七年级音乐说课稿&第五单元名曲览胜《月光》
作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的七年级音乐说课稿&第五单元名曲览胜《月光》，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教学内容
本单元的内容，旨在七年级的音乐基础上加深其印象，增强学生感受音乐的能力。
学生在七年级上册第六单元《七彩的管弦》的教学中，已赏析过布里顿创作的《青少年管弦乐队指南》、格罗菲的《日出》、巴托克的《乡村傍晚》，还观赏了西洋乐器图片，学生对交响乐队的乐器音色已有初步的印象，对西洋乐器与民族乐器有了点滴认识，对乐队表现力也可能有粗浅的认识。
本单元以名曲切入，教学内容包括西洋乐器独奏与合奏两个专题欣赏：
1、独奏曲的神韵——选取了钢琴独奏曲《月光》等三首曲目，目的是让学生进一步认识这三种乐器，感知其音色特点，并结合图景理解乐曲内容。
2、交响乐的`魅力——选取了我国作曲家的两首管弦乐作品《蓝花花的故事》，这两首作品风格不同，表现手法也有差异，旨在让学生听着不同的音色块和旋律线，进一步体验标题器乐曲的魅力。
二、说教学目标
1、情感目标：能专注地欣赏乐曲，对乐曲所表现的内容有情感
反应，如思念、欢快、悲伤等情绪。
2、知识与技能目标：
（1）、能记住两至三首乐曲的主题，如：《月光》、《蓝花花的故事》等。
（2）、初步领略中外音乐的某些不同点，如旋律、音节、和声等。
三、说教学重、难点
本单元的重、难点均是让学生感受乐曲的音色特点，体会音乐表现的意境和情感。
四、说教材
（由于限于篇幅，重点以《月光》、为例作以简要分析）：
（一）《月光》——《月光》或译为《明月之光》，它是法国“印象派音乐”的创始人德彪西创作的《贝加玛斯卡组曲》中的第三首。1884年，德彪西获公费留学意大利期间，游历了贝加摩地区，该地区秀丽的风光给德彪西留下了极美好的印象，逐创作了此曲。它虽是德彪西的早期作品，但已显示出印象主义音乐的艺术风格。
他的作品多以自然景物为题材，他追求丰富的音响色彩，意境朦胧飘逸，效果神秘新奇。代表作有管弦乐曲《牧神午后前奏曲》、《大海》、《夜曲》,钢琴曲《意象集》以及《十二首钢琴前奏曲》等。
《月光》第一部分重在写景,第二部分重在写静夜沉思.在钢琴曲《月光》中,德彪西采用了色调柔和而明净的和声与钢琴织体,发挥了声音“造型”的能力,描绘了月夜的景色。
乐曲开始,主要旋律是由一连串平行三度的和声进行,这是作曲家巧妙地运用明亮的三度音程,使听众产生对皎美月色的联想,配以悠长的旋律线和平稳的节奏,划出了一幅幽静的月夜画面.使人充满无尽的遐想。
乐曲的中间部分用左手弹奏流动的分解和弦音程,主旋律依然安静平稳,像是抒写人们在静夜中的沉思和对自然美景的赞叹。
乐曲再现部分旋律同第一部分,但加上左手轻似和风、明如滚珠的音型衬托，仿佛让人看到高悬的明月，闪亮的星星，夜风吹拂、树叶沙沙，一片富有生机的美妙意境。
五、说教学方法
根据中学生年龄特征，我采取了情景创设法、合作探讨法、启发诱导法、聆听辨析法、尝试教学法等，在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法的指导和渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学，引导学生在学习中实行“四多”，即多听、多想、多讨论、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，是学生更准确地表现和创作音乐。
六、说学法
“学生是学习的主体”，要让学生能主动积极地学习，选择的方法是很重要的。根据教材的内容和学生的年龄特征，我在学法的指导是紧紧围绕教学目标，重要通过听听、想想、唱唱、谈谈、写写等要素，让学生去感知音乐的情绪和所表达的意境。通过列表格直观地对比分析的方法，使学生在尝试学习中自主地得出结论，从而来完成能力目标，通过亲身体验来验证结论。
七、说教学程序
（1）情景导入——（2）作品简介——（3）聆听感悟——（4）讨论辨析情绪、意境——（5）音乐主题视唱——（6）感悟、升华、拓宽——（7）课后反思，让学生将课堂欣赏延伸到课外，将搜索到的好作品拿到课堂上大家分享！
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