五年级上册太阳说课稿范文（精选10篇）
作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的五年级上册太阳说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级上册太阳说课稿 1
一、说教材
《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、作比较等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
二、说教法
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：
1.抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。
2.抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。
3.利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。
三、说教学目标
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
根据课文内容的需要，我制定了教学目标。教学目标既体现了基础知识的培养，有又语文技能的提高。
四、说学法
这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：
1.学生读文后整体感知课文的大概内容。
2.加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、作比较等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰，培养学生学习能力。
3.教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。
五、说教学过程
1.谜语导入。为了提高学生的兴趣，开始的时候，我用谜语导入课文，使得学生的兴趣很高涨。
2.用自学的方式进行。在教学中，我注重对学生自学能力的培养。我根据课文的需要，设置问题，引导学生带着问题读课文，并解决问题。提高了学生解决问题的能力。
3.抓住重点词句来重点把握。在教学中，我让学生们通过阅读重点句子来理解文章的.说明方法，并理解说明方法的作用。这样能加深对课文和说明方法的理解。
4.为了扩大学生的视野，我通过拓展，让学生利用互联网搜集一些相关的知识，这样既锻炼了学生的能力，又拓展了他们的视野，可谓一举两得。
六、说板书设计：
远列数字作比较特点大列数字太阳热列数字动植物的生长和人的繁殖靠太阳
形成雨雪
关系密切形成风杀菌
这个板书设计，既体现了文章的结构，突出了主要内容，又表现出文章所使用的说明方法。采用框架式，清楚明了，让人一目了然。
七、说效果
在本课的教学中，我运用精美的课件展现出课文内容，同时，通过引导，让学生对课文的重点进行把握。教学效果较好。
五年级上册太阳说课稿 2
一、教材说明：
《太阳》是小学语文第九册中的课文。这是一篇科普说明文，全文分为两大部分。第一部分介绍了太阳“远”、“大”、“热”三个特点；第二部分说明太阳与人类的密切关系。学习这篇课文，不仅要学生理解文章的主要内容，了解各段之间的联系，更重要的还应该掌握本课中句与句之间的关系和关联词语在句子中所起的作用，以及学习说明文的说明方法，提高阅读能力，同时初步懂得一点辩证关系，并通过学习，激发学生学习自然科学的兴趣，培养学生热爱科学、探究科学的情趣，开阔视野，丰富自我。
二、教学对象分析：
太阳与我们的生活息息相关，关于太阳的知识课本、报刊、电影、电视中有很多报道，学生们并不陌生，所以很容易激起学生的学习欲望。同时，五年级学生已具备了一定的理解分析的能力，能通过自读自悟把握课文的主要内容，会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。体会作者的思想感情。
我班的学生活泼好动，在小班化教学实践过程中，同学们能够发挥小组学习的优势，在组长的带领下开展“自主、合作、探究”，积极投入到学习活动中。
三、教学目标：
知识与技能：
1．学会本课生字，理解词语。
2．理解课文内容，初步了解太阳的特点、太阳和人类的密切关系。
3．学习掌握课文中的说明事物的多种方法，如列数据、举例子、作比较、打比方等，并且体会运用这些说明方法的好处。初步学习运用这些说明方法把事物介绍清楚、具体、准确。
过程与方法：
1.借助多媒体演示，直观地感受太阳的特点，了解风、云、雨、雪等气候的成因。
2. 通过朗读感悟，准确体会太阳和人类的密切关系。
3. 通过合作学习，理解课文中所阐述的有关太阳的知识和课文说明事物的方法，并体会运用这些说明方法的好处。
4.在积累课文语句，结合课内外知识的基础上，各层学生根据自身水平选择说话的内容，并展开丰富合理的想象，进行说话练习。
情感态度与价值观：
1.通过对课文内容的学习理解，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
2.突出学生的主体地位，让学生在小组合作探究中感知课文内容；在小组合作探究中琢磨语言，积累语言；在小组合作探究中，感受到学习的乐趣，体验到成功的'喜悦，提高语文素养。
教学重点：
掌握课文里运用的几种说明方法，并体会运用这些说明方法的好处。
教学难点：
朗读感悟，了解太阳与人类的密切关系。
四、教学策略：
我这节课始终把“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学过程中，给学生一个自主、开放的课堂。学生们在自问，自学，自读，自说中学习，不仅培养了自主学习能力，还增强了学习的自信心，激发了学习的兴趣。
1．提出问题，激发兴趣。
苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪，它会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。小学生特别具有好奇心，他们往往会对感兴趣的事物产生一种十分关注的心情，根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。可见，学生只要对学习内容产生了学习的兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担，而是一种精神享受，因而会越学越想学，越学越爱学。
课始，我让学生自由发言，说说自己知道的有关太阳的知识或是讲讲还想知道些什么。这样，部分学生就能将自己以往在课本、报刊、电视中留心收集的资料兴致勃勃地讲出来，而另一部分不懂的学生也可以提出自己想不明白的问题。由此，吸引了学生的注意力，唤起了学生的好奇心，激发了学生的探究欲，迫切要弄清问题的心理驱使着学生们认真学习课文，从而达到激趣的目的。
2．合作学习，掌握方法。
第斯多惠说：“科学的知识是不应该传授给学生的，而应当引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”而新课标又指出 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。 由此可见，学生是学习活动的主人，而教师应是学生的领航者、组织者。
由于课文内容较为浅显，没有过多难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂。因此，我在教学时采用了以学生“自主、合作、探究”为主的小组合作学习的方式。在学习太阳的三个特点时，我让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。
在小组里，学生可以用不同的学法进行自学，提出疑问，然后通过小组交流、讨论，解决疑问。学生在此过程中，不仅人人都有发言的机会，而且学习的积极性、主动性也得到充分的发挥。尤其是学困生，在小组成员的帮助辅导下进行学习，也不会无所适从，从而也提高了学习的兴趣。通过互帮互助，让学困生逐步养成了自主学习的习惯，培养了他们的学习能力。
3.借助媒体，解决难点。
俗话说：“力气要用在刀刃上。”教学也是如此。在教学重点、难点时，如能恰当地运用多媒体能很好地帮助学生学习知识。多媒体以其丰富逼真的图象，生动形象的动画，优美动听的音乐可以使学生置身于一种无彩斑斓，声像同步，动静结合的教学环境中，吸引学生的注意力，激发了学生的求知欲和创造性思维。
说明文的语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我利用课件变抽象为具体，调动学生用多种感官去接受知识，使之留下深刻的印象。这样让学生学得轻松愉快，而且还增强了学习效果，激发学生主动学习的积极性。
4.训练说话，培养能力。
叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”现代社会需要每个人有较强的口语交际能力，这是一种在交际过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力。这种能力的培养要贯穿在教学的各个环节之中。语文学科要培育学生的思维能力，首先要建立语言与思维的联系，使语言的学习与思维的训练有机地结合起来。
《太阳》这篇课文就是教会学生运用说明方法把事物介绍清楚、具体的的一个很好的例子。因此，我创设了到科技馆讲解的情境，让不同层次的学生结合课文中的语句，使用各种说明方法，进行“太阳的自述”的说话练习。让学生将在课文中学到的知识，掌握的方法自然地迁移到“说”中去，使学生说的训练也得到了提高。
5．立足板书，把握文意。
板书是“一种独特的教学艺术”。王松泉先生说：“板书是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕；是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门；是每堂课的眼睛，读写结合的桥梁……”
作为课堂教学的重要组成部分，板书是教学内容的高度概括，它质量直接影响教学效果。在教学中，板书运用得当，不仅有助于加深学生对学习内容的理解和记忆，起到引领作用；有助于突出教学重点，起到画龙点睛的作用，而且还能唤起学生的形象思维，激发他们学习的兴趣和热情，同时又给人以美的享受。
根据课文内容，我设计了图示式板书：出示的“太阳”图即是课题，在“太阳”中心是它自身的特点——远、大、热，言简意赅，使人一目了然。 “太阳与人类密切关系”呈环形围绕着“太阳”，代表太阳光。“生物生长”、“气候变化”、“疾病防治”则是其中的几缕“阳光”。最后用一句话 “没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”强调突出了太阳与人类的密切关系。
总之，在本节课的设计中，我始终以“学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，引导者”为宗旨，引导学生主动地去思考，积极地去探究，并将课内学习与课外延伸相结合，充分发挥文本启迪人、教育人的功效，提高了学生的综合素质，使课堂成了学生展示生命活力与灵活性的广阔天地。
五年级上册太阳说课稿 3
一、 说教材
《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；第二部分说明太阳与人类的密切关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力；二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
本课教学重点是了解太阳的特点，教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。
二、 说教法
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重一下几方面教的：
1、 抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，找出说明文在结构上注重一段一意，段首概括的规律，帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。
2、 抓住课文中语言，了解说明事物的方法。课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是一目了然。但是为什么要引用传说，就是为了增加文章的生动性，这样教学既使学生了解了学法，又激发了学生学习兴趣。再比如说，太阳很大，会发光，会发热。为什么又提到了地球和钢铁呢？这就运用了比较的说明方法，使抽象的数字具体化、形象化。这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。
3、 利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我制作了课件，变抽象为具体，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果，是一举多得的方法。
三、 说学法
这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：
1、 整体感知，初步了解课文的大概内容。学生先自读课文几遍，有个别学生可先背诵课文。自学完以后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的内容。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。
2、 加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的中心句子了解这样意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，掌握说明事物怎样运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰、具体，培养了学生的自学能力。
3、 利用电化教学，激发学生的学习兴趣。我在教太阳与雨、雪、风形成过程的关系时，制作了课件。利用幻灯放影像。学生一看就明白了风、雨、雪形成的过程。知道太阳和气候的关系确实很密切，同时减轻了学生的课业负担，变抽象为具体，使学生学得轻松愉快，留下了印象深刻。
四、说教学程序
在备课时，我认真钻研教材，寻找了有关经验，进行了一番思考分析之后，制定本节课的`知识目标：一是了解太阳的三大特点，二是使学生知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。在学习知识的同时，教给学生写作方法，即能力目标。这样，教学目标明确了，上课时，就能有的放矢，达到预期的教学目标。
一堂课的好坏，一个主要方面就是教师在课堂45分钟内给学生传授知识的能力怎样，学生能不能按时完成本节课的学习任务。所以，我在教学过程设计上，尽量使课堂每一分钟都能合理运用，该讲的就讲，不该讲的少讲，甚至不讲。在自己预先想好的导学提问的指导下，启发让学生思维，用板书直观地再现本节课的教学内容，始终让学生手脑并用，达到启发思维的目的。
最后的达标测试题，既是本节课的重点，也是本节课的难点。目的是检查学生对本节课内容理解得怎么样，也就是教学目标达到了没有。通过让学生做这些题目，可以验证出教学效果是良好的。
五、说板书设计
随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点，起到引领作用。
五年级上册太阳说课稿 4
一、说教材
《太阳》是北师大版小语一册十单元的第二篇课文。本文用简短的句子，写出了大海上、草原上、山村里、森林里等地方日出的优美景色，是树立人与自然和谐相处初步意识的好教材。在教学中，我对该教材进行了适当的扩展：一是扩展教学内容，通过查找资料、媒体演示和语言实践活动，扩充信息获取量；二是在强化朗读中感悟、积累和运用语言。根据教材特点确立以下教学目标：
1、热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、识字13个，巩固学过的字，渗透性识字。
3、写字6个，学习新笔画横撇、竖折折勾、知道“人”、“木”作偏旁的变形。
4、理解课文，背诵课文。
5、基本掌握听读识字的方法。
二、说教法
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，本节课在教法上都深入落实这一精神。
1、创造和悦的课堂气氛。只有建立起民主、平等的师生关系，才能在师生互动中形成体验、探究的氛围。因此，这节课的教学中我自始至终都把学生看成朋友，让学生感受到愉快的学习氛围。
2、多媒体辅助教学。多媒体展示了精彩的画面，再配上鸟叫、鸡鸣的声音，把学生带入了真实的'生活场景中，加深了学生对课文的感悟。
3、读思结合。学生边读边想，积极地去理解，感悟课文内容。在反复的读中悟出情感，大大优化了课堂教学结构。
三、说过程
1、谜语导入，激发兴趣。
2、初读课文、形式多样，有听读、分组读、小组长带读等形式。
3、图文结合，理解、朗读课文。
课文中每一句话都是一幅精美的画面，我把它们都制成画面展示出来，让学生从画中去感悟语言，又从语言中去再现画面。
4、观察画面，运用语言。
欣赏完课文插图，再出示城市中和田野上的日出景色，让学生仿照课文中的句式说一说。
5、讨论问题，扩展思维。学完课文后，分组讨论：你喜欢太阳吗？太阳为我们做了哪些事？通过讨论，扩散了学生的思维。
6、交流课前收集的儿歌，积累语言。
7、想象作画，培养创造美的能力。
让学生画一幅最喜欢的日出景色图，既提高了学生的学习兴趣，加深了对课文的理解，又培养了学生创造美的能力。
总之，这是一堂深入落实新课标精神的好课。
五年级上册太阳说课稿 5
下午好。
我今天说课的题目是小学语文第六册的21课《太阳》。我准备从教材，教法和学法，教学设计，板书设计四大块来说。
一、说教材
《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了太阳的有关知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图以及学生的实际，我确定如下教学目标:
1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3、了解列举数字的作用。
根据教学目标和教材的内容、特点，我确定本课的教学重难点为了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的密切关系。
教学重难点的确立，我的教学思路也就清晰了，教法和学法的选择也就水到渠成了。
二、说教法和学法
1、选择教法，形成思路
培养学生良好的语文素养和人文素养，以及培养学生自主合作精神，创新精神，是新课标的重要理念。为了实现这一目标，达成三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。在教学中，我采用自主合作法和点拨法。
2、学法指导，形成能力。
自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计
抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显，但数据较多，意义深远。在教学中，我力求通过重点词句的赏析让学生感悟到太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，在感悟到太阳和人类密切关系中让学生习得语言，提高人文素养。
遵循阅读教学规律，重视体验和感悟。新课标明确提出:阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
在以上教学理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。
三、说教学过程
一、导人
1、猜谜语:有个老公公，天亮就上工。那天不上工，准是下雨或刮风。猜一物。板书:太阳。
2、同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢?
【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】
3、同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。
二、整体感知课文
1.学生自由读课文。
2.谁想来说一说你读懂了什么?
【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】
三、学习太阳的特点
1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意写了一封信。(请一学生读信)
同学们，我离你们很远、很远，赶不上不上来听你们的课。我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗?
2.现在请同学们自由读l-3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。
3.分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。
【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】
4.汇报。
学习“远”的学生汇报:太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。
口头练习:太阳离我们有(一亿五千万公里)远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。
引导学生发现()里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的`，有科学依据的。这就是列数字的方法。
师板书:列数字
老师今年35岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓:少小离家老大回，乡音没改头发白，你们看见不认识，笑问老人哪里来?太阳离地球真是太远太远了。
写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。(打比方;讲故事)
【培养学生自学课文、发现问题的能力。】
5.学习“大”的学生汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，
一百三十万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)
教师板画演示，然后填写数字。进而进行引导:左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出:你体会到了什么?(作比较)师板书:作比较
小结:我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
引导学生发现一二自然段的关系:先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。
【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】
6.学习“热”的学生汇报:
过渡:老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊!你们说说，老师的愿望能实现吗?
那中心温度是多少呢?请同学们动手算一算。
【培养学生动手动脑的能力。】
教师再进一步引导:真有一千八百万度吗?
同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。(作比较)
7.教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。
【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】
四、练笔
1.月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。
先让学生说出资料上月亮有几个特点(远、小)。
(师出示的资料为程度差一点的学生保底。)
让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。(学生用课外知识再次进行交流。)
2.生进行练笔。
要求:选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。
【借助现代化教学手段，通过对学生知识的整合，提高学生的写作能力。】
四、板书设计
板书设计：
21、太阳
远 大 热
本课的板书，简单明了，既概括了本节课的教学内容，又辅助了教学，达成了三维目标。
总之，这节课我以疑为线索，以思维为核心，以拓宽创新精神为本，以培养学生目的为能力，把时间留给学生，培养学生独自钻研，自主合作的精神，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。
五年级上册太阳说课稿 6
尊敬的各位领导，评委老师：
大家好!今天我说课内容是：全日制聋校实验教材语文第十六册18课《太阳》的第一课时。
一、 说教材
《太阳》一课是全日制聋校实验教材语文第十六册中的一篇科普说明文。文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识：太阳离地球有多远，它有多大，温度有多高;说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳的特点;第二部分说明太阳与人类的密切关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力;二是更多地了解太阳的特点，培养热爱自然科学的情趣。
二、 说教学目标
1、知识目标：了解太阳的三大特点，知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。
2、能力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。
3、情感目标：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。
三、说重点、难点
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。
四、 说教学方法
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的'基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的：
1、给学生充足的时间读课文，感知课文内容。学生先自读课文数遍，在草稿纸上概括出每个自然段的主要内容。再引导学生按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的主要内容。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。
2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点的。引导学生抓住每个自然段的中心句子了解主要意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，使学生明白说明事物可运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法，配合适当的讲解，让学生体会到运用这些方法说明事物会更准确、简练、明晰、具体，从而掌握写类似说明文的写作方法。
3、借助多媒体课件教学，激发学生的学习兴趣。我在教太阳离我们远、大、温度高的特点时通过播放课件，学生一看就明白了太阳离地球到底有多远、有多大和温度有多高，变抽象为具体，使学生学得轻松愉快，留下的印象深刻。
五、说教学流程
本节课，我是采用以下的步骤进行教学法的：激趣导入——自读自悟，初步感知课文内容——读、讲结合，初步体会课文的写作方法
(一)联系当天天气情况导入
天气晴朗的早晨，我们会看到天边升起的红太阳。太阳一出来，我们心情格外舒畅，太阳究竟是什么样子的?它和我们到底有什么关系?今天我们就一起来学习《太阳》这篇课文。
(二)朗读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。
借助课件出示问题：课文每个自然段的主要内容是什么?让学生带着问题自读自悟课文内容，概括课文每个自然段的主要意思。这一环节，让学生从整体上感知课文内容，培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力，把学习权利交给学生，为深入理解课文打下基础。
然后再问：根据各自然段的内容，应该怎样给课文分段?这一环节主要训练学生在整体感知课文内容的基础上，进行归纳合并，划分课文结构，进而弄清两个大段之间内容上的联系。
(三)感悟语言，体会课文的写作方法
1、创设疑问，自然过渡，激发兴趣
“从同学们的回答中，我们知道了太阳离我们很远，很大，温度很高，太阳到底离我有多远呢?
这个疑问的创设，除了能激发学生的学习热情外，还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物，必须要具体说明，才能让别人了该事物，从而领会到各种说明方法的重要性。
2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。
这一部分的教学，教会学生掌握学习方法，授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。
3、指导朗读：通过朗读深入感受太阳“远”的特点。【新课标指出：语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，因此恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。
4、学法迁移，小组合作探究。
这一环节，让学生以“渔”去捕“鱼”，为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生的思维空间，让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有一定的认识，培养学生的合作性自学能力。
(五)巩固练习
这一环节，我设计了让学生选择说明方法完成填空的方法，让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。《新课程标准》指出：阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言，体悟语言，进而运用语言。
六、说板书设计
根据教学需要，随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，板书简洁明了,使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点。
五年级上册太阳说课稿 7
大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文五年级上册第五单元的《太阳》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材
《太阳》是一篇科普说明文，主要介绍了太阳离我们很远、很大、很热的特点，以及太阳与人类的密切关系。课文内容通俗易懂，语言平实准确，采用了列数字、作比较、打比方等多种说明方法，让读者对太阳有了较为清晰、全面的认识。这篇课文不仅能让学生获取关于太阳的科学知识，还能引导学生学习说明文的写作特点和说明方法，为今后的学习奠定基础。
二、说学情
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于一些常见的说明方法也有了初步的接触。他们对自然科学知识有着浓厚的兴趣，喜欢探索未知的世界。但在学习说明文时，可能会对一些较为抽象的科学概念理解不够深入，对说明方法的准确运用和体会也有待进一步提高。因此，在教学过程中，要注重引导学生通过多种方式去理解课文内容，感受说明方法的作用。
三、说教学目标
知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解太阳的特点以及太阳与人类的密切关系，掌握文中运用的列数字、作比较、打比方等说明方法。
过程与方法目标
通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
引导学生仿照课文的说明方法进行简单的写作练习，提高学生的写作能力。
历史与文化目标
激发学生对自然科学的兴趣，让学生感受到大自然的神奇和伟大。
四、说教学重难点
教学重点
理解太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。
掌握列数字、作比较、打比方等说明方法，并能在阅读和写作中准确识别和运用。
教学难点
体会说明方法在文中所起的作用，理解其表达效果。
引导学生用准确、简洁的语言概括太阳与人类的密切关系。
五、说教学方法
在本节课的教学中，我将采用讲授法、朗读法、讨论法、自主探究法相结合的教学方法。通过讲授法，向学生传授必要的知识；利用朗读法，让学生在朗读中体会课文的语言特色；组织学生进行讨论和自主探究，培养学生的.合作精神和自主学习能力。
六、说教学过程
导入新课（3 分钟）
展示一些关于太阳的图片或视频，如日出、日落、太阳黑子等，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们对太阳有什么了解呢？” 引导学生自由发言，从而引出课题《太阳》。
初读课文，整体感知（7 分钟）
让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文的主要内容。
检查学生的朗读情况，纠正读音错误，如 “摄氏度”“繁殖” 等。
引导学生思考并回答：课文主要介绍了太阳的哪些方面？通过这个问题，让学生对课文有一个整体的把握。
精读课文，了解太阳的特点（15 分钟）
让学生再次默读课文，找出描写太阳特点的段落，并圈出相关的词句。
组织学生进行小组讨论，分析这些词句是如何体现太阳的特点的，比如通过列数字 “太阳离我们有一亿五千万千米远” 体现太阳离我们很远；通过作比较 “一百三十万个地球才能抵得上一个太阳” 体现太阳很大；通过打比方 “太阳会发光，会发热，是个大火球” 体现太阳很热。
在学生讨论的基础上，进行总结归纳，让学生更加清晰地了解太阳的特点以及说明方法的运用。
研读课文，探究太阳与人类的密切关系（15 分钟）
引导学生快速浏览课文，找出描写太阳与人类密切关系的段落。
让学生以小组为单位，讨论太阳与人类的密切关系体现在哪些方面，如提供光和热、促进植物生长、影响气候变化等。
每个小组选派一名代表进行汇报，其他小组可以进行补充和纠正。在汇报的过程中，引导学生思考：如果没有太阳，人类将会怎样？通过这个问题，让学生更加深刻地体会到太阳与人类的密切关系。
总结全文，学习说明方法（5 分钟）
与学生一起回顾课文内容，总结太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。
再次强调文中运用的列数字、作比较、打比方等说明方法，并让学生举例说明在课文中是如何运用这些说明方法的。
引导学生思考这些说明方法的优点，如使文章更具说服力、更形象生动等。
拓展延伸，写作练习（5 分钟）
展示一些其他事物的图片，如月亮、地球等，让学生选择其中一个事物，仿照课文的说明方法，写一段简短的介绍。
让学生在课堂上进行写作练习，教师巡视指导，及时给予帮助和鼓励。
课堂小结（3 分钟）
对本节课的学习内容进行总结，强调学习说明文的重要性以及掌握说明方法的好处。
鼓励学生在今后的学习中多阅读说明文，提高自己的阅读理解能力和写作能力。
布置作业（2 分钟）
背诵自己喜欢的段落。
完成课后练习册上相关的练习题。
七、说板书设计
我的板书设计主要围绕太阳的特点和太阳与人类的密切关系展开，采用简洁明了的文字和图形相结合的方式，如下：
太阳
特点：远（列数字）
大（作比较）
热（打比方）
关系：光和热
植物生长
气候变化
这样的板书设计能够帮助学生更好地理解课文内容，记忆重点知识，同时也能体现出课文的结构和说明方法的运用。
以上就是我对《太阳》这篇课文的说课内容，谢谢大家！
五年级上册太阳说课稿 8
各位老师：
大家好！今天我要对五年级上册的课文《太阳》进行说课。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面详细阐述我的教学思路。
一、教材分析
《太阳》是一篇典型的科普说明文，它以简洁明了的语言向读者介绍了太阳的基本情况，包括太阳的距离、大小、温度等特点，以及太阳与人类生活息息相关的诸多方面。文章运用了丰富的说明方法，如列数字、作比较、打比方等，这些说明方法的运用不仅使太阳的特点更加鲜明突出，也让读者更容易理解抽象的科学知识。这篇课文在五年级上册的教材中占有重要地位，它既可以拓宽学生的科学知识面，又能为学生学习说明文的写作规范和技巧提供范例。
二、学情分析
五年级的学生已经有了一定的语文基础和阅读能力，他们对自然现象和科学知识往往表现出浓厚的兴趣。在之前的学习中，学生已经接触过一些说明方法，但可能只是初步的了解，对于如何准确运用这些说明方法来表达自己的想法还存在一定的`困难。此外，由于太阳是学生日常生活中常见的事物，他们可能会认为自己已经很了解太阳了，从而在学习课文时不够重视。因此，在教学过程中，要引导学生深入探究太阳的科学知识，重新认识太阳，并让学生充分认识到说明方法在准确传达信息方面的重要性。
三、教学目标
知识与技能目标
学生能够熟练朗读课文，理解课文内容，准确把握太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。
掌握列数字、作比较、打比方等说明方法，并能在阅读和写作中识别、运用这些说明方法。
过程与方法目标
通过自主阅读、小组讨论、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力、合作精神和分析问题的能力。
引导学生在理解课文的基础上，仿照课文的说明方法进行仿写练习，提高学生的写作能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、探索自然奥秘的情感。
四、教学重难点
教学重点
理解太阳的特点以及太阳与人类的密切关系，能够用自己的语言准确概括。
熟练掌握列数字、作比较、打比方等说明方法，体会其在文中的作用。
教学难点
引导学生深入理解说明方法对表达效果的影响，如列数字如何使描述更精确，作比较如何让读者更直观地感受到差异，打比方如何使抽象的概念变得形象生动。
在理解太阳与人类密切关系的基础上，让学生思考并阐述如果没有太阳，世界将会怎样，从而更深刻地体会太阳的重要性。
五、教学方法
为了实现上述教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
情境教学法：通过展示与太阳相关的图片、视频等资料，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受太阳的魅力。
问题引导法：在教学过程中，以一系列问题为引导，如 “太阳离我们有多远？”“太阳为什么这么大？” 等，促使学生主动思考、积极探究，从而深入理解课文内容。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流、讨论、分享自己的想法和见解，培养学生的合作精神和团队意识。
六、教学过程
创设情境，导入新课（3 分钟）
播放一段壮观的日出视频，让学生观看后谈谈自己的感受。
接着提问：“同学们，你们知道太阳离我们有多远吗？它有多大？温度有多高？它和我们人类又有什么关系呢？” 通过这些问题，引发学生的好奇心，从而引出课题《太阳》。
初读课文，整体感知（7 分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把课文读得流利顺畅。
教师检查学生的朗读情况，重点纠正一些易错字音，如 “摄（shè）氏度”“繁（fán）殖” 等。
让学生在读完课文后，用一句话概括课文的主要内容，初步了解课文是关于太阳的哪些方面的介绍。
精读课文，分析太阳的特点（15 分钟）
教师引导学生默读课文，找出描写太阳特点的语句，并在旁边做好批注，注明这些语句是如何体现太阳的特点的。
组织学生进行小组讨论，让学生在小组内交流自己的发现和想法。例如，对于太阳离我们很远这一特点，学生可以找到 “太阳离我们有一亿五千万千米远” 这样的列数字语句，以及 “就是坐飞机，也要飞二十几年” 这样的作比较语句，通过小组讨论，分析这些语句的作用。
各小组选派代表汇报讨论结果，教师进行总结归纳，让学生更加清晰地认识到太阳的特点以及说明方法的运用。
研读课文，探究太阳与人类的密切关系（15 分钟）
让学生再次快速浏览课文，找出描写太阳与人类密切关系的段落，并圈出关键语句。
以小组为单位，让学生讨论太阳与人类的密切关系体现在哪些方面，如提供光和热、影响气候变化、促进植物生长等。
每个小组选派一名代表进行汇报，其他小组可以进行补充和纠正。在汇报过程中，教师引导学生思考：如果没有太阳，人类将会怎样？通过这个问题，让学生更加深刻地体会到太阳与人类的密切关系。
总结全文，学习说明方法（5 分钟）
教师与学生一起回顾课文内容，总结太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。
重点强调文中运用的列数字、作比较、打比方等说明方法，让学生举例说明在课文中是如何运用这些说明方法的，并分析这些说明方法的作用。
引导学生思考这些说明方法在日常生活和写作中的应用，鼓励学生在今后的学习中积极运用这些说明方法来表达自己的想法。
拓展延伸，写作练习（5 分钟）
展示一些其他自然现象或物体的图片，如月亮、星星、地球等，让学生选择其中一个，仿照课文的说明方法，写一段简短的介绍。
学生在课堂上进行写作练习，教师巡视指导，及时给予帮助和鼓励。
课堂小结（3 分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，强调学习说明文的重要性以及掌握说明方法的好处。
鼓励学生在今后的学习中多阅读说明文，提高自己的阅读理解能力和写作能力。
布置作业（2 分钟）
背诵自己喜欢的段落。
完成课后练习册上相关的练习题。
七、板书设计
我的板书设计主要围绕太阳的特点和太阳与人类的密切关系展开，采用简洁明了的文字和简单图形相结合的方式，如下：
太阳
特点：远（1 亿 5 千万千米，坐飞机要飞二十几年）
大（130 万个地球抵得上 1 个太阳）
热（大火球）
关系：光和热
植物生长
气候变化
这样的板书设计能够帮助学生更好地理解课文内容，记忆重点知识，同时也能体现出课文的结构和说明方法的运用。
以上就是我对《太阳》这篇课文的说课内容，希望能得到大家的认可，谢谢！
五年级上册太阳说课稿 9
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文五年级上册第五单元的《太阳》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《太阳》是一篇科普说明文，课文采用了列数字、作比较、打比方等多种说明方法，介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。文章内容丰富，条理清晰，语言通俗易懂，是学生学习科普文、了解说明方法的典范之作。本单元的语文要素是 “阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”，《太阳》这篇课文很好地落实了这一要素，为学生后续学习其他说明性文章奠定了基础。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于说明文这种文体也有了初步的接触。他们能够读懂文章的大致内容，但对于说明方法的理解和运用可能还不够熟练。在教学过程中，需要引导学生通过对文本的深入分析，去发现、理解和掌握文中所运用的各种说明方法，并能够在自己的习作中尝试运用。
三、教学目标
知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，会写 “摄、氏、殖” 等生字。
理解课文内容，了解太阳的特点，如远、大、热等，以及太阳与人类的密切关系。
能够找出文中运用列数字、作比较、打比方等说明方法的句子，并体会其表达效果。
过程与方法目标
通过朗读、讨论、分析等学习活动，培养学生自主学习、合作学习的能力。
引导学生学习作者运用多种说明方法介绍事物的写作方法，提高学生的写作能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对自然科学的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。
四、教学重难点
教学重点
理解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。
掌握文中列数字、作比较、打比方等说明方法，并能体会其表达效果。
教学难点
理解太阳与人类的密切关系，引导学生从不同角度思考太阳对人类生活的影响。
让学生在习作中能够灵活运用所学的说明方法来介绍事物。
五、教学方法
为了达成上述教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
讲授法：对于一些重点知识，如生字的书写、说明方法的概念等，通过简洁明了的讲解，让学生快速掌握。
朗读法：通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读等，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
讨论法：组织学生分组讨论，引导他们围绕课文中的重点问题进行思考、交流，培养学生的合作学习能力和思维能力。
情境教学法：创设一定的情境，如展示太阳相关的图片、视频等，让学生更加直观地感受太阳的特点和其与人类的关系，增强学习的趣味性。
六、教学过程
导入（3 分钟）
上课伊始，我会通过播放一段关于太阳的视频短片，展示太阳的光芒万丈、日出日落等壮观景象，引起学生的兴趣，然后提问学生：“同学们，你们对太阳有什么了解呢？” 引导学生自由发言，从而引出本节课要学习的课文 ——《太阳》。
初读课文，整体感知（7 分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，让学生思考课文主要讲了关于太阳的哪些方面的内容。
检查生字词的认读情况，通过指名读、开火车读等方式进行，对于易错的生字，如 “摄”“殖” 等，进行重点指导书写。
请学生概括课文的主要内容，引导学生抓住太阳的特点和太阳与人类的关系这两个方面来概括，初步了解课文的整体结构。
精读课文，理解太阳的特点（15 分钟）
引导学生默读课文第 1 - 3 自然段，思考：课文是怎样介绍太阳的远、大、热这三个特点的？分别找出运用列数字、作比较、打比方等说明方法的`句子。
学生汇报交流，教师相机板书。例如，在介绍太阳 “远” 的特点时，文中提到 “太阳离我们有一亿五千万千米远”，这是运用了列数字的说明方法；“到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”，这是运用了作比较的说明方法，通过步行和坐飞机所需时间的比较，更直观地突出了太阳的远。
让学生再次朗读这些句子，体会说明方法的表达效果，感受作者是如何通过这些说明方法把太阳的特点准确、生动地介绍出来的。
深入探究，理解太阳与人类的密切关系（15 分钟）
组织学生分组讨论课文第 4 - 8 自然段，思考：太阳与人类有着怎样的密切关系？从文中找出相关的句子，并说说自己的理解。
各小组汇报讨论结果，教师引导学生从不同角度来理解太阳对人类生活的影响，如提供光和热、影响气候变化、与植物生长有关等。例如，文中提到 “如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人类”，通过这句话可以深刻地理解太阳对人类生存的重要性。
在学生汇报的过程中，教师适时追问，引导学生进一步思考，如：“为什么说太阳是万物生长的源泉？”“太阳对气候变化有哪些具体的影响？” 等，加深学生对太阳与人类密切关系的理解。
总结归纳，学习说明方法（10 分钟）
与学生一起回顾课文，总结文中所运用的列数字、作比较、打比方等说明方法，让学生再次明确这些说明方法的特点和作用。
引导学生思考：在介绍其他事物时，我们可以怎样运用这些说明方法？让学生结合自己的生活经验，举例说明，如介绍自己的书包、学校的教学楼等，培养学生运用说明方法的能力。
拓展延伸，激发兴趣（5 分钟）
向学生推荐一些关于太阳或其他自然科学的科普读物，如《时间简史》《万物简史》等，鼓励学生在课余时间阅读，进一步激发学生对自然科学的兴趣。
布置作业：让学生选择一个自己熟悉的事物，运用所学的说明方法写一篇短文，介绍这个事物的特点。
板书设计
太阳
特点：远（列数字、作比较）
大（作比较）
热（列数字、打比方）
关系：光和热（万物生长源泉）
气候变化
植物生长
板书通过简洁明了的方式呈现了太阳的特点和太阳与人类的密切关系，以及文中所运用的主要说明方法，有助于学生对课文内容的回顾和总结。
我的板书设计如下：
以上就是我对《太阳》这篇课文的说课内容，谢谢大家！
五年级上册太阳说课稿 10
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我要为大家说课的是部编版小学语文五年级上册第五单元的《太阳》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来阐述我的教学设想。
一、教材分析
《太阳》是一篇经典的科普说明文，它以简洁明了的语言，运用多种说明方法，全面而深入地介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。这篇课文所在的单元以 “说明文” 为主题，重点培养学生阅读简单说明性文章的能力，以及掌握基本的说明方法。《太阳》作为单元中的开篇之作，对于学生理解说明方法、感受说明文的特点具有重要的引领作用。
二、学情分析
五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些说明文，但对于说明方法的理解和运用可能还停留在较浅的层次。他们具有一定的阅读理解能力和自主学习能力，但在深入分析文本、挖掘文本内涵方面可能还需要进一步引导。在学习这篇课文时，学生可能对太阳的一些特点和它与人类的关系有一定的了解，但要准确理解文中所运用的各种说明方法及其表达效果，还需要教师精心组织教学活动，引导学生仔细观察、深入思考。
三、教学目标
知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握 “抵、氏、庄” 等生字的书写。
准确理解课文内容，清晰描述太阳的特点，如远、大、热等，以及太阳与人类的密切关系。
能熟练找出文中运用列数字、作比较、打比方等说明方法的句子，并能深刻体会其表达效果。
过程与方法目标
通过自主阅读、小组合作、课堂讨论等学习活动，培养学生的自主学习能力、合作学习能力和思维能力。
引导学生学习作者运用多种说明方法介绍事物的写作思路，以便在自己的习作中能够灵活运用。
业者情感态度与价值观目标
激发学生对自然科学的兴趣，培养学生探索自然奥秘的热情和意识。
四、教学重难点
教学重点
透彻理解太阳的特点及太阳与人类的密切关系，能准确概括相关内容。
熟练掌握列数字、作比较、打比方等说明方法，并能结合具体句子准确体会其表达效果。
教学难点
深入理解太阳与人类的密切关系，从多方面思考太阳对人类生活的影响，并能用自己的语言准确表述。
引导学生在自己的习作中恰当运用所学的说明方法，使介绍事物的文章更具说服力和生动性。
五、教学方法
为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，在朗读中感悟太阳的特点和与人类的关系，以及体会作者运用语言的精妙之处。
问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生深入思考课文内容，挖掘文本内涵，从而理解说明方法的运用及其效果。
小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让他们在合作中交流想法、分享经验，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
情境教学法：借助多媒体等手段，创设与课文内容相关的情境，如展示太阳的图片、视频资料等，让学生更直观地感受太阳的特点和其与人类的关系，提高学习的趣味性。
六、教学过程
导入（3 分钟）
首先，我会展示一幅日出的美丽图片，让学生观察并描述他们所看到的景象，然后提问：“同学们，你们知道太阳对于我们人类来说意味着什么吗？” 引发学生的思考和讨论，从而引出本节课要学习的课文 ——《太阳》。
初读课文，扫清障碍（7 分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把生字词圈出来多读几遍。
检查生字词的认读情况，采用指名读、齐读等方式进行。对于较难写的生字，如 “抵”“庄” 等，进行重点指导，通过展示书写笔顺、强调易错笔画等方式，帮助学生掌握正确的.书写方法。
让学生用简短的语言概括课文的主要内容，初步了解课文是围绕太阳的特点和太阳与人类的关系来写的。
精读课文，分析太阳的特点（15 分钟）
引导学生默读课文第 1 - 3 自然段，思考：太阳有哪些特点？作者是怎样介绍这些特点的？要求学生在文中找出运用列数字、作比较、打比方等说明方法的句子，并做好标记。
学生汇报交流，教师根据学生的汇报情况进行点评和补充。例如，在介绍太阳 “远” 的特点时，文中说 “太阳离我们有一亿五千万千米远”，这是运用了列数字的说明方法；“就是坐飞机，也要飞二十几年”，这是运用了作比较的方法，通过与坐飞机所需时间的比较，更形象地突出了太阳的远。
让学生再次朗读这些句子，感受说明方法的表达效果，体会作者是如何通过这些说明方法把太阳的特点清晰、准确地介绍出来的。
深入探究，领会太阳与人类的密切关系（15 分钟）
组织学生分组讨论课文第 4 - 8 自然段，思考：太阳与人类有着怎样的密切关系？请从文中找出相关的句子，并结合自己的生活经验加以理解。
各小组汇报讨论结果，教师引导学生从多个角度来理解太阳对人类生活的影响，如提供光和热、影响气候变化、促进植物生长等。例如，文中提到 “如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人类”，通过这句话可以深刻地体会到太阳对人类生存的重要性。
在学生汇报的过程中，教师适时追问，引导学生进一步思考，如：“太阳是如何影响气候变化的？”“植物生长为什么离不开太阳？” 等，加深学生对太阳与人类密切关系的理解。
总结归纳，掌握说明方法（10 分钟）
与学生一起回顾课文，总结文中所运用的列数字、作比较、打比方等说明方法，让学生明确这些说明方法的特点和作用。
引导学生思考：在介绍其他事物时，我们可以怎样运用这些说明方法？让学生结合自己的生活经验，举例说明，如介绍自己的书包、学校的教学楼等，培养学生运用说明方法的能力。
拓展延伸，培养兴趣（5 分钟）
向学生推荐一些关于太阳或其他自然科学的科普读物，如《万物简史》《时间简史》等，鼓励学生在课余时间阅读，进一步激发学生对自然科学的兴趣。
布置作业：让学生选择一个自己熟悉的事物，运用所学的说明方法写一篇短文，介绍这个事物的特点。
板书设计
太阳
特点：远（列数字、作比较）
大（作比较）
热（列数字、打比方）
关系：光和热（万物生长源泉）
气候变化
植物生长
板书通过简洁明了的方式呈现了太阳的特点和太阳与人类的密切关系，以及文中所运用的主要说明方法，有助于学生对课文内容的回顾和总结。
我的板书设计如下：
以上就是我对《太阳》这篇课文的说课内容，谢谢大家！
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