《水果歌》语言说课稿

时间:2021-11-30 11:32:23 说课稿 我要投稿

《水果歌》语言说课稿

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《水果歌》语言说课稿

各位评委、各位老师同仁们:

  大家好!

  今天我说课的内容是综合活动《水果歌》,水果与幼儿生活密不可分的、通过编水果歌培养了幼儿的想像力、创造力,通过水果游戏培养幼儿的语言表达能力,增强自信心。

  一、说教材

  1、教材内容分析:水果是幼儿生活中常见的事物,它富有营养,又贴近幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅。在这节课中,儿童主要是通过儿歌认识水果,之所以选它,因为它是孩子们比较熟悉的,孩子们又便于记忆。通过儿歌学水果,就很容易引起幼儿的学习兴趣,且融入游戏,又有幼儿亲身体验,让幼儿在活动中能用语言和动作表现出水果的独特外型,这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。

  2、幼儿现状分析:幼儿年龄小,语言表达能力较差,动手能力也较差,他们的思维仍带有直觉行动性,他们喜欢直观的、真实存在的东西,需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

  3、目标定位:

  根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况,我们确立了以下目标:

  1)让幼儿初步接触水果的英语表达方式;

  2)通过编儿歌形式引导幼儿发挥想象,并用语言、动作表达想象结果;

  3)发展幼儿的想象能力和表达能力;

  4、活动的重点和难点:这个活动是一个综合活动,活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主,主要引导幼儿发挥想象,大胆运用语言、动作表达想象结果;难点在于在让儿童在儿歌中感受各种水果的特点并互相交流

  5、活动准备:

  1)图片若干;

  2)英文水果歌;

  3)小游戏

  新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者,根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则,结合多种教法进行活动。

  1、直观法

  2、谈话法

  在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。

  3、游戏法

  游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——学习水果歌 给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的,又能更好地激发出幼儿的丰富想象力,并帮助幼儿巩固想象结果。

  此外,我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法,赏识激励法等教学方法,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。

  三、说学法

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿的语言表达能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:

  1、多种感官参与法

  幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此,我在活动中引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿注意倾听,发挥想象、大胆表述及表现。多

  种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。

  2、体验法

  心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的`记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法,以游戏贯穿整个活动,让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。

  四、说活动过程

  开始部分

  这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开始,我先展示水果的照片,引导他们编出对应的儿歌,然后让大家回答,并把相应的英语单词教给大家,肯定他们,给予他们自信和鼓励,既吸引了他们的视线,又激发了他们参与活动的兴趣。

  基本部分

  这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象,并大胆运用语言、动作表达想象结果。引导幼儿去想象,对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定,并允许幼儿用身体动作来表示。每次提问后,都要给孩子们充分的想象和表达时间。

  结束部分

  让大家一起念共同编起来的儿歌,还有对应的英语单词,巩固学到的知识。

  活动反思:

  此次活动内容体现了直接兴趣性,根基性,活动性、整体性和发展性。

  活动组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动)的原理,始终以动静结合融入的形式展开,符合幼儿身心发育特点,易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。

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