五年级《莫高窟》第二课时说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的五年级《莫高窟》第二课时说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。
今天,我说课的题目是苏教版语文第九册第五单元的课文《莫高窟》第二课时,分为六个部分:
1、说教材;
2、说教学目标和重难点;
3、说设计理念;
4、说教法、学法;
5、说教学流程;
6、说板书设计。
一、说教材
《莫高窟》一文介绍的是我国敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞,赞扬了我国古代劳动人民的智慧。课文是一篇写景的文章,是“总—分—总”的结构。课文共有5个自然段,分为三段,分别介绍了莫高窟的地理位置及概貌,莫高窟的`彩塑、壁画和藏经洞的特点,以及莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
二、说教学目标和重难点
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文2~4自然段。
2.了解课文点面结合的写法和排比句的作用。
3.体会“敦煌莫高窟”在世界上的地位,增强民族自豪感。
重点:有感情地朗读课文,背诵课文2~4自然段。理解课文内容。
难点:引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语,体会其表达效果。
三、设计理念
1、由整体到部分,使学生对所学的知识有完整的认识。
2、朗读和写话的训练贯穿课堂。
3、以学生小组合作学习为基础,充分调动学生的积极性和创造性。
四、说教法、学法
1、创设情境教学法。课堂上,我采集了大量的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”的图片,引发学生想象,让学生学会表达。让学生对照图片,理解课文。
2、朗读感悟法。朗读是学习课文的重要途径,它能帮助学生加深对文本的理解。因此,在教学中我通过多种形式的朗读,让学生感悟体验。
3、小组合作法。学生在课堂上小组合作,相互交流,培养他们的自学能力。
五、说教学流程
(一)复习导入
1、首先,我让学生回顾课文,说说莫高窟有哪三大景点?然后板书彩塑、壁画和藏经洞,让学生从整体上感知敦煌莫高窟的景色。
(二)、走近敦煌
1、品味“彩塑”
为了让学生感受神态各异的彩塑,我展现了一些彩塑图片,让学生进入到了课文中。在学生对“威风凛凛”、“慈眉善目”、“强壮勇猛”等词语理解后,接着让学生欣赏“卧佛”图片,抓住“16米”、“神态安详”进行朗读。然后进行追问:面对这一尊尊彩塑,如果你是游人,你会怎样赞叹?最后,引导学生有感情地朗读第二自然段,使学生对莫高窟彩塑有了深刻的认识。
2、回味“壁画”
教学这一段时,我充分利用了信息技术的优势,通过展示丰富多彩的图片,有效地带领学生领略了壁画的“宏伟瑰丽”。尤其是飞天图片,引导学生一边欣赏图片,一边配乐朗读文中语句,激发了学生的阅读兴趣,感受了课文用词的准确性,然后让学生进行仿写,培养了学生的写作能力。
3、品味“藏经洞”
藏经洞里的很多文物我们现在已经看不到了,这是为什么呢?让学生带着疑问自由朗读第四自然段,适时交流文物被盗的资料,交流自己的感想,然后带领学生有感情地朗读第四自然段,激发学生的爱国热情。
(三)总结全文
在学习了课文,欣赏了图片后,我让学生思考:为什么说莫高窟是我国古代劳动人民智慧的结晶?学完这篇课文,你们有什么感想?请写下来。让学生充分感受到我国古代劳动人民的聪明勤劳,激发学生对我国古代劳动人民的敬佩之情。
(六)说板书设计
根据课文内容和文章的结构特点,我设计了以下的板书:
彩塑:精妙绝伦
智慧的结晶壁画:宏伟瑰丽
藏经洞:藏品众多
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