精选说课稿模板集合五篇
作为一位优秀的人民教师，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 篇1
一、说教材：
说课内容：树叶粘贴画说课稿
苏教版小学美术第七册《树叶粘贴画》------动物
教材简析：
树叶粘贴画是小学美术教学的重要内容，树叶粘贴画说课稿在四年级上学期安排这样的内容，是结合小学生的思维特点而进行的，旨在培养学生的形象思维能力，这部分教材要求贴出形象生动的小动物，是树叶粘贴画中最接进儿童生活的内容。树叶粘贴画说课稿就是这样来的。树叶粘贴画说课稿
教学重点：
培养学生的形象思维能力。
教学难点：
根据想象，有步骤的贴好动物画。
教学目标：
（1）掌握树叶粘贴画的方法。
（2）能选择不同形状和颜色的树叶，贴出自己喜爱的动物；
（3）通过引导学生用树叶拼贴动物画，培养学生的思维能力。
二、说教法：
美术教学生重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。
三、说学法：
根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）运用联想的学习方法；（2）动手尝试练习的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体——动物世界、胶水、浆糊、剪刀、树叶、范画、投影片等。
四、说教学程序：
为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：
（1）、激发兴趣，导入新课：
上课时，教师可以用这样的导语：“同学们，你们喜欢小动物吗？”，“好，今天我带来许多小动物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小动物，它们长的什么样？”接着播放多媒体------《动物世界》。
教师在学生看完录象后，学生可以提问：你们看见了哪能小动物呀？它们长得什么样呢？学生不难回答：长腿的驼鸟、长脖子的长颈鹿，有胖乎乎的大熊猫等。
这样的开头，使学生熟悉动物的外形特征，激发学生表现动物的创作欲望，为学习新课奠定基础。
接着，教师拿出范图------《两条鱼》，并提问：我们这里有小动物，同学们看是什么呢？学生说，两条金鱼。然后，教师将一条金鱼拆成几片树叶，引导学生发现金鱼是由不同树叶拼成的，从而导入新课，到了秋天，我们经常可以随地捡到树上落下的树叶，今天我们就来学习树叶粘贴画。
板书课题：树叶粘贴画-------《动物》，这样导入，给学生一种自然、贴切的感觉。
（2）、分部讲授新课：
学生在第一环节中产生对树叶粘贴画的极大兴趣，处于最佳学习状态，这时教师将范图出示在黑板上，进行新授，揭示讲解树叶粘贴画的方法：
a、 看------树叶
教师出示各种形状的树叶，要求学生“看树叶联想动物”想想动物的哪些部位，如：熊猫的头、公鸡的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的头、长颈鹿的脖子等，这时教师引入第二步；
b、想------动物
教师拿出一组树叶，要求学生看看、想想能摆出什么动物，学生可能会回答，可以拼一只孔雀，教师引导：刚才的树叶可以拼做羽毛，尖叶子可做身子，在剪一片细长的叶子做脖子。
教师提示，当我们决定拼孔雀后，还想一想，拼一只怎样的姿态，在干什么呢？导入下一步：
c、 摆------姿态
根据尾巴的样子可以想象出，这是一只正在开屏的孔雀，这时，教师要求学生自己拼一幅孔雀图。
接着，教师引导学生，树叶不仅可以拼孔雀、金鱼，还可以拼其它小动物。
教师出示多媒体，播放各种形态的动物，（树叶粘贴画），使学生拼、看、想，三者结合，培养学生的想象力。
d、贴------平整
指导学生贴画，这是粘贴画的最后一步。
这时播放轻音乐，学生开始贴画，教师巡回辅导。
大约十几分钟后，要求学生展示自己的作品，并针对作品情况进行评比，教师可以这样说：“好，比赛结束，下面我们要评出优秀作品，大家看看哪些作品好，师生共同评出佳作，并给他们一个“金叶奖”，以调动学生学习的积极性。
（3）、课堂小结：
在上面教学的基础上，教师进行课堂小结。
这样的课堂设计，使学生学、练结合，发现学习和美育相融，是美术大纲教学的要求。
五、说板书：
美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体相对应，做到和谐一致。
说课稿 篇2
我今天说课的主教材是九年义务教育六年制小学《体育与健康》基本体操中的手脚并用爬垂直杆，辅教材选用的是爬杆与短距离快速跑相结合的一个接力游戏叫《摘桃比多》。
我这节课的教学理念是以“健康第一”为指导思想，提高学生的身体素质和心理素质水平.
一、这节课我有三个教学目标
通过本课学习，学生在活动中学会手脚并用爬垂直竿的动作，掌握爬竿方法，这是课的技能目标。
激发学生积极参与到体育活动之中，并在活动中大胆展示学习的动作，这是这节课的参与目标。
通过学习，提高学生乐于思考、克服困难、互帮互助的品德，感受成功的喜悦，这是情感目标。
二、学情分析
本次课的授课对象为三年级学生，他们天性活泼、勤于思考、善于学习，接受新鲜的事物的能力和集体荣誉感都较强，他们在以前已学过一些基本的攀爬技术，但由于学生年龄较小，上肢力量和腹部力量都不是很好，所以在上本节课前要做一些攀爬、悬垂的力量辅助练习。此外，对个别体弱胆小的学生，会更多给予一些帮助和鼓励。
三、教材的分析与处理
夹竿蹬直与上引动作协调配合；下落时夹竿屈腿与双手换握动作协调配合这是教材的要点。
做到手脚配合协调是我的这节课的教学重点。
一脚脚背外侧和另一脚跟外侧夹竿这是教学难点。
四、教学方法和手段
1、教法：根据本课内容的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行引导，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习；采用了示范法，以敏捷矫健的动作示范激发学生“我要学习”的情感；采用讲解法和练习法，使学生眼、耳、手并用，更快更好地掌握动作要领。
2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、模仿、小组研讨中悟出动作要领，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，掌握动作，解决所发现的问题，从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
五、教学过程
这节课我安排了四个教学环节。首先是导入环节
我和学生按照课堂常规相互问好以后，我设计了这样一个情景导入：“夏天来了桃子都熟了，看，‘树上’的桃长得多好啊！我们来当一次小 猴，把香甜的桃从树上摘下来。今天，我们就学习爬树的本领，看谁聪明，能克服困难、爬上树把桃摘下来，好不好？”这段话一下子把学生的注意力集中到爬杆的学习内容上来，将学生融入到情景中去。在愉悦热身环节采用的动物模仿操，进一步激发出学生学习的欲望和激情。
这几节形象、欢快的动物模仿操分别是：
小鸟飞飞小兔跳跳小熊摇摇小马跑跑小鸭呷呷小猴挠挠
我的第二个教学环节是克服困难与情感体验环节。在这个环节里面我安排了三个教学步骤，分别是：
（一）小猴学本领。
在这个部分的开始，教师教师采用的语言诱导调动学生的学习积极性，“哈哈！做完操，我们的身体活动开了。上树摘桃罗！”这是，这时学生都会跃跃欲试！当教师一声令下“上树！”学生就会争先恐后地开始爬竿。在尝试练习的过程中，学生体会动作，培养自学、自究的能力
在学生练习2——次以后，教师让学生展示爬竿动作，学生展示比教师直接示范更能激发学生探究动作的兴趣，对学生能产生一种：他都会做了，看来我也一定能学会的潜移默化的暗示效果。在学生观察优生展示的同时并要求他们思考：“他的动作是怎样的？手、脚如何做？如何协调配合向上爬的？”围绕这些问题展开分组讨论。
“说说这几只猴子怎么爬的？”请学生给予评价。学生评价，以学生的视点理解技术动作更有利于老师指导，教师也更容易从学生的角度去指导技术动作的学习。为了解决爬竿的动作重点、难点，我设计了以下四个分步练习指导学生：
①要学会爬杆首先要学会抓竿，我设计的第一个分步练习是——抓竿悬垂。方法是：悬垂的时间每次为“10秒”，小组长控制时间，组内循环练习三次。
掌握好抓杆的动作技术后，开始第二个学习步骤：向上引体。
②手抓竿，手臂和腰腹同时用力向上引体是这个动作的要领。采用的是快、慢示范相结合，分解示范与完整示范相结合，力求做到技术动作在学生脑海中深刻而正确。然后各个小组内的学生互相帮助，循环练习三次。对个别学生，强调“收腹用力、手向上拉”来提醒学生注意要领，用“使劲、做得好、不错”等语言激励学生。
③爬杆教材的难点是屈腿夹竿。我从三个方面突破这个难点：①充分利用体操场地的其他器材，如：单杠、双杠以及其他一些器材的垂直支柱，让更多的学生能在有器材的条件下，能直接听、看、跟随教师学习屈腿夹竿；②组织学生做2—3次屈腿夹杆比快的小游戏，使学生充分做好这个动作；③分组练习时，教师要求每个学生做动作坚持10秒，小组内的学生互相帮助，纠正动作，循环练习三——五次；在练习中用“抓好、夹紧、对、就这样、好的、坚持、不错”等语言鼓励。经过了上面的三个练习，就开始进行第四个练习：
④蹬直上引。这是将上面的三个动作进行组合，协调用力，开始正式向上爬竿的练习。要求蹬直上引爬竿两三次，组内互相帮助，循环练习。在这个教学环节里，教师通过巡视，随时帮助学生，并用语言“好的、你做得真好、再加油、再来一次”等语言鼓励学生。结束时，请两、三位学生展示动作。有小部分的学生，即使动作会做，还是会因为力量的原因无法爬动，对这几个学生，我会帮助恰当地给予助力，帮助他爬上去。通过这四个步骤的练习，绝大部分学生已经掌握了爬竿的动作，下面进行爬有结的杆的教学。
（二）小猴练本领。三年级的学生由于力量的原因，爬光滑的垂直杆爬不了很高。我在竿上打一些结，降低爬竿的难度，使学生在完成抓、夹动作的时候就很容易做到。学生练习起来也就会更加有信心，克服困难的勇气更大。这个步骤要求学生做到爬有绳结的垂直竿3——5米。我在各个小组进行巡视，及时帮助个别学生，并用语言“用力、使劲、做得好、不错”等语言激励。教学进行到这个阶段，部分体质稍弱的学生的练习兴趣和积极性开始产生下降的情况。我对他们采用向典型学习、抓闪光点表扬、与其他同样情况的学生竞赛等手段，克服他们的畏难情绪，使他们再次产生高涨的练习积极性，使学生的意志得到一次很好地锻炼。最后，每组选一名学生展示。学生评价，老师总结归纳。
我的第三个教学环节是小猴赛本领。
这部分是爬垂直竿巩固提高的阶段。学生已经能爬垂直杆了，但是爬的怎么样，我设计了一个《摘桃比多》的游戏进行检验，进一步巩固技术动作。
我在每根竿3米处，挂上一串桃子，教师发出口令以后，排头的学生跑15米，爬竿摘下一个桃子，返回拍第二个学生的手，第二个学生依样游戏，以先完成的组为胜。
游戏是学生喜爱的活动，教师一说做游戏。学生立刻兴致勃勃的，大部分学生都是跃跃欲试，准备在游戏中一展身手。果然，在游戏中，学生相互竞争，组与组竞争非常地激烈，课堂掀起了一个个高潮。游戏过程中，教师用“ххх同学的动作多协调”、“第х小组的同学真棒……”、“хх爬的多有力呀”即时点评。
游戏做完了，我要求大家向做的好的同学进行表扬，而且说说他什么做的好。
学生经激烈运动后所产生的紧张状态和心理负荷，应在课的延伸部分予以消除、减轻和恢复，并将课堂中的兴趣保留到课后。我的第四个教学环节是身心调节恢复环节
这里是选用模仿猴吃桃嬉戏的一些动作，采用模仿舞蹈放松。这几节操分别是：吃桃子、抓毛、挠首、弄姿。在活泼、幽默的音乐声中，学生模仿教师做，放松手臂、腰腹、腿部肌肉，放松精神和意识。
七、教学效果
1.心理状况预计
由于在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重点、难点、学生的学情等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了循序渐进、由简到难的教学原则和学生生理、心理的特点、学生的认知规律以及动作技能的形成规律。
因此学生能认真参与各项练习，课堂气氛活跃，积极主动参与学习，学习的情绪高涨，并能在练习中获得成功的心理体验和情感交流。
2.生理状况预计
预计平均心率110——140次/分，练习密度40——50%。
说课稿 篇3
我今天说课的内容是《IP地址》。下面，我将从教材、教法、学法、教学程序等方面对本课的设计进行说明。
一、 教材分析
1、课文所处的地位及作用：《IP地址》是新课标下普通高中信息技术课程的第三个选修模块——网络技术应用下的网络技术基础的内容。本模块要求学生应掌握网络的基础知识和基本应用技能；掌握网站设计、制作的基本技术与评价方法；体验网络给人们的生活、学习带来的变化。
2、就本课而言，其内容包括识记和操作两个方面，其教学目标为
1) 情感目标：激发学生对网络技术的兴趣
2) 知识目标：从互联网IP寻址的角度理解为什么采用IP地址；掌握IP地址的结构，如何划分、分类；从组建网络的角度熟悉子网划分的基本方法
3) 能力目标：学会设置IP地址，安装IPv6协议，使用IPv6资源
3、教学的重点、难点
教学重点：IP地址的层次结构和分类，安装IP协议和设置IP地址
教学难点：如何进行子网划分
二、说教法、学法
1) 说教法
本课采用的主要教学方法有激发兴趣法、讲授法、任务驱动法等。
本节内容的教学目标包括情感、识记和操作三个方面。首先，用激发兴趣法激发学生学习网络技术的兴趣。建构主义认为，学习过程是学生积极主动地建构知识的过程。其次，针对知识目标，它是属于识记的内容，应用讲授法传达知识给学生并进行总结归纳。信息技术本身是操作性比较强的课程，强调学生的实际操作能力。最后，用任务驱动法给学生布置上机操作实践，让学生自主探究如何安装IP协议和设置IP地址。
2) 说学法
本课采用的学习方法有小组合作学习、自主探究等。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。除了识记部分的内容外，对于操作性的内容采用自主探究学习和小组合作学习，让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、探究
实践等方式，在做中学、学中做，自我探索，自主学习，培养学生善于发现问题、发挥团结互助精神和自主探究解决问题的能力。
三、说教学程序
1. 教具、学具准备：网络教室（包括计算机、网络、投影设备）、PPT
2. 教学过程
1) 导入，提出本课学习主题
计算机联网，教师机安装了IPv6而学生机未安，教师打开一个有网络电视的网站进行点播能够观看，让学生照做，学生不能观看，由此设置悬念，让我们先学习有关IP地址的基础知识然后学习如何安装IPv6协议进而观看网络电视。
2) 提出本课学习内容和目标
3) 播放PPT，讲授本节课程内容。教学内容分为七块，分别为IP地址的作用、层次结构、分类、直观表示法、特殊的IP地址、子网编码、多种查看方法。
4) 全班分组，探讨以下问题，各组派代表回答问题
a) 为什么要使用IP地址，IP地址有什么作用？
b) IP地址为什么要使用子网编码方法？
c) IP地址与物理地址的关系是什么？
d) IPv4有什么局限性？与IPv4相比IPv6有什么优势？
5) 教学实践
a) 上网查询安装IPv6协议的方法并在计算机上安装ipv6协议，教师巡回辅导，学生互助学习
b) 查找IPv6资源，观看网络电视
c) 注册ipv6论坛（如我爱威六、乐乎论坛），进行资源的共享
6）布置作业，巩固所学知识
说课稿 篇4
一、教材分析：
这节课是北师大版艺术一年级下册第九单元“蓝色的大海”的第三个课题，主要介绍海洋生物的形状、花纹、色彩等，是学生在学习《小贝壳》、《美丽的风帆》后，让学生对大海的认识从海滩、海面走向更为神奇的海底，从而使学生对大海的认识从“零散”走向“整合”，从“单一”走向“丰富”，为学生认识大自然打开了另一扇窗户；同时也是学生学习关于“大海”主题的基础，具有比较重要的地位。
二、学情分析：
我觉得，要上好一节课，首要的一点就是要摸准学生的“脉”，也就是充分地了解学生的学情。“国家艺术课程标准”中指出：艺术学习只有与学生个人的成长环境联系起来，才能获得持久的动力。因此，本课教学前，我着重做了几个调查工作：
A、学生的生活经验
B、学生的“原认知”基础
C、学生以往的学习、活动经验和艺术技能的掌握情况
通过调查，我获得了第一手的学情信息：
1、闽南是一个洋溢着“海文化”的地区，学生生活在海边，对于大海本身并不陌生，他们听过、见过、吃过甚至抓过不少的海洋生物。
2、一年级下学期的学生处于具体形象思维时期，思维运作以形象为主体，对于“动作”和“形象”具有较强的依赖性。
3、经过一个多学期的学习，学生合作、交流、独立操作等学习习惯已初步养成，并且学生也初步学习了用肢体、线条和色块来表现事物。
根据上面的分析，立足于充分地促进学生的发展，我拟定于本节课的'教学目标：包括：
1.认知领域：
A、让学生初步认识海底的奇异景观
B、让学生初步认识海底生物的形状、花纹和色彩
2.能力领域：
A、培养学生的观察力、想像力、动手操作能力和艺术审美能力
B、培养学生用不同的材料来表现海底生物的艺术表现能力
3.情感领域：
激发学生的好奇心,引发学生珍爱海洋生物。
增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。
三、教学法分析
如何才能更好地完成教学目标，达成课堂教学的时效性呢？在教学法的选择上，我主要采用
1、情境教学法：学生的学习是在一定的情境中完成的。情境对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用。一个好的情境的创设，可以为课堂教学起到事半功倍的效果。
2、观察法：通过事物和画面刺激学生的视线，让学生在欣赏和观察中产生学习的兴趣和意义学习的动力，提高学生的观察力和美的鉴赏能力。
3、实验操作法：
第一，让学生身临其境地融入课堂教学中；
第二，通过学生模仿海底生物的游泳方式，达到对海底生物的进一步认知；
第三，通过撕、贴、画等方式来表现海底生物的形状、花纹、色块，提高学生的艺术把握能力和艺术表现能力。
采取上述的三种主要方法，主要是基于个人对于艺术教学的一些感悟：我觉得，艺术教学应该是综合性、个体性和创造性为一体的，应该是与生活、与文化、与社会等的有机融合和艺术把握。对此，本节课的教学设计上，我主要进行了以下几方面的考量：
思量一：如何真正地引起学生的兴趣？
兴趣是学生最好的老师。只有真正地引起学生的兴趣，这样学生才会真正地投入到课堂中来，这样学习才会是有效的。我主要做了以下几方面的工作：
1、挑动学生的好奇心。
好奇之心是学生的天性。因此，在课一开始，我就告诉学生，老师可以五秒钟之内把一张白纸变成一片大海！信不信？以这样的引入，来极度地调动了学生的兴趣。
2、冲击学生的视线。
追求动感和色彩的亮丽是低年级学生的特点。通过：
A、播放影片。让学生看到海底的各种生物，感受海底的神奇魅力。
B、播放多媒体课体。让学生在形状各异、色彩各异的海底生物中感受美的存在。
C、自我创作。让学生用各种不同的材料进行创作，以丰富的色块、线条等来表现海底生物。
3、调动学生的机体表达。动作表达能力不仅是艺术课程的内容，同时也是学生感受艺术、掌握艺术的重要方法。学生通过动作来把握世界。在本节课中，通过让学生模仿潜水员的潜水动作，让学生在感觉中走入海底，产生亲切感；在模仿海底生物的游泳动作中，把握各种生物的不同特性。更为主要的是，调动学生的参与激情。
思量二：如何确实地培养学生的艺术素养？
艺术素养是艺术课程最为主要的教学目标。全体学生艺术素养的培养不能寄希望于课外的辅导，只能落实于课堂教学之中。本节课，在充分考量学生的特点和教材特点后，主要培养学生以下几方面的艺术素养：
A、感受美的能力：在维美的动画中，让学生感受大海独有的神奇；在观察各种不同生物的形状、花纹、色块中，感受海底生物个性的美。
B、鉴赏美的能力：在比较各个生物时，渗透美的鉴赏；在品评学生作业时，让学生充分地发挥自己的意见，在表达中培养美的鉴赏能力。
C、创适美的能力：通过观察和学生个性的独特把握，让学生通过不同的材料进行创作。
我的设想是，通过对美的感受、美的鉴赏及美的创造，从多层次、多方位地对学生的艺术素养进行一次提升。
思量三：如何提高学生的社会责任感？
教育是培养人的工作。不仅语文、数学是这样，所有的科目也应是这样。海洋是人类共同的财富，是人类赖以生存的家园。
A、认识大海的神奇、大海的美。（不忍破坏）
B、认识大海是人类的朋友（不能破坏）
那么，如何把这些思量真正地落实到课堂中呢？我设计了以下几个教学环节：
四、教学过程
变小魔术,揭示课题.
（出示一张白纸）问学生：你们说，在这纸上有没有看到颜色？接着用一根笔和一碟蓝色的水把它变成一片海，由此引发学生的好奇心，然后让学生说对海底世界的看法，引出课题。
探索海底的奥秘.
1.让学生模仿潜水员穿潜水服、戴潜水镜等动作潜入“海底”。
2.播放“海底世界”的精彩动画片，让学生身临其境地看到海底的生物。激发学生的探索兴趣。
请学生谈谈对海底世界的感受和海底生物特点的认识。根据学生回答板书：外形、纹样、色彩
3.让学生说说还见到过哪些更神奇的海洋生物?通过充分地调动学生的原有的生活经验，来丰富课堂资源的交流与互动。
4.让学生随机模仿海生物在水中游行的动作。培养孩子的模仿能力，同时也为学生下面的创作形象感受的基础。
深入认识海底生物的特征
课件展示不同海生物组成的画面
1、让学生自主选择一个最喜欢的海生物，观察它的形状特征，然后小组内交流。
2、让学生欣赏海洋动物身上花纹特点。在课件中，把海生物概括成各种简单的几何图形的组合，然后进行装饰变化，“创造”出美丽的海生物，让学生感受用点、线、面等来表现海生物。
3、比较，认知色彩。采用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，让学生在潜移默化中学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望。
●在创作中内化学生的艺术素养
1.方法渗透。让学生讨论用什么方法来表现海底世界？在讨论的基础上，为学生提供足够充分的创作材料。
2.合作创作。让学生在小组中找到自己的合作伙伴，进行合作创作。加强学生的交流、互动和合作。以求使作品的创作呈现更为丰富的表现力。
在合作中，主要做以下几个步骤：.
A.确定绘制对象、手法及对象大小。
B.根据生物的形象考虑装饰的图案.
C.进行具体的撕、贴、画等
为了更好地进行艺术的熏陶作用，可以在学生合作的过程中播放与大海相关的音乐：如《潜海姑娘》等
3、作品展评。每组选一两名小朋友展示并将该组的构思、设计意图，说说给大家听。讲得好的小组奖励一颗海星。在评价过程中，应重视生生之间的互评，锻炼学生表达能力以及审美能力。同时重视评价的发展性功用和激励性功用。
扩展延伸培养学生的社会责任感
师：海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，那怎么去保护呢？
提出问题，引发学生讨论思考。（让学生在讨论中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态保护的意识。）
说课稿 篇5
各位老师：
大家好，今天我给大家带来的说课内容是面积的认识。（出示电子课本）它是来自九年义务教育人教版小学数学三年级下册第61－62页第五单元“面积的认识”第一课时。下面请大家跟随我进入我说课的第一个环节。
一、说教材
（一）教材分析
本节课涉及的概念较多，有“面”、“物体表面”、“封闭图形”和“面积”。“面积”的前概念是“面”。本节教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。所以教学时，为了帮助学生建立概念。我从“面积”的前概念“面”来展开教学，先引导学生理解“面”的含义，即物体表面，把这些面画下来就是一个封闭图形。然后在学生获得多种感性理解“面”的含义基础上，经过改造、加工、伸展，得出“面积”这个概念。
（二）教学目标
在对教材和学生有了一定的了解后我拟定了以下的教学目标：
1、结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形面积。
2、经历用不同图形做单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
3、使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。
（三）教学重难点
教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
教学难点：度量意识的培养。
（四）教学准备
教具：多媒体课件、（小圆片、小正方形、小三角形等）。
学具：学生尺、硬卡纸。
二、说教学策略、方法
（1）直接引入法：
从“面”是什么？你在哪里见过“面”？见过什么“面”？这几个问题展开教学。
（2）、动手操作法：通过学生动手操作，比较出面积的大小。
（3）、合作探究法：比较面积大小时，进行小组合作交流探究出多种方法，从而比较出面积的大小。
（4）、比较法（观察比较法、重叠比较法、用统一的面积单位来比较）：通过面积的比较，会选用恰当的方法来比较面积的大小。
（5）、自学学习法：
面积单位的制定不需要探究，教学中我引导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速了解面积单位的含义，建立正确的表象，对形成常用面积单位实际大小的观念，具有重要的意义。
三、教学过程
（一）创设情境，导入游戏
师：同学们，今天来了这么多听课老师，让我们用最热烈的掌声表示欢迎。 学生齐鼓掌。
师：我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，谁来摸一摸老师的手掌面？
学生摸老师的手掌面。
师：你们的手掌面在哪儿？摸一摸自己的手掌面。
学生摸自己的手掌面。
师：（摸数学书的封面）这是数学书的封面。老师的手掌面和数学书的封面比，哪一个面大？
生：数学书的封面大，老师的手掌面小。
师：伸出你们的小手，也摆在数学书的封面上，比一比大小。
生：数学书的封面比我们的手掌面要大。
师：请大家摸一摸身边物体的表面积。（出示课件1）
师：数学书的封面和黑板的表面比，哪个面大呢？（出示课件2）
生：黑板面大。
（二）合作探究、讲授新知
1、初步感知
师：教室中黑板面和国旗的表面，哪一个面大呢？
生：黑板面大。
师：（指黑板面）像这里，黑板表面的大小就是黑板表面的面积；国旗表面的大小，就是国旗表面的面积。（板书课题：认识面积）（出示课件3）
师：什么是课桌面的面积呢？你们能摸一摸吗？
生：课桌面的大小就是课桌面的面积。（并摸一摸）
师：在我们身边有很多物体，如课桌、练习本、文具盒、信封、红领巾等等。这些物体都有面，这些面的面积有大有小。现在，请同学们选择其中的两个面比一比，说一说，哪个面的面积大，哪个面的面积小？
生举例说明。
师：同学们都说的非常好，哪位同学能归纳出“什么是物体表面的面积呢？” 生：物体表面的大小就是它的面积。
师：非常好！板书“物体表面”“大小”（出示课件4）。手拿出一个信封，比如这个信封表面的大小就是它的面积。
师：（沿信封边缘描，出信封的形状）这个信封是什么形状？红领巾呢？像长方形、三角形等封闭图形有面积没有？
师：对！封闭图形也有面积。请同学们看看下面哪些图形有面积呢？（出示课件5）
生：图1和图4.
师：很好，那么什么是封闭图形的面积呢？
生：封闭图形的大小就是它的面积。
师：非常好！前面我们提到，物体表面的大小就是它的面积，现在，我们又知道，封闭图形的大小就是它的面积。有没有同学把这两句话概括一下，到底什么是面积？（出示课件6）
师：物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。并出示课件，我们一起读一遍这一句话。
师：（出示课件7）将数学书按不同位置摆放，请大家说一说两本书的面积一样吗？
生：一样。
师：很好，同一个物体无论怎样放，面积的大小不变。
2、面积大小的比较
师：面积有大有小，那么如何比较面积的大小呢？
师：刚才我们举了很多例子，比如黑板表面的面积比数学书封面的面积大，你们是怎么比较出来的呢？
生：我一眼就看出来了。
师：同学们同意吗？
生：同意。
师：很好，说明我们都是通过观察比较出来的。像这种面积相差比较大的时候，我们可以通过观察的方法来比较面积的大小。但当面积相差不大的时候，通过观察就比较困难了。
师：在你们每个小组里都有一个信封，在信封里装有一些图形，其中有两个图形比较大，都是白色的，面积大小差不多。现在请大家一起思考，如何来比较这样两个图形的大小呢？现在分组讨论，可以将两个图形放在一起比一比。（出示课件8）
师：刚才老师在下面看了看，发现我们采用了观察比较和重叠比较的方法好像都不太容易一下就比较出这两个图形的大小，想想还有其他的方法吗？
师：出示课件小精灵“可以选用一种图形作单位来测量”。大家听懂小精灵的话了吗？如果选用一种图形作单位，这个图形可以是什么形状？请大家把信封里面其他的图片找出来摆一摆，试一试。
师：刚才同学们在下面做了各种尝试。我们用这些图形作单位的时候，能不能比较出这两个图形面积的大小？（分别出示课件9、10、11）如果要准确的测量出某个图形面积的大小，用什么图形作单位最合适？为什么呢？（出示课件12）
师：（正方形能铺满所测图形；正方形四条边一样长，在摆放的时候不受摆放位置和方向的限制。国际上规定用正方形面积作为面积的单位。）（课件13）
（三）应用知识，解决问题
师：现在请大家完成课后的62页的“做一做”。
师：请同学讲一讲你在做这些题时是怎样思考的呢？
（四）回顾整理，展望新知
1、师：回顾一下我们今天所学的内容，你们都有哪些收获呢？（课件14）
2、师：其实关于面积还有很多知识等着我们去研究，比如说面积的度量，国际上就是规定了要用正方形作为度量面积的面积单位，平方厘米、平方分米、平方米等这些面积单位就是我们今后要继续研究的问题。