三年级上册《灰雀》优秀说课稿

时间：2024-12-04 14:54:31 海洁说课稿我要投稿

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三年级上册《灰雀》优秀说课稿11篇

　　作为一名老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编整理的三年级上册《灰雀》优秀说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级上册《灰雀》优秀说课稿11篇

　　三年级上册《灰雀》优秀说课稿 1

　　一、说教材

　　《灰雀》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀，更爱知错改错的诚实的孩子。列宁对灰雀的喜爱之情、对小男孩的爱护之心，深深地感动了小男孩，从而促使小男孩放鸟归园。

　　全文共有13个自然段，可以分为三部分进行教学。第一部分为（1），第二部分为（2—10），第三部分为（11—13）。教学时间为两课时。第一课时的教学任务是初读课文，理清文章条理，引导学生自学生字。第二课时主要是学习课文，感悟列宁对小男孩的爱护和小男孩的诚实。下面我主要说第二课时。

　　根据新课标的要求，三年级学生开始培养有感情地朗读课文，能联系上下文读懂文中语句。因此，我确定本课时的学习目标为：

　　1、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的句子。

　　2、教育学生做诚实的孩子，知错就改，并注意保护鸟类。

　　教学重点是联系上下文，读懂文中的重点词句。难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。

　　二、说学情

　　朗读是最经常、最重要的语文基本功训练。《灰雀》一文语言朴实、叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。如果不在"朗读"上下功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。

　　三、说教学方法

　　刚升入三年级的学生，毕竟学习能力有限，教法以教师引导为主。在学法上，因为学生是学习的主人，遵循"主体性"原则，采用自学、讨论法，有利于促进学生自主学习，培养学生自主探求新知的能力，有利于培养学生团结协作的精神。

　　四、说教学程序

　　1、设疑导入。

　　伟大领袖列宁在莫斯科郊外养病，他每天都要到公园散步，都要去看树上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少了一只，这到底怎么回事呢？

　　2、简单了解列宁和灰雀。

　　列宁和灰雀离学生生活较远，因此我们首先给孩子们作简单介绍。

　　3、学习文章第一部分。

　　指名读文章的第一部分，说说：你从这一段看出了什么？（生说，列宁对灰雀的喜爱）。你是从哪些地方看出来的？（每次、都要、仰望、经常）。这三只灰雀如此惹人喜爱，这一段该怎么读？（指导生带着喜爱的感情朗读）。

　　4、学习文章的二、三部分。

　　列宁多么喜爱灰雀呀！每天散步到这儿，都要和它们打打招呼，问候问候他们。可第二天，那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了，那只灰雀到哪里去了？接着我们来学习文章的二、三部分。

　　首先出示自学指导

　　①学生自由轻声读2—10段，看看哪些是列宁说的话，哪些是小男孩说的话，分别用横线和曲线标出，然后读一读。（学生找出来后）

　　②屏幕上出示课文（3、5、7、9段），请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁说这些话的.意思。

　　让学生交流（从中看出列宁对灰雀的着急、担心和惋惜），然后让学生带着对灰雀的担心的感情来读。学生读完后，分析，那么这其实也集中表达了一种情感，那就是对灰雀的喜爱之情。

　　③聪明的孩子，有谁知道灰雀到底哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示（文章的4、8、10段）。

　　请同学们各自练读小男孩的话，学生读完以后体会。

　　灰雀哪去了？（生可能会说："被小男孩捉回家了。"）你怎么看出来的？（从开始的支支吾吾到后来肯定地说："一定会飞回来的"）。

　　这时候，通过对重点词句（会、一定会、肯定）的理解，让学生在读书中揣摩人物的心理活动，感悟小男孩的情感变化。当小男孩肯定地说"一定会飞回来！"这时候想想，那小男孩在想什么呢？（生可能会说："小男孩想列宁多么喜爱灰雀呀！我怎么忍心把灰雀捉走呢？我一定把灰雀送回来。"）

　　④男孩为什么捉走灰雀？（因为他太喜欢灰雀了）

　　我们再来比较一下：他和列宁的爱有什么不同？（小组讨论）

　　师小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

　　⑤细细体会列宁和小男孩的心理感受，引导学生再有感情地朗读文章2—10段。

　　学习文章的第三部分

　　学习的过程就是一个不断提高的过程。让学生自由地朗读第三部分，学生读完以后，不直接给学生提问题，而是让学生自己提，学生的兴趣就会被激发上来了。

　　至此难点已完全突破。

　　指导朗读：你们一定也和列宁一样为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文的最后三个自然段！

　　5、教师小结

　　教师总结：学了课文，你懂得了什么？

　　（生说，要做个诚实的孩子；我们要有错就改；我们要像列宁一样爱护鸟类……）

　　到这儿，学习目标已全部完成。

　　五、说板书设计

　　好的板书能起到画龙点睛的作用，让学生一目了然。

　　本课的板书，我是这样设计的：

　　列宁小男孩（知错就改）

　　喜爱

　　灰雀

　　三年级上册《灰雀》优秀说课稿 2

　　一、说教材

　　（一）说课题

　　《灰雀》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的第一篇课文，本单元以小故事大道理为主题安排了四篇课文，分别是《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》。

　　（二）说教材内容

　　这是一篇充满童趣又耐人寻味的文章，文中记述了一个小男孩在列宁那含而不露的拳拳爱心感召下，把捉回来的鸟又放回森林的故事。本文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含着真挚的情感。

　　（三）说课程标准

　　我执教的是中年段，根据课程标准：阅读学习目标是初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　（四）说教学目标

　　根据文本内容、课标要求以及学生实际，本课的教学目标如下：

　　1、知识与能力目标：会认5个生字，会写12个生词。联系上下文理解有关词语的意思，有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2、过程与方法目标：引导学生读懂课文，鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。

　　3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然的教育。

　　（五）说教学重点、难点

　　教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。

　　教学难点：如何使学生通过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。

　　本课我计划两课时完成教学。通过第一课时的学习学生已经掌握了生词，初步了解了本文的内容。现在，我重点要说的第二课时。本课时我准备完成2、3教学目标，突破教学重难点。

　　二、说教法

　　我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。

　　三、说学法

　　根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”。

　　四、说教学过程

　　（一）情景导入，激发兴趣

　　（多媒体，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌）

　　师：同学们听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌多么的惹人喜爱。列宁每天散步都来这儿，与它们打招呼，问候它们。可是有一天，列宁经过这的时候发现有一只灰雀不见了。列宁看见了一个小男孩，列宁和小男孩说了什么？让我们一起来听听他们的对话，体会他们当时的心情。

　　（二）精读课文，感悟真“爱”

　　1、学习2～9段，从对话中体会人物的心情：

　　师：自由读2～9段，用“──”画出列宁说的话，反复地读，体会列宁说的每句话里都包含着怎样的心情？你能读出这种心情吗？（学生在小组内讨论交流。）

　　【让孩子自由发言，充分激发了他们的主体意识，为他们的思维、表达提供了自主的空间。】

　　师：列宁的着急、担心、惋惜都集中表达了他对灰雀的喜爱之情。同学们，到底这只让列宁牵肠挂肚的灰雀哪去了呢？学生猜测，预计学生会说是小男孩捉走了，这时师故作不解问：可男孩一开始不是说“没看见”吗？

　　【在这种无拘无束的`交流中，学生以极大的兴趣参与教学过程，主动地去体验，去获取，从而实现课堂教学智情互动，师生互动，生生互动。】

　　2、教师顺势提出学习要求：到底男孩说没说实话，为了解开这个疑点，请你们再读课文仔细分析小男孩的行为，包括他想的、说的，看能不能找到证据去证明男孩说的是不是实话。

　　预设引导学生从以下几处进行分析感悟：男孩说：“没。我没看见。”引导学生从男孩说话为什么吞吞吐吐？他心里在想什么？展开交流，再读好这个句子。

　　【在读中体会人物的心情，发展学生的心理感知活动。】

　　3、男孩看看列宁，说：“会飞回来得，一定会飞回来得。它还活着。”让学习展开想象，想想这时小男孩在想什么？是什么让他有这样的想法？

　　从而引导学生体会：就是因为列宁的担心和惋惜使男孩受到了震动，于是才说了这样的话。接着分角色朗读，读出语气的变化。

　　4、那小男孩的爱和列宁的爱有什么不同嘛？学生交流引导小结：是啊，灰雀这么可爱，不能占为己有，要分享。

　　再引导讨论：为什么说男孩是个诚实的孩子。让学生联系上下文，明确原因。

　　师带领学生小结：是啊，小男孩这样的表现我们把它叫做——知错就改。同学们，爱的力量多大啊，爱使世界变得更美丽；爱使人与人之间的感情更真挚、更纯洁；爱使一个小孩子变得诚实、可爱。让我们的社会处处充满爱吧！最后，让我们心中充满爱吧。师生配乐朗读最后一段。

　　【阅读理解时，引导学生发现问题，并且以问题指导学生阅读，作为学生理解课文的一把金钥匙，不仅培养了学生的自学能力，促进思维能力的提高，也实现了真正意义上的自主阅读。】

　　（三）烘托高潮，深入体会

　　1、师：在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。（多媒体显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。）

　　2、小组讨论，出示思考题。

　　（1）小男孩为什么低着头？

　　（2）列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的？

　　小组代表发言老师指导围绕男孩能认识错误，用实际行动改正错误来说。

　　【学生在学习的过程中需动脑，动口，当然也需要动动手。丰富的想象力不但需说出来，也要写下来。】

　　（四）说理论依据

　　这篇课文是以先男孩的心理变化为线索，重在理解人物的心理活动，我使用情景教学法为学生展开教学。

　　五、板书设计

　　根据板书设计的目的性原则和直观性原则。为看使学生进一步的了解本课的主要内容，深化理解本课的主题。简单明了的板书，揭示出本课的审美主旨——爱的教育，突破本课的难点。我的板书设计如下：

　　灰雀

　　列宁爱男孩

　　三年级上册《灰雀》优秀说课稿 3

　　我今天说课的题目是灰雀—（板书：课题），下面我将从说教材、说教法，学法及学情、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

　　一、说教材

　　《灰雀》是人教版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课文，该单元以小故事大道理为主题展开。《灰雀》是一篇精读课文，主要描述的是：列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。也体现了男孩的善良品质。课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。

　　根据新课标的第二阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：

　　1、知识目标：

　　能够认读本课生字、词。

　　2、能力目标：

　　学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。

　　3、情感目标：

　　能够理解课文体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，培养学生诚实的品德。

　　4、本课的重点、难点为：

　　重点：抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。

　　难点：从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

　　课前准备：多媒体课件

　　二、说教法、学法及学情

　　语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课中列宁对灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露的感情，情绪不稳定，个性差别大，自我控制能力差。结合（三）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

　　根据三年级处于一个过渡阶段，需要老师在教学中加以引导。那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

　　三、说教学过程

　　围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：

　　第一环节：创设情境，导入新课。

　　兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播小鸟在天空中自由飞翔的图片，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

　　第二环节：初读课文，整体感知。

　　新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象小男孩和列宁对话时的表情。把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。

　　第三环节：研读赏析，体验情感。

　　叶圣陶说：语文教学的目的'就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议列宁用疑问的语气询问男孩的意图所在。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。

　　紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“活奔乱跳”时，用多媒体展示“鸟儿自由飞翔”的图片。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入大自然中，还能帮助他们更好地理解列宁喜欢灰雀的原因，从而体味文章的意韵美，领会作者表达的思想。

　　最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐鸟儿在丛林中飞翔的图片图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时教育男孩的用心良苦，激起他们热爱大自然的情感。

　　总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

　　第四环节：总结评价，拓展延伸。

　　学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：（假如当时“我”是列宁，我会如何做）能又一次激发学生的思惟，培养学生的。语感能力。

　　第五环节：安排作业，复习强化。

　　为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文列宁爱鸟更爱孩子的情感。培养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：

　　作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上。

　　作业2：根据课文内容，我们分小组分角色进行扮演。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

　　四、说板书设计

　　灰雀

　　灰雀（真的回来了）

　　列宁爱

　　男孩（一定会回来！）

　　书边写边讲：本节课中列宁用巧妙的语言保护了男孩的自尊心。通过列宁的善意语言引导男孩正确处理小鸟的归宿，以一句“一定会回来”说明男孩已经意识到自己做错了。最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。

　　三年级上册《灰雀》优秀说课稿 4

　　我说课的题目是《灰雀》。我的说课主题是—读故事，品对话，识名人。下面，我将从说教材、说资源、说教法、说学法、说教学过程，等五个方面对本课的设计进行说明。

　　一、说教材

　　《灰雀》是人教版六年制小学语文三年级上册第二组的第一篇课文，这组课文的重点在于讲述名人身上平凡的小事，让学生从小事中感受他们的不平凡。而本课描述的列宁在公园里寻找一只丢失灰雀时，遇到将灰雀抓走的小男孩，并通过交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。故事体现了列宁关爱小朋友，尊重小朋友，善解人意的优良品格。这是一篇写人叙事的文章，在教学中，应当引导学生通过多读去体会名人身上的优良品格。

　　二、说资源

　　巧用多媒体课件，flash动画，激趣导思，突破难点。

　　运用多媒体技术辅助教学，能大大提高教学内容的感染力，激发学生的兴趣，促进学生的思维训练，使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。当“列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌唱”这一动态画面出现在学生眼前时，他们会为之惊喜，仿佛自己也来到白桦树下，看到了灰雀欢蹦乱跳的身影，听到了灰雀悦耳的歌声，喜爱灰雀之情油然而生。这么惹人喜爱的灰雀果然回来了，这是因为男孩知错改错把它放回来的，而男孩之所以知错改错是因为列宁对灰雀充满了喜爱之情，对男孩充满了爱护之心。这种仿佛身临其境的感知，会让学生情不自禁地为灰雀的归来而高兴，为男孩的诚实而高兴，在不知不觉中感悟列宁对灰雀的爱，对男孩的爱，从而突破教学的难点。

　　三、说教学目标

　　学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“灰雀”作为本课的切入点，以寻找丢失的“灰雀”为主线带动学生纵观全文，引导学生通过对话去领悟人物的内心活动。因此我确立本节课的教学目标是：

　　1、知识与能力目标：

　　A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。

　　B、有感情地朗读课文。

　　C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。

　　2、过程与方法目标：

　　以学定教，引导学生读懂课文、鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词、培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和评价能力

　　3、情感态度与价值观目标：

　　了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。

　　教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。

　　教学难点：如何使学生通过他们的'言语和神态来领会人物的心理活动

　　四、说教法学法

　　教法应以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，充分体现教师的主导作用。结合三年级学生的年龄特点，教学中我主要采用了情境导入法，朗读感悟法，自主合作探究法等方式，让学生在充分朗读，讨论，交流的基础上大胆发表见解，从而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。

　　在课堂中引导学生运用读、思、品、议、说、写的方法来学习课文。读人物内心，思课文所写，品文中语言，说心中所想，学习作者的描写人物的方法，写句子，进而达到提高学生写作水平的目的。

　　五、说教学过程

　　学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟，自主探究为基础，教师要帮助学生架设生活和文本的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入感受。因此，我的教学过程预设如下五个环节：

　　一、情景导学提出问题

　　（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）

　　瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！————揭题。

　　1、读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。（结合图片）

　　2、能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？

　　为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个怎样有趣的故事呢？让我们带着这个问题赶快走进课文，美美地读一读吧。

　　二、自主学习尝试解决

　　1、让学生充分地、大声地朗读课文，借助拼音和工具书读准字音，读通课文，了解课文大意

　　2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。

　　课件出示词语：郊外散步胸脯仰望欢快或者严寒诚实可惜肯定果然面包渣白桦树欢蹦乱跳自言自语

　　（分行出示，请同学做小老师，带读，识读，齐读）

　　三、讨论交流合作解决

　　列宁和小男孩因为灰雀，而有了这段故事。我们先来看看漂亮的灰雀吧。小组合作找出文中哪些句子描写了灰雀，用横线把它画出来。然后讨论交流：灰雀给你留下什么样的印象？试着用自己的画笔画出来。小组为单位评选出优秀小画家。

　　四、展示评研运用提升

　　以小组为单位自由朗读并尝试分角色表演。评选出最优秀的一组，在全班内表演。通过表演让学生理清课文脉络。

　　五、巩固达标拓展深化

　　多媒体展示导学卡—达标拓展性问题。

　　学生自主完成达标测试题，更好地完成本课教学目标。

　　我的说课完毕，谢谢大家！

　　三年级上册《灰雀》优秀说课稿 5

　　我今天说的课题是《灰雀》，下面我从四个方面说这堂课的设计：

　　一、说教材：

　　《灰雀》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册第二单元的第5课，这是一篇精读课文。也是一篇充满童趣又颇耐人寻味的文章。本单元要求是多读多想，把课文读懂，弄懂课文主要讲了什么。

　　纵览课文内容，采用了明线和暗线相结合的写法，写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，再见到灰雀，这是一条明线，文章还有一条暗线，那就是发现灰雀不见了，怀疑可能是男孩抓走了，诱导他承认错误，并改正错误。第二条暗线才是文章用意和中心所在，小学生理解能力有限，若不细细品味，就很难理解其中韵味，因此好文章要多读、多品，方能明其意知其味。

　　本课的教学目标是：

　　(一)知识教学点

　　理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。

　　(二)能力训练点

　　1、学会文中生字新词，借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。

　　2、有感情地朗读课文。

　　(三)德育渗透点

　　了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，热爱动物、热爱美的教育。

　　(四)美育渗透点

　　通过朗读人物对话体会心理微妙变化。

　　这四个教学目标的设置符合学生的.认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是了解灰雀可爱品析人物对话。

　　本节课的训练重点是理解课文内容，体会文中小男孩优秀品质。

　　二、说教法：

　　(一)教师教法

　　1、运用多种方法训练学生有感情地朗读课文。

　　2、理解词句，了解课文内容。

　　(二)学生学法

　　1、抓住描写灰雀可爱和人物对话的语句，启发学生品词析句，了解灰雀可爱及人物心理历程。

　　2、通过自读感悟，分角色读，齐读，学习作者描写方法。

　　三、重点难点及解决办法

　　(一)重点

　　了解灰雀可爱品析人物对话。

　　(二)难点

　　理解课文内容，体会文中小男孩优秀品质。

　　(三)解决办法

　　1、重点解决办法

　　读为主线，配乐朗读，分角色朗读等形式了解灰雀的可爱。以及由此引发的情感。

　　2、难点解决办法

　　通过联系上下文，诵读、点拨，体会小男孩所具有的优秀品质。

　　四、教学过程

　　（一）、创设情境，揭题导入。

　　谈话：鸟是人类朋友，它们美丽的外形，动听的声音一定给你留下了深刻的印象，描述一下你见过的鸟好吗？

　　(交流创设轻松氛围)

　　（二）、初读课文，初步感知。

　　1、默读，出示要求：

　　(1)三只灰雀是怎样的？从哪里可以看出列宁非常喜欢他们？

　　(2)品味对话内容，体会人物感情。

　　2、说说你读懂了什么？还有什么地方不懂？

　　（三）、深入领悟，潜心品读。

　　1、交流，提示：抓住一些重要词句，体现灰雀的可爱。

　　2、配乐朗读，充满喜爱之情。

　　3、列宁与男孩的对话是在什么情况下发生的？

　　品析、诵读，注意通过语气体现人物的心理微妙变化。

　　4、分角色读、背、表演。

　　（四）、揭旨升华，倾情对话。

　　学生畅所欲言，老师归纳：文中出现的三个角色：“列宁、小男孩、灰雀”想对他们说些什么？（任意一个都可以，三个都说就更好了）有了你我的快乐，一切源于爱。

　　（五）、词句积累，提升能力。

　　摘录你认为优美的词语和句子，抄写在语言积累本上。

　　（六）、快乐习作，拓展延伸。

　　写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、生活习性来写一段话，表达你的喜爱之情。

　　板书设计

　　3、灰雀

　　灰雀

　　仰望捉走

　　爱

　　可惜放回

　　列宁男孩

　　微笑

　　三年级上册《灰雀》优秀说课稿 6

　　一、说教材

　　1、教材资料：

　　《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。课文经过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展过程，是本篇课文在表达上的主要特点。

　　2、教学目的：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要资料，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

　　诵读人物对话，体会不一样人物的心理活动，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事应当改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

　　3、教学重点、难点：

　　认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

　　从人物的语言及神态描述中，体会人物的心理活动。

　　二、说教法、学法

　　1、教法

　　朗读法、以读代讲法。引导学生有感情地朗读人物对话部分，理解课文的主要资料。

　　2、学法

　　著名教育家叶圣陶以往说过：“教师为了不教。”语文教学的任务之一，就是要教给学生必须的学习方法，培养自学本事，使学生成为学习的主人。所以，学习本课文时，应当交给学生朗读的方法，从人物的语言体会人物的内心活动。指导学生边读边思考，养成良好的读书习惯。

　　三、说教学程序

　　（一）、从名人入手，导入新课。

　　出示列宁图像，并回忆学过的《蜜蜂引路》这篇课文，唤起学生记忆，明白这一单元开始学习名人故事，学习名人品质。

　　（二）、研读课文，探究人物品质。

　　经过观察灰雀的外形，引起学生对灰雀的喜爱。引导学生从课文中找出描述灰雀的句子，明白描述灰雀从颜色、动作、叫声三方面描述。然后引出世界伟人列宁也喜欢灰雀，让学生找出列宁喜欢灰雀的句子和词语，重点品读。如：每次、经常、找遍等词语都反映了列宁对灰雀的喜爱。这时话题一转，向学生发问：还有一个小男孩也喜欢灰雀，他是不是像列宁一样的方式喜欢灰雀呢？

　　这样，自然而然地引导学生找出3——10自然段的人物对话部分，让同桌两个人一个扮演列宁，一个扮演男孩，认真地朗读列宁和男孩的对话，要求读通顺、流利。在此基础上，经过分主角朗读人物对话，指导学生深入课文资料，读出人物说话的语气，揣摩出人物说话时的.心理活动。列宁善于观察男孩的语言、行动，当列宁问男孩看见灰雀没有时，男孩吞吞吐吐的语气已经使列宁看出破绽，可是列宁没有直接责问男孩是不是捉走了灰雀，而是耐心说教、循循善诱，借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，使男孩内心受到震动，他心里会这样想——这位叔叔是多么喜欢灰雀呀，不见了灰雀竟然这么悲痛，我真是太自私了。为了喜欢，把灰雀占为已有，真不应当。所以，男孩最终肯定的语气证明了他勇于改正错误的决心——“会飞回来的，必须会飞回来的。”人物对话部分，我重点指导学生读出人物说话的神态、语气。列宁的话始终是委婉、亲切的语气，小男孩说话的语气从吞吞吐吐到小声地嘟囔、再到大声地肯定，如果学生朗读得不到位，反复纠正，必须把本篇课文的对话部分朗读好，从而更好地体会人物的心理活动，学习伟人列宁爱护鸟类和保护男孩自尊心的高尚品质。临近课文结束时，让学生自由读3——10自然段，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。

　　三年级上册《灰雀》优秀说课稿 7

　　一、说教材

　　《灰雀》是人教版六年制小学语文第五册中的一篇课文。课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。

　　三年级上册阅读的学习目标开始学习初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在阅读教学中注意加强词、句训练；重视朗读的指导和训练。

　　根据教材的特点，结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，我将本课时的教学目标确定如下：

　　1、知识与能力目标：

　　A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。

　　B、有感情地朗读课文。

　　C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。

　　2、过程与方法目标：以学定教，引导学生读懂课文。鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和评价能力

　　3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。

　　本课的重点与难点

　　教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。

　　二、说教学方法

　　本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中，我注重教学知识与学生感悟的结合。

　　主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

　　三、说学生

　　三年级学生处于低年级向高年级的过渡阶段，他们活泼、好动，形象思维占优势。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。

　　四、教学流程及设计意图

　　（一）谈话导入，走进中外名人的世界。本文涉及到人物是伟人列宁，我在设计时，从学生身边熟悉的名人讲起，既让学生进一步了解了身边的名人，又自然而然地导入了新课。在让学生了解名人时，我既突破了以往介绍的惯例，既不是老师说，也不是让学生直接来介绍，而是采用了出示名片的方式，在为学生提供必要的.素材的基础上，让学生说，避免了学生对名人了解甚少，而不会说或乱说的情况出现。

　　（二）走进文本，感受灰雀的可爱及列宁对它的喜爱。

　　1.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。在这里，我是抓住了“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。、 ”说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”“来回跳动”、。“惹人喜爱” 通过了“你仿佛看到了什么，听到了什么？”及课件展示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的歌唱的画面来引领学生走进文本，真切地感受到灰雀的惹人喜爱，为接下来的文本理解不经意地设好了铺垫。

　　2.这几个词的使用来体会列宁心中的感受，指导朗引读列宁喜爱灰雀的句子，通过“每次、都要、仰望、经常”读第一自然段。读出对灰雀的喜爱。

　　（三）披露文本，感受列宁高超的育人之道。以此，我利用课件导入场景，并利用这一契机，让学生自己读读课文，并通过教师参与读，充分调动学生的兴趣，让学生充分地读。有了这一环节的朗读准备，便让学生来细细地研读课文，以当小侦探的形式，了解灰雀是小男孩捉走的，并体验人物内心，接着抓住列宁自言自语的话，来感受列宁那种循循善诱及对儿童的保护的品质，也给大家展示了小男孩改正错误的过程。

　　1.设置悬念，激发兴趣引读：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现那只胸脯深红色的灰雀不见了，它到哪儿去了呢？

　　2.精读课文，感悟真“爱” 自由轻声读一读课文 3－10 自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

　　3.读课文 3.5.7.9 自然段，请大家再读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。 a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。（相机引导读多好的灰雀啊，可惜再……从这句话你读出了列宁什么样的心情？惋惜，着急，担心，关心） b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。

　　4.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？读 4.8.10 段。 a.各自练读这几段话，指名朗读检查。（指导读好“一定会飞回来的！”）教师运用手势，指导学生加强语气。 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢 c.男孩为什么要捉走这只灰雀？列宁喜欢这只灰雀吗？男孩对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

　　5.小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，（？列宁）才是真正的爱鸟！

　　6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读 3－10 自然段，

　　（四）深入体会，在此我又以课件再次带学生进入情境，让学生想象灰雀在对谁唱歌，唱得又是什么歌，从而使学生明白，我们应该向列宁那样真正地爱鸟，美丽应与大家共享，同时也让学生懂得做错了事应该改正的道理。

　　1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。幻灯片展示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀……

　　2.学习课文 11-13 自然段，自由朗读体会，

　　3.读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

　　4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

　　5.你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

　　6.小结板书，总结课文。

　　三年级上册《灰雀》优秀说课稿 8

尊敬的各位评委、老师们：

　　大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文三年级上册第八单元的课文《灰雀》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

　　一、教材分析

　　《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里发现了三只惹人喜爱的灰雀，每天去看望它们，可其中一只胸脯深红的灰雀不见了。列宁通过耐心、巧妙的询问，使小男孩认识到自己的错误，主动放回了灰雀。故事体现了列宁对小男孩的尊重、爱护以及小男孩的诚实与知错能改，同时也展现了人与自然和谐相处的美好画面，充满了人文关怀与教育意义。文章语言简洁生动，通过对话描写来推动情节发展、展现人物心理，非常适合三年级学生学习和体会。

　　二、学情分析

　　三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够借助拼音自主阅读课文，初步理解文章大意。他们对故事性的文本有着浓厚的兴趣，喜欢通过朗读、讨论等方式去了解故事中的人物和情节。然而，这个阶段的学生对于文本深层次的情感内涵以及通过人物对话体会人物心理变化等方面还存在一定难度，需要教师加以引导和启发，帮助他们更好地把握文本主旨。

　　三、教学目标

　　（一）知识与技能目标

　　会认 “宁、胸” 等 10 个生字，会写 “雀、郊” 等 13 个生字，能正确读写 “郊外、养病、欢快” 等词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文中列宁与小男孩的对话，体会人物的不同心情。

　　（二）过程与方法目标

　　通过自主识字、小组合作等方式，培养学生自主学习和合作探究的.能力。

　　引导学生抓住文中人物的语言、动作、神态描写，体会人物的心理变化，提高阅读理解能力。

　　（三）情感态度与价值观目标

　　体会列宁对小男孩的尊重、爱护以及小男孩诚实和知错能改的美好品质，受到思想教育。

　　感受人与自然和谐相处的美好，培养学生爱护动物、珍惜生命的意识。

　　四、教学重难点

　　（一）教学重点

　　引导学生识字写字，掌握文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　抓住列宁和小男孩的对话，体会人物的心理变化，理解课文内容，感受人物的美好品质。

　　（二）教学难点

　　体会列宁在与小男孩交流过程中的巧妙引导以及蕴含其中的对小男孩的尊重和爱护之情。

　　引导学生从文中领悟出做人要诚实、知错能改以及人与自然要和谐相处的道理，并能将这些道理内化为自身的行为准则。

　　五、教学方法

　　根据教材特点和学情分析，本节课我将采用以下教学方法：

　　（一）讲授法

　　对于文中的重点生字词、关键语句以及文本的背景知识等内容，通过简洁明了的讲解，帮助学生理解和掌握，为深入学习课文奠定基础。

　　（二）朗读感悟法

　　以朗读为主线，贯穿整个教学过程。通过自由读、指名读、分角色读等多种朗读形式，让学生在读中理解、读中感悟，体会人物的心情和品质，感受文本的语言魅力。

　　（三）情境教学法

　　创设与课文内容相关的教学情境，如多媒体展示灰雀的图片、播放公园里的音效等，帮助学生更好地进入课文情境，拉近学生与文本之间的距离，增强学生的学习体验。

　　（四）讨论法

　　组织学生针对文中的重点问题，如 “列宁为什么不直接批评小男孩” 等进行小组讨论，鼓励学生各抒己见，培养学生的思维能力和合作探究能力，深化对文本的理解。

　　六、教学过程

　　（一）导入新课（3 分钟）

　　借助多媒体课件，展示灰雀的图片，引导学生观察并描述灰雀的外形特点，激发学生的学习兴趣。

　　提问学生是否喜欢灰雀，想不想知道在课文中灰雀发生了什么故事，从而自然地引出课题《灰雀》。

　　（二）初读课文，整体感知（12 分钟）

　　学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍，并借助拼音和工具书自主学习生字词。

　　教师检查学生的初读情况，通过指名认读、开火车读等方式，带领学生认读文中的生字词，对容易读错、写错的字词进行重点指导，如 “胸脯” 的 “脯” 读 “pú”，“诚” 字右边的写法等。

　　引导学生再次默读课文，思考课文主要讲了一件什么事，让学生尝试用自己的话概括文章的主要内容，培养学生的概括能力。

　　（三）精读课文，体会情感（20 分钟）

　　学习课文第 1、2 自然段，引导学生找出描写灰雀外形和活动的语句，通过朗读体会灰雀的可爱，感受列宁对灰雀的喜爱之情。同时，引导学生思考列宁为什么这么喜欢灰雀，为后文的学习做铺垫。

　　聚焦列宁发现灰雀不见后的表现，让学生找出相关语句读一读，体会列宁的着急、担心，并引导学生思考：如果你心爱的东西不见了，你会是什么心情？从而让学生更深入地理解列宁的情感。

　　重点研读列宁与小男孩的对话部分（课文 3 - 10 自然段），这是本节课的核心环节。

　　首先，让学生分角色朗读对话，边读边思考：从对话中你能感受到列宁和小男孩分别是怎样的心情？他们心里在想些什么？

　　接着，组织学生进行小组讨论，引导学生抓住对话中的关键词句，如列宁的 “一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”，小男孩的 “没…… 我没看见” 等，分析人物的心理变化。教师巡视并参与各小组的讨论，适时给予指导和启发。

　　在小组讨论结束后，全班进行交流汇报。教师引导学生通过对比、分析，体会列宁的循循善诱、巧妙引导以及对小男孩的尊重和爱护，同时感受小男孩从最初的紧张、害怕到后来认识到错误、内心愧疚的心理变化过程，理解小男孩诚实、知错能改的品质。

　　为了让学生更深刻地体会人物情感，教师可以创设情境，让学生进行角色扮演，模仿列宁和小男孩的语气、神态进行对话表演，进一步加深对文本的理解。

　　（四）总结全文，拓展延伸（5 分钟）

　　引导学生回顾课文内容，总结列宁和小男孩的人物形象以及课文所传达的思想感情，强调诚实、知错能改以及人与自然和谐相处的重要性，让学生谈谈自己从这篇课文中学到了什么，对学生进行思想教育。

　　布置拓展作业：让学生课后把这个故事讲给家人听，并和家人讨论一下，在生活中如果遇到类似的情况，自己会怎么做，鼓励学生将所学的道理运用到实际生活中。

　　（五）板书设计

　　我的板书设计力求简洁明了、重点突出，能够直观地呈现课文的主要内容和关键信息，帮助学生更好地理解和记忆。以下是我的板书设计：

　　灰雀

　　列宁：喜爱灰雀、尊重爱护小男孩

　　小男孩：诚实、知错能改

　　七、教学反思

　　在本次《灰雀》的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生的学习积极性较高，在识字写字、朗读感悟以及对人物形象和文本主旨的理解等方面都取得了一定的成效。然而，教学过程中也存在一些不足之处，例如在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，讨论不够深入，在今后的教学中，我会更加注重对小组讨论的组织和引导，鼓励每一位学生积极参与其中。同时，在引导学生体会人物心理变化时，还可以提供更多的方法和示例，帮助学生更好地掌握这一阅读技巧，提升阅读理解能力。我将不断反思和改进自己的教学方法，以提高课堂教学质量，让学生在语文学习中获得更多的收获和成长。

　　以上就是我的说课内容，谢谢大家！

　　三年级上册《灰雀》优秀说课稿 9

尊敬的各位评委、老师：

　　一、教材分析

　　《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里发现了三只惹人喜爱的灰雀，其中一只胸脯深红的灰雀不见了，他通过耐心、巧妙的询问，让小男孩认识到自己的错误，主动放回了灰雀。故事体现了列宁的善解人意以及对小男孩的尊重、爱护，同时也展现了小男孩在列宁的影响下，内心的诚实和知错能改的品质。课文语言简洁生动，情节富有童趣，很适合三年级学生阅读学习，并且蕴含着深刻的思想教育意义，有助于培养学生良好的品德修养。

　　二、学情分析

　　三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，但对于文本中蕴含的深刻情感和道理的体会还需要进一步引导。他们对故事类的文章比较感兴趣，好奇心强，喜欢探究故事中的人物关系和情节发展。不过，这个阶段的学生在理解人物心理活动以及通过细节描写体会人物品质方面可能会存在一定难度，需要教师在教学过程中给予适当的方法指导。

　　三、教学目标

　　知识与技能目标

　　学生会认 “宁、胸” 等 10 个生字，能正确书写 “雀、郊” 等 13 个生字，掌握 “婉转、仰望” 等词语，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　引导学生读懂课文内容，了解课文是按照 “发现灰雀 — 灰雀失踪 — 找回灰雀” 的顺序来写的，能够用自己的话概括文章的主要内容。

　　过程与方法目标

　　通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读等，体会列宁和小男孩对话时的语气、心情，感受语言文字的魅力，培养语感。

　　学习通过人物的语言、动作、神态等描写来体会人物的内心想法和品质的阅读方法。

　　情感态度与价值观目标

　　体会列宁对灰雀的喜爱以及对小男孩的尊重、爱护，感受小男孩知错能改的美好品质，从中受到思想教育，懂得要做诚实、知错能改的好孩子。

　　四、教学重难点

　　教学重点

　　正确认读、书写本课的生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事的发展脉络，能用自己的话讲述这个故事。

　　抓住列宁和小男孩的对话，体会人物的心理变化和品质特点。

　　教学难点

　　体会列宁对小男孩的尊重、爱护以及这种教育方式的巧妙之处，理解小男孩的心理转变过程，感悟故事所蕴含的深刻道理。

　　五、教学方法

　　为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

　　朗读感悟法：“书读百遍，其义自见”，通过反复朗读课文，让学生在朗读中感受语言文字的魅力，体会人物的情感和心理变化，加深对课文内容的理解。

　　情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如展示灰雀的图片、播放鸟鸣声等，帮助学生更好地进入文本情境，直观地感受灰雀的可爱以及列宁对它们的喜爱之情，增强教学的趣味性和感染力。

　　问题引导法：在教学过程中设置一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，激发学生的探究欲望，促使他们主动去分析人物形象，理解课文的深层含义。

　　小组合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨疑难问题，培养学生的团队协作能力、自主学习能力和思维能力，让学生在合作交流中碰撞出思维的火花。

　　六、教学过程

　　（一）导入新课（3 分钟）

　　上课伊始，我会通过多媒体展示灰雀的图片，播放灰雀清脆的鸣叫声，然后提问学生：“同学们，你们知道这是什么鸟吗？它叫灰雀，长得十分可爱，叫声也很动听呢。今天，我们就一起走进一篇和灰雀有关的课文，去看看课文里发生了哪些有趣的故事。”（板书课题：灰雀）

　　引导学生齐读课题，接着让学生根据课题猜猜课文可能会写些什么内容，激发学生的阅读兴趣，自然地导入新课。

　　（二）初读课文，整体感知（10 分钟）

　　初读识字

　　学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，我会提醒学生边读边圈出生字词，并借助拼音和文中的注释自主学习。

　　利用多媒体课件出示生字词，采取指名读、开火车读、齐读等多种方式进行认读，对容易读错的字音，如 “胸脯（pú）”“白桦（huà）树” 等进行重点强调和纠正。然后，让学生交流识字方法，如 “加一加”“换一换”“编字谜” 等，帮助学生更好地记住生字字形。

　　去掉拼音，再次让学生认读生字词，检查巩固识字效果，确保学生能够准确认读本课的生字词。

　　整体把握内容

　　学生默读课文，思考课文主要写了一件什么事。引导学生按照 “发现灰雀 — 灰雀失踪 — 找回灰雀” 的顺序来概括文章内容，在学生回答的基础上，我会进行适当的引导和补充，帮助学生完整、准确地概括出课文大意，初步了解故事的发展脉络。

　　（三）精读课文，体会情感（20 分钟）

　　体会列宁对灰雀的喜爱（5 分钟）

　　引导学生再次朗读课文第 1、2 自然段，找出描写灰雀样子和列宁对灰雀态度的语句，并用横线画出来。

　　组织学生交流自己找到的语句，如 “公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。” 通过对这些语句的品读，引导学生抓住 “来回跳动”“婉转地歌唱”“非常惹人喜爱”“每次…… 都要……”“经常” 等关键词语，体会灰雀的活泼可爱以及列宁对灰雀的喜爱之情。

　　为了让学生更直观地感受列宁的喜爱之情，我会创设情境，让学生想象自己就是列宁，站在白桦树下看着可爱的灰雀，会有什么样的心情，带着这种心情再来读一读这些句子，读出喜爱之情。

　　探究灰雀失踪的原因及列宁的寻找过程（8 分钟）

　　让学生默读课文第 3 - 10 自然段，思考灰雀为什么不见了，列宁发现灰雀不见后是怎么做的、怎么说的。

　　组织学生进行小组合作探究，讨论交流以上问题，并要求小组内成员分工明确，一人负责记录，其他人依次发言。

　　各小组派代表汇报讨论结果，引导学生抓住列宁和小男孩的对话，通过分角色朗读的'方式，体会两人说话时的语气、心情。例如，列宁的 “一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 这句话，要读出担心、惋惜的语气；小男孩的 “没…… 我没看见。” 可以引导学生体会出小男孩说话时的吞吞吐吐，心里可能有鬼。在分角色朗读的过程中，引导学生思考小男孩为什么会有这样的表现，进而探究出灰雀失踪可能与小男孩有关。

　　感受列宁对小男孩的尊重和爱护以及小男孩的转变（7 分钟）

　　继续引导学生研读课文第 11 - 13 自然段，思考列宁在与小男孩交谈的过程中，是怎样做的，为什么要这样做。

　　学生交流汇报时，引导他们抓住 “列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说” 等描写列宁神态、动作的语句，体会列宁已经猜到是小男孩捉走了灰雀，但他没有直接批评小男孩，而是通过巧妙的引导，让小男孩自己认识到错误，感受到列宁对小男孩的尊重、爱护以及这种教育方式的巧妙之处。

　　再让学生对比小男孩前后的表现，如开始时的 “低着头”“没…… 我没看见” 到后来的 “那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲” 再到最后 “男孩看看列宁，说：‘会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。’” 体会小男孩内心的变化，从害怕、不敢承认到认识到错误，最终决定改正错误的过程，感受小男孩知错能改的美好品质。

　　（四）总结全文，拓展延伸（5 分钟）

　　总结全文

　　引导学生回顾课文内容，总结列宁和小男孩的人物特点，再次强调列宁的善解人意、尊重爱护孩子以及小男孩的知错能改，让学生谈谈从这个故事中学到了什么道理，引导学生懂得要做一个诚实、知错能改的好孩子。

　　拓展延伸

　　让学生在课后把这个故事讲给家人听，锻炼学生的语言表达能力，同时也让更多的人了解这个充满教育意义的故事。

　　布置小练笔：让学生发挥想象，写一写小男孩把灰雀放回公园后，他和列宁再次见面时的情景，进一步深化对课文的理解，培养学生的写作能力。

　　（五）布置作业（2 分钟）

　　抄写本课的生字词，每个写三遍，组两个词，巩固字词的掌握。

　　阅读列宁的其他故事，进一步了解列宁这位伟大的人物，拓宽学生的阅读视野。

　　七、板书设计

　　我的板书设计力求简洁明了、重点突出，能够直观地呈现课文的主要内容和人物特点。以下是我的板书设计：

　　灰雀

　　列宁

　　喜爱灰雀

　　尊重、爱护小男孩

　　小男孩

　　捉走灰雀

　　知错能改

　　这样的板书可以帮助学生更好地梳理课文内容，把握人物形象，加深对课文的理解。

　　以上就是我的说课内容，如有不足之处，请各位评委、老师批评指正。谢谢大家！

　　三年级上册《灰雀》优秀说课稿 10

　　这篇课文讲述的是列宁、灰雀和小男孩之间的故事，列宁寻找丢失的灰雀时，遇到了捉走灰雀的小男孩，经过交谈，受到感动的小男孩将灰雀放了回来。课文体现了列宁善解人意，对小男孩的尊重，爱护小男孩的诚实和天真。

　　这篇课文的教学重点是体会男孩知错就改的表现，产生保护鸟类等动物的情怀。教学难点是通过人物对话、神态，体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的爱。

　　这篇课文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人，没有在“朗读”二字上下功夫，学生很难悟出文中表达的情感。因此在教学过程中，我安排大量的时间让学生读书，在读书中理解课文的重点词句，在读人物对话中体会人物的心理变化，感悟文中的情真意切。

　　本课我分为5个板块

　　第一板块：名人为引子导入

　　从《灰雀》入手，回顾列宁，为下面的学习故事做铺垫。介绍灰雀，让学生跟他们亲切地打招呼，拉近学生和文本的距离。

　　第二板块：整体感知初读

　　课件出示自读要求，有要求便有检查，逐一落实。由于这篇课文含义较深刻，所以在第三个要求的设计上，我只让说出课文中出现的角色，然后在后面细细品读完课文后再随机提出“课文讲了一件什么事?”，学生很顺当的可以用自己的理解概括出主要内容。

　　第三板块：细品自悟

　　首先是灰雀“惹人喜爱”，具体交流灰雀的颜色、动态、声音，指导朗读，达到读出感觉的目的。其次是列宁的言语和行动也表现出对灰雀的爱。此处我采用学生自读自悟，有了前一个环节的“抓关键词”，学生抓住了“每次”“经常”“仰望”体现出列宁对灰雀的喜爱，从而再达到读出感觉的目的.，在此基础上，创设情境，引导质疑“一天，列宁走到白桦树下，发现了什么?”“列宁是怎么做的”?(抓住关键词“找遍”)“读到这，你有什么问题要问吗”?学生提出很多问题，有了疑问，如何解决?引导学生带着问题入境思考。这部分是理解感悟的难点，刚入三年级的学生，对含“话中话”的语言，还不能自主入境体会，所以教师要化繁为简，提出关键性的问题引导。如：“你怎么知道是小男孩捉走了灰雀?”“列宁的哪些话感染了小男孩?”再通过师生分角色读，去掉提示语读，同桌分角色读，让学生体会到列宁对小男孩的爱，以及后面的第11自然段，从小男孩低着头，让学生发挥想象，从而达到谅解小男孩，对小男孩的爱，自然理解了列宁为什么不问小男孩里面蕴含的情感。

　　第四板块：课堂检测

　　是对学生学习态度的肯定，也让他们从中得到收获成功的喜悦

　　第五板块：课后续写

　　聚焦上面的课堂检测环节，这么开心的3只灰雀，当那只丢失的灰雀飞回来时，会说些什么?抓住课文空白点，练笔写一写，升华到人与人，人与动物，人与大自然之间的爱。

　　三年级上册《灰雀》优秀说课稿 11

　　《灰雀》是一篇充满童趣又颇耐人寻味的文章，记叙了一个小男孩在列宁爱鸟言行的影响下，把捉回家的鸟又放回树林的故事。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　通过朗读、感悟、交流理解课文内容。

　　2、能力目标：

　　学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。

　　3、情感目标：

　　体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，懂得知错就改是一种城市的表现，能有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　引导学生抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。

　　【教学难点】

　　引导学生体会列宁爱鸟更爱诚实的孩子。

　　【教法】

　　一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的.训练重点，在本课的教学中，我们主要选用合作探究和读中感悟式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

　　【学法】

　　根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透读中自学的方法，让学生学会读书。向学生传授学法，是让学生会学，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到会学的智慧。

　　一、纵横联系说教材

　　《灰雀》是人教版三年级上学期第二组的第一篇讲读课文。本组安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文，讲的都是发生在名人身上的平凡小事，通过具体的事例展示了名人在平凡的小事中不平凡的一面。

　　《灰雀》讲的是苏联伟大革命领袖列宁与男孩、灰雀之间一个富有童趣的故事。故事从两条线索展开。明线是写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，又见灰雀，文中对灰雀的语言描写形象、生动。暗线是列宁寻找灰雀遇男孩，巧妙教育男孩知错就改。暗线才是文章的主旨，主要通过对话展开和推进。一个是寻鸟的伟人，一个是藏鸟的孩子，听了男孩吞吞吐吐的回答，列宁已经推知孩子在撒谎。面对天真的孩子，列宁没有批评、没有指责、没有说教，有的只是耐心、得体而又巧妙的感染、启发，使男孩内心受到震动，认识并改正了自己的错误。列宁的做法既到达了教育男孩的目的，又不伤害男孩的自尊心，体现了伟人对儿童的尊重和呵护。

　　《灰雀》放在名人故事一组的第一篇，教学以感受名人为主线。在教学资源上，可链接回顾二年级下学期课文中的名人，认识单元导语插图中的名人，引发阅读期待；学文后延伸阅读列宁和其他名人的故事，为后几篇课文的学习打下基础。

　　二、有机整合说目标

　　三年级上学期是第二学段的起始学期，前两组课文的学习，教师要引导学生完成学段衔接过渡。教学本组教材，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。

　　综合学段特点、单元目标和教材文本的分析，本课的教学目标为：用自主识字、随文识字等方法，认识桦、胸等5个生字；会写胸、脯等12个生字。

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