小学说课稿

时间:2021-04-23 20:02:19 说课稿 我要投稿

【热门】小学说课稿范文锦集6篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常会需要准备好说课稿,认真拟定说课稿,怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编为大家收集的小学说课稿7篇,希望能够帮助到大家。

【热门】小学说课稿范文锦集6篇

小学说课稿 篇1

  【教学目标】

  1。懂得喜怒哀惧是人之常情,悦纳自己的情绪。

  2。让学生懂得积极情绪和消极情绪对我们身心健康的影响。

  3。初步了解和掌握妥善调控情绪的方法。

  【教学重难点】

  教学重点:了解、悦纳情绪。

  教学难点:认识情绪对我们学习和生活的影响,并学会调控情绪。

  【教学方法】

  游戏、故事分享、讲授、练习法

  【课前准备】

  ppt课件、词语卡片

  【教学过程】

  一、谈话导入新课。

  同学们,今天这节课我们教室后面来了这么多听课老师,此时此刻,你们的心情是怎样的呢?(生自由回答)师相机导入并板书课题:丰富多彩的情绪世界。(生齐读课题)

  二、活动体验。

  活动一:师生、生生互动游戏

  步骤:

  1。师出示词语生根据词汇表演相应的情绪。

  2。每组推选一名学生上台,老师给这个学生发一张写有情绪词汇的卡片。

  3。上台的同学根据词汇表演此词汇所表现的情绪。

  4。其他同学猜猜该同学所表演的是何种情绪。猜对了就将这个词语贴在黑板上。

  5。师引导分类并总结:喜、怒、哀、惧是最基本的情绪形式。(课件出示)

  活动二:说说我能行

  师:喜、怒、哀、惧是最基本的四种情绪,在这四种情绪形态的基础上,可以派生出不计其数的情绪形态,比如:表示“喜”的词语有满意、愉快、欣喜若狂等。老师相信同学们还能说出更多这样的表示情绪的词语。

  1。课件一一出示表示喜、怒、哀、惧的词语。

  2。四个小组的学生分别代表喜、怒、哀、惧队,比赛说出表示喜怒哀惧的词语。

  三、教学积极情绪和消极情绪。(课件出示)

  师:同学们,刚刚我们说出了这么多丰富多彩的情绪词语,其实我们可以把它们归为两类,即积极情绪和消极情绪。

  1。课件出示积极情绪和消极情绪。

  2。列举实例,让学生感受消极情绪和积极情绪的不同。

  3。让学生结合生活实际,说说积极情绪和消极情绪会给我们的学习和生活带来什么影响?

  4。总结归纳积极情绪和消极情绪的特点。

  四、怎样调节情绪?

  师:不良情绪会给我们的学习和生活带来不良影响。那么,我们应该如何摆脱不良情绪,走出情绪的深渊,做自己情绪的主人呢?

  1。故事启发:(课件出示)

  从前,有一个老太太,她有两个儿子,大儿子卖草帽,小儿子卖雨伞。两个儿子都很孝顺,照理说老太太应该很开心。可是她却每天愁眉苦脸,为什么呢?原来,雨天的时候,她愁大儿子的草帽卖不出去;晴天的时候,她愁小儿子的雨伞卖不出去,于是她晴天也愁,雨天也愁。后来有一个人告诉她,你可以这样想,晴天的时候,你就想太好了,大儿子的草帽有人买了;雨天的时候你就想:太好了,小儿子的生意一定不错。后来他总是这样想。从此以后老太太就过着快乐的生活。

  ①同学们,从这个故事中你受到了什么启发?

  ②生自由说一说。

  2。教学调节情绪的方法。(课件出示总的原则具体方法)

  五、巩固练习。(课件出示习题)

  六、谈收获。

  七、总结升华。

  同学们,我真心希望在我们的集体中,人人都是快乐的天使,而且要做为别人排忧解难的天使。不但要自己保持快乐的情绪,还要留心身边的人,并给他们带去快乐。最后祝愿同学们永远快快乐乐!

  八、板书设计:

  丰富多彩的情绪世界

  情绪的基本形式:喜、怒、哀、惧

  情绪的类型:积极情绪和消极情绪

  情绪转移法

  调节情绪的方法:理智控怒法

  心理换位法

小学说课稿 篇2

  一、教学要求

  1、学会本课10个生字,认识4个生字。

  2、能正确读写要求学会的词语。

  3、能分角色朗读课文,表演课文。

  4、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听奉承话。

  二、教材说明

  这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程,形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居,乌鸦为孩子们找到一片肉,狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过,这是课文的主要内容。

  本课的教学重点是学习生字新词,朗读课文,明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  1、生字、生词卡片,能表示狐狸用好听的话骗取肉这个过程的课件或教学挂图,课文朗读录音磁带。

  2、乌鸦、狐狸的头饰。

  3、让学生课前了解狐狸、乌鸦的特点,收集有关资料。

  (二)识字、写字教学

  1、识字教学。

  本课生字中,“流、肉”的字音容易读错,要注意正音。在字形识记上要重点指导以下几个字。

  叼:左右结构,右边不要写成“刀”。

  雀:上下结构,上边是“少”字少一撇,下边的笔顺是:雀。

  流:右上是“”不是“亡”。

  “洞、漂、极、张”都是左右结构,可以引导学生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法识记。

  2、写字教学。

  肉:同字框要写方正,里边是“撇、点”,不是“撇、捺”。

  流:右下的三个笔画间隔要匀称。

  漂:右下的第二横要写长一点,托住上面的部件。

  差:羊字旁里面是“工”,不是“土”。

  (三)词句教学

  本课没有难理解的词。应重点抓住狐狸对乌鸦说的三次话反复朗读,从而体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的。第一次,狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:“您好,亲爱的乌鸦!”这是狐狸对乌鸦假惺惺的问候和亲近。“想了想”是指狐狸在打那片肉的主意。可引导学生联系上下文想象;狐狸想了些什么?朗读第二次狐狸的话时,可引导学生联系第二段体会为什么狐狸要问候乌鸦的孩子。读狐狸第三次说的话,可用比较的方法理解。比较麻雀和乌鸦的羽毛,比较乌鸦难听的叫声和狐狸夸奖的话。通过比较让学生明白狐狸说这些不符合事实的话是别有用心,故意奉承,使乌鸦放松警惕,达到让乌鸦开口的目的。分页标题#e#

  (四)朗读指导

  这是一篇学生喜爱朗读的课文,可以通过各种形式的朗读让学生体验和感受故事情节的发展,并悟出其中的道理。朗读重点是四至八段。狐狸第一次说的话要用尊敬、问候的语气读。第二次说的话要读出亲切、关爱的语气,读音应略高于第一次。第三次夸乌鸦的话要读出赞美的语气。读乌鸦的声音“哇……”时,声音适当放低、拉长,把省略号的意思表达出来。最后一句“钻进洞里去了”应有些耐人寻味的感觉。朗读时,应让学生自由地发挥,对确有困难的地方,教师可以范读。在熟读课文的.基础上分角色朗读和表演。表演时对学生创造性的发挥应给以肯定。

  (五)练习提示

  课后练习第三题是看拼音填空后再读句子,所填的都是含有生字的词语,注意写正确所填的词语。在朗读这两个句子时要注意运用不同的语气。第一句应读出狐狸奉承、恭维的语气。第二句应读出乌鸦得意忘形的语气。

  (六)扩展活动

  1、以“狐狸叼起肉,钻进洞里去了”为开头续编故事。

  提示:

  (1)乌鸦的肉被骗走了,她会怎么想,怎么做?

  (2)狐狸叼起肉,钻进洞里以后会怎么说,怎么做?以后乌鸦还会上当吗?

  2、利用活动课搞“狐狸和乌鸦”的故事会或关于“狐狸和乌鸦”故事的专场表演。

  (七)课时安排

  教学本课可用2课时。

  四、教学设计举例

  (一)自读课文,自学生字。要求读准生字的音,读通课文,找出有几个自然段,标上序号。

  (二)再读课文,找出狐狸对乌鸦说了几次话,每次都是怎么说的。检查时,以“每次都是怎么说的”这个问题引导学生读狐狸说话的有关句子。可以出示乌鸦和麻雀的投影片,比较谁的羽毛漂亮;播放乌鸦的叫声,听听它的叫声是否好听。让学生通过实例感悟狐狸的狡猾。

  (三)在熟读全文的基础上,练习分角色朗读课文。

  (四)复习巩固生字词。

  1、出示生字卡片,齐读、开火车读、指名读。读词语卡片,用生字口头扩词。

  2、启发学生识记分析字形。

  (五)用田字格指导学生写字。

  (六)完成课堂练习。

  (七)戴头饰表演课文内容。在表演过程中,要允许学生创造发挥。

  (八)引导总结:学了这篇课文,你懂得了什么道理?平时,你听到、看到过像狐狸和乌鸦这样的事吗?

小学说课稿 篇3

  一、教学指导思想

  本课以"健康第一"为指导思想,在教与学的关系上,既强调教师"教"的重要性,又突出学生"学"的主体地位。

  在教学模式上,本课在教师的指导下,根据学生的实际,自己选择练习的手段、难度、伙伴,依据教师设计的评价标准,由学生对自己进行评价,并及时调整练习手段、难度和评价标准。从而激发不同层次学生参与体育活动的兴趣,为终身体育打下扎实的身心基础。

  在教学方法上,本着全面提高,突出个性发展的思想,力求不同层次的学生在原有的基础上学有不同的提高。

  二、学情分析

  教学对象为八年级的两班男生。该两班男生特别喜欢体育活动,班级纪律好,集体荣誉感强,农村孩子身体素质普遍较好,大部分学生已经很好的掌握了"前滚翻"等基本技术动作,这为本课次教学打下良好基础。

  三、教学目标

  1、认知目标:了解鱼跃前滚翻的动作技术结构,能用自己的语言描述鱼跃前滚翻的动作要领,懂得身体跃起腾空是区别于前滚翻的关键。

  2、技能目标:大部分男生能独立完成鱼跃前滚翻动作,20%完成动作圆滑优美,具有明显的腾空过程。

  3、情感目标:通过教学,让学生接受美的教育,初步具有开拓创新、勇敢果断、团结合作的优良品质。

  四、教材处理

  鱼跃前滚翻是在学习前滚翻和远撑前滚翻的基础上学习的,同时为以后技巧联合动作教学服务。"鱼跃前滚翻"的蹬、跃、撑、滚等各技术环节,同其他滚翻类动作技术有许多相似之处,因此学好本课对以后的滚翻类教材的学习有着重要的辅助作用。

  重点:跃起远撑;

  难点:屈臂团身的时机。

  五、教学程序

  1、课堂常规(1’)整队、宣布本课内容

  目的:加强组织纪律,明确教学任务。

  2、热身部分(6’)

  在结合技巧特点,做徒手操。六节,4×8拍。接着做诱导练习,团身滚动4次。半蹲后摆开始做兔跳练习5次。

  设计意图:为培养学生参加体育活动的兴趣,提高学生兴奋性,同时为学习技巧做好身心准备。

  3、学习与体会部分(18’)

  (1)教师示范鱼跃前滚翻完整动作,并结合图解,归纳、诱导、讲解鱼跃前滚翻动作要领,及保护帮助方法。

  设计意图:让学生了解鱼跃前滚翻完整动作,教师优美示范动作激发学生学习的兴趣。

  (2)分解学习

  ①前滚翻"②远撑前滚翻"③保护帮助下做鱼跃"④跃过一定障碍物做鱼跃前滚翻"⑤独立完成动作。

  设计意图:这样分层递进、步步深入、循序渐进的教学,再加上语言的激励,使学生增强自信,提高学习兴趣。从旧知到新知顺理成章、水到渠成,分散了各个难点,保护帮助下做鱼跃、跃过一定障碍物做鱼跃前滚翻,两个练习内容的设计主要是为完成本课教学重点,跃过同伴平举的手(或者越过橡皮筋),都是为了突出教学重点蹬、跃、撑、滚,从而突出重点,突破难点,顺利完成本课教学目标。

  4、巩固练习部分(10’)

  学生掌握技术动作后,根据自己练习情况结合动作标准,组内讨论进行自我评价,通过练习反馈,进行自我调整。练习难度分三组,基本完成组、达标组、提高组。在整个练习过程中,教师应巡回指导,分组后对基本完成组同学要进行重点辅导。

  最后请2--3名不同类型的同学示范。要求学生仔细观察,并能分析动作,然后师生客观评价。

  设计意图:让学生根据自己的实力,自由组合充分的展示自己。使不同层次的学生都能体验到体育运动乐趣。培养学生观察动作的能力,自我评价的能力,审美能力。

  5、结束部分(5’)

  教师领做放松操 (手臂、身体波浪) ,学生模仿练习。在音乐伴奏下,师生同做,放松身心。最后教师总结讲评,归还器械,师生道别。

  设计意图:有组织的结束教学活动,逐渐恢复学生机体功能,对学生进行美育教育,培养学生创造美,表现美的能力,最后结束本课教学活动。

  六、教学方法

  1、教学理念:"兴趣是最好的老师",挖掘能引起兴趣的因素,激发学习的热情,让每个学生都能积极主动地学习。

  2、教法:讲解示范法 、分层递进法 、语言激励法

  这节课我主要采用了分层递进教学法,因为在教学中"鱼跃前滚翻"的腾空高度和手撑的远度,应根据学生的具体情况来定。同时再加上课初的示范、课中的语言激励使学习重点分散,学生易于接受新知,从而突破本课难点。

  3、学法:观察法、模仿练习法 、讨论练习法

  在课初让学生观察完整动作,建立整体概念;在学习与体会阶段主要是模仿练习新知,同时联系旧知逐步内化为自己的技能;在练习阶段主要讨论练习法,根据学生的实际,自己选择练习的手段、练习的难度、练习伙伴,学生自主的练习,依据设计的评价标准,由学生对自己的技术水平、运动能力、学习效果进行讨论评价,通过评价反馈及时调整练习手段、练习难度和评价标准。从而激发学生自主性学习、创造性学习,为终身体育学习打好基础。这样的教学方法在本次课的教学可以起到事半功倍的效果。

小学说课稿 篇4

  尊敬的各位评委老师:

  大家好。

  我是…号选手,今天我说课的课题是《……》,下面我将从教材、学情、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来进行我的说课。

  一、说教材

  《……》是未来出版社品德与生活四年级下册第…单元第…课。这一课由…和…等几个板块组成,涉及知识点有…和…等,培养学生热爱家乡的情感,在实践中学会调查研究方法,并学会与他人合作。

  根据以上对教材地位及作用的分析,在新课程改革理念的指导下,特制定如下三维目标:

  1.知识与技能:

  2.过程与方法:

  3.情感态度价值观:

  为有效实现以上教学目标,实现教学行为的有的放矢,依据学生现有的认知水平,设置如下教学重难点。

  教学重点:

  教学难点:

  二、说学情

  四年级很多学生思想上对思想品德学习的重视还不够,很多学生不喜欢学习这给他们增加负担的“副课”,但也不难看出他们的求知

  欲与好奇心很强,自我意识及自主性也日趋强烈,因此教学设计应力求吸引学生,在课堂上应该给学生更多自我展示的机会,引导学生更好的进行自主学习,并充分予以肯定,激发学生主动性。

  三、说教法和学法

  《品德与社会》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉,新课程倡导孩子的主动参与,强调寓教育于活动之中。基于以上认识,本节课我从学生的生活实际出发,力求寻找教材与生活的连接点进行教学,指导他们沿着熟悉课本、交流讨论、实践调查、感知升华的思路,在开放式活动中认知家乡、感悟家乡,增强热爱家乡的感情。

  四、说教学过程

  在这节课的教学过程中,我注重突出重点,思路清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。具体有以下几个环节:

  (一)谈话导入

  为有效提升学生的学习动机,唤醒学生的认知注意,激发学生对新知的探索求知欲,我注重联系学生生活实际,采用谈话法进行新课的有效导入,导出课题,进行板书。

  (二)熟悉课本,了解各地情况

  为突破学生的认知瓶颈,我采用多种教学方法实现师生有效互动,在互动中实现重难点的各个击破:首先让学生自己熟悉课本内容,掌握课本中所提到的相关知识,并通过小组交流讨论会展示出来。

  (三)联系生活实际,交流家乡情况

  学生掌握了课本中的几个知识点后,我启发学生联系生活实际,想一想自己家乡的情况又是怎么样的,进而进行小组交流、讨论,并由小组代表展示交流成果。

  (四)课堂拓展

  为使学生加深对所学知识的认识,我设置了拓展环节,主要是…

  (五)课堂小结

  课本主要内容讲完后,我对本节课的主要学习内容进行了小结,并引导学生热爱家乡、关注家乡,在对学生的认知、情感,态度、思想等方面的升华中,完成对全课的解读。

  五、教学反思(上课没有学生的话,本环节不用)

  以上教学设计基本都是我个人的教学预设,在实际的教学过程中发现有几个环节设计还不到位,比如课前的调查研究、收集资料,学生并没有完成预期任务,我没有能根据学生的具体反馈及时做出相应的调整。通过本节课的教学,我意识到以后的教学中应该做到因材施教,真正的实现以学生为中心的教学,为学生的长远发展负责,使政治教学更好的为生活生产服务。

  我的说课完毕,谢谢大家!

小学说课稿 篇5

各位尊敬的老师:

  大家早上好。我今天说课的题目是《三年级习作复习》。下面我从教材简析、学情分析,教学目标和教学环节四个方面对本课进行说明。

  一、教材简析

  三年级上册的习作是二年级写话训练的自然延伸,每个单元都安排了一次大作文,共有8次。在《语文课程标准》中,对三年级上册的习作明确提出了以下阶段性目标:“开始练习习作,能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。本册习作重在培养学生能够按照一定的顺序写作,把事情说清楚。

  二、学情分析

  三年级学生初学习作,往往想到哪儿就写到哪儿抛开文章的情感不说,写作的无顺序,就使得写出来的文章表达不通顺,缺少条理性。针对这现实情况,在这次习作复习中,我在整合本册习作要求的基础上,从写事和写景两个方面做写作顺序的具体指导,提醒学生在习作的过程中,要按照一定的顺序写,才能把事情写得有条理。

  三、教学目标

  (1)激发学生的写作兴趣,让学生乐于去写

  (2)让学生养成按一定顺序写文章的习惯,把语句说通顺,把事情说清楚。

  四、教学环节

  课堂教学我将从五个环节展开。环节一,回顾习作内容。意图:以回顾学生的习作为导入,消除学生对习作的陌生感,唤起学生习作的记忆。环节二,范例导航,呈现知识点。意图:通过一段顺序错乱的文段,师生讨论,让学生自己去发现习作要按一定的顺序写的重要性。环节三,出示范文,归纳写作方法。意图:通过范例,让学生在观察和思考中,掌握按顺序写的作文方法。环节四,辨析纠错。意图:学以致用,在训练中强化按一定顺序写的习作要求。环节五,板书总结。巩固习作要点。

  这就是我的说课内容,谢谢大家。

小学说课稿 篇6

  我说课的内容是牛津小学英语教材3bunit8的第二课时。这是一节情景对话课,围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第一课时中,学生已经能用“whatwouldyoulike?”进行询问。能听懂会说ahotdog,apie,abarofchoolate,asandwich。本课时的教学内容为用“whatabout…?”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平,从知识教学、能力培养等方面考虑,我确立本课时的教学目标为:

  1、能听懂会说i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….。

  2、听懂会说softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。

  3、能运用所学句型进行对话表演和口语交际,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的英语学习能力。

  本课时的教学重点是:能听懂会说i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….听懂会说softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。

  教学难点是能用“whatabout…?”征询别人意见以及softdrinks的正确发音。

  为实现以上目标,我是这样设计教学过程的:

  一、warmingup

  1、singsomesongs.

  2、playagame.快速呈现食物图片,做问答。

  (通过唱唱、问答的形式,不仅吸引学生的注意力,调动积极性,而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫,构建了知识表象。)

  二、revision

  (紧接着教师摸着肚子,作饥饿状)引导学生一起说出i’mhungry,围绕呈现的图片快速对话。

  (以对话的形式,唤起学生的记忆,使学生熟练运用旧知,同时对i’mhungry进行了渗透。)

  三、presentation

  1、依次呈现somebread、somerice的图片。

  t:whatwouldyoulike?somebread?

  s:soundsgood.

  t:hereyouare.

  drill

  2、t:i’mthirsty.(教师作干渴状,引导学生边做边说i’mthirsty.)

  t:whatwouldyoulike?somejuice?

  s:soundsgood.

  t:hereyouare.

  通过已掌握的句型新授asoftdrink、acartonofmilk。

  drill

  (利用旧知,在已熟练了的交际语境中学习新单词,同时配以相应的图片,加深了对单词的理解,也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练,由模仿提高到运用,这符合学生的认知规律。)

  3、(呈现以上四幅新授图片)makeoutsomedialogues.

  (将单词融进有实际意义的对话中,充分体现在交际中教,在运用中学的理念,通过这种方式便于学生的理解和运用。)

  4、(请一名较突出的学生引导作干渴状):i’mthirsty.

  t:whataboutsomejuice?

  s:great!

  drill

  (教师作干渴状):i’mthirsty.

  s:whataboutsomejuice?

  t:(作摇手状)no,i’dlikeasoftdrink.(呈现图片)

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