说课稿

时间：2021-05-27 10:45:18 说课稿我要投稿

有关说课稿模板集锦9篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关说课稿模板集锦9篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　（1）教材分析《穷人》是人教版六年级上册第三组课文的一篇精读课文，本文作者是俄国被誉为文坛泰斗的列尔夫.托斯泰。课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。

　　（2）教学目标在深入钻研课本，了解单元的训练目标后，我制定了以下教学目标：

　　1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。

　　2. 有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

　　3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。

　　（3）教学重、难点

　　我认为本课教学的重、难点是体会桑娜内心活动的变化，并深刻理解穷人夫妇善良、宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质。

　　二、说教法：

　　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何将这三者之间的对话落到实处？对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式。因此，在本课中，我准备抓住桑娜内心活动的变化这条情感线索，采用激趣质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵。

　　三、说学法：

　　学生走进文本，亲近文本，在直接、整体的触摸语言中，有所感悟，有所得。同时，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味文本，体会作者表达的精妙以及语言蕴含的内在情感，激发学生的内心感受，引导学生“披文――入情――入境”，引导学生用圈、点、勾、画的方法读书，领悟语言文字，让学生的情感得到激发。以此实现学生与文本深层次的对话。我主要引导学生从问题入手，采用“自读自悟、合作探究”的方法进行学习。

　　四、说教程

　　（一）设疑激趣、导入课文

　　走上讲台，出示课题后，我问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？”待学生发表完自己的见解，情绪高涨之时，我趁机导入：“本文是被称为?俄国文学泰斗?的列夫·托尔斯泰的作品……”并在此简介作者，“这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样

　　吗？让我们一起来学习。”这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的兴趣；目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。

　　（二）初读课文，整体感知

　　这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。

　　（三）精讲细读，体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓关键词句的分析理解，以点带面的导读法，帮助学生读懂全文。

　　学习第一段。我先用课文配乐朗读把学生带入一个海风呼啸的夜晚，一个渔家的小屋。极富感情的朗读，逼真的模拟效果，激发了学生学习热情。在此基础上，我抓住本段的关键词“温暖而舒适”引导学生发散思维，从中体会主人公桑娜的勤劳能干。用对比的方法，体会穷人悲惨的生活。并在此设置疑问：这里的“温暖而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净，炉子里火还没有熄……”这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的内涵？这样巧设悬念的设计，符合学生的认识规律。

　　第二段篇幅较长，但内容易理解。所以我让学生继续听配乐朗读，了解故事的发展。先抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心；再引导学生用圈、点、勾、画法找出作者对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。这一段是全文的重点，最能突出桑娜美好的心灵，因此，我细扣其中的每一句话，先教给方法，再让学生学会运用，从而使其明白此时桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。为

　　了让学生体会作者描写桑娜此时心理活动传神的写作手法，我以文中大量使用的省略号为突破口设计问题，说明这样写能使人物形象更加真实可信，并指出这正是“真情实感，恰如其分”的具体表现。这样，不但突出了本文的训练重点，而且学以致用，教给了学生写作的技巧。

　　第三段的故事极富戏剧性，集中表现了渔夫夫妇俩的善良。但从中也流露出一种无奈，一种悲哀。为了帮助学生感受到这样的感情，我引导学生抓住重点词、对话、表情、动作的描写，让学生自行品味。

　　文章结尾一行，我主要让学生体会这精彩的瞬间，主人公那美好善良的心灵在不谋而合之时迸射出的灿烂光芒！体会这样写言已尽，而意无穷。

　　全文教学完毕，在此解决第一段设下的疑问：为什么这间渔家小屋“温暖而舒适”？使学生认识到，是因为主妇桑娜的勤劳能干，更主要的是在这间渔家的小屋里还洋溢着一种浓浓的温情！

　　这一环节教学使学生深刻地领会了全文所蕴含的真挚情感和写作特色，并强化了重点训练项目。

　　（四）情感朗读、加深体会。这一环节旨在通过有感情的朗读，再次感受文中朴实的语言中所包含的真挚感情，体会作者行文思路和独具匠心的写作特色。

　　（五）总结课文，拓展延伸

　　我设计了这样的一个拓展：“渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写?桑娜拉开了帐子?以后。”

　　这样结束课文，能给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象能力，

　　又提高了其写作能力。

　　五、板书设计

　　板书是进行课堂教学的重要手段之一，也是课堂教学艺术设计的重要组成部分

　　这样设计板书，既能激发学生学习兴趣，又能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。使课文内容和所表达的思想感情一目了然，使学生对课文有了更清晰的认识。

说课稿篇2

　　一、教材分析

　　《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的一篇科普文，本单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，以对自然界进行科学探索为内容组成。《看云识天气》这篇课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象。

　　二、教学目标

　　新课标指出，要以“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”建立立体化的教学，因此，我设定了如下教学目标和教学重难点。

　　教学目标：

　　1．了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；

　　2．抓住关键语句，深入体会本文条理清晰的结构特点，品味准确生动的语言特色。

　　3．培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。

　　重点难点：

　　考虑到《看云识天气》是七年级学生第一次接触到的说明文，阅读此类文章，学生会无从下手。于是，我决定从文章内容入手，将重点确定为概括内容要点、理清写作思路，把说明文和记叙文紧紧衔接起来。十一二岁的孩子，对种类繁多的云可能会眼花缭乱，因此，本课的教学难点就在于学会怎样看云识天气。

　　三、学情分析

　　《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触的说明文，对学习说明文没有经验上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习要多鼓励，告诉他们学习的方法，多引导他们“自主”学习，培养他们的“合作”意识，告诉他们“探究”问题的方法！

　　四、教学方法

　　导读法――创设情景，指导、点拨。图表法——筛选信息，完成表格，把握内容。

　　圈点勾画法——抓住重点语句，品读赏析。合作探究法——自主学习，合作展示，质疑交流。

　　五、教学过程

　　（一）课前热身，激趣导入

　　1. 猜猜下面这则谜语，说说它打的是哪几种自然现象？你最喜欢哪一种？请简要说明理由。

　　“大哥最爱跑，二哥最爱哭，三哥最爱叫，四哥把灯照，五哥摸不着，模样最花哨。”

　　大哥____ 二哥____ 三哥_____四哥____ 五哥____

　　最喜欢的是_____________理由________________

　　2.根据你的生活积累,请准确指出下列天气符号所代表的天气。

　　﹙二﹚明确目标，提出任务

　　（三）初读文本，整体感知

　　欣赏课文朗读视频，理清文章的思路。（多媒体播放视频）

　　出示问题：

　　（1）哪句话能概括出云和天气的关系？

　　（2）自主学习，完成晴天云简表；雨雪冰雹云层变化简表；光彩和天气情况简表。

　　晴天云彩简表

　　名称形态变化位置厚度天气征兆

　　卷云

　　卷积云

　　积云

　　高积云

　　雨雪冰雹云层变化简表；

　　名称形状变化过程位置天气征兆

　　卷层云

　　高层云

　　雨层云

　　积雨云

　　光彩和天气情况简表。

　　光名产生和分布情况色彩天气征兆

　　晕

　　华

　　虹

　　霞

　　（设计意图：这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓住内容要点，筛选信息的能力。了解云的特征可以从三方面入手：一是摘录关键词语，二是根据具体描述进行概括，三是联系上下文进行归纳；在掌握了这一阅读方法的基础上，学生自学完成表格，进一步训练这种阅读能力。）

　　﹙四）问题引领，合作探究

　　1.模拟讲述：

　　自读课文，认识各种云的'特点及其和天气的关系，并任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。

　　温馨提示：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

　　教师示例：“大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

　　2.品味欣赏：

　　（1）本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗?

　　（2）本文语言准确严密，生动形象，请同学们从文中找出相关的语句进行印证分析。

　　（设计意图：本文虽是一篇科普文章，条理清楚，此题目一方面引导学生体会文章总分总的结构特点，另一方面体会分类别的说明方法的有效使用。同时作为一篇说明文，本文语言既有准确严密的特点，又不失生动形象，学习时自然少不了引导学生从语言上来品味。此环节重在鼓励学生自主学习，感受本课写作特色。在此过程中，教师有的放矢进行指导，让学生了解一些令文章语言生动起来的方法，为自己今后的写作服务。）

　　（五）读写训练，拓展延伸

　　1.交流课下搜集的反应天气变化的谚语。

　　2. 有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：

　　(1)夜幕四合，周围的群山，……

　　(2)远处的霓虹灯亮了，……

　　﹙六﹚总结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

说课稿篇3

　　一、教材分析

　　一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

　　教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。

　　经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标、教学重点及教学难点。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。

　　（2）掌握100以内的数是由几个“十”和“几个一”组成的。

　　2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。

　　3、情感态度与价值观：

　　（1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

　　（2）培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

　　本课的重点放在让学生能够灵活地用自己喜欢的方法数出100以内的数，难点在于数数过程中整十数的链接。

　　根据学生的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采用了学生动手操作学习、师生合作、生生合作的教法和学法。这样安排的目的，就是为了充分调动学生的学习积极性，使各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，培养学生的合作意识，营造平等，互助的学习氛围。

　　二、教法和学法

　　1。动手操作学习。通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

　　2。合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。

　　二、教学过程的设计

　　为了顺利完成教学目标，提前准备好教具和学具：小棒和橡皮筋。在整个教学流程设计上我主要安排了以下几个教学环节：

　　一、复习旧知，激趣导入

　　教学伊始，复习上学期数的组成，为学习新知做好了铺垫。并抛出问题“你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？”，创设了问题情境，激起了学生的表现欲望。“学生会不会估数？”这一问题密切关注了学生已有的知识与经验，激活了学生的思维，并且以此为切入点。使学生在和谐的氛围中，探究数学奥秘的兴趣油然而生。从学生知识角度和思维趋势进行探底，既了解学生的起点，把握教学起点，又能使学生感受到数数方法的多样性，激发他们学习的兴趣。

　　二、实践探究新知

　　这个环节我分为6部分来进行教学：

　　1、教学例1：数100根小棒

　　让学生建立数感是数学教育的重要任务之一。而学生数感的建立主要依赖于生活实际，故而在教学的过程中，我为学生提供小棒，并合理地利用这些素材，有层次地进行教学。

　　2、展示学生数的过程，发现归纳

　　通过学生自主地数出了100以内各数，体会到数是在数物体的过程中产生的，为脱离实物抽象数数做准备。让学生数出100根小棒，又要让人一眼看出是100根。提出这些要求的目的，是为了引导学生能用自己认为的方便、快捷的

　　方法数数，并在操作的过程中，发现十个一是十，十个十是百，100里面有10个十的知识点。考虑到在操作的过程中，部分学生可能还象以往一样，数出一大堆，影响对知识的理解，这里要特别强调小组间的合作与互助，而且在学生汇报时要进行展示，加深学生对知识的理解。

　　3、数小羊

　　利用前面学习的十个十个数的知识，让学生数出主题图上的小羊。

　　4、从三十五数到四十二和数的组成

　　本节课的教学难点是数数时接近整十数到整十数的过渡，以及数的组成这两个知识点，为了强化这一知识点，我安排了一个环节进行教学。具体分为以下四个层次：

　　（1）实物数出35根小棒，要求学生边摆边说出有几个十和几个一。接着摆到42，当摆到39的时候问：39里面有几个十和几个一？9个一再摆一个是多少？有几个十？四个十就是几十？通过一系列的问题，帮助学生理解本节课的难点，同时加深对数的组成的理解。

　　（2）做课本第33页例3上面的“做一做”

　　从56数到63，再数到72，数到59的时候和数到69的时候，强调上述问题。通过以上两个层次让学生边操作边数数的训练，学生对于知识的认识和理解从感性到理性，从具体到抽象，从而突破本节课的难点。

　　（3）脱离实物，手口一致，强化训练。

　　想一想，35里面有几个十和几个一，边说边用手势比划出来。

　　（4）对口令游戏。师生互说、生生互说，可以进行数数游戏，也可以进行数的组成的训练。组织学生做这个游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面可以帮助教师了解学生对知识的掌握情况。

　　这个环节的安排，主要是考虑到转化一下学习的方式，给学生一个动笔的机会，使学生从另一个层面上理解数的组成。

　　三、巩固练习

　　1、学生完成第33页下面的“做一做”。这个环节的安排，主要是考虑到转化一下学习的方式，给学生一个动笔的机会，使学生从另一个层面上理解数的组成。

　　2、出示百球图

　　3、接数数的游戏

　　四、全课小结，自我评价

　　师：同学们，今天学得开心吗？通过这节课的学习，你学会了什么？

　　生：会数100以内的数，知道了10个一是一十，10个十是一百，知道了100以内数的组成。

　　五、生活中100以内的数

　　1、用100以内的数说一名话：

　　师：好，我们在生活中，很多地方都用到了100以内的数，你能用100以内的数说一名话吗？

　　2、师（数学生）：哎，同学们讲出了这么多呀！那同学们数数我们今天来上课的学生有多少人？（指名领着数。）

　　师：在数数的时候要边点边数才不会错。同学们表现这么棒！今天有这么多老师来听我们上课，那你们猜猜大约有多少个听课的老师？

　　通过学生用学的数说一句话，促使学生有意识地将数学知识与生活问题联系起来，体会生活中处处有数学，促进了数感的培养。

　　六、布置课外任务

　　师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。

　　师：在短短的40分钟里面，同学们经过动手动脑，不仅学会了数数，也学会100以内数的组成。时间过得真快，又要和同学们说再见了。

说课稿篇4

　　双杠组合动作：杠端跳上成分腿坐—前进一次摆动成外侧坐—越两杠直角下。

　　（一）指导思想：

　　本课依据《体育与健康课程标准》的基本精神，针对八年级学生生理、心理特点，在课堂中充分发挥教师的主导作用，引导学生在练习中互相协助，培养学生的运动兴趣，激发学生学习的积极性和主动性。

　　（二）教学目标：

　　认知目标：初步掌握组合动作的技术要领，了解双杠的锻炼价值。

　　技能目标：学习双杠组合动作，使80℅以上的学生能基本完成组合动作；其中20℅的学生能够在帮助下的完成组合动作。发展学生上肢力量及对动作的控制能力

　　情感目标：通过学生间的相互保护和老师的鼓励，增加师生间的交流，增强学生的责任意识。

　　（三）教材分析

　　双杠组合动作：杠端跳上成分腿坐—前进一次摆动成外侧坐—越两杠直角下。

　　双杠的组合动作是本单元教学的核心，教师在复习巩固以前教学内容的基础上，为了进一步提高单个动作质量和动作衔接而选用的内容。双杠组合动作技术难度大，对学生心身发展价值高。学生在运动技能的学习过程中，学习体育基础知识，掌握运动技术，提高运动技能，从而进一步的激发学生的运动兴趣。本单元教学内容七课时完成，第五课时学生通过保护与帮助及自身的努力，完成难度较大的双杠组合动作，增强学生对动作姿态的控制能力。

　　（四）学情分析

　　通过前4节课的教学，学生上肢、肩带肌肉力量得到锻炼，基本掌握双杠的支撑摆动、分腿坐前进、外侧坐越两杠直角下等动作。但学生上肢、腰腹的力量和杠上动作的空间感仍有待提高，因此在教学中还要采用多种教学手段，促进学生间的相互合作，来辅助完成较难的教学内容，帮助学生树立自信心，提高学习的兴趣。

　　（五）教学重难点

　　重点：各个动作规范

　　难点：对动作的控制能力和动作的连贯、协调

　　（六）教学组织形式

　　集中示范讲解-----分组练习----教师巡回指导----集中纠错----分组练习

　　（七）教学手段与方法

　　讲解和示范相结合，纠正学生的错误动作；及时采用语言提示动作的完成时机和姿态控制；学生采用分组练习，集中展示，小组评价，教师点评，提高学生动作质量，达到良好的教学效果。

　　八、教学流程

　　（一）开始部分（8分钟）

　　1、课堂常规

　　2、热身跑（绕小体操垫）教师带领学生利用场地进行热身跑，达到热身和愉悦身心的目的。

　　3、徒手操（自编垫上专项准备活动）教师带领学生进行自编的垫上操，预防肌肉、关节的拉伤，对将要进行的双杠教学做专项准备活动。

　　（二）基本部分（32分钟）

　　准备活动结束，我设计了小组布置保护措施的比赛，通过布置保护措施的比赛，将体操垫布置在双杠周围，然后在上面铺好盖单等，初步树立学生安全意识，确保练习安全，为教学做好充分准备

　　1、复习双杠动作衔接练习

　　①支撑摆动前摆下

　　②杠端跳上成分腿坐前进前摆直角下

　　③支撑摆动成外侧坐，越两杠直角下

　　通过三个简单组合练习的复习，初步建立成套组合动作概念，教师采取讲解示范、纠错指导、语言提示等教法，教会相互的保护与帮助方法，树立自信心，帮助学生提高已学动作的完成质量。

　　2、学习组合动作：杠端跳上成分腿坐—前进一次摆动成外侧坐—越两杠直角下

　　我示范讲解完整成套组合动作，初步建立完整成套组合动作概念，强调保护与帮助，克服学生恐惧心理，帮助学生树立自信心。通过教师纠错、降低动作要求、逐步取消保护与帮助、提高越两杠直角下的能力（越杠时摆动腿的摆动触及标志物）、小组展示使多数学生能够完成组合动作。小组评价结合教师点评，让学生客观分析动作完成情况。从而提高自主学习的能力。

　　3、游戏：丛林奇兵

　　通过游戏，即愉悦身心，有发展学生的上肢力量、

　　躯干协调素质和支撑摆动技术

　　（三）结束部分（5分钟）

　　1、放松：音乐伴奏下，教师带领学生放松四肢

　　2、课后小结与点评（鼓励课后加强上肢力量）

　　3、师生道别

　　九、场地器材与预计教学效果

　　场地与器材：篮球场一块、录音机一台、双杠4付、小体操垫40块

　　预计教学效果：预计平均心率130—140次分运动密度 45---50℅

说课稿篇5

　　【说教材内容】

　　《小桥流水人家》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第８课。这篇课文作者开篇如诗的几句话勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，水与流水相和喝，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵。接着话题一转，写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。无闹市之乱耳，无疲劳之劳形，犹如世外桃源。结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象我一辈子也不会忘记”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

　　本文教学重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　【说教学目标】

　　１、认识６个生字。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　【说教学重难点】

　　１、理解文中的重点句，体会作者的情感。

　　２、理解课文，体会作者是怎样表达四乡之情的。

　　【说教法和学法】

　　１、说教法：

　　朗读体会法：

　　通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者的思乡之情，同时对学生进行有效的语感训练。

　　２、说学法：

　　培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

　　【说教学程序】

　　一、谈话激情导入

　　１、板书课题。

　　２、看到“小桥流水人家”你有什么感觉？

　　３、这是一篇文章的题目，它选自马致远的《天净沙·秋思》

　　二、初读课文，出示自学提示

　　分段读课文，相信课外表达了作者什么情感？

　　再读课文，看看课文从哪几方面来表达自己的四乡之情的？

　　精读课文，画出你喜欢的段落，并说说你为什么喜欢？

　　齐读课文最后两个自然段，感受家乡人民太平安定的日子。

　　“读──找──品──诵”的学习方法，让学生通过朗读课文，自渎课文，理解课文内容。通过小组交流解决疑难问题，指导学生感情地朗读，加深对故乡美景的热爱。

　　三、根据自学提示，探究课文内容

　　１、朗读课文，找出描写的美丽景物，思考：

　　大家想想作者具体写了什么景物？

　　２、朗读课文二、三、四自然段，看作者怎么通过回忆自己童年的往事来表达自己对家乡的热爱，思考：

　　⑴作者回忆了自己童年的什么事？

　　⑵作者对童年往事的心情如何，应如何去体会？

　　３、朗读四五自然段，思考：

　　⑴老家那么平凡，为什么作者那么留恋？

　　⑵故乡的家人过着什么样的生活？

　　４、有感情地朗读课文，体会作者的思乡之情。

　　５、背诵课文第一段：

　　这篇课文语言优美，描述生动形象，有利于朗读训练和背诵积累。指导学生朗读课文，背诵自己喜欢的段落，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　６、小结：

　　美丽的小桥流水人家一定给大家留下深刻的的印象，请大家留心观察自己的家乡，也撷取最美的景或事讲给同学听。

　　７、拓展练习：

　　《小桥流水人家》这一课表达了谢冰莹作者的思乡之情。你张大以后或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡将会是怎样的情景呢？

　　我们可以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。

　　【板书设计】

　　８、小桥流水人家

　　景美：小桥、流水、柳树、野花、

　　事欢：捉鱼、虾、螃蟹

　　爱、怀念：扔野花让它顺水漂

　　摘菜叶、赏野花

　　生活安定日出而作日入而息守望相助

　　这一板书，既能帮助学生抓住重点理解课文，指导背诵，有恰如其分地落实了教学的重点，直观形象，条理清楚，激发了学生的学习兴趣。

说课稿篇6

　　一、说教材内容：

　　前言：

　　早在几千年以前，我们的祖先就发明了文字，自从有了文字，人类社会便快步跨入了文明时代。时至今日，文字不但能够满足人们之间表情达意的需求，还能给人特殊的美感，特别是经过人们的创意设计和加工，文字更以美仑美奂的姿态让我们眼前一亮……

　　新课开发理由：

　　小学美术教材有指向性地安排《字的创意设计》方面的教学内容。如江美版第五册第11课，这是一种形象直观的字体设计方案，继而又在江美版第八册第９课《一面奖旗》中再次安排了“学写黑体美术字”这一内容，当然，这是一种更为规范的字体设计方案，教材这样安排的意图显然是符合学生年龄特征及认知规律的。然而我发现这两处《字的创意设计》教学内容都是在同一平面基础上对字进行的设计，随着学生认知能力的进一步提升，培养学生空间思维能力及观念势在必行，因此我想到把《字的创意设计》内容向三维空间延伸，尝试教学立体美术字的写法。

　　二、说教学目标

　　本课的教学意在引导学生将自己的思维拓展到三维空间这一环境中来，培养学生的空间思维能力，促进学生想象力的进一步发展，培养学生敏锐的观察力并在教学中渗透思想品德教育，具体目标为：

　　知识目标：

　　通过教学活动，让学生了解并掌握立体美术字的写法，能将所学知识应用到今后的生活实际中；

　　能力目标：

　　培养学生的观察能力，想象能力尤其是空间思维能力，发展创新思维能力和审美能力；

　　思想目标：

　　通过对“环保卫士”四个字的书写，激发学生身体践行、做环保卫士的热情，培养环保意识。

　　三、说重点难点

　　本课教学重点是引导学生观察、辨别立体图形（笔画）的正面、侧面、顶面，构建三维立体空间观念，教学难点是怎样正确处理两个笔画之间的交叉面，用什么方式正确表现出交叉面的立体可视效果。

　　四、说教材教法

　　美源自生活，服务于现实，这需要我们有敏锐的眼光，从观察入手，亲历发现美、感受美、欣赏美、体验美进而创造美的过程。在教学中我采用了言语讲解法、引导观察法、实物演示法和实践体会法等多种教学方法，旨在充分调动学生的多种感官参与到学习中来以实现最佳教学效果。

　　五、说教学过程

　　1、观察发现，激发兴趣

　　在导入新课时，我首先给学生展示了三、四年级美术课中关于《字的创意设计》的内容，唤起学生对旧知的回顾及体验，为更深入一步教学立体美术字作一奠基，同时让学生明白知识与技法的连贯性，其次是将美育与现实生活对接，让学生观察、欣赏字的创意设计在广告中的具体应用，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。

　　2、比较体验，感知立体（平面设计—立体设计）

　　在这一环节中，首先是引导学生对平面字体与立体字体的比较，其次是长方形与长方体的比较，目的是借助学生已有的知识经验，实现美术教学与数学立体图形教学在空间思维方面的整合。

　　3、实物演示操作，突破难点

　　一是实物演示讲解，当学生认识了单个立体图形后，教师适时引导学生将单个图形组合起来，最难处理及学生不易理解的是笔画交叉处形成的交叉面，我们需要用一条画线来表现它的立体可视效果，为了突破这一教学难点，我设计了直观教具，通过演示操作来达到教学目标。二是借助媒体图示讲解，重点突出交叉面的画线。

　　4、游戏合作，获取知识

　　兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食，欲罢不能的地步。游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣，因而我设计了‘拼字游戏’让学生在愉悦的情境中获得必要的美术知识。

　　5、随堂练习，品德熏染

　　A：辨清字体正、顶、侧面，涂色练习

　　我设计了“环保”这两个通俗易懂的词语作为书写内容，加强学生的环保意识。

　　B：自己动手，实践体验书写练习

　　“卫士”二字，笔画相对较少，作为学生自己动手练习的内容，能让学生体会到成功的喜悦，同时，“卫”字 “横折钩”中的“钩”如何立体化，学生最易忽视，而当学生遇到并发现困难时，这一小小的困难将会成为启迪智慧的敲门砖。

　　6、师生评论，分享快乐

　　师生共同欣赏黑板上学生的作品，先让学生互评自评，引导学生从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、三个可视面的处理是否到位，然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。

　　7、小结拓展

　　A：写好立体美术字的方法是首先要正确添加字的顶面和侧面，尤其要注意交叉面的画线；

　　B：生活中处处有立体美术字的身影。如店面招牌，广告招贴，商品包装等，希望大家多多观察，做生活的有心人。

说课稿篇7

　　一、设计意图

　　《黄豆宝宝变魔术》是主题活动《营养的食物》中的活动之一，我们都知道豆浆、豆制品营养丰富，是幼儿园经常要吃的食品，但也常常有小朋友不爱吃豆制品。针对这一情况，我设计了小班科学活动：黄豆宝宝变魔术，这是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，注重教学的趣味性，运用拟人化的口吻，用变魔术的方法，来激发孩子的兴趣，教育孩子爱吃豆制品。

　　二、活动目标 在制定活动目标时，我根据颁布《纲要》对科学领域的要求，尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。，注重培养幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。

　　根据设计意图我制定了以下具体目标：

　　1、知道黄豆可以制作豆浆、豆腐、豆腐干等豆制品。

　　2、通过观察比较黄豆的外形特征，提高感知事物的能力。

　　3、养成不挑食的好习惯。

　　活动的重点：通过观察比较黄豆及豆制品的外形特征，提高感知事物的能力。

　　整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过了解黄豆的外形特征、比较干湿黄豆的不同、了解黄豆能做各种豆制品这几个环节完成。

　　三、活动准备 活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备。物质准备主要有干黄豆、湿黄豆、豆浆机、豆浆、豆制品录象、卤汁豆腐干等等。知识经验准备是事先请家长带孩子参观菜场。

　　四、说活动过程 情境导入观察比较知识深入活动延伸

　　关于引出活动，我考虑了很多。在以往的活动开始部分，大多采用游戏、角色对白，引出活动，为了更高的领会〈〈纲要〉〉中将各大领域内容相互渗透、有机结合，在本次活动中教师有意的创设情境（将黄豆倒在地上，）让幼儿去发现问题，解决问题。将科学教育和品德教育相结合，自然的引出课题。在旁观者眼里看来，这样设计也许要乱一些，但我觉得对幼儿收获更大，对我来说这也是一种尝试。

　　基本部分是：

　　（1）通过观察，初步了解黄豆的外形特征。

　　（2）通过进一步观察比较干湿不同的黄豆的外形特征，发展幼儿感知事物的能力。

　　（3）观看豆浆的制作过程，知道黄豆可以做成豆浆。

　　（4）通过看录象，了解黄豆还能做成其他的豆制品。

　　结束部分：听优美的音乐，幼儿吃豆浆、豆腐干、卤汁豆腐干。请小朋友一起品尝用黄豆宝宝做出来的东西。并教育幼儿它们不光味道好，而且还很有营养，是我们的好朋友。

　　活动延伸：去自然角观察黄豆宝宝的又一个魔术（黄豆发芽）。整个活动由浅至深，从易到难。

　　五、设计亮点 1、重视幼儿科学活动的操作过程

　　根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿是通过与环境中的人和事相互作用获得知识，形成概念的。幼儿知有通过探索、操作实践，才能获得丰富的科学知识和经验，由于受传统教育思想的影响，教师在教学过程中忽视了幼儿探索科学的操作过程，而急于把答案告诉幼儿，使活动过程流于形式，没有起到真正的效果，在操作过程中，幼儿获得了探索成功的喜悦，从而进一步激发幼儿的科学探索兴趣，科学活动不局限于知识的传授，对于幼儿来说，操作过程远比获得知识更重要。因此，重视幼儿的科学活动的才做过程尤为重要。如在本次活动中，我为幼儿提供了操作活动的材料：干湿黄豆，首先让幼儿自己动手操作，给他们充分的探索时间，并让自己去看、自己去探索，同时为幼儿创设安全、和谐的心理环境，解答幼儿的疑问，为他们的好奇好问的探索加以鼓励和支持，幼儿得到了老师的尊重和支持，就会态度积极主动去尝试，探索。和谐宽松的气愤能活跃幼儿的思维，有效地激发幼儿的探索兴趣。

　　2、重视幼儿探索活动的评价

　　评价活动的好坏直接影响幼儿以后探索活动的兴趣，对那些认真参与探索活动的幼儿要给予表扬，对每能很好参与活动的幼儿要予以鼓励，一出建议，鼓励胆小的幼儿要乐于参与活动，使幼儿真正感受到探索科学活动是一件很有有趣的事，恰当的评价活动能增强幼儿的自信心，激发幼儿再探索的愿望。

　　3、教法的科学化，多样化

　　我根据活动的内容，幼儿的年龄特点，在面向全体幼儿的同时，注重了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的发展。通过观察法、比较法、操作法、游戏法、引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习。

　　总之，在整个活动中，我追求一种宽松、自然、科学、愉快的活动氛围，让孩子在与合作中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。这是我在进行科学教育活动的忠旨。

说课稿篇8

　　一、说教材

　　《茉莉花》是人教课标版小学音乐四年级下册第八单元《花的旋律》中的一课，这是一节以唱歌为主的综合课。教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。歌曲为4/4拍，曲调优美、抒情。歌词朴实，结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。

　　二、说教学目标

　　基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：

　　1、通过对这首歌的学习，培养学生对民族歌曲的热爱，了解什么是民歌。

　　2、指导学生用优美、抒情的歌声演唱《茉莉花》，培养学生有感情的演唱歌曲的能力。

　　3、在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》，使学生了解民歌是我们的民族文化遗产。

　　三、说教学重难点

　　本课的教学重点：学唱歌曲《茉莉花》，在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》。

　　本课的教学难点：指导学生有感情地演唱歌曲，并编排简单的舞蹈。

　　四、说教法、学法

　　结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用听唱法、讨论法、欣赏法、拓展延伸等教学方法，使学生通过整体感知、讨论、小组合作、模仿等方法，通过听花、看花、唱花、循序渐进了解茉莉花，感受茉莉花，表现茉莉花，用画旋律线的方法感受歌曲的风格，以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣，并从中了解《中华人民共和国非物质文化遗产法》。第二条本法所称非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。包括：传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技。

　　五、说课前准备

　　我准备了电子琴、歌词单、音乐课件等。

　　六、说教学过程

　　1、组织教学

　　采用师生问好歌

　　2、导入新课

　　兴趣是最好的老师，在课开始，为了激发学生的学习兴趣，以观看视频图片茉莉花，听歌曲《茉莉花》入手，充分调动学生的积极性，启发学生的想象，激发学生的兴趣，去学唱《茉莉花》这首歌，并从中去学习《中华人民共和国非物质文化遗产法》，从而引入本课教学。

　　3、学唱歌曲

　　首先是教师范唱，学生读歌词。本环节从听入手，在听的基础上进行歌曲的学习。我采取听唱法，学生跟教师学唱歌谱、歌词，让学生边画节拍，再边听边唱，感受歌曲的旋律与情绪，培养学生的音乐记忆力。这样通过听唱法，让学生在主动参与中展现了他们的个性与能力，培养师生的合作意识，也充分体现了师生平等、和谐的课堂氛围。

　　4、小组合作、表现歌曲

　　在学生学会了歌曲后，我又提出了新的问题：歌曲为我们展现了娇小玲珑、芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵的时候，你们能用优美的舞姿来表演吗？并让学生小组讨论设计。在这一环节里是通过引导学生对歌词的理解，来体会这首歌的演唱风格。这样，通过小组讨论、舞蹈展示等形式，既面向了全体学生，又培养了学生的合作意识与分析表达能力。

　　5、音乐与相关文化

　　本环节体现了音乐与文化的结合。让学生欣赏陕西民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》以及美国的萨克斯管演奏家肯。G演奏的《茉莉花》，从而补充、开阔学生的视野，让学生感受不同地域文化、方言的差异，从而使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

　　6、全班合作。

　　学生使用乐器沙锤、响铃、双响筒等边做律动边演唱。

　　7、课堂小结

　　回顾本节课所学知识。

说课稿篇9

　　尊敬的各位评委，各位老师，下午好！

　　(本课在教材中的地位和作用)我说课的题目是《剪切图形》，《剪切图形》是江苏省小学信息技术教材第17课的“用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完其他画图工具后，对菜单工具的更深入的学习。其中的复制、粘帖命令是以后学习的基础。本节课的内容如果掌握好会大大节省创作绘画的时间，变换各种形状图形，为创作绘画打下良好基础。

　　根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：

　　1、（知识和技能）掌握图形剪贴，复制的技技巧，学会、翻转命令的使用方法。

　　2、（能力）通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。

　　3、（情感和态度）在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神

　　教学重点：编辑菜单中“复制”、“粘贴”命重难点的使用。

　　教学难点：翻转/旋转工具的使用

　　（理论和指导思想）信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

　　（教学过程，分别说出教学设计的各个环节，在说每一个环节的同时说“怎么做，为什么要这么做”）

　　一、激情引趣，导入新课

　　以“你知道孙悟空有什么本吗？学生知道，有七十二变。那么今天我们也就来在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，容易激发学生的情绪。

　　二、讲解重点、点拔难点

　　学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。所以本对画出一个月亮，“月亮”、“复制”、“粘贴”的过程。指出“旋转”命令在“修改”菜单中。以此来提高学生的完成任务提供基础。

　　三、自主探索、协作学习。

　　在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对：

　　1、教材的阅读，

　　2、同学之间的帮助，

　　3、教师的指点让学生在不断的尝试中得到新知。

　　这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。

　　四、创作绘画，互评互学活动。