实在你们每个人身上都有第一名,请你们回去想想自己在什么方面是最厉害的?

  活动反思:

  整个活动是以综合活动进行展示,活动中的主要内容偏向以数学,通过聆听本活动,让我发现绘本的不同形式的展现,绘本不一定是语言活动的专属,主要我们在以后的教学中细心观察,便能发掘绘本中更多的价值。

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