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幼儿园中班说课稿好听的电话铃声含反思（通用11篇）
作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的幼儿园中班说课稿好听的电话铃声含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园中班说课稿好听的电话铃声含反思 1
活动目标：
1、在打电话的游戏情境中感受歌曲的旋律，愉快的学唱歌曲"谁找我呀"。
2、对生活中各种各样的电话铃声产生好奇。
活动准备：
1、有主题"好听的铃声"经验背景。
2、幼儿和家长一起制作的各种有趣的手机。
3、多媒体课件：打电话flash动画。
活动过程：
一、演唱歌曲"打电话"--多媒体播放美丽的森林背景图片"森林真美呀!小朋友，我们一起来玩打电话的游戏好吗?"(播放音乐，歌表演打电话。用问答的形式赋予游戏情景"喂，喂，喂，请问你找谁?""我要找xxx""找我干吗呀?""和我一起做游戏……")
二、在给小动物打电话情景中感受、学唱歌曲"谁找我呀"
1、给小狗打电话欣赏flash动画(多媒体出现手机图案和动物电话本，拨打电话。)"你们想给谁打电话?"(给小狗打电话。)"小狗家的电话号码是多少?"(小朋友看媒体读电话号码，电话连接中，铃声响起，播放歌曲。)"咦?小狗的电话铃声和我们的电话铃声有什么不同?"(音乐铃声，会唱歌的铃声……)
2、给小兔打电话"你们听到小兔的电话在唱什么?"(教师根据幼儿的回答用相应的歌曲重复)师扮演小兔接电话："你好呀，我是小兔，找我干吗呀?"(小兔我想请你去公园玩……)(鼓励幼儿大胆说出自己打电话的想法)
3、给小鸭打电话"刚才你们打给了自己的好朋友，我也想打给我的动物朋友，猜猜我的电话打给谁?"(把谜语作为歌词演唱歌曲)"我有圆脑袋，穿着黄黄衣，走路摇摇摆，猜猜我是谁?""唱歌呷呷呷，爱吃鱼和虾，我是小鸭子，你们猜对了!"(师生共同拨打电话。教师范唱歌曲《谁找我》)"小鸭子在忙什么?怎么还不接电话呢?"(在河里游泳。)(幼儿再唱歌曲)
4、给大象打电话说说大象的电话铃声和小兔的铃声有什么不同?(辨别声音粗细快慢的不同)学唱大象的歌曲铃声。
三、变出歌曲铃声
"小动物们的电话铃声会唱歌，真好听，我们也来给自己的电话设计一个音乐铃声?"(师演唱一首幼儿学过的歌曲，作为自己的手机铃声，启发幼儿运用学过的歌曲为自己的手机设计铃声。)
1、戴上自己制作的手机。
2、"让我们的电话也会唱歌。"说说、唱唱幼儿自己设计的歌曲铃声。(复习熟悉的歌曲)
四、活动的延伸：
在我们的身边除了好听的电话铃声，还有许多好听的`声音，我们一起再去找找好吗?
歌曲：谁找我你打我电话，找我有事吗，我正忙着呢，请你多等一下。马上就来了，马上就来了，你别挂!
说课：好听的电话铃声听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径。在主题活动"好听的声音"中，我创设了以声音为主题脉络的游戏情境，开展了"声音在哪里""厨房里的声音""铃儿响叮当"等活动，在听一听、找一找中，孩子们发觉自己的身体会发出奇妙的声音，发觉妈妈炒菜会发出"兹啦"声，发觉娃娃家里地小电话会发出叮铃铃的声音……由于小班孩子的依恋情结，我班的孩子十分喜欢在娃娃家中玩打电话的游戏，"喂，爸爸，早点来接我，带我出去玩……"，玩的不亦乐乎。因此，我就选择了"打电话"这个游戏情景，作为这次预设的集体活动内容，旨在让幼儿欣赏、学唱歌曲《谁找我》，同时进一步丰富幼儿对各种铃声的探索经验。
二期课改倡导：幼儿园音乐活动的目的不在于让幼儿学会唱多少歌曲，能够把乐器演奏的多么好，而在于让他们获得更多的艺术体验，大胆地进行表达表现。喜欢音乐是幼儿的天性，音乐能使他们拥有一双灵敏的耳朵，快乐的心灵，创意表达、表现的头脑。当前，在主题活动背景下，音乐元素越来越多的作为一种手段和媒介整合在幼儿的集体活动中，然而，运用有效的教育机制，创设丰富有趣的音乐故事情境，激活幼儿参与音乐活动的兴趣，让幼儿快乐地唱唱、跳跳，是我在实践中的追求。
每一位老师在开展主题背景下的音乐活动时，都会在关注了幼儿的兴趣和已有经验的基础上，选择幼儿喜闻乐见的音乐素材作为预设活动内容，但在短短的几十分钟的集体活动中，怎样运用各种教学机制，让幼儿真正的运用各种感官，去体验和感受音乐的美，激活他们表达、表现的欲望，是我们教师要面对的挑战，这时我们要关注的是：使幼儿习得音乐技能的过程变得整合、自然、快乐、有趣。本次活动中我着重体现的是激趣、提升、表达这三个过程。
(一)激趣在经验准备阶段，我和孩子们一起探索和认识了各种有趣的电话，开展了制作小手机的亲子活动，在优美的音乐伴奏下孩子们学会了玩宝宝打电话的音乐游戏，因此，本次活动的开始就是在孩子们日前最喜欢的音乐游戏中进入的，激发了幼儿参与活动的兴趣，充分发挥他们的想象力，同时在游戏的对话中每一个幼儿都有表现自己的愿望和机会。
(二)提升借助给动物朋友打电话的媒体情境，幼儿由此进入了有趣的媒体互动环节，首先，我通过动物电话本让幼儿查找自己动物朋友的电话号码，由于考虑到小班幼儿的年龄特点我把动物的电话号码都设置为5以内的数字，并且电话号码也只有4位数，这样更容易让幼儿辨认。其次，幼儿每拨通一个动物朋友的电话都有不同的感知重点，从而提升幼儿的经验循序渐进的学唱歌曲。拨打第一个动物朋友小狗的电话，铃声响起，重点是让幼儿初步感知歌曲《谁找我》的甜美有趣的旋律;拨打第二个动物朋友小兔的电话，重点是让幼儿仔细倾听歌曲，说说听到的歌曲内容，并且能尝试看看、说说媒体画面;在幼儿充分感知了歌曲的旋律和歌词之后，我们又想拨打第三个动物朋友的电话，这时我是通过谜语编唱的形式，让幼儿听听，猜猜动物朋友，给游戏增加了小小的挑战，同时又让幼儿再次感受了歌曲的旋律，给接下来的跟唱打下了伏笔。给小鸭拨打电话这个环节，主要是通过教师的弹唱示范、媒体情境与幼儿的互动，鼓励幼儿跟着音乐的旋律唱歌曲《谁找我》。
(三)表达《指南》中强调：激发幼儿用各种感官探索周围事物和环境中的美，用自己喜欢的方式表达感受和体验。活动中，我运用迁移的方法引导幼儿运用已经学会的、自己喜欢的歌曲，为自己的手机设置一个自己喜欢的音乐铃声，鼓励幼儿大胆的表达、表现。
教学反思：
活动设计灵感来源于幼儿的生活，孩子们平时有打电话的经验，各种各样的铃声也融合在孩子们的生活中。活动设计最大的亮点就是将人们日常生活中的电话铃声艺术化，让幼儿在情境活动中欣赏歌曲。
幼儿园中班说课稿好听的电话铃声含反思 2
一、活动目标
让幼儿了解电话的基本功能，并能模仿出几种常见的电话铃声。
培养幼儿对声音的兴趣，提高他们的听力敏感度。
通过游戏的方式增强孩子们之间的交流与合作能力。
二、活动准备
准备不同类型的电话机模型（可以是玩具）若干。
收集一些生活中常见的电话铃声录音。
制作简单的电话接通和挂断提示牌。
三、活动过程
导入环节：老师先播放一段熟悉的电话铃声作为开场白，引起孩子们的.兴趣。然后询问孩子们是否知道这是什么声音？平时在哪里听到过？
探索发现：
分享收集到的各种电话铃声给孩子们听，鼓励他们尝试模仿这些声音。
介绍电话的基本使用方法，如怎样接听、如何挂断等。
互动体验：
将班级分成几个小组，每组分配一个电话机模型。
设计一个小场景，比如“打电话给朋友”或“向家人汇报一天的情况”，让每个孩子都有机会扮演不同的角色进行对话练习。
总结分享：请几组同学上台展示他们的对话内容，其他同学给予掌声鼓励。同时，教师对本次活动做一个简短的小结，强调沟通的重要性以及正确使用通讯工具的方法。
四、反思
在活动中发现，部分幼儿对于模拟电话铃声表现出极大的兴趣，但也有少数孩子显得比较害羞不愿意参与进来。未来可以考虑增加更多样化的互动形式来吸引所有孩子的注意力。
活动过程中应更加注重培养孩子们的合作精神，在分组时尽量做到男女搭配、性格互补，以促进更好的团队协作。
幼儿园中班说课稿好听的电话铃声含反思 3
一、活动目标
通过聆听多种风格各异的电话铃声，激发幼儿的好奇心及探索欲。
引导幼儿学习用语言描述自己听到的声音特点。
加强幼儿之间的相互理解和尊重，学会倾听他人意见。
二、活动准备
准备一系列不同风格（如古典音乐、流行歌曲片段、自然声音等）的电话铃声音频文件。
准备彩笔、纸张供孩子们绘画创作。
三、活动过程
引入话题：从日常生活中常见的电话铃声谈起，引发孩子们思考什么样的铃声最好听。
听觉之旅：
播放事先准备好的各种电话铃声样本，每次播放后暂停，邀请孩子们描述刚才听到的声音有什么特别之处。
鼓励大家表达自己的喜好，并尝试解释为什么喜欢这种类型的声音。
创意工作坊：
给每位小朋友发放画纸和彩笔，让他们根据心中最喜爱的.那个电话铃声绘制一幅图画。
完成作品后，组织一次小型展览，让小朋友们轮流介绍自己的画作及其背后的故事。
集体讨论：围绕“如果让你设计一款独一无二的电话铃声，你会选择怎样的元素？”这一主题展开讨论，鼓励孩子们大胆想象并分享自己的想法。
四、反思
本次活动中，孩子们展现出了丰富的想象力和创造力，但也存在个别孩子在表达个人见解时不够自信的问题。今后的教学中需要加强对这部分学生的鼓励和支持。
可以考虑将此类活动与其他艺术形式相结合，比如音乐、舞蹈等，为孩子们提供更多元化的表现平台。
幼儿园中班说课稿好听的电话铃声含反思 4
一、说教材
《好听的电话铃声》是一节中班艺术领域的活动课程。音乐是幼儿生活中不可或缺的一部分，而电话铃声作为生活中常见的声音元素，能够引起幼儿的兴趣和好奇心。通过本次活动，旨在引导幼儿感受不同电话铃声的节奏和旋律特点，培养幼儿的音乐感知能力、节奏感以及创造力，让幼儿在轻松愉快的氛围中体验音乐活动的乐趣。
二、说学情
中班幼儿在认知方面已经对周围生活中的各种声音有了一定的感知经验，他们开始能够辨别声音的高低、长短、强弱等基本特征。在音乐能力上，幼儿已经能够跟随简单的节奏进行动作表现，并且对唱歌、律动等音乐活动表现出较高的热情。然而，他们对于音乐节奏和旋律的理解还较为浅显，需要通过具体形象的活动来进一步深化。
三、说活动目标
认知目标：引导幼儿认识不同类型电话铃声的节奏和旋律特点，知道电话铃声在生活中的作用。
技能目标：鼓励幼儿能够用拍手、跺脚等身体动作表现出不同电话铃声的节奏，提高幼儿的节奏感和身体协调性。
情感目标：激发幼儿对音乐活动的兴趣，培养幼儿积极参与音乐活动的态度，让幼儿在活动中体验到快乐和成就感。
四、说活动重难点
重点：感受不同电话铃声的节奏和旋律，并用身体动作准确地表现出来。
难点：引导幼儿根据自己对电话铃声的理解，创造性地设计并表现出独特的电话铃声节奏。
五、说活动方法
直观演示法：通过播放各种电话铃声的音频和视频，让幼儿直观地感受不同铃声的特点，激发幼儿的兴趣。
游戏教学法：设计“电话铃声模仿秀”等游戏活动，让幼儿在游戏中积极参与，增强幼儿的节奏感和表现力。
启发引导法：在幼儿表现电话铃声节奏的过程中，教师适时地提出问题，引导幼儿思考如何更好地表现，启发幼儿的创造力。
六、说活动准备
收集各种不同类型电话铃声的音频和视频资料，如手机铃声、固定电话铃声、老式电话铃声等，并制作成多媒体课件。
准备一些与电话相关的道具，如玩具电话、手机模型等，供幼儿在活动中使用。
为幼儿准备足够的活动空间，以便幼儿能够自由地进行身体动作表现。
七、说活动过程
导入部分（3分钟）
教师手持玩具电话，模拟打电话的情景：“喂，小朋友们好呀！我是[教师名字]老师，今天我要带你们一起去探索一个有趣的声音世界哦。”然后播放一段电话铃声，提问幼儿：“你们听到了什么声音？这是什么声音呀？”引导幼儿回答是电话铃声，从而引出活动主题。
感知与体验部分（10分钟）
教师播放多媒体课件，依次展示不同类型的电话铃声，如清脆的.手机铃声、悠扬的固定电话铃声、复古的老式电话铃声等。在播放每一种铃声时，引导幼儿仔细倾听，感受铃声的节奏和旋律特点，如“小朋友们，听听这个铃声是快快的还是慢慢的？声音是高的还是低的呢？”
播放完几种铃声后，教师再次播放其中一种铃声，邀请幼儿用拍手的方式跟随铃声的节奏进行表现，教师观察幼儿的表现并给予指导和鼓励。
表现与创造部分（15分钟）
教师将幼儿分成小组，每组发放一个手机模型或玩具电话。教师提出任务：“小朋友们，现在你们可以和小组里的小伙伴一起，用你们的身体动作来创造出属于你们自己的电话铃声哦。可以是拍手、跺脚、拍肩膀，也可以是几种动作结合起来。”
幼儿分组进行创作，教师巡回观察，鼓励幼儿大胆尝试，引导幼儿相互交流和合作。当小组创作完成后，邀请各小组依次展示他们创作的电话铃声，其他小组的幼儿进行欣赏和评价。
游戏巩固部分（10分钟）
教师组织“电话铃声模仿秀”游戏。教师先播放一种电话铃声，然后邀请一名幼儿模仿这个铃声的节奏进行表演，其他幼儿猜测这是哪种电话铃声。猜对的幼儿可以获得一个小贴纸作为奖励。通过这个游戏，进一步巩固幼儿对不同电话铃声节奏的掌握，同时增加活动的趣味性。
结束部分（2分钟）
教师总结本次活动：“小朋友们，今天我们一起认识了好多好听的电话铃声，还自己创作了独特的电话铃声，你们都太棒了！希望你们以后能发现更多生活中的有趣声音哦。”然后播放一段轻松愉快的音乐，幼儿在音乐声中有序地离开活动场地。
八、说活动延伸
在音乐区投放更多的乐器，如木鱼、响板、沙锤等，鼓励幼儿用乐器来表现不同的电话铃声节奏，进一步拓展幼儿的音乐表现力。
请幼儿回家后和家长一起收集生活中的各种声音，并带到幼儿园与其他小朋友分享，丰富幼儿对声音的感知经验。
九、说活动反思
本次活动从幼儿的生活经验出发，以电话铃声为切入点，引导幼儿感受音乐的节奏和旋律。活动过程中，幼儿的参与度较高，对不同电话铃声表现出了浓厚的兴趣。通过直观演示、游戏教学等多种方法，幼儿在感知、体验、表现和创造等方面都得到了较好的锻炼。在小组创作环节，幼儿能够积极与同伴合作交流，展现出了一定的创造力。然而，活动中也存在一些不足之处。例如，在个别幼儿节奏感较弱的情况下，教师的指导还不够细致和深入，未能充分满足这部分幼儿的学习需求。在今后的活动中，应更加关注个体差异，提供更有针对性的指导，以促进全体幼儿在音乐领域的共同发展。
幼儿园中班说课稿好听的电话铃声含反思 5
一、说教材
《好听的电话铃声》这一活动内容紧密联系幼儿的生活实际。电话作为现代通讯工具，其铃声是幼儿经常听到的声音。通过本次活动，不仅能让幼儿感知音乐节奏的多样性，还能培养幼儿对音乐活动的喜爱以及对生活中声音现象的观察力和表现力，有助于提升幼儿的艺术素养和综合能力。
二、说学情
中班幼儿正处于对周围世界充满好奇和探索欲望的阶段。他们已经具备了一定的倾听能力和初步的节奏感，但对于音乐节奏的精准把握和创造性表现还有待进一步提高。他们喜欢模仿和参与各种有趣的活动，且具有较强的表现欲，这为本活动的开展提供了良好的基础。
三、说活动目标
知识目标：了解不同风格电话铃声的节奏变化，熟悉常见电话铃声的基本旋律。
能力目标：能够准确模仿并创编简单的电话铃声节奏，提高幼儿的节奏感和音乐表现力。
情感目标：在活动中感受音乐的乐趣，培养幼儿对音乐活动的热爱以及与同伴合作交流的意识。
四、说活动重难点
重点：准确感知和模仿多种电话铃声的节奏，体会其节奏特点。
难点：引导幼儿根据已有的节奏经验进行电话铃声节奏的创编，并能自信地展示。
五、说活动方法
情境创设法：创设“电话铃声音乐会”的情境，让幼儿仿佛置身于一个充满音乐的电话世界，激发幼儿的参与热情。
操作体验法：让幼儿通过实际操作玩具电话，感受按动按键时发出的不同声音节奏，加深对节奏的理解。
讨论分享法：在幼儿创编节奏后，组织幼儿进行讨论分享，让幼儿相互学习，拓展思维。
六、说活动准备
准备各种电话铃声的音频资料，如经典的诺基亚铃声、苹果手机铃声、老式拨盘电话铃声等，并剪辑成一段音频合集。
若干玩具电话、手机模型，以及一些打击乐器，如小鼓、三角铁、木鱼等。
制作与电话铃声相关的'图片或卡片，用于辅助幼儿理解和记忆节奏。
七、说活动过程
情境导入（5分钟）
教师布置一个简单的“电话亭”场景，里面放置几部玩具电话。教师说：“小朋友们，今天我们要去一个神奇的电话亭，里面有好多会唱歌的电话哦。”然后带领幼儿进入“电话亭”，播放一段混合了多种电话铃声的音频，问幼儿：“你们听到了什么声音？是不是像一场音乐会呀？”从而引出活动主题。
节奏感知（10分钟）
教师逐一播放不同的电话铃声音频，每播放一种，就引导幼儿仔细倾听，并用简单的语言描述铃声的节奏特点，如“这个铃声是滴答滴答，像小雨点一样”。然后教师拿出相应的节奏卡片，展示给幼儿看，并用拍手、跺脚等方式示范节奏，让幼儿跟着模仿。
幼儿分组进行节奏模仿练习，教师巡回指导，及时纠正幼儿的错误节奏，确保每个幼儿都能基本掌握几种常见电话铃声的节奏。
创编节奏（12分钟）
教师将幼儿分成若干小组，每组发放一些打击乐器和玩具电话。教师说：“小朋友们，现在你们都是小小音乐家，用这些乐器和电话来创作属于你们自己的电话铃声吧。”
幼儿在小组内进行讨论和创作，他们可以用玩具电话按出不同的节奏，再用打击乐器配合演奏。教师鼓励幼儿大胆创新，尝试不同的节奏组合。创作完成后，各小组推选一名代表进行展示，其他小组的幼儿认真倾听并评价。
游戏互动（8分钟）
教师组织“电话铃声接龙”游戏。教师先示范，说出一种电话铃声的节奏特点，然后邀请一名幼儿接着模仿并说出下一种铃声的节奏，依此类推。如果有幼儿接不上或者模仿错误，就可以表演一个小节目。这个游戏可以帮助幼儿进一步巩固对电话铃声节奏的记忆和表现能力。
活动总结（5分钟）
教师总结本次活动：“小朋友们，今天我们在电话亭里度过了一段非常快乐的时光，我们听到了好多好听的电话铃声，还自己创作了独特的铃声。你们都非常棒！希望你们以后能创作出更多美妙的音乐。”最后，全体幼儿一起用玩具电话和打击乐器演奏一段欢快的音乐，结束活动。
八、说活动延伸
请幼儿回家后和家长一起用手机录制一段自己创作的电话铃声，然后带到幼儿园分享。
在美工区提供材料，让幼儿制作与电话铃声相关的创意画作，如画出自己心中最美的电话和它的铃声。
九、说活动反思
在本次活动中，幼儿在情境中积极参与，对电话铃声的节奏感知和创编表现出了较高的热情。通过多种教学方法的运用，幼儿的节奏感和创造力得到了较好的培养。然而，活动中也发现一些问题。在节奏创编环节，个别小组的幼儿过于依赖玩具电话，在脱离电话后创编节奏时遇到困难。这说明在教学过程中，对幼儿节奏感知和记忆的引导还不够深入，应在今后的活动中增加一些无实物的节奏练习活动，强化幼儿对节奏的内在理解和把握能力。同时，在评价环节，幼儿的评价语言较为单一，教师应进一步引导幼儿学会用更丰富、更准确的语言来评价同伴的作品，提高幼儿的语言表达和审美能力。
幼儿园中班说课稿好听的电话铃声含反思 6
教学目标
让孩子们了解不同类型的电话铃声。
培养孩子对声音的兴趣和敏感度。
通过活动增强孩子们的合作意识与表达能力。
教学准备
收集各种风格的电话铃声录音。
准备一些简单的打击乐器（如铃铛、小鼓等）。
制作或下载一些关于电话的小故事视频。
教学过程
导入：播放一段轻松愉快的音乐作为背景，然后突然切换成几种不同的.电话铃声，吸引孩子们注意。
探索：让孩子们闭上眼睛聆听这些铃声，并尝试描述它们听起来像什么。
讨论：引导孩子们分享自己家里的电话铃声是什么样的，以及他们最喜欢哪种类型的铃声。
创作：分组使用提供的打击乐器模仿听到的某些铃声，鼓励创新组合。
展示：每个小组向全班表演他们的作品，其他同学给予反馈。
反思
孩子们对于能够动手操作非常感兴趣，但需要更多时间来组织语言进行有效交流。
下次可以考虑增加更多样化的材料，激发孩子的创造力。
幼儿园中班说课稿好听的电话铃声含反思 7
教学目标
激发幼儿对自己生活环境的关注。
促进幼儿个性化发展，培养自我表达的能力。
通过实践活动提高幼儿解决问题的能力。
教学准备
提前收集一些易于编辑的`声音文件。
准备电脑或平板设备及相应的音频编辑软件。
打印出一些基础的图形模板供装饰用。
教学过程
引入话题：通过提问“如果让你选择一个特别的声音作为自己的电话铃声，你会选什么样的？”开启讨论。
演示：教师演示如何使用简单工具制作个性化的铃声。
实践：指导孩子们根据个人喜好挑选音效并尝试编辑。
分享：邀请几位小朋友展示他们的作品，并讲述背后的故事。
延伸：鼓励孩子们回家后与家人一起完成更复杂的项目。
反思
技术性较强的环节可能对部分孩子来说有些难度，需要更多的个别辅导。
家长参与可以使活动更加丰富有意义，未来应加强家园合作。
幼儿园中班说课稿好听的电话铃声含反思 8
一、说教材
教材内容
本次活动选取的教材是关于“好听的电话铃声”，旨在让幼儿通过多种感官体验，了解电话铃声在生活中的作用以及感受不同铃声的特点，激发幼儿对声音世界的好奇心和探索欲望。
教材地位和作用
在幼儿的日常生活中，电话是常见的通讯工具，而电话铃声是其重要的信号提示。通过对电话铃声的学习，不仅可以丰富幼儿对声音的认知，还能为幼儿在语言表达、音乐感知等方面的发展提供有益的素材，同时也有助于培养幼儿的观察力和注意力。
教学目标
认知目标：幼儿能够认识不同类型电话的铃声，如手机铃声、座机铃声等，并能描述其声音特点，如长短、高低、节奏等。
技能目标：鼓励幼儿模仿不同的电话铃声，提高幼儿的声音模仿能力和表现力；通过活动，培养幼儿的倾听能力和对声音的辨别能力。
情感目标：激发幼儿对电话铃声及各种声音的兴趣，感受声音在生活中的奇妙，体验探索声音的乐趣，培养幼儿积极参与活动的态度。
教学重难点
教学重点：引导幼儿仔细倾听各种电话铃声，准确地辨别和描述其声音特征，并能够大胆地模仿。
教学难点：帮助幼儿理解不同电话铃声所传达的信息，如紧急与非紧急等，并尝试让幼儿根据情境选择合适的电话铃声进行表现。
二、说学情
中班幼儿在认知方面已经对周围的事物有了一定的观察力和感知能力，他们对生活中的各种声音也有了初步的体验，但对于声音的细致特征和背后的意义理解还较为浅显。在语言表达上，他们能够用较完整的句子表达自己的想法，但在描述声音特点时可能会存在词汇量不足的情况。在模仿能力方面，中班幼儿正处于快速发展阶段，喜欢模仿各种有趣的声音和动作。因此，本次活动将充分考虑幼儿的这些特点，通过多种形式引导幼儿积极参与，逐步深入地探索电话铃声的奥秘。
三、说教法
直观演示法：教师通过播放各种真实的电话铃声录音、视频等，让幼儿直观地感受不同电话铃声的声音特点，激发幼儿的兴趣和好奇心。
提问引导法：在活动过程中，教师适时提出问题，引导幼儿思考和表达，如“这个电话铃声听起来是怎样的？”“你觉得它像什么？”等，帮助幼儿深入理解和描述电话铃声。
游戏教学法：设计与电话铃声相关的游戏，如“电话铃声模仿秀”“我来猜铃声”等，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中学习和巩固知识，提高幼儿的参与度和学习效果。
四、说学法
倾听法：幼儿通过认真倾听各种电话铃声，锻炼自己的倾听能力，从而更好地辨别和理解声音的特征。
模仿法：积极模仿不同的电话铃声，在模仿过程中感受声音的高低、长短、节奏等变化，提高自身的声音模仿和表现力。
讨论交流法：在活动中与同伴和教师进行讨论交流，分享自己对电话铃声的感受和理解，拓展思维，丰富语言表达。
五、说教学过程
导入部分
教师播放一段电话铃声的音频，然后提问：“小朋友们，快竖起小耳朵听听，这是什么声音呀？”引导幼儿回答是电话铃声。
接着教师拿出一部手机，问幼儿：“你们见过手机吗？谁会用手机打电话呀？”邀请个别幼儿上台展示打电话的动作，引发幼儿对活动的兴趣，自然地导入本次活动的主题——好听的电话铃声。
基本部分
认识不同电话铃声
教师播放多种不同类型电话的铃声，包括不同品牌手机的默认铃声、座机的铃声等，每播放一种，就引导幼儿仔细倾听，并提问：“这个电话铃声是什么样的？是长长的还是短短的？声音是高还是低？”鼓励幼儿用自己的语言描述听到的声音特征，如“这个铃声是嘟嘟嘟，很短很急促”“那个铃声是叮叮叮，声音很清脆”等。教师将幼儿描述的特征记录在黑板上，形成一个简单的“电话铃声记录表”。
模仿电话铃声
教师说：“小朋友们，你们说得太棒了！现在我们来玩个游戏，叫做‘电话铃声模仿秀’。老师先播放一个电话铃声，然后请小朋友们来模仿，看看谁模仿得最像。”教师依次播放之前的电话铃声，邀请幼儿模仿，其他幼儿当评委，用掌声表示模仿得像不像。对于模仿得好的幼儿，教师给予表扬和奖励，如小贴纸等。
理解电话铃声的信息传达
教师展示一些不同场景的图片，如有人在睡觉、有人在开会、有紧急事情发生等，然后播放相应的电话铃声，问幼儿：“在这个场景下，听到这样的电话铃声，你觉得应该怎么做？为什么？”引导幼儿思考不同电话铃声在不同情境下所传达的信息，如紧急的铃声可能表示有重要事情需要马上处理，而轻柔缓慢的铃声可能在不太紧急的情况下使用等。让幼儿分组讨论，然后每组推选一名代表发言，分享小组的讨论结果。
游戏环节——我来猜铃声
教师将幼儿分成若干小组，每组幼儿轮流闭上眼睛，教师在教室的某个角落播放一种电话铃声，让其他小组成员用语言描述铃声的`特点，让闭上眼睛的幼儿猜出是什么铃声。猜对的小组可以得到一颗小星星作为奖励。这个游戏可以进一步巩固幼儿对电话铃声的认识和辨别能力，同时也培养了幼儿的团队合作和交流能力。
结束部分
教师总结本次活动的内容，回顾不同电话铃声的特点以及它们所传达的信息，鼓励幼儿在日常生活中继续观察和倾听各种声音。然后播放一段轻松愉快的音乐铃声，教师说：“现在，让我们伴随着这好听的音乐铃声，结束今天的活动吧。小朋友们，再见！”
六、说教学反思
在本次活动中，通过多种教学方法的运用，幼儿对好听的电话铃声表现出了浓厚的兴趣，积极参与到各个环节中。在认识和描述电话铃声特征的过程中，幼儿的倾听能力和语言表达能力得到了锻炼，大部分幼儿能够用较准确的词汇描述铃声的长短、高低、节奏等。在模仿环节，幼儿的模仿能力和表现力也得到了充分发挥，他们积极模仿各种铃声，并且在模仿过程中更加深入地感受了声音的变化。然而，在理解电话铃声传达信息的环节，部分幼儿的理解能力有限，对于一些复杂情境下铃声的含义理解不够深入，在今后的教学中，可以进一步结合生活实际案例，帮助幼儿更好地理解。此外，在游戏环节中，个别幼儿过于关注游戏的趣味性，而忽略了对铃声的辨别，在组织游戏时，教师可以更加注重引导幼儿在游戏中学习和巩固知识，提高教学效果。
幼儿园中班说课稿好听的电话铃声含反思 9
一、说教材
教材来源
本活动教材来源于幼儿的日常生活经验，电话作为现代通讯工具在幼儿生活中随处可见，而电话铃声作为其独特的声音标识，具有丰富的教育价值。
教材分析
“好听的电话铃声”这一内容，既贴近幼儿生活实际，又能拓展幼儿的感知领域。它涉及到声音的感知、辨别、模仿以及对声音所传达信息的初步理解等多个方面，有助于幼儿在音乐感知、语言发展和社会认知等多领域的综合发展。
教学目标
知识与技能目标：幼儿能准确区分常见电话铃声的音色差异，如座机的清脆铃声与手机的多样化铃声；能够根据听到的铃声节奏，用简单的动作或敲击乐器进行表现。
过程与方法目标：通过观察、倾听、比较和实践操作等活动，培养幼儿的观察力、注意力、听力辨别能力以及动手操作能力；在小组合作交流中，提高幼儿的合作能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：激发幼儿对声音世界的探索欲望，让幼儿在感受电话铃声美妙的同时，体会声音在生活中的重要性，培养幼儿热爱生活、善于发现生活中美好事物的情感。
教学重难点
重点：引导幼儿运用多种感官感知不同电话铃声的特点，包括音色、节奏、音量等，并能准确地表达出来；组织幼儿开展与电话铃声相关的游戏活动，在游戏中巩固对铃声的认识和理解。
难点：引导幼儿理解电话铃声与生活情境之间的联系，能够根据不同的情境创编合适的电话铃声，并进行表演展示；在活动中，如何引导幼儿从单纯的声音感知上升到对声音所蕴含意义的理解和表达。
二、说学情
中班幼儿正处于对周围世界充满好奇和探索欲望的阶段，他们对声音已经有了一定的感知经验，但对于声音的特性和背后的意义还缺乏深入的认识。在这个阶段，幼儿的语言表达能力逐渐发展，但在描述较为抽象的声音特征时可能会遇到困难。他们喜欢模仿和参与游戏活动，通过亲身体验来学习新知识。因此，在设计教学活动时，要充分考虑幼儿的这些特点，采用直观、生动、有趣的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，满足他们的学习需求。
三、说教法
情境教学法：创设与电话铃声相关的生活情境，如家庭、办公室、医院等场景，让幼儿在具体情境中感受不同电话铃声的使用，增强幼儿对电话铃声意义的理解，提高幼儿的学习积极性。
操作体验法：为幼儿提供一些简单的乐器，如木鱼、响板等，让幼儿在倾听电话铃声后，尝试用乐器模仿铃声的节奏，通过实际操作，加深幼儿对铃声节奏的感知和理解。
示范法：教师在活动中进行示范，如准确地模仿电话铃声、用恰当的动作表现铃声节奏等，为幼儿提供学习的榜样，引导幼儿更好地进行模仿和表现。
四、说学法
感官参与法：幼儿通过用耳朵倾听电话铃声的声音、用眼睛观察教师的示范动作、用手操作乐器等多种感官参与活动，全面地感知电话铃声的特点，提高学习效果。
合作学习法：在游戏和小组活动中，幼儿与同伴合作交流，共同完成任务，如合作创编电话铃声并进行表演等，培养幼儿的合作意识和团队精神，同时在交流中拓展思维，丰富对电话铃声的认识。
自主探究法：在活动中，鼓励幼儿自主探究电话铃声的奥秘，如自己尝试发现不同铃声的差异、思考铃声在不同情境中的作用等，培养幼儿的自主学习能力和独立思考能力。
五、说教学过程
导入
教师播放一段嘈杂的声音，里面包含各种环境声音，然后问幼儿：“小朋友们，在这么多声音里，有没有你们熟悉的声音呢？”引导幼儿仔细倾听并找出电话铃声。接着教师说：“电话铃声在我们生活中经常听到，它可以告诉我们有电话来了。今天，我们就一起来探索好听的电话铃声。”
感知与探索
铃声欣赏：教师依次播放不同类型的电话铃声，包括老式座机的铃声、智能手机的各种特色铃声等，每播放一个，就引导幼儿闭上眼睛倾听，然后让幼儿说一说听到的铃声是什么样的感觉，是欢快的还是沉稳的，声音是大还是小等。
特征分析：教师将幼儿的回答进行总结和梳理，引导幼儿从音色、节奏、音量等方面进一步分析电话铃声的特征。例如，教师拿出一个小铃铛，摇出清脆的声音，对比座机铃声，让幼儿感受清脆音色的特点；通过拍手打出不同节奏，与手机铃声节奏对比，帮助幼儿理解铃声节奏的变化。
模仿与表现
声音模仿：教师说：“小朋友们，你们说得太棒了！现在老师想请你们来当小小模仿家，模仿一下刚才听到的电话铃声。”幼儿逐个进行模仿，其他幼儿进行评价，教师给予鼓励和指导，帮助幼儿更好地模仿铃声的特点。
乐器演奏：教师为幼儿提供木鱼、响板、三角铁等乐器，让幼儿根据自己对电话铃声的理解，选择合适的乐器来演奏铃声的节奏。教师先进行示范，如用木鱼敲击出座机铃声的节奏，然后让幼儿分组进行演奏练习，最后每组幼儿进行展示，其他小组幼儿进行欣赏和评价。
情境理解与创编
情境展示：教师通过图片或简短的视频展示不同的.生活情境，如生日聚会、医院病房、图书馆等场景，然后问幼儿：“在这些场景中，如果有电话响了，你觉得应该是什么样的电话铃声呢？”引导幼儿分组讨论。
创编表演：每组幼儿根据讨论的结果，创编适合该情境的电话铃声，并进行表演。有的小组可能会用身体动作表现铃声，有的小组会用乐器演奏，还有的小组会用歌声来创编。表演结束后，其他小组进行投票评价，选出最有创意的小组。
总结与延伸
教师总结本次活动的主要内容，回顾不同电话铃声的特点以及在不同情境中的应用，强调声音在生活中的重要性。然后布置课后任务：让幼儿回家后和爸爸妈妈一起观察家里的电话铃声，并且尝试为家里的不同场景创编电话铃声，第二天回园分享。
六、说教学反思
本次活动从幼儿的生活经验出发，通过多种教学方法引导幼儿感知、探索、模仿和创编电话铃声，较好地达成了教学目标。在活动过程中，幼儿积极参与，表现出了浓厚的兴趣和较强的创造力。在感知与探索环节，幼儿能够认真倾听并准确描述电话铃声的特征，说明幼儿的观察力和听力辨别能力得到了有效锻炼。在模仿与表现环节，幼儿的模仿能力和乐器演奏能力有了一定的提高，并且在评价过程中，幼儿能够积极发表自己的看法，语言表达能力也得到了锻炼。在情境理解与创编环节，幼儿能够结合生活情境进行思考和创编，展示出了一定的想象力和创造力，同时也增强了幼儿对生活中声音意义的理解。然而，在活动中也发现了一些不足之处，如个别幼儿在乐器演奏时节奏感不够准确，在今后的教学中可以加强对幼儿节奏感的训练；在小组合作创编过程中，个别小组的合作不够默契，需要进一步引导幼儿学会更好地沟通与协作。总体而言，本次活动为幼儿提供了一个有趣的声音探索平台，在今后的教学中可以进一步优化和完善。
幼儿园中班说课稿好听的电话铃声含反思 10
一、活动目标
让幼儿通过听觉体验，认识到不同类型的电话铃声。
培养幼儿对声音的兴趣和敏感度。
通过游戏的方式增强幼儿之间的交流与合作能力。
二、活动准备
多种不同的电话铃声录音（如：传统电话、手机等）
录音机或电脑播放设备
简单的道具（模拟电话机）
三、活动过程
导入：教师可以先向孩子们介绍什么是电话，并简单讲述电话的历史发展。然后询问孩子们是否知道电话铃声是什么样的？引导他们思考并分享自己的经历。
探索：播放事先准备好的各种电话铃声给孩子们听，每播放一种就让孩子们描述自己听到的声音特点，并猜测这是哪种电话发出的声音。
互动游戏：“寻找我的.朋友”。将班级分成几个小组，每个小组分发一个特定的电话铃声作为“密码”。当老师随机播放某组的铃声时，该组成员需要迅速站起并做出约定好的动作来表示回应。这不仅考验了孩子的听力识别能力，也增加了团队间的默契配合。
创作时间：鼓励孩子们尝试模仿或者创造新的电话铃声，并用语言描述出来。可以让几个小朋友上台表演他们的作品，其他同学猜猜看是模仿了哪种声音或是完全原创的。
四、反思
在活动中观察到孩子们对于新颖有趣的声音非常感兴趣，特别是能够参与其中的游戏环节极大地激发了他们的积极性。
但是，在初次尝试让孩子们自行创作时发现部分孩子显得有些迷茫，可能是因为平时缺乏相关经验。未来可以在日常生活中多提供一些机会让孩子们接触更多类型的声音，培养其创造力。
幼儿园中班说课稿好听的电话铃声含反思 11
一、活动目的
使幼儿了解电话的基本功能及其在日常生活中的重要性。
激发幼儿对科技产品的兴趣。
促进幼儿之间的情感交流。
二、所需材料
各种型号的玩具电话
有关电话的故事书
画笔及纸张
三、活动步骤
故事引入：选择一本关于电话的小故事读给孩子们听，比如《小熊打电话》，通过故事情节引导孩子们思考电话的作用。
实物展示：拿出几种不同样式的玩具电话，让孩子们亲手触摸感受，同时介绍这些电话的特点以及使用方法。
角色扮演：设定情境（如：生病请假、生日邀请等），让孩子们两人一组，一人扮演打电话的人，另一人扮演接电话的人，进行简单的对话练习。
创意绘画：最后，让每位小朋友画出自己心目中最理想的`电话样子，并附上简短的文字说明为什么喜欢这样的设计。
四、教学反思
本次活动通过多种方式相结合的形式，使得整个课堂气氛活跃，孩子们参与度高。
角色扮演游戏有效地锻炼了孩子们的语言表达能力和社交技巧，但也需要注意控制好时间，避免个别孩子过于投入而影响整体进度。
在未来的教学中还可以进一步丰富活动内容，比如加入关于安全使用电子产品的教育，帮助孩子们树立正确的观念。
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