两位数加减法说课稿

时间：2022-06-23 07:57:56 说课稿我要投稿

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两位数加减法说课稿

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的两位数加减法说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

两位数加减法说课稿

　　一、说复习内容

　　新编北师版一年级下册教材共六个单元，关于《加与减》安排了三个单元，分别是《加与减》（1）、《加与减》）（2）、《加与减》（3），可见两位数加减法在本学期的重要性。本节《两位数是加减法复习课》主要复习本册教材《加与减》（2）和《加与减》（3），对100以内的两位数加减法进行复习。两位数加减法所涉及的内容很多：整十数加减法、两位数加减一位数（包括进位、不进位加法，退位、不退位减法）、两位数加减两位数（包括进位、不进位加法，退位、不退位减法），孩子们不仅要掌握这些内容的口算及笔算方法，并达到熟练、正确计算的程度。

　　二、说复习目标及重难点

　　1、能自主回忆两位数加减法的相关知识点，并能正确熟练计算。

　　2、能用所学知识灵活解决问题，感受数学的趣味性，体验学习的快乐。

　　复习重点：能自主回忆知识点，初步学会将所学知识串连起来。

　　复习难点：灵活运用所学知识解决问题。

　　三、说环节设计

　　本节设计有三个环节：

　　（一）开门见山，揭示课题

　　PPT出示，学生大声读出课题。

　　（二）串连知识点，趣味练习

　　1、回顾两位数加减法的有关知识。

　　（1）看到两位数加减法，你想到了什么？

　　生回忆、发言，教师根据学生的发言随机板书有代表性的算式。

　　（2）在这些算式中如果让你选择两道口算，也就是直接写得数，你会选择哪两道？为什么？

　　①根据学生选择，抽生说一说两位数加减法（不进位加法、不退位减法）的口算方法；

　　②笔算两位数加减法各一道，指名板演。集体订正时，说一说计算两位数加减法时应注意什么。

　　③结合平时的计算经常出错的题目，说一说计算中还应该注意什么？

　　2、趣味练习：拔萝卜

　　（1）学生分两大组当做“小白兔”和“小灰兔”。PPT出示带有竖式的萝卜，小白兔要大于50的萝卜，小灰兔要小于50的萝卜，口令“我们要”、“他们要”。

　　①43+38 ②76—39 ③6□—2□ ④24+2□ ⑤99—49在选择时要说一说思考过程。

　　（2）谈话：加法和减法相比，哪个更难一点儿？我们专门来练练减法。小白兔和小灰兔的选择分别变成了“退位减”和“不退位减”，口令没变，PPT出示大萝卜上的减法竖式。

　　① 66—44 ② 53—27 ③ 75—2□

　　3、解决问题

　　（1）就黑板上学生的算式随机选择一道，如50－18可以解决生活中的什么问题？

　　（2）提出数学问题并解答。

　　PPT出示数学信息：兔比羊多6只，羊有37只，鹅有18只。

　　生读数学信息，并提出并解答（先抽生提问题，提问题者指名解答；然后再同桌你提问我解答）。

　　4、游戏：比比谁的得数大。

　　在黑板上贴出0~9数字卡（背面朝上）。

　　□□+□□= □□+□□=

　　“小白兔”和“小灰兔”各派一名代表到黑板前任意拿数字卡，选择贴在合适的位置，谁的得数大谁赢。

　　（三）分享收获、自我评价

　　快乐的时光总是很短暂，这节课马上就要结束了，与小伙伴分享一下自己的收获，并对自己的表现做个评价吧！

　　四、关于“读、说、写”习惯培养方面的设计

　　本节课以培养“说”的习惯为主，因此整节设计围绕“说”展开。从开课的“坎大两位数加减法你想到了什么”到说口算及笔算方法，再到“趣味练习”中“萝卜该给谁，为什么？”以及游戏“比比谁的得数大”中“怎样摆可以让得数更大”的争论，到最后的“分享收获、自我评价”，可以说每个环节的设计都是引导学生说，而且尽可能的让所有孩子都发言。

　　五、课后反思

　　尽管进行了精心的、自认为较为合理的设计，但是还是应了那句话“理想很丰满，现实很骨感”，我觉得在本节课堂实践中存在以下问题：

　　首先，说的规范性、完整性指导不够到位；其次，说的形式不够丰富，个人说得多，对子互说少，没有涉及小组交流；第三，说的习惯还需加强，让学生想说会说；第四，课堂上没有能及时指导学生文明说，有礼貌的说；第五，关注全体、面向全体做得不够，全班仍有5人未发言。

　　课堂存在不足、存在争议、存在困惑，但这些足以让我努力改进、努力做得更好！

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