五年级《莫高窟》第二课时说课稿

时间：2022-07-20 17:12:10 说课稿我要投稿

五年级《莫高窟》第二课时说课稿

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的五年级《莫高窟》第二课时说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级《莫高窟》第二课时说课稿

　　今天，我说课的题目是苏教版语文第九册第五单元的课文《莫高窟》第二课时，分为六个部分：

　　1、说教材;

　　2、说教学目标和重难点；

　　3、说设计理念；

　　4、说教法、学法；

　　5、说教学流程；

　　6、说板书设计。

　　一、说教材

　　《莫高窟》一文介绍的是我国敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。课文是一篇写景的文章，是“总—分—总”的结构。课文共有5个自然段，分为三段，分别介绍了莫高窟的地理位置及概貌，莫高窟的`彩塑、壁画和藏经洞的特点，以及莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

　　二、说教学目标和重难点

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。

　　2.了解课文点面结合的写法和排比句的作用。

　　3.体会“敦煌莫高窟”在世界上的地位，增强民族自豪感。

　　重点：有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。理解课文内容。

　　难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果。

　　三、设计理念

　　1、由整体到部分，使学生对所学的知识有完整的认识。

　　2、朗读和写话的训练贯穿课堂。

　　3、以学生小组合作学习为基础，充分调动学生的积极性和创造性。

　　四、说教法、学法

　　1、创设情境教学法。课堂上，我采集了大量的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”的图片，引发学生想象，让学生学会表达。让学生对照图片，理解课文。

　　2、朗读感悟法。朗读是学习课文的重要途径，它能帮助学生加深对文本的理解。因此，在教学中我通过多种形式的朗读，让学生感悟体验。

　　3、小组合作法。学生在课堂上小组合作，相互交流，培养他们的自学能力。

　　五、说教学流程

　　（一）复习导入

　　1、首先，我让学生回顾课文，说说莫高窟有哪三大景点？然后板书彩塑、壁画和藏经洞，让学生从整体上感知敦煌莫高窟的景色。

　　（二）、走近敦煌

　　1、品味“彩塑”

　　为了让学生感受神态各异的彩塑，我展现了一些彩塑图片，让学生进入到了课文中。在学生对“威风凛凛”、“慈眉善目”、“强壮勇猛”等词语理解后，接着让学生欣赏“卧佛”图片，抓住“16米”、“神态安详”进行朗读。然后进行追问：面对这一尊尊彩塑，如果你是游人，你会怎样赞叹？最后，引导学生有感情地朗读第二自然段,使学生对莫高窟彩塑有了深刻的认识。

　　2、回味“壁画”

　　教学这一段时，我充分利用了信息技术的优势，通过展示丰富多彩的图片，有效地带领学生领略了壁画的“宏伟瑰丽”。尤其是飞天图片，引导学生一边欣赏图片，一边配乐朗读文中语句，激发了学生的阅读兴趣，感受了课文用词的准确性，然后让学生进行仿写，培养了学生的写作能力。

　　3、品味“藏经洞”

　　藏经洞里的很多文物我们现在已经看不到了，这是为什么呢？让学生带着疑问自由朗读第四自然段，适时交流文物被盗的资料，交流自己的感想，然后带领学生有感情地朗读第四自然段，激发学生的爱国热情。

　　（三）总结全文

　　在学习了课文，欣赏了图片后，我让学生思考：为什么说莫高窟是我国古代劳动人民智慧的结晶？学完这篇课文，你们有什么感想？请写下来。让学生充分感受到我国古代劳动人民的聪明勤劳，激发学生对我国古代劳动人民的敬佩之情。

　　（六）说板书设计

　　根据课文内容和文章的结构特点，我设计了以下的板书：

　　彩塑：精妙绝伦

　　智慧的结晶壁画：宏伟瑰丽

　　藏经洞：藏品众多

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