小学语文大青树下的小学说课稿

时间：2024-09-02 09:21:35 秀雯说课稿我要投稿

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小学语文大青树下的小学说课稿模板（通用10篇）

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的小学语文大青树下的小学说课稿模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文大青树下的小学说课稿模板（通用10篇）

　　小学语文大青树下的小学说课稿 1

　　教学目标：

　　1．认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、汉”等13个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　教学重点：

　　引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　教学难点：

　　体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　教学准备：

　　课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．创设情境。提问学生对于少数民族的了解，与我们日常饮食与服饰等作对比。引出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族，并展示图片。

　　2．初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（大青树下的小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天我们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

　　提出读书要求：自己小声读课文，划出不认识的字，借助拼音读一读。

　　二、揭示课题，范读课文。

　　1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

　　2．板书课题：大青树下的小学。

　　3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

　　三、自学生字新词，试读课文。

　　1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2．学生试读。

　　3．指名分自然段朗读。教师随机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也适当提示。

　　四、分组朗读，组间比赛

　　1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　2．各组练习后进行比赛。

　　五、巩固字、词，指导写词。

　　1．指名读生字，新词。

　　2．指导书写课后田字格中的字。

　　3.抄写本课的词语。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

　　二、分段读议，加深感悟。

　　1．第一自然段

　　a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

　　b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。

　　d.配乐朗读这一段。

　　2．第二、三自然段。

　　a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的`孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

　　b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　　c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

　　d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

　　4．第四自然段。

　　a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

　　b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　c．抒情地齐读这一自然段。

　　三、感情朗读，比赛背诵。

　　1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

　　2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　四、抄写句子，加强积累。

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　　五、布置作业。

　　你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

　　小学语文大青树下的小学说课稿 2

　　一、说教材。

　　《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。

　　《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

　　二、说教学目标。

　　根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点：

　　1.会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。

　　2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。

　　3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

　　以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。是教学的重点，对三年级的学生来说理解能力差，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果是本课教学难点。

　　三、说教法学法。

　　教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。

　　四、说教学过程。

　　（一）揭示课题，激发兴趣

　　所谓兴趣是最好的老师，为了激发学生学习本课的兴趣，我是这样导入新课的：出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，我问学生：图片上的小学和我们的小学有什么不同呢？学生应该很快的发现穿着不同等等。那我们一起去看看《大青树下的小学》是怎么样的呢？（板书：《大青树下的小学》），生读题。

　　（二）初读课文，整体感知

　　首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。并思考我们的民族小学都写了什么呢？

　　等学生读完之后，我课件逐组出示词语：

　　第一组：蝴蝶孔雀舞凤尾竹坪坝（注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空）

　　第二组：傣族景颇族阿昌族德昂族汉族（引导学生发现这组都是民族的名称，顺势引导学生说出我国有56个民族）

　　然后，请学生说说作者从那几个方面写了《大青树下的`小学》？学生各抒己见之后，我总结概括：课文先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。

　　（三）精读课文，品味语言

　　上学的路上和来学校的情景。

　　首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。之后学生汇报，我总结并逐句出示句子：

　　第一句：……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

　　齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：小学生很多，小学生来自不同的民族）我继续追问你从哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，还有…。”让学生再次体会小学生的多。然后我出示：下课了，操场上可热闹了。有有有还有。在顺势引导学生用“有…，有…，有…，还有…。”造句，更深刻的体会民族学校的学生多，而且都来自不同的民族。

　　第二句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。

　　齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：大家都非常友好等）我继续追问从哪里可以看出？学生各抒己见；然后我抓住“大家”指的是谁？（各民族的小学生）让学生进一步理解，各个民族之间的团结友爱。

　　第三句：那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。

　　齐读句子：问学生体会到了什么？从哪些词语体会到得？结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩”说一句话。

　　第四句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

　　齐读句子：问学生体会到了什么？从哪里体会到？

　　再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景，读出同学们快乐的心情。引导学生更深切感受《大青树下的小学》里各民族小学生的团结友爱，和学校的美丽。

　　这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让学生以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各民族之间的团结友爱。并引导学生养成：不动笔墨不读书的好习惯。

　　上课的情景。

　　然后在引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的呢？

　　在刚才的课文内容的概括的基础上，学生已知晓文章的脉络。所以我在这个环节引导学生用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。学生汇报，我出示句子：大家一起读课文，声音真好听！

　　然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听？学生交流汇报，我逐句出示：

　　第一句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

　　齐读句子：圈出描写窗外环境的词语（安静）从哪些地方可以看出窗外十分安静？（树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上）从哪里可以体会到“声音真好听”呢？（……好像都在听同学们读课文）同学们能不能读出窗外的安静呢？齐读句子，指名读。

　　第二句：最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样的好奇地听着同学们读课文。

　　齐读句子：你体会到了什么？从哪里可以看出同学们的声音真好听？

　　再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出同学生好听的声音，读出周围环境的安静。通过多次的读，引领学生感悟民族小学里学生上课的认真，读书声的好听……

　　课堂练笔

　　同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢？那我们一起来写一写，可以写一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等？这个环节，不仅给学生提供了锻炼语言表达能力的平台，也深化了学生对课文内容的理解，思想情感的升华。

　　这节课，我们感受到了民族小学上学路上的快乐，上课时的安静；那下课后又是怎么样的呢？让我们下节课一起来学习。

　　五、说板书设计。

　　最后我来谈谈我的板书，板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，针对这篇课文，我采用了词语式板书。首先整体概括了课文写了上学的路上，上课时，下课后的情景，然后提炼出上学路上孩子们是快乐的，上课时周围是安静。这样，这则板书就成了理清课文脉络的载体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。

　　小学语文大青树下的小学说课稿 3

　　【教学目标】

　　1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

　　3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

　　【教学重点】

　　引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　【教学难点】

　　体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　【课时目标】

　　1.会认本课10个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。(重点)

　　2.朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。(重点)

　　3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：播放歌曲《爱我中华》。

　　教师口述：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。（板书课题：1.大青树下的小学。读课题。）

　　我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请同学们看不同民族的图片，介绍一下你了解到的.少数民族的情况。

　　展示图片：你知道这是哪些少数民族吗？你知道各民族有哪些特点？

　　教师提示：提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用备课资料中的图片、资料，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　这些小朋友来自不同的民族，他们将走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。

　　二、介绍作者

　　吴然：云南人，现代著名作家，中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鸟在歌唱》等。

　　三、初读感知

　　1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3.检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读词语，读生字，再组词。

　　①出示带生字的新词，让学生认读。

　　（重点指导生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。）

　　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　　指导读有关民族的词语：景颇族傣族阿昌族汉族德昂族注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。

　　（2）学习多音字：好（hǎohào）

　　练①读句子，找发现。

　　大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

　　hǎo

　　1、优点多或使人满意的，与“坏”相对，如好人、好汉、好歹、好事多磨。

　　2、身体康健，疾病消失，生活幸福.如您好、安好。

　　3、容易.如好办、好使、好懂。

　　4、完成，完善。如办好了。

　　5、表示应允、赞成。如好！你干得不错。

　　6、很，甚。如好冷、好快、好坏、好一会儿。

　　7、便于.如场地清理干净好打球。

　　hào

　　1、喜爱，与“恶”相对。如好奇、爱好、好高骛远。

　　2、常常，容易（发生事情）。如刚学会骑车的人好摔跤。

　　②读一读：看着天空中火红的太阳好(hǎo)像一个大气球，三岁的小姑娘睁着大眼睛好(hào)奇地看着，妈妈发现了急忙拉她进屋。

　　（3）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　新鲜对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。

　　打扮鲜明而美丽。

　　绚丽多彩吸引。

　　好奇指粗大而结实。

　　招引绚丽，灿烂美丽。形容色彩丰富华丽。

　　粗壮修饰装扮出来的样子。

　　枝干树木的主干与旁枝。

　　（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　4.再读课文，理清顺序。

　　（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们的幸福生活。）

　　（2）梳理课文思路

　　练填空：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。

　　四、学习“会写字”

　　晨绒球汉艳服装扮读静停粗影

　　1.学生字

　　认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　2.指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“晨、装”，上下结构，上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构，左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构，左右等宽。）

　　（2）老师范写，重点指导上下结构的字“晨、装”和左右结构的字“绒、服”，学生练写。

　　晨：上短下长，下边部分笔画多而紧凑。上边的日字头要写的短而扁。

　　绒：右边部分，“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面。

　　服：左右同高，月字旁要写的窄而长，右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展。

　　装：上边的“壮”要写的略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇捺要舒展。

　　练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　五、分类积累，练习表达

　　自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

　　（1）表示事物名称的词：服装、校园、国旗、铜钟、教室、树枝、枝干、影子；

　　（2）表示动作的词语：穿戴、打扮、敬礼、朗读、招引；

　　（3）描写事物活人物的词语：鲜艳、敬爱、安静、好奇、古老、粗壮

　　练习运用：练习用服装、校园、教室说话。

　　【设计意图：让学生画出有新鲜感的词语，让学生初步了解什么样的词语才有新鲜感，鼓励学生理解这些词语并学习运用，同时也重视了单元语文要素的达成。】

　　六、课堂小结

　　本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到祖国各民族之间的友爱和团结。

　　七、当堂检测

　　八、课后作业

　　小学语文大青树下的小学说课稿 4

　　一、教学目标

　　1.知识与能力：

　　能根据课后生字词的注音熟读课文，扫清生字词，朗读课文。

　　2.过程与方法：

　　能一边读一边想象课文描写的画面，并且在课文中找出自己认为好的词语，与同桌交流，说出理由。

　　能用自己的话说说大青树下的小学是什么样的。

　　3.情感态度与价值观：

　　让学生说说自己的学校是怎样的，激发学生热爱学校的情感。

　　学习的过程中能够关注到具有新鲜感的词语和句子，体会习作的乐趣

　　二、教学重难点

　　1.教学重点：让学生扫清生字词，熟读课文，理解课文，并能用自己的语言说说大青树下的小学是什么样子的。

　　2.教学难点：使学生进一步认识自己的学校，培养学生热爱校园生活的情感，培养学生习作的乐趣。

　　三、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　师：同学们新的学期到来了，今天早晨起来吃过早饭之后要做的事情是什么呢？

　　生：上学

　　师：是的，要背上小书包上学校，走进美丽的校园里你们开心吗？

　　生：……

　　师：你们的校园是什么样子的呢？在学校里会发生哪些事情呢？

　　生：……

　　师：同学们能积极的发言，老师感觉到你们的校园生活是很丰富的，今天我们跟随作者的脚步走进大青树下的小学，看看这个校园是怎样的，小朋友们在这个校园里都会做些什么事吧!

　　(二)认识字词，熟读课文

　　师：同学们翻开课本第2页，读课文，根据第4页课后生字的注音扫清课文里的生字词，有不会的可以问老师，也可以问同桌。(3分钟)

　　生：……

　　师：同学们对生字词掌握得如何呢？哪位小朋友愿意挑战一下呢？

　　(出示课件的生字词，先让学生读，然后再出示拼音，紧接着老师领读，同学之间互读)

　　师：看来同学们已经掌握了生字词，那现在老师为大家范读课文，感受一下大青树下的校园。

　　(三)感受情境，讨论学习

　　师：现在老师给你们五分钟的时间，同学们再细细的品读课文，感受这所小学的特点，并找出你喜欢的，或者是你认为具有新鲜感的词句和同桌讨论。

　　生：……

　　师：同学们讨论的真激烈呀!那你们讨论的结果是什么呢？谁能把自己的想法分享给大家呢？

　　甲生：……

　　师：学生甲说他认为“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”运用了拟人的手法，把大青树下的小学写活了，所以他认为很新鲜，很精彩。

　　乙生：……

　　师：学生乙认为第三段的内容都很精彩，写出了上课时间校园里仅有学生读书的声音，显得校园安静。下课时间还有好多小动物一起玩耍，感觉这个校园很有生机。

　　师：同学们真的是很棒，相信其他的同学都有自己的见解，了解了大青树下的小学谁能用自己的语言说说这所小学都有什么特点呢？

　　丙生：……

　　师：回答的.真棒，总结的很全面，看来你是有认真听讲的。

　　(四)拓展学习，相互分享

　　师：大青树下的小学美不美？

　　生：……

　　师：那你们校园是什么样子的呢？谁能分享一下？

　　丁生：……

　　……

　　师：听了各位学生的分享，现在老师也来分享一下“我所在的小学是在乡间的拐角处，刚进大门是个小卖铺，径直走的小路两边全是松树，我每天在办公室里和同事分享心得，和我的学生们一起学习玩乐，孩子们很听话，我也很喜欢他们。”

　　师：同学们。你们喜欢你们的小学吗？在这所学校里有这么多小伙伴陪着是不是很开心，很幸福呢？

　　生：……

　　师：那么，今天的家庭作业就是写一篇200字的小作文，题目就是“学校的一天”“校园一角”选择一个题目进行写作。

　　小学语文大青树下的小学说课稿 5

　　【教学设想】

　　引导学生通过学习生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。

　　【教学过程】

　　一、观察插图，激趣导入。

　　仔细观察课文插图，说说你们发现了什么？（他们的服饰很漂亮，但各不相同；他们很快乐，他们一同上课。他们是不同民族的`小朋友……）

　　师：对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。板书课题。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。

　　2、交流识字妙法，快速识记生字。

　　（1）出示带有生字的词语。

　　（2）学生自由认读后，指名读。

　　（3）正音后，开火车读。

　　“摔”是翘舌音。

　　“坝”读“bà”，不读“bèi”。

　　（4）做游戏，巩固字词。

　　同桌相互做“你指我认”游戏，看谁认得的生字多。

　　（5）学生相互交流识记妙法。

　　坝——贝汉——汗摔——率跤——交凤——风

　　（6）重点指导：晨、装、静（注意笔画、笔顺）

　　3、同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的认读、识记。

　　三、指导写字

　　1、指名读生字、新词。

　　2、观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。

　　3、指导书写。

　　“装”：上下结构，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　“绒”：左右结构，右边部分“戎”不要写成“戒”。

　　4、学生书写，教师巡视指导。

　　5、展示：小组内互相展示自己写的字。

　　6、评价：自评、互评。

　　四、熟读课文，整体感知。

　　1、用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文，同桌互相交流：你读了每个自然段，知道了什么？

　　2、读完全文，讨论：课文主要写了什么？

　　全班交流，教师小结，并板书：

　　上学路上

　　来到学校

　　上课

　　下课

　　3、你最喜欢哪些自然段？练习有感情地朗读。

　　五、布置作业

　　1、抄写词语表中列出的本课的词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　小学语文大青树下的小学说课稿 6

　　一、学情分析

　　本班共人，其中男生人，女生人。从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，本班大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，语文课上兴趣浓厚、作业能按时按量完成，且质量较好，但也有部分学生学习不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲话、搞小动作、不做作业等现象。部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学期重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。

　　二、教材分析：

　　本册教材安排课文 27 篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。

　　第一单元：主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。

　　第二单元：主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。

　　第三单元：主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。

　　第四单元：本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。

　　第五单元：本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。

　　第六单元：本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。

　　第七单元：本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。

　　第八单元：本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。

　　三、教学任务和目标：

　　1、识认字 250 个，写字 250 个。

　　2、掌握字的间架结构和书写规则。

　　3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

　　8、开始学习略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文 10 篇（段）。练习复述课文。

　　10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 10 万字。

　　11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　四、教学措施：

　　注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的.生字。阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

　　五、教学活动

　　(一)精读课文的教学

　　1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求。

　　2、继续加强词句训练。

　　中年级的词句训练可从以下几点进行：一是课文中的重点词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

　　3、语文园地的教学。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

　　4、要加强朗读、默读训练。要多读少讲，要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

　　(二)略读课文的教学

　　着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论

　　(三)口语交际的教学

　　明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。

　　（四）习作教学

　　重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。

　　(五)实践活动

　　语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。

　　六、教学进度安排

　　略

　　小学语文大青树下的小学说课稿 7

　　教学目标

　　认识“坝、汉”等10个汉字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等17个词语。

　　正确、流利地朗读课文，能边读遍想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

　　能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

　　教学重点

　　1、识字写字。

　　2、能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

　　教学难点

　　能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，认识“篇章页”

　　出示篇章页，指名读文字并介绍人文主题和语文要素。

　　解释“有新鲜感的词语和句子”：

　　这个词句可能是你第一次见到的，可能是很有趣的，可能是你不太明白但是一读就很想知道它是什么意思的，也可能是一个规范的很有特色的句子，或者一读就让你感觉非常优美，唇齿留香的词句。这样的词句，我们要主动地关注，理解和积累。

　　齐读课题——《大青树下的小学》。

　　二、初读课文，整体感知

　　自由朗读课文，标出自然段的序号。把字音读准，把句子读通顺。

　　开火车读课文，其他学生默读跟读，一边读一边想，这所学校有哪些特别的地方？

　　交流分享特别之处

　　预设1：这所学校的学生很特别。我们学校大多都是汉族的学生，穿的是统一的校服或者礼服。而大青树下的小学。有很多少数民族的学生，他们都穿自己民族的服装，鲜艳的服装，把校园打扮得绚丽多彩。

　　预设2：大青树下的小学上课铃是铜钟的声音。当，当当！而我们学校上课铃是歌声。

　　预设3：这所学校上课的时候有小猴子也好奇地听，下课的时候会有小动物来看热闹，这一点也很奇特。

　　总结分享，介绍作者：吴然是云南人，云南是我国少数民族最多的一个省份。很多不同民族的小朋友们在同一所学校里共同学习，和睦相处。这些边疆小学有着浓郁的少数民族风情，美丽而独特。

　　三、识写生字

　　1、出示词语。

　　坪坝汉族鲜艳打扮飘扬朗读摔跤凤尾竹洁白

　　（1）读准字音

　　（2）理解难懂的词语

　　2、出示生字

　　坝汉艳扮扬读摔跤凤洁

　　（1）读准字音

　　（2）选字填空，区别形近字。

　　（飘扬白杨飞扬胡杨）（汉族出汗汗滴汉语）

　　（摔跤公交交通跌跤）（洁白结果结束纯洁）

　　3、指导写字

　　（1）出示要写的生字，认读

　　（2）按结构分类

　　左右结构绒球汉艳服扮读静停粗影

　　上下结构晨装

　　（3）按照宽窄比例，指导写左右结构的字

　　左右同宽：“艳静”

　　左宽右窄：“影”

　　左窄右宽：“绒球汉服扮读停粗”

　　（4）指导写上下结构的生字：

　　晨横画要均匀，撇捺舒展。装：壮写扁，衣的横不要太长。

　　（4）播放示范动画，学生跟写“绒球服装”两个词语。

　　4、写字评价：与课本对照，按照“正确、规范、美观”做出三星评价。

　　四、学习第一自然段，聚焦“新鲜”，感受表达效果。

　　1、默读第一自然段，划出有新鲜感的句子。

　　2、汇报交流。

　　预设第一处

　　“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”

　　（1）朗读这句话，边读边想象画面，你仿佛看到什么？感受到什么？

　　（2）认读少数民族的名字：傣族景颇族阿昌族德昂族

　　（3）认真看课本第4页资料袋，把民族的名牌贴在正确的图片下面。

　　预设第二处

　　“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”

　　（1）这句话使用了三个“向”字写同学们来到学校干什么。向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。句式基本相同。这样有三个或者三个以上相同的句式组成的句子叫做排比句。

　　（2）练习用一组排比句写一写自己的学校。给句式，学生填空写，交流。

　　操场上真热闹啊！同学们有的（），有的（），有的（），大家玩的可开心啦！

　　五、总结

　　这节课学习了字词，欣赏了上学时的情景，上课下课时，这所边疆小学又是怎样的场景呢？下节课继续学习。

　　六、作业设计

　　1、认真书写《写字教材》第一课。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、边读边想象画面，关注文中有新鲜感的词句。

　　2、能用先概括后具体的方法，描述自己学校生活的某个场景。

　　教学重点

　　关注文中有新鲜感的词句。

　　教学难点

　　用先概括后具体的方法，描述自己学校生活的某个场景。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　这节课继续学习《大青树下的小学》。一起去看看这所学校里的孩子上课和下课是怎样的情景。

　　二、学习上课下课的情景，仿照写话

　　快速默读第三自然段，用单竖线标出“上课”“下课”两部分。

　　再读这段话，把上课和下课的场景分别读成一个词。（上课：安静下课：热闹）

　　请从两个场景中选择一个，通过朗读表现上课的安静和下课的热闹。

　　批画这段话里有新鲜感的句子？读一读，想象当时的画面。

　　预设一：“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”

　　预设二：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”

　　描述自己边读边看到的画面，指导朗读。

　　探究写法：这几句话是怎样写出上课时的安静的？

　　这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的`是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

　　（1）这句话是围绕哪个词语来写的呢？（安静）。开门见山，概括地写出上课时的特点。

　　（2）作者从哪几个方面来写安静？请用方框标一标。

　　（树枝鸟儿蝴蝶猴子）树枝总是随风摇摆，鸟儿、蝴蝶飞来飞去，猴子最爱上蹿下跳，可是他们这些最爱动的事物在上课时不摇了，不叫了，不动了，这更加表现出安静，更加衬托出同学们朗读的动听。

　　（3）出示填空，朗读这句话。

　　（4）写法指导：当你想要写出一个场景或者一种事物的特点时，也可以学习作者，先概括地写出特点，再分别从几个不同的方面表现这个特点。这样的写法不仅能把特点写清楚，而且也有新鲜感。

　　（5）出示场景仿写。

　　我们的学校真漂亮啊！

　　我拿到100分的试卷可真高兴啊！

　　三、迁移总结

　　1、《大青树下的小学》，描绘了一所可爱的边疆小学的样子和学生的学习生活情况。如果请你来向别人介绍一下自己的学校和校园生活，你会介绍些什么？要求：选择校园里的一个场所，练习说一说它的样子或者同学们在那里学习、活动。努力说得既准确又有“有新鲜感”。

　　2、小组交流，全班分享。

　　3、总结。无论是边疆小学还是城市小学，都有自己独特的美，都能带给学生无尽的知识和无穷的智慧。希望同学们在美丽的校园里好好学习，长大成为祖国的栋梁之才。也希望在今后阅读的时候注意关注有新鲜感的词句，主动地去理解和积累。

　　四、作业设计

　　1、认真书写《写字教材》第一课。

　　2、仿照课文先概括后具体的写法，写学校生活的一处场景。

　　小学语文大青树下的小学说课稿 8

　　一、设计理念

　　在新课标指导下，我本着"以人为本、以学定教"的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现"简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展"的教学理想。下面，我就"以人为本、以学定教"的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析。

　　二、教材解读

　　《大青树下的小学》是小学语文三年级上册第一单元的第一篇精读课文。文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩;古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。这体现了祖国各民族之间的友爱和团结。体现了学校团结的氛围，反映了学校的欢乐、祥和气氛。课文中联系课文内容，配备了精美的插图。课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。

　　根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就具体说说教学目标和重难点：

　　教学目标

　　1、知识目标:认识"坝、汉"等10个生字。会写"晨、绒"等13个字。能正确读写文中的词语。

　　2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，读出对大青树下的小学的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3、情感目标:了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　教学重点

　　本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　教学难点

　　难点是有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。

　　三、教学方法

　　基于对教材这样的理解，本课我遵循"以学定教、以人为本、以读带讲"的基本思路，在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：

　　1、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味"安静""热闹"这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从"树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文"，这些句子中体会当时的安静;并进一步引导学生想象"校园里为什么这么安静?"，从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能做什么?通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。

　　2、加强读的具体指导，我不赞成纯技巧的朗读指导，但是我认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。

　　3、强学法指导。教学的目的.，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路;通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情;通过比较句子，促进语感。

　　四、教学预设

　　研究了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节。

　　一、歌曲引入，介绍资料。

　　1、播放音乐(或视频)《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　2、引导交流，了解我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。初步了解课文中涉及的少数民族的情况。

　　3、导入课题，学习课文。

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、教师配乐范读。了解文中的有关民族。

　　2、初读课文，标出自然段，自学生字，读通句子。

　　三、再读课文，理清课文顺序。

　　四、自主品读，自我感悟。

　　五、自主学习，深入探究。

　　(一)抓住重点句段，品悟大青树下的小学的美丽。

　　1、"那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。"感悟各式各样的民族服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。

　　2、"古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……"通过想象，感悟大青树下的小学的美丽。

　　3、"早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……"通过山花烂漫的环境，衬托大青树下的小学的美丽。

　　(二)抓住重点句段，品悟大青树下的小学的团结。

　　1、"早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。"感悟同学们的团结。

　　2、"上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听!"抓住"不同民族""同一间教室""一起"这几个词语体会孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。

　　(三)抓住重点句段，品悟大青树下的小学的欢乐。

　　1、"下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。"通过感情朗读，读出大青树下的小学的欢乐。

　　(四)抓住重点句段，品悟大青树下的小学的祥和。

　　1、"大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。"

　　通过问题进行感悟：

　　(1)你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的?

　　(2)他们是这样读课文的?

　　(3)如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做呢?

　　(4)为什么不直接写孩子们学习认真，而要写"窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文"?(侧面烘托孩子认真学习。--意思讲到就行)

　　六、总结课文，指导朗读。

　　引导学生带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地读课文。

　　七、联系实际，课外延伸。

　　1、为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐?(民族之间团结互助，是一家人。)

　　2、是啊，"五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。"我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人!正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐!大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和!

　　3、让我们一起再听《爱我中华》。

　　八、板书设计：一是突出主要内容，写了大青树下的小学的特点;二是表现表达的情感自豪与赞美;三是能给孩子们直观的形象，教给孩子们整体把握课文，理解重点词句的方法。

　　小学语文大青树下的小学说课稿 9

　　教学目标：

　　教学重点在题号前用，教学难点用标出：

　　1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒、球”等13个生字。正确读写“早晨、穿戴”等词语。

　　2、能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处，借鉴课文里的形式，说一说校园里的一个场景。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

　　基础知识的易错点：

　　会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒、球”等13个生字。正确读写“早晨、穿戴”等词语。

　　切入点和主线问题：

　　能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处，借鉴课文里的形式，说一说校园里的一个场景。

　　教学过程：

　　一、复习字词，展示导入

　　1、通过上节课的学习，小猴子掌握了好多生字，现在他愿意跟你分享他的收藏，你能读出桃子上的生字就可以吃桃子了。

　　2、进行组词训练。

　　3、大家抢读，大声读。

　　二、课文赏析与交流

　　导入语：学校是我们的第二个家，一起来瞧瞧大青树下的小学有什么不一样？

　　（一）阅读课文第一段，想一想：这一段讲了什么？

　　1、提示内容：什么时间？什么地方？哪些人物？做了什么？

　　预设：早晨上学路上各民族孩子去上学

　　2、早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。（体会句子的含义——小学生来自四面八方，是不同的民族，他们来到了同一所小学，感受民族融合，各民族一家亲。仿写句子。）

　　3、同学们一到学校，就做了什么？他们上学的心情如何？你是从哪里看出来的？

　　同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（感受孩子们心情愉快、生活幸福的学校生活，通过向国旗敬礼，体会孩子们热爱祖国的心和孩子们在祖国大家庭里幸福成长。）

　　调节与反思：

　　调动学生积极性，更好的投入本节课的学习。

　　教学过程：

　　（二）品读第2—3自然段。

　　“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。

　　感受上课铃声的美妙，知道铃声表示上课了，引出下文的关于上课的描写，这是一个过渡段。

　　1、“当当”：拟声词，这个声音写出了铜钟的声音，提示上课了，为下文写

　　上课时的情景做了铺垫。

　　2、快来读一读同学们上课时的情景吧！

　　请大家也用好听的声音来朗读一下同学们上课时的情景吧！

　　3、除了写上课的孩子们，这里还写了什么？

　　预设：

　　树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。为什么要写这些东西？

　　预设：这些描写衬托了校园里的“静”，衬托同学们读书的声音好听。

　　4、说一说课间活动有哪些？

　　预设：跳孔雀舞、摔政、做游戏。

　　小动物们在干什么？

　　预设：看热闹。

　　为什么要写小动物的表现？

　　预设：村托。村托同学们的课间活动的精彩。

　　（三）学习结尾段。

　　正是因为同学们上课读书认真，下课活动精彩，所以你们觉得大青树下的小学怎么样？

　　饱含情感读好这句话：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

　　提示：读出作者对可爱的'边疆小学的自豪和赞美！

　　找出描写学校美景的句子，饱含喜爱之情读一读。

　　古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇見……

　　小组讨论：

　　1、省略号的作用：

　　（出示文字）早上，妈妈带我去买菜，我们买了西红柿、黄瓜、卷心菜······

　　2、思考讨论：这个句中的省略号和文中的省略号作用一样吗？

　　预设：课文中的省略号表示意犹未尽，例句中的省略号表示列举的省略。

　　3、尝试续写课文省略的内容。

　　范例：操场上，蝴蝶还停在秋千上面。白杨树哗啦啦地鼓着手掌··

　　调节与反思：

　　创设情境，使用文字游戏，让学生更好的巩固练习，识记字词。

　　教学过程

　　三、展示分享

　　小组同学说一说你找到的有新鲜感的句子，跟同学们分享一下，一定要说一说你的推荐理由哦。

　　四、表达练习

　　你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选择一个场景写下来！

　　预设：在教室里、在操场上、在大树下……

　　五、感悟体验

　　通过学习课文，你体会到了什么？

　　课文通过描写孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的团结和友爱。

　　播放：《爱我中华》，感受各民族和平共处的和谐和少年儿童美好的生活。

　　六、推荐阅读

　　推荐阅读《窗边的小豆豆》。

　　推荐语：《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子创作的儿童文学作品。这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆（作者）因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林棱长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。

　　七、巩固练习

　　打开“阅读训练-《大青树下的小学》”，一起来闯关吧！

　　调节与反思：

　　通过阅读有新鲜感的词句，让学生提高写作水平。

　　板书设计

　　大青树下的小学

　　练习题

　　1、打开“基础训练-《大青树下的小学》”，一起来闯关吧！

　　2、完成配套练习册。

　　作业设计教学札记

　　小学语文大青树下的小学说课稿 10

　　教材简析：

　　课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所美丽的、充满欢乐的学校，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国个民族之间的友爱和团结。

　　教学目标

　　1．会认14个生字。会写13个生字。正确读写本课词语。有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　重点难点

　　重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。

　　教学准备：

　　情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的'情况。

　　3、评选最佳学生，颁发小奖品。

　　二、揭示课题，范读课文。

　　1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

　　2、板书课题：我们的民族小学。

　　3、教师配乐范读课文。

　　三、自学生字新词，试读课文。

　　1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2、指名分自然段朗读。

　　3、教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

　　坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

　　阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩

　　蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

　　凤尾竹摇晃（huàng）

　　四、分组朗读，组间比赛

　　1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？（自豪、赞美）你从哪里体会到的？讨论交流。

　　2、（出示句子）：

　　（1）课题：我们的民族小学

　　（2）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

　　3、谁呢读好这几句话？各自练习读，赛读。

　　五、巩固字词，指导书写。

　　1、指名读生字卡片。做游戏巩固字词。

　　（1）“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

　　（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

　　（2）玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

　　2、指导书写课后田字格中的字。

　　（1）学生自己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。师范写。

　　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的构成。

　　“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。舞“字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　　（2）学生练写，师随机指导。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　1、开火车认读生字、新词。

　　2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了这所来自大青树下小学的美。知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢？

　　二、分段读议，加深感悟

　　△读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结）

　　1、自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？指名说。

　　2、根据下列提示展开想象，交流描述：

　　早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：

　　3、指导朗读：早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

　　学生自读自练，指名读，交流评议。

　　△读读说说，学习第二、三自然段。（感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐）

　　引：还有哪些地方让小作者感到自豪的？

　　1、分组讨论交流，引导学生说出自豪的理由，如：上课时这所学校的孩子读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

　　2、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说，读一读。

　　（出示句子）：

　　大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。

　　指名读，评议

　　师：难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。

　　1、小作者喜欢那儿的课间活动吗？你从哪儿看出来？那就来读一读吧！

　　（出示句子）：

　　下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

　　指名读，评议，齐读。

　　2、孩子们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读2、3自然段吧。

　　△第四段（进一步感受自豪之情）

　　1、（出示句子）：

　　这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。指名读，齐读。

　　2、齐读全段。

　　三、背诵自己喜欢的部分。

　　读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们把自己喜欢的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。

　　四、拓展活动

　　民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。

　　学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展”手拉手结对子“活动。

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