说课稿

时间：2021-06-05 10:26:18 说课稿我要投稿

【精选】说课稿模板汇总五篇

　　作为一名老师，时常需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的说课稿6篇，希望能够帮助到大家。

【精选】说课稿模板汇总五篇

说课稿篇1

　　【说教材】

　　《千年梦圆在今朝》是义务课程教科书人教版六年级下册第五单元的略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求, 重点记述了新中国成立以来, 中国航天事业的蓬勃发展, 在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下,”神舟五号”的发射成功, 标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家, 载人航天的千年梦想终于实现了. 文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国, 团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　课文分为三个部分. 第一部分（第1 段至第3段）, 简要叙述了炎黄子孙为了实现飞离地球、遨游太空的千年梦想所进行的不断的尝试, 重点描述了明代的万户所尝试的人类首次火箭飞行. 第二部分（第4 段至第10 段）, 叙述了新中国成立以来, 中国的航天事业呈现的勃勃生机, 从第一颗人造卫星的成功发射到中国首次载人航天飞行的成功, 中华民族几千年的梦想, 终于在今天变成了美好的现实. 第三部分（第11段）, 简要描绘了炎黄子孙更高远更绚丽的梦想, 登临月球, 探索火星, 遨游更深更远的太空.

　　课文重点叙述了中国首次载人航天飞行成功的经过. 具体叙述了载人航天工程的艰巨和困难；广大科技工作人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关；“神舟五号”的顺利发射和成功返回及其伟大意义.

　　选编这篇课文的目的, 一是让学生了解中国航天事业的发展历程, 中华民族千年梦圆的经过,二是学习默读课文, 抓住课文的主要内容。

　　【说预设】

　　教学目标

　　1．正确读记“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、

　　积劳成疾、风华正茂”等词语。

　　2．默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

　　3．学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　教学重难点

　　1、了解中国航天事业最终实现梦想的原因，从中体会中国航天人所体现的团结合作, 默默奉献, 勇于探索, 锲而不舍的科学精神, 激发学生的民族自豪感；

　　2、学习在事实的描述中说明道理的写法.

　　这篇课文激情澎湃，字里行间充满了中国人民实现飞天梦想的自豪与骄傲。教学这一课，我注重引导学生用朗读从字里行间自豪和骄傲的感情。

　　课时安排

　　二课时

　　【说过程】

　　一、创设朗读情境，营造情感氛围

　　新课程强调小学语文应注重朗读，以读代讲，要让学生充分地读，减少一些不必要的分析，尽量做到把课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位。课文中有几个部分有一些抒情的语言，要通过朗读让学生体会到飞天梦实现时的激动、骄傲、自豪之情。为此，我在课题上先做一个铺垫，让学生先理解课题，然后说感受，再带着感情来读。为继续加深这一感情，再通过让学生观看“神舟五号”成功发射的视频，让学生再次升华骄傲、自豪之情。

　　接着让学生找出描写航天技术发展的漫长和艰难的句子，体会其中的艰辛，并通过指导朗读让学生体会到科学家的坚持不懈、锲而不舍、团结协作、默默奉献的精神。

　　最后让学生通过朗读“神舟五号”、“神舟六号”发射成功的伟大意义进一步升华感情，为祖国感到骄傲。

　　如有时间，可以让学生朗诵课后阅读链接《炎黄飞天梦》来加深感情。

　　要给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。只有让学生充分地读，加上自己的生活经验，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。

　　二．把握朗读时机，唱响课堂旋律

　　不仅朗读形式很讲究，对于某种朗读形式的指导也是十分有学问的。在指名朗读时，要注意一开始尽量不要叫朗读最好的学生。如果一开始就叫班中朗读最好的学生来读，但接下来如果再让其他学生朗读的时候，往往就很难看到有人举手了。可能在大家的心里都认为自己没有他读得好，也就没有那个积极性了。这时如果你说“谁能比他读得更好”或者“谁也想来读一读”，那等于是没说。大部分学生在一开始朗读的时候不可能一下子朗读到位，这时作为老师就得及时引导，而这引导的过程就是学生学习的过程。朗读指导的时候，一开始让一位朗读水平很一般的同学来读，那么其他学生已经从中听出不足的地方，往往这些不足的地方是大部分学生都做得不够好的地方。再适时的抓住这一处加以评议指导，第二位学生就会在这一方面注意了。经过多次的朗读、评议和指导，学生就越读越有进步，越读越有劲了。如果学生读不出来感情，老师要进行范读，使学生真正感受到梦圆飞天的激动之情、喜悦之情、自豪之情。

说课稿篇2

　　【说教材】

　　这篇民间故事讲了文成公主进藏与松赞干布联姻的事。故事首先讲述了文成公主进藏的原因----吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述文成公主进藏途中的一系列故事----搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。

　　教学目的

　　1、认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

　　3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

　　教学重难点

　　了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育

　　教学准备

　　1、多媒体课件。

　　2、布置搜集关于文成公主的资料。

　　【说理念】

　　本节课设计采用板块式，从整体感知形成专题、深入研读、推理想象到拓展延伸，从整体入手（初步整体感受）──部分（抓住重点、难点、特点研读）──整体（感受和领悟写法、学法的升华），体现阅读教学的基本规律、基本程序。

　　【说流程】

　　一、导入课题，交流资料

　　关于文成公主，你都知道些什么？

　　二、初读课文，质疑解难

　　根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问。

　　交流汇报阅读收获

　　1、汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

　　因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

　　比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

　　2、交流疑问。

　　学生可能提出这样的疑问：

　　a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？

　　出示句子：使臣看过每一个姑娘，发现有两只蜜蜂总是在一个姑娘的头上飞来飞去。他仔细一看，原来这个姑娘头上戴的是鲜花，其他姑娘戴的是绢花。他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主。

　　可以从几方面引导思考：

　　鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

　　公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。

　　鲜花配公主，更显其高雅、美丽。

　　B、公主怎能背动乃巴山呢？

　　出示句子：走着走着，乃巴山又把路挡住了。大家走起来很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁边去。直到现在，乃巴山下还有公主的脚印。

　　可在学生交流的基础上这样引导：

　　为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？

　　文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？

　　引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

　　三、复述故事

　　1、导语激趣：这个故事充满

　　神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

　　2、自己练习讲述。

　　3、指名讲述，进行评价。

　　评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。

　　要重点讲进藏途中发生的几件小事。

　　四、课外拓展

　　读另一传说《文成公主进藏》

　　五、课外作业

　　把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

　　板书设计

　　文成公主进西藏

　　乐意进西藏

　　过河

　　怎样进西藏沼泽

　　听到死讯

　　背乃巴山

　　相会在西藏

　　建设在西藏

说课稿篇3

　　尊敬的各位领导、各位老师”

　　大家好！今天我说课的内容是：二年级语文上册第九单元的第一篇主体课文《比本领》。下面，我就从指导思想与理论依据、教材、教法学法、教学过程，以及板书设计五个方面进行说课。

　　一、指导思想与理论依据

　　《课标》中指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用，要让学生更多地直接接触语文材料，在实践中掌握运用语文的规律。在语文学习中，要关注学生的个体差异和独特感受，引导学生自主探究、团结合作，主动学习。阅读是极具个性化的行为。只有有直接面对文本，潜心读书，才能获得个人的理解、体验的感受。

　　因此本课根据教材特点、学生情况，以读代讲，以读促学，尊重学生的独特体验，以学定教。

　　二、说教材

　　（一）说教学分析：

　　《比本领》是北师大版语文教材第三册第九单元《合作》中的主体课文，通过本单元的学习要使学生懂得合作的重要。

　　《比本领》是一篇童话，主要叙写了金丝猴和梅花鹿在比赛摘果子的过程中认识到合作是很重要的。梅花鹿和金丝猴的合作成功告诉我们：大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本领是不能做，也做不好的，需要靠共同努力、互相配合，这就是合作的意义及其必要性。

　　在现代社会中生活，要求每个人学会与人合作。全文内容浅显易懂，但是却有着发人深思的教育意义。

　　本文结构层次清楚，全文分为四个自然段，以大象伯伯的考题引入金丝猴和梅花鹿的比赛，故事的重点是梅花鹿摘果子的过程。另外，文章内容充满童真、童趣，便于学生阅读。而从思想方面，本文借有趣的故事，说明了合作的重要。

　　（二）说教学目标：

　　根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我将本课的教学目标确定为：

　　知识和能力目标：认识11个生字，会写8个字。能够正确，流利有感情的朗读课文。

　　2.过程与方法目标：通过合作、讨论、探究，使学生意识到三人行必有我师，学会相互学习，合作学习。通过共同分析课文，帮助学生建立有意义学习的心向。

　　3.情感态度与价值观目标：懂得与他人合作，培养合作意识。

　　（三）说教学的重、难点：

　　根据新课标的要求，结合本课特点，我将本课的教学重点确定为正确读出要求学会的词语，教学难点确定为进入角色，体会情感和课文所要说明的关于合作的道理。

　　同时，为了获得更好的学习效果，我对学生的情况做了如下分析：低年级的学生活泼好动，对任何事物都充满好奇心，针对学生的特点和接受能力，在本课的教学中，确定以下教学原则。

　　1.识字教学与阅读训练相结合，坚持自主学习的原则。

　　2.识字方法上的读与思相结合，坚持整体提高的原则。

　　3.学生能力上的读与说相结合，坚持合作探究的原则。

　　4.课程整合上的.语文与科学，语文与艺术，语文与信息技术相结合，坚持学科整合的原则.

　　三、说教法、学法

　　教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。

　　1.动画激趣法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，我利用多媒体课件，充分发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。

　　2.情境演读法。叶圣陶先生认为：语文教学最基本最好的方法就是读。我采用多种形式朗读：范读，自由读，表演读，分角色读等力求达到以读代讲，以读悟情的教学效果。突破教学难点。

　　当然在教学方法中，更重要的是顺学而导法，本课的内容较浅显，在结合上下文，联系生活实际，理解重点词语之后，应放手让学生合作学习。

　　根据以上教学方法，学生可采用“问一问，说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现

　　“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

　　四、说教学过程

　　教学过程是学生学习的主要过程，我分以下几个环节来进行。

　　（一）、创设情境，导入新课（大约用时3分钟）

　　今天动物王国的朋友聚会，聚会主题是"我会什么"，出示课件：本单元“语文天地”中的一题，请学生连线。连线后可以再问一问学生：你还知道那些动物会什么？

　　然后告诉学生：他们中间数金丝猴和梅花鹿吵的最凶，他们要来比一比谁的本领大？出示本课课题：比本领。这样以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。

　　（二）、初读课文，随文识字（读文5-8分钟，识字8—10分钟）识字写字是阅读和写作的基础，更是1～2年级的教学重点。本课的生字有19个，识字量比较大，分别是11个认读字，8个会写的字。根据学生的认知规律，我引导学生在具体语言环境中的识字。因此，在教学中，我努力将识字与学文结合起来，让读文为识字服务，让识字为更好的读文奠定基础。我具体是这样来做的：

　　1、学生分段朗读课文，这既是随文识字的过程，又是老师发现问题，订正字音的过程。使学生在听老师读、自己练习读、同桌共同读、分角色读的基础上进行汇报，初步感受合作带来的好处。

　　2、出示词语检测认读。这一环节，我采用的是指名读，开火车接读，同桌检测，词文对照的方式，用不同的形式多次与生字见面，

　　加深认识。同时交流识字方法。根据教材安排，三册开始学习字理识字，要求学生能够分析字形，了解偏旁部首，抓住字形分析字的字义。“象”、“考”这两个字不好确定部首,让学生通过查字典的方式,确定部首，巩固查字典的方法。

　　指名领着大家一起读一遍。

　　（三）、精读课文，深入体会（大约用时15分钟）

　　对课文的领悟将分为比赛前，比赛开始、摘到果子三部分进行。 1由“ 考”字引入，找到大象伯伯出的考题，指导朗读读出大○

　　象忠厚长者的语气,应当读得重一些、慢一些.

　　听了大象伯伯的考题，梅花鹿和金丝猴有了什么想法，读一读，从中感受到了什么？从哪个词语感受到的，指导朗读。感受到小动物的自信。

　　2比赛开始部分 ○

　　（1）先让学生找一找从哪看出梅花鹿跑得确实快？学生会找到相应句子。再找到重点词语。

　　通过指导（飞快、轻轻一跳、一口气）这几个词语，读出梅花鹿跑步的本领确实很大。

　　出示填空：梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。它一口气跑到果树下（）地想：“还是我的本领大。”请学生补充词语，读出对梅花鹿的钦佩。也能开阔思维。

　　然后引出课文中形容梅花鹿的词语——得意扬扬，并指导朗读出得意、骄傲的心情

说课稿篇4

　　一、课程理念

　　按照品德课程标准的要求，小学品社课程的基本特点应是：“引导学生在生活中学会生活”。作为一门德育课程，品德与社会的基本任务就是促进人过有道德、有尊严、有品位的生活。因此，教师在设计品德课程时，应对教材进行二次开发，挖掘教材的优势，弥补教材的缺点，填补教材的空白，跳出教材看教材，从教材的影子中去寻找学生生活的真实存在，以探究式、活动式学习方式为主，努力让课堂成为真实的课堂、生活的课堂、生本的课堂、活动的课堂和多向互动、动态生成的课堂。

　　结合品德课程的教学理念和本节课的教学内容，我对本班学生进行了如下学情分析：

　　二、学情分析

　　从学生的社会生活环境看，由于受到传统思想的影响，学生作为未成年人，其应有的民主权利在集体生活中往往容易被忽视、被侵犯。从孩子的心理特点和认知程度上看，他们还没有形成自觉的民主参与意识，不懂得自己所应享有的民主权利，不懂得积极主动地参与集体事务的管理和决策。因此，参与、体验，对学生学习本课内容就显得非常重要。

　　三、教材分析

　　本教学内容属于鄂教版六年级上册第二单元《我们的权利和义务》第一个活动主题《我们是集体的主人》中的第二个话题。这个单元是公民教育课，旨在把权利和义务分别融在民主与法制两方面的教育活动之中。《我们是集体的主人》，旨在从学校集体生活开始，帮助学生理解民主的意义，理解民主生活中的权利和意义。

　　针对本班学生学情，结合本课教学内容特点，我确定的教学目标和重难点分别是：

　　1、教学目标

　　情感态度价值观目标：崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成现代民主意识，热爱集体，学会对集体负责，建立完整的集体主人翁意识。

　　能力目标：积极参与学校集体的民主活动，在活动中正确行使自己的民主权利；探寻参与民主活动、维护民主权利的方法。

　　知识目标：初步理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义，知道自己在学校集体生活中的民主权利，知道权利和责任是同时存在的。

　　2、教学重点

　　知道自己在学校集体生活中的民主权利，积极参与学校集体的民主活动，在活动中正确行使自己的民主权利。

　　3、教学难点

　　理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义，完成集体交给的任务，探寻参与民主活动、维护民主权利的方法，知道权利和责任是同时存在的。

　　为了有效达成以上教学目标，突出重点，突破难点，我准备选择以下教学方法：

　　四、教法学法

　　１、讨论交流：通过学生的互动讨论交流，制定一套民主的选举程序，帮助学生建立民主与主人意识，理解公平、公正、平等在集体中的意义。

　　2、自主探究：通过自主学习丁文和王滨的故事，使学生懂得正确行使自己的权利，提名候选人。

　　3、实践体验：通过候选人提名、推荐、投票等一系列的体验活动，使学生知道在集体中公平、正确行使自己的权利，建立集体意识。

　　五、教学流程

　　这节课，我准备设计以下四个教学活动：

　　活动一：谈话导入，揭示课题

　　考虑到我和这个班的同学认识才近一个月，结合本教学内容的特点，开课伊始，我准备设计这样一个导入语：“同学们，本学期快一个月了，你们喜欢刘老师上品德课吗？为了更好上好我们班上的品德课，刘老师想选2名小助手，协助刘老师，你们说，如何选呢？”我想，同学们自然是各抒己见，我会相机点拨，让学生初步明白公平、公正等基本原则，并适时予以小结，如，“老师觉得同学们都是班里的小主人，完全可以自己做主选出自己的干部”，从而揭示课题。

　　活动二：讨论交流，确定程序

　　“自己的干部自己选，一般应包括哪些选举的程序呢？”接下来，我准备设计一个小组讨论的环节，并用课件呈现讨论的内容：“你觉得，应按什么样的选举程序选出我们的班干部呢？并说说你的理由。”在学生讨论的过程中，我会下到每个小组，了解学生讨论的情况。在每个小组基本讨论结束后，我让“全班交流展示”，进一步明确“提名候选人、候选人演讲、确定监票人、投票计票、公布结果”等选举程序。这个活动环节，旨帮助学生建立民主与主人意识，理解公平、公正、平等在集体中的意义。

　　活动三：案例分析，体会如何推荐候选人

　　了解选举的基本程序后，我想“如何推荐候选人”应该是同学们首先要思考的问题，围绕这个问题，我准备让学生“自学探究”教材第24页，并通过课件呈现自学提纲，让学生带着问题学习。学生通过自学课本，对如何推荐候选人，一定会有一些比较深刻的理解，在此，我让全班学生交流“你认为，我们应该怎样来产生候选人？”设计这个活动，目的是通过提名推荐候选人的活动，使学生进一步理解在集体中如何正确行使自己的权利，理解民主平等的意义。

　　活动四：实践体验，感受选举全过程

　　如果说，前面的活动环节，主要是让学生基本理解民主的重要意义，那么，下面这个实践活动，旨在让学生通过投票的活动体验，进一步帮助学生知道在投票中应以公为重，不能因私废公，做到公平、正确行使投票权，建立集体意识。在这个活动过程中，我打算设计这样五个活动主题：

　　一是以小组为单位推荐一名自己信赖的候选人，推荐到每一个大组。然后，以大组为单位推荐各一名候选人推荐给全班。

　　二是组织候选人进行竞选演说。

　　三模拟选举，让学生无记名投票。

　　四是统计、公布投票结果。我准备先让学生推荐唱票、计票、监票员，再安排两组学生上台统计投票结果。

　　五是现场采访：你把票投给了谁？为什么把票投给他？在采访过程中，注意发现、引导学生体会到对人、对事，我们都有努力做到公平、公正。要做一个正直的人，对集体负责的人。让学生在接受采访中，进一步理解公平、公正，对集体负责是投票选举的重要标准。

　　六是当选者发表感言。让学生进一步体会到民主选举的重要意义，进一步感受到能为老师选出一个得力助手而快乐！同时，一个优秀的得力助手的产生，这证明了课堂活动的效果。

　　六、板书设计

　　品德课程的板书，应力求简明扼要，一语中的。围绕这个要义，我想重点板书以下三个词：“民主投票、公平公正、对集体负责”，意在突出民主投票选举是重要方法，公平、公正是基本原则，对集体负责、为集体着想，是基本要求。

　　说课完毕！谢谢大家！

说课稿篇5

　　【说教材】

　　1.本课教材的地位、特点和作用

　　2.教学目标、重点难点、学情分析

　　一、说教材

　　《闻名于世的丝绸之路》是北师大版《品德与社会》四年级下册教材第五单元《穿越时空的生活》第二主题《路在脚下延伸》中的一个课。其内容展现了历史上著名的“丝绸之路”和海上“丝绸之路”，帮助学生认识和了解我国悠久灿烂的历史文化，萌发其爱国之心和民族自豪感。

　　二、说教学目标

　　知识目标:认识和了解历史上著名的“丝绸之路”和海上“丝绸之路”。初步认识和了解源远流长的中华古代文明。

　　能力目标:通过对丝绸之路的学习，帮助学生认识和了解我国悠久灿烂的历史文化，萌发其爱国之心和民族自豪感。

　　情感目标:通过对丝绸之路的学习，萌发其爱国之心和民族自豪感，进而体会到社会的进步与发展。

　　三、教学重、难点：

　　1、帮助学生认识和了解历史上著名的“丝绸之路”和海上“丝绸之路”。

　　2、通过对丝绸之路的学习，帮助学生初步认识和了解源远流长的中华古代文明。

　　四、教学准备：

　　1.让学生在课前搜集有丝绸之路的图片和文字资料。

　　2.与小组数目相同的较大的地图、尺子。

　　【说教法】

　　教学时，通过创设情境、多元化的体验、小组探究、视觉感受等方式让学生发现身边交通情况的点滴变化，对比古今到达同一目的地所采用的交通工具和所选择的交通路线的巨大差别。从中感受到道路、交通的发展与人们的紧密联系以及交通带来的巨大便利，从而提升为祖国建设取得的伟大成就而自豪的情感体验。

　　【说学法】

　　传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在。《品德与社会》课程标准指出：品德教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。因此，在教《闻名于世的丝绸之路》这一主题活动时，我让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动。教学活动是一种相互交往，在教学过程中，我注重师生间的动态信息，孩子们在观察，活动中得到情感的体验，这正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

　　【说教学过程】

　　（1）导入。

　　请学生朗读和欣赏教科书第47~48页的课文及图片，然后提出问题：‘丝绸之路对大多数同学来说是比较陌生的，有些同学可能以前通过广播电视、书籍杂志对它大致有所了解，课前老师也请同学们去搜集有关丝绸之路的图片和文字资料，下面我们就分小组进行交流。

　　小组内的每个同学都要把搜集到的图片和文字资料介绍给组内的其他同学，每个小组还要对这些资料进行归纳整理，并推荐一名同学向全班做介绍。

　　（2）小组交流

　　教师巡堂，了解小组搜集资料及发言的情况，并参与其中。

　　针对每个小组搜集的资料的情况，通过提出问题引发学生的思考。

　　归纳整理的集中在某个具体的内容上，为全班交流做准备。

　　（3）全班交流。

　　教师根据事先掌握的小组讨论的情况，将每个小组介绍的重点随手写在黑板上。

　　（4）小组探究

　　教师分发给每个小组一张地图，请学生在上面找一找丝绸之路的大致位置。