说课稿

时间：2021-05-12 20:03:11 说课稿我要投稿

实用的说课稿模板汇编7篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实用的说课稿模板汇编7篇

说课稿篇1

　　大家好，我是一名信息技术老师，我今天说课的题目是《道具自己做——Flash MX中绘图》，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。

　　一、说教材

　　《道具自己做——Flash MX中绘图》是xx省基础教育教学研究室编写的八年级上册第二单元的第三课，该单元以“动画大师——Flash MX”为主题展开，这节课无论从任务的设计还是从内容的安排上，在本章都占有很重要的位置。绘图工具体现了Flash超强的绘画功能，更重要的是通过它能绘制矢量图形，这也是Flash日益成为动画制作首选工具的主要原因。

　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

　　1.知识与技能

　　（1）、了解绘图工具的使用方法

　　（2）、掌握对象的选取方法

　　（3）、掌握对象组合与分离、复制与粘贴的方法及文字创建的方法

　　2.过程与方法

　　（1）、通过探索、联想、动手实践等方法，培养学生的探究能力和实践应用能力

　　（2）、在完成“扇子”任务的过程中，提高学生质疑和解疑的能力

　　3.情感、态度和价值观

　　培养学生参与生活、积累生活经验的意识和能力，让学生体验到创作的乐趣

　　本着课程标准，在吃透教材、了解学生学习特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：

　　教学重点：（1 )、对象的选取、组合和分离、复制与粘贴的方法

　　（2）、创建文字的方法

　　教学难点：绘图工具的使用

　　二、说教法和学法

　　教法：教学有法、教无定法、贵在得法。根据知识的教学特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我将采用的教法是：演示法、任务驱动法。

　　学法：我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是观察法和动手练习，让学生养成动手实践的好习惯。

　　三、说教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

　　环节1：

　　知识回顾（约3’）引导学生共同回顾上节课的重点内容。

　　环节2：

　　导入新课（约4’）以《曲艺杂谈》的片头创设情景：在学生观看影片前设置悬念，提出问题，让学生带着任务观看，激发学生的学习兴趣。

　　环节3：

　　讲授新课（约12’）和学生一起分析样例，向学生演示扇子的制作过程，边演示边对重难点进行详细解释，加深学生对知识点的理解。

　　环节4：

　　练习巩固（约18’）学生参照学习指导进行扇子的创作，老师进行指导、解惑

　　环节5：

　　评价小结（约3’）老师对学生练习情况进行评价，并带领学生共同总结本节课学习内容，重难点要突出强调，可进行适当的拓展。

　　四、说板书设计

　　好的板书就像一份微型教案，我将把本节知识要点进行板书（板书内容：1.绘图工具的使用2.选择对象与取消对象3.对象的复制、组合与分离4.创建文字）。此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。

　　以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢。

说课稿篇2

　　一、说教材的地位和作用

　　《学会拒绝诱惑》是粤教版教材《思想品德》第二单元第5课。小学六年级学生处于不成熟向成熟转变的过渡期，自我的管理能力还不够强，易受不良事物的诱惑。他们的行动具有一定的盲目性和冲动性。对于身边的诱惑确实需要教师、社会、家庭的关注与引导。本框题是本册的第二单元第5篇，具有不容忽视的重要的地位。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着六年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　教学目标：

　　情感态度、价值观目标：

　　①鼓起敢于战胜不良诱惑的勇气和信心；

　　②学会依靠家长、老师和朋友的帮助，在与同学的合作中抵制不良诱惑。

　　能力目标：①运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我抵抗诱惑的能力；②初步学会用辩证的方法分析事物的能力。

　　知识目标：①了解生活中存在的形形色色的诱惑和不良诱惑的危害；②知道战胜不良诱惑的方法。

　　教学准备：多媒体、卡片。

　　三、说教学的重、难点

　　教学重点：不良诱惑的危害和战胜不良诱惑的方法。

　　教学难点：对小学六年级的学生来说，战胜不良诱惑的可行方法。

　　四、说教法

　　基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1.直观演示法：

　　收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2.活动探究法

　　引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3.集体讨论法

　　设计“启思园”“听故事想办法”提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　通过传说故事的方式说明不良诱惑对人有危害，所以必须要战胜，依靠勇气和方法是能够战胜不良诱惑的；借助勇敢的老船长的形象，让学生感受到战胜诱惑的必要性，体验到战胜诱惑后的成功感；以情景活动的方式，介绍了小学六年级学生常见的受到诱惑的现象；以提问题、出主意的方式让学生在活动中学会战胜诱惑的方法；在帮助他人解决问题、体验成功的过程中获得知识；在活动中体验，在体验基础上总结归纳的知识更容易被学生接受。

　　五、说学法

　　我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　六、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　1、导入新课：（2—3分钟）

　　我用日常生活中收到购物奖劵和手机中奖信息引入。

　　2、讲授新课：（30分钟）

　　在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明确地分析教材的难点。

　　我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。按以下环节进行：什么是诱惑――身边的诱惑――不良诱惑的危害――学会拒绝不良诱惑。

　　3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

　　课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

　　4、课堂实践（5分钟）：学生填写“我的抗拒诱惑的计划”表

说课稿篇3

　　在与各种动物的接触中，动物的不同外形特征、生活习性常常会引发孩子们探索的兴趣。如：不同的动物喜欢吃不同的食物，居住在不同的地方，他们行走和防御敌人的方式不一样。他们对动物世界充满着好奇和探索的欲望。

　　大班的孩子对动物已经有了一定的认识和了解。但是他们对动物的知识和经验是零散的，需要教师给予孩子们归整和梳理，帮助孩子们形成一个有关动物的比较完整的概念。引导幼儿观察、比较、探索、讨论、判断、推理等等大胆表述对动物世界的认识，发现动物之间的不同，探讨动物的独特之处。结合幼儿学习，身心发展的特点在幼儿最近发展区，与孩子共同感知动物的自我保护，从它们的生存环境和它们各自的外形特征有着很大的关联这一线索入手激发幼儿热爱动物和保护动物的美好情感。增强幼儿进行自我保护意识，通过自主探究，观察，分析，讨论帮助孩子将生活中的自然现象内化为自己的生活经验。做到科学教育内容生活化，来源于生活又服务于生活。

　　说活动目标：

　　《纲要》指出“让幼儿亲历和感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”根据大班幼儿的年龄、学习能力、兴趣、特点、需要既考虑已有知识经验的积累又注重新经验的获得，综合认知、能力和情感方面制定了以下目标：

　　一、鼓励幼儿通过调查、分析、讨论等，了解动物保护自己的方法。知道动物自我保护的方法与生存环境、外形之间的关系，发展幼儿的观察调查、分析能力。

　　二、通过活动激发幼儿探索动物世界奥秘的兴趣，树立自我保护的意识。

　　说活动重点

　　《纲要》指出“教师要引导幼儿在做的过程中感受科学探究的过程和方法”只有让孩子感觉到他们的新发现，是自己得到的结果和找到的答案，他们才会真正体验到发现的乐趣，成功的快乐。因此，鼓励幼儿通过调查、分析、讨论等，了解动物保护自己的方法，发展幼儿的调查，分析能力是本次活动的重点。

　　说活动难点

　　在幼儿调查、分析、讨论的基础上确立动物自我保护的方法与生存环境、动物外形之间的关系。并能够对动物的各种自我保护的方法进行分析，分析它们形成的原因，这是更高层次的。

　　说活动准备

　　1、首先知识经验准备：课前认识各种动物，对各种动物感兴趣，进行调查问卷，鼓励幼儿通过各种途径获得动物保护自己的方法。

　　2、其次环境材料准备：多媒体课件、动物自我保护的录像、各种动物卡片、标记、白纸、水彩笔。

　　说教法学法

　　《纲要》指出：“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”活动中立求“形成合作探究式”师幼互动。因此本次活动采用了直观法、分享体验法、游戏法等。这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学习积极性，让幼儿在自主探究，快乐中习得经验，同时培养了幼儿观察力和乐与探索的精神。整个活动以幼儿为主体，老师为主导，使用深入浅出的教学原则，通过启发引导---观察实践---讨论评价---活动延伸的学习过程来进行。

　　说活动过程

　　活动环节一由多媒体课件“鲨鱼来了”引题：“在宁静的大海里一条大鲨鱼出来想攻击一只乌贼，乌贼利用喷墨来隐蔽自己，使自己脱离危险……”

　　（我运用多媒体教课件生动、具体、形象、富于吸引力且声像并茂，动静结优点，导入活动同时调动起幼儿学习的兴趣）

　　1、才你看到了什么？

　　2、乌贼使用什么办法来保护自己的？

　　3、乌贼有没有被鲨鱼吃掉？

　　活动环节二共享调查问卷（动物的自我保护调查表）教师简短小结

　　（这一环节中我运用参与法与分享体验法）“请你拿出调查表和好朋友说说，你都看到了那些资料。”鼓励幼儿展示并大胆表述自己的调查分析，和同伴资源共享。初步解决重点目标。“原来小动物在遇到危险的时候会想办法来保护自己”

　　(分析：在这个过程中，我鼓励幼儿运用调查、分析、讨论和统计的方法获得各种动物保护自己的知识。同时在活动中注重幼儿和同伴之间的资源共享，注重同伴之间的互相引领、互相学习、互相获得。使幼儿在活动中学习，探究的主观能动性大大发挥。）。

　　活动环节三集中探讨分类：通过游戏法对有相同自我保护方法的动物进行分类。

　　第一类有保护色的动物：青蛙、蚱蜢、变色龙等运用环境色来隐藏保护自己，然后引导幼儿分析它们的生活环境。

　　第二类有盔甲的动物：乌龟、蜗牛、田螺、河蚌、等引导幼儿分析它们共同的外形特征。

　　第三类有其他自卫方法：海胆、刺猬用硬刺、斑马、鹿兔用快跑、小壁虎用自切、黄鼠狼用臭气，在这一分类环节中，教师出示标记和幼儿共同记录。

　　（教师和幼儿对各自的调查分析表进行讨论与分享，同时集体归纳它们的相同。在环节三中，通过表述、操作分类、分析探讨、记录等方法，使重点目标得以突破，难点目标进一步解决。）（“游戏是幼儿活动的主要方式”在与小组合作游戏的过程中既培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方法，交流，分享探索的过程和结果，又发展语言表达能力和创造性思维能力）

　　结束：整个教学过程孩子都是处在积极的，自主的，合作的`探究活动中，通过感知自己感兴趣的研究对象提出问题再带着问题通过与同伴协作观察交流中得出结论。老师始终是一个“热情而积极的鼓励者，支持者，有效而审慎的引导者”。

说课稿篇4

　　教材分析：

　　上节课认识了不等式，知道了什么叫不等式和不等式的解。本节主要学习不等式的解集，这是学好利用不等式解决实际问题的关键，同时要求学生会用数轴表示不等式的解集，使学生感受到数形结合的作用。并且本课也通过让学生经历实验、观察、分析、概括过程，自主探索不等式的解集等概念，培学生的思维能力。在情感态度、价值观方面要培养学生与他人合作学习的习惯。

　　教学重点：理解不等式的解集的含义，明确不等式的解是在某个范围内的所有解。

　　教学难点：对不等式的解集含义的理解。

　　教学难点突破办法：

　　通过实验、观察，分析、概括过程，使学生对不等式的解集有了初步的理解，然后通过数轴直观地表示出不等式的解集，从而加深了学生对不等式的解集的理解。

　　教学方法：

　　1、采用复习法查缺补漏，引导发现法培养学生类比推理能力，尝试指导法逐步培养学生独立思考能力及语言表达能力。充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。

　　2、让学生充分发表自己的见解，给学生一定的时间和空间自主探究每一个问题，而不是急于告诉学生结论。

　　3、尊重学生的个体差异，注意分层教学，满足学生多样化的学习需要。

　　学习方法：

　　1、学生要深刻思考，把实际问题转化为数学模型，养成认真思考的好习惯。

　　2、合作类推法：学习过程中学生共同讨论，并用类比推理的方法学习。

　　教学步骤设计如下：

　　（一）创设问题情境，引入新课：

　　实验：将如下重量的砝码分别放入天平的左边。

　　请大家仔细观察，哪些砝码放入天平左边后能使天平向左边倾斜？如果砝码重x克，要使x+2>5,即：天平左边放入x克砝码后使天平向左边倾斜。那么这样的x取应取什么数？这样的数是有限个还是无限个？

　　学生活动：1、让学生观察实验，寻找数量关系回答问题；2、让学生采取小组合作的学习方式。

　　（二）讲授新课

　　通过实验、讨论、交流、归纳得到：大于心不甘的每个数都是不等式x+2>5的解，而小于3的每一个数都不是不等式x+2>5的解，因此不等式x+2>5的解有无限多个，它们组成集合，称为一元不等式x+2>5的解集。即表示为x>3.

　　由实例概括出不等式的解集以及解不等式的概念：一个不等式的所有解，组成这个不等式的解的集合，简称为这个不等式的解集；求不等式的解集过程，叫做解不等式。

　　我们知道解不等式不能只求个别解，而应求它的解集。一般而言，不等式的解集不是由一个数或几个数组成的，而是由无限多个数组成的，如x>3.那么如何在数轴上直观地表示不等式x+2>5的解集x>3呢？

　　不等式解集x>3,在数轴上可以直观地表示出来。如图8.2.1

　　如果某个不等式x≤-2,也可在数轴上直观地表示出来，如图8.2.2

　　说明：8.2.1在表示范表演的点画空心圆圈，表不包括这一点，表示大时就往右拐；图8.2.2在表示-2的点画黑点表示包括这一点，表示小时不向左拐。

　　（三）知识拓展

　　将数轴上x的范围用不等式来表示：

　　（四）尝试反馈：

　　课本第44页"练习"第1、2题。

　　（五）归纳小结：

　　这节课主要学习了不等式的解集的有关概念，并会用数轴表示不等式的解集。

　　（六）布置作业：

说课稿篇5

　　【说教材】

　　《师生交往》这一课是人教版七年级道德与法治上册第三单元《师长情谊》第六课《师生之间》第二框题的内容，本框包括“教学相长”和“亦师亦友”两个内容。主要帮助学生了解教学相长的基本内涵，掌握与老师沟通的基本方法，正确对待老师的表扬、批评以及化解师生间的矛盾，学会尊重老师、关心老师和理解老师。本框是上一节《走近老师》内容的延续和落脚点。

　　【说学生】

　　师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一。对于刚刚步入七年级的学生来说，一方面，他们具有“向师性”，另一方面，随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生会对老师的权威性产生质疑。由于老师和学生角色的差异，师生之间可能产生矛盾和冲突。有些学生不能正确理解老师，不善于和老师进行有效的沟通和交流，不善于用积极的方式增进与老师的感情，不能正确对待老师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有学生讨厌老师、讨厌学习。因此，建立民主、平等、合作的新型师生关系，成为新时代学生的需求。引导学生体谅老师、理解老师、尊重老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。

　　【说目标】

　　情感·态度·价值观

　　《师生交往》说课稿学生愿意与老师进行有效的沟通和积极地交往，主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、尊重老师、体谅老师。

　　《师生交往》说课稿认同新型师生关系的民主、平等等基本价值取向，积极建立亦师亦友的和谐的人际关系。

　　能力目标：

　　《师生交往》说课稿学会正确对待老师的表扬与批评。

　　《师生交往》说课稿掌握与老师进行有效沟通的方法和技巧。

　　《师生交往》说课稿生活中以实际行动尊重老师。

　　知识目标：

　　《师生交往》说课稿懂得教学相长的道理。

　　《师生交往》说课稿清楚老师表扬和批评的用意。

　　《师生交往》说课稿知道师生交往的良好状态。

　　【说重点】

　　“亦师亦友”即学会和老师进行有效的沟通，建立良好的师生关系。

　　之所以把“亦师亦友”作为本课的重点，是因为建立和谐的师生关系是进行师生顺利交往的前提条件，也是学生乐于学习、老师寓教于乐的基础。只有师生之间彼此尊重、相互关心、平等相待，才能促进师生之间良好的交往。

　　【说难点】

　　“教学相长”和“正确对待老师的表扬和批评”是本课的难点。

　　之所以把“教学相长”作为难点，是因为初中生虽然已经开始慢慢有自己的思想观念，但是，毕竟刚从小学升入初中，大部分学生还是有“向师性”，骨子里的“听老师的话”把他们摆在了顺从的位置上，缺乏与老师的交流，对于老师的观点感到困惑时，不敢表达自己的观点和见解，不敢质疑。而“正确对待老师的批评和表扬”定为难点，是因为就如同接纳自己一样，接纳自己的好的部分是容易的，可是接纳自己的不足，却很难。学生都是喜欢听老师的表扬或者鼓励，可是对于老师的批评，一般情况下学生就会出现反唇相击，或者表面上应承，内心却不当一回事，还有的会在心里埋怨老师甚至记恨老师。

　　【说教法】

　　本节课主要应用情境教学法，合作探究法，教师启发式教学法。

　　【说学法】

　　学生通过对各种情境的感知、分析、理解和交流，自主学习。

　　【说过程】

　　这节课主要采用的是情境教学法，两个版块的知识“教学相长”和“亦师亦友”基本上都是通过创设情境，导入新知；师生探究，生成新知；再入情境，合作交流的基本模式进行的，新课授完之后，进行回归情境，当堂内化；迁移拓展，提高素养。

　　在“教学相长”版块，我主要通过情境：诺贝尔经济学奖获得者卢卡斯在回答记者问中的回答，让学生初步感知“教学相长”中，学生对老师也有一定地促进作用，导入新课。然后通过师生共同的探究，概括总结出“教学相长”的基本内涵。再通过图片中英语课堂和历史课堂的对比，概括总结出主动参与，勤学好问的态度有助于和老师更好的交流，同时，引导学生在生活和学习中，如果觉得哪里有不对的地方，就要敢于指出来，要知道，谁也不是全队的，就算是科学家，也有出错的时候，再次概括出真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，可以促进师生共同进步，进一步让学生理解“教学相长”的内涵。最后通过对教材“探究与分享”中的漫画进行小组讨论、合作交流，让学生学会正确对待老师的表扬与批评。对待老师的表扬让人容易接受，但是对于老师的批评，要让学生欣然接受是有难度的。因此，这部分要让学生大胆地说出自己的想法，老师进行正确地引导，对于老师的批评，要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。

　　在“亦师亦友”版块，首先通过传统课堂和现代课堂的对比，导入现代新型师生关系，即“亦师亦友”的关系；然后引导学生从“师”和“友”两层意思分别说一说，再概括出师生之间交往的良好状态；然后通过对教材“王亚南”的故事分享，小组讨论合作，交流分享。得出彼此尊重，是与老师建立良好关系的开始，尊重都要尊重什么？为什么要尊重？如何尊重？让学生畅所欲言，创造出和谐、融洽的师生氛围，让学生感受到尊重和平等；再通过走入情境—“爱拖堂的老师”，让学生相互讨论，交流分享，自主探究，分析解决问题，在这部分也是让学生畅所欲言，创造民主和谐的师生氛围，让学生在旁观者的角色上看待、分析、解决问题。师生共同总结出“与老师发生矛盾怎么办？”最后，学生总结概括如何能够到达良好的师生交往状态。

　　新课讲授完毕，回归情境，当堂内化。“小军的烦恼”学生应用所学知识，解决实际问题，最后浅议拓展，提高素养，布置作业，通过课堂收获。对平日里批评或者表扬过的老师、亦或者闹过矛盾的老师，用传递纸条、发送微信等你觉得老师乐于接受地形式，给他们表达你的感受或者心里话。既帮学生解决平日里和老师之间的隔阂，又为建立良好的师生交往状态做好了铺垫。

　　【说板书】

　　板书主要按照教材设计的两大板块“教学相长”和“亦师亦友”。“教学相长”主要包括它的内涵；主动参与，勤学好问的态度有助于我们和老师很好的交流；正确对待老师的表扬与批评三部分内容。“亦师亦友”师生交往的良好状态需要三个方面：分别是彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始；正确处理与老师之间的矛盾；关心、理解老师。简洁明了易懂。

说课稿篇6

　　一、说教材

　　《麋鹿》是苏教版小学语文第十一册中的一篇课文，该文以简洁的语言和丰富的内容，介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，朴素的说明中注入浓浓的情趣，也渗透了强烈的爱国情感。教学这篇课文，不仅要让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

　　二、说教学目标

　　根据新课标的教学要求，结合六年级学生的实际情况，确定以下目标。

　　知识与技能：理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，感受该文中的说明方法。

　　过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。

　　情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

　　三、说重难点

　　学生学习课文，除了了解课文内容，还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。因此我认为本课的重难点确定为：

　　重点：理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，感受该文中的说明方法。

　　难点：通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。

　　四、说教学过程

　　一、概括全文，导入新课。

　　通过上节课的学习，我们知道课文主要介绍了麋鹿哪几方面的内容？（外形特点、生活习性、传奇经历）

　　二、学习麋鹿的外形特点和生活习性

　　（一）图文对照，明晰外形特点

　　如果我们的教室里出现一头“鹿”，怎么能辨别出它是否是麋鹿。

　　学生先仔细观察图片，再读读课文2－3小节的内容，将两者对比，找出依据，再下定论。

　　然后进行交流，其他同学补充。

　　预设：角型、尾巴、蹄子、毛色、所处的环境

　　作者在介绍麋鹿的外形时，紧紧抓住了它区别于其他鹿的显著特点，让读者对它的特点了然于胸，这得益于作者介绍麋鹿时严谨、科学的语言,这是说明文语言的一大特色。（板书：严谨科学）

　　请一位讲解员，来给游客们介绍一下麋鹿的外形特点。

　　（二）提出问题，明确生活习性

　　针对学生介绍的麋鹿外形特点进行提问。同学们有什么问题？

　　（1）每头麋鹿的体重都能达到250千克左右吗？它们都有角吗？角什么时候能发育完全？

　　（2）麋鹿的哪些身体特征和湿地环境相适应？

　　穿插列数字、作比较等说明方法。

　　三、学习麋鹿的传奇经历

　　（一）感受传奇经历

　　麋鹿究竟有着怎样的传奇经历？根据课文5－6小节内容，组内交流，关注概括的语言是否准确、精练，进行补充和修改。将麋鹿在不同时期的发展变化做成了一张示意图，看着这张图，感受麋鹿数量变化之大。

　　（二）感受叙述方法

　　作者用5、6两个自然段记叙了麋鹿的经历。3000多年间发生的事，作者只用了248个字来记叙，还能让我们对麋鹿的经历了解得清清楚楚，作者是怎么做到的？

　　(3)作者正是抓住这些麋鹿经历发生转折的重要时间点，来叙述麋鹿的发展变化，令它3000年的经历读起来既简练又明了，这种写作技巧值得我们借鉴。

　　（三）感受言中之“情”

　　在这段文字中，作者使用的语言除了科学严谨之外，还表达着他的观点和态度，这段文字处处含“情”。

　　“早在”一词，说明我国自古就有麋鹿，麋鹿最早是在中国发现的，一种自豪之情油然而生。

　　作者用了“盗”这个字眼，表达了不耻和憎恨。

　　类似这样的字眼文中还有很多，在5－7小节的叙述中，作者的语言可谓处处含“情”，仔细找找并试着体会吧！

　　说明文的语言不仅要严谨科学，还可以处处含情。（板书：有情）

　　四、学习“描述法”的开头方式

　　麋鹿终于回家了，个读最后一段

　　这个结尾与开头的这段文字遥相呼应

　　思考：既然开头已经很完整了，作者为什么还要描写这样的一幕？

　　学生发表看法，谈感受。

　　师小结：我们都知道，说明文语言的主要特点是科学严谨，但有时为了激发读者的阅读兴趣，说明文语言也会讲究生动形象。像这样的开头方法叫做“描述法”：在说明文的开头，运用一些生动形象的语言对说明对象及其相关事物进行描述，使之更有趣味，令读者产生想读下去的心理。原来，说明文的语言不仅可以有“情”，还可以这样有趣味。（板书：有趣）

　　五、总结板书，整理收获

　　同学们，我们学习了《麋鹿》这样一篇说明文，一方面了解了关于麋鹿的各种知识，另一方面还知道了写说明文，语言不但要严谨科学，同时也可以是有情的，有趣的。希望今天这堂课给大家的学习带来收获，也希望你今天的收获能用到以后的学习中去。

说课稿篇7

　　尊敬的各位评委、各位老师，大家好！

　　今天我说课的课题是高三计算机应用基础课程中的《word图文混排》，在进行教学设计时为了突出学科特色，充分体现“做中学，做中教”的教学理念，设定教师讲授和学生学习操作的教学环境为多媒体计算机机房，这样有利于学生模仿教师对计算机进行操作，同时加大了知识与技能传授的信息量，保证课堂教学有较高的效率。

　　一、教材分析

　　本教材是中等职业教育课程改革国家规范新教材，共七章,以Win XP为操作系统平台,以Office 20xx为办公软件安排内容,从实用性和操作性出发。通过本教程的学习，使学生对计算机的基本概念、计算机原理、多媒体应用技术和网络知识等有一个全面、清楚的了解和认识，并能熟练掌握系统软件win XP和常用Office办公软件的操作和应用。

　　二、教学目标

　　根据教材内容和特点，考虑到学生的实际情况，确定本课的三维目标是：

　　（1）知识方面：掌握图片的插入和编辑方法，以及自选图形的绘制方法。

　　（2）能力方面：能够熟练运用图片设计版面，表达主题；并对图文混排的作品及其制作过程进行评价。

　　（3）情感方面：

　　1、激发学习计算机的兴趣，形成主动学习和积极操作的态度

　　2、培养审美情操，培养团结协作精神，增强自信心

　　三、教学重点和难点

　　教学重点：插入图片的方法，文字的环绕方式的理解和操作

　　教学难点：使文档中的图片等对象和文字达到协调美观。

　　因为仅仅掌握了插入图片的各种方法还不够，并不是图片插入得越多越绚丽就好，还要有较强的审美能力，所以要达到图文并茂，主题突出，协调美观是很不容易的。我要求学生发扬团结协作，自主创新的精神，同时通过示范、讲解并付诸实际操作，在 “作品展示”中突破这一难点。

　　四、说教学方法

　　先说教法

　　知识技能的传授应以典型“任务”为主，根据学生心理，尽管他们是高三的学生，但对知识的吸收绝大部分还是建立在感性认识的基础上，兴趣和爱好仍然是他们学习最好的动力。现代的学生在性格上表现得好奇、大胆、追求自己的个性，比较喜欢开放、自由的学习环境，主观意识较强，因此本课采用“作品欣赏——任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳总结”的六步教学模式。

　　再说学法

　　以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，本节课采用“看、想、做、说、改”等教学形式引导学生观察辨析、动手操作、自主探索，让学生全面、全程、全心地参与每一个教学环节中。

　　五、板书设计

　　借用PPT课件进行本课内容板书，强化图文混排的重点步骤和注意事项，通过文字图表的布局给学生以知识和美感。（当然老师还要提前准备好文字素材和图片素材）

　　六、说教学过程

　　为了突出教学重点、突破教学难点，本节课的教学设计是以“学生练”为主，把学习的主动权交给学生，教师只充当一个引导者、组织者的角色。

　　为此，我设计了以下几个环节：

　　（一）、激发兴趣、导入新课：（3分钟）

　　为了激发学生的学习兴趣，尽快切入正题，在新课导入阶段，我选用了最简单、最直观的一种方式，即让学生在优美的乐典声中欣赏往届学生的优秀作品。然后提几个问题导入新课，比如你喜这些作品吗？你会做这样的作品吗？想不想自己动手做出比这些还要好的作品？告诉学生学习完本节课后每个同学都可以动手做这样的作品，甚至还可以自己设计、创新做出比这些还要优秀的作品。从而激发学生的学习欲望，为新课的讲授打下良好的心理基础。

　　（二）、新课讲授：（14分钟）

　　让学生观察一个简单的样例，看学生能不能自己做出来。

　　根据学生的回答，如果说自己能做的，那就让他尝试做，当然也会有学生碰壁的，这时由一个会操作的学生来演示并阐述过程。

　　要是学生不会做，需要帮助，从而引出学习图片的插入方法。教师先示范一篇，动作稍慢，给学生留心观察的时间。让学生回忆刚才的步骤，自己操作，教师巡视。

　　当学生做完后，让学生与样张做比较，作品远远没有样张哪样美观，从而引出对图片进行编辑方法的教授。于是教师示范操作方法，操作完后让学生复述操作过程，因为高三学生面临中职高考，光会做不会写操作步骤是不行的。再让学生看课件上列出的操作方法及步骤。

　　（三）、布置任务、学生练习（15分钟）

　　我安排了两个层次的练习（学生任选其一）

　　1．第一层次：学生对照书本上的151页所给的样例进行排版（提示：学生可以到素材库里去找文字素材及图片素材，要做好这个样张还必须用到以前学过的相关排版知识：艺术字、文本框、首字下沉等）。此项练习的目的是巩固现学和已学过的内容。培养学生的对知识的综合应用能力和综合操作能力。

　　2．第二层次：以环境保护为主题，把事先做好的范例在投影仪上展示，让学生可以模仿制作，也可以自由发挥，制作有个性的作品。这项练习一来能够巩固复习相关知识；二来还可以给学生一个自由发挥的空间，培养学生的实践能力和创新精神（鼓励学生分组协同合作完成）。

　　学生练习期间，教师巡视查看学生的操作情况，随时发现、分析问题、然后再通过不同的渠道解决问题。

　　（四）、成果展示与小结（8分钟）

　　利用学生的好胜心理，也为使学生完全参与到教学中来，我将一些成功的、有创意的作品通过大屏幕展示给全班同学欣赏，并要求其中个别同学讲解制作过程，锻练学生的语言表达及概括总结能力，然后教师再进行简单点评，使学生感受到成功的喜悦和创作的快乐，从而激发他们的学习热情。