说课稿

时间：2021-04-12 11:44:49 说课稿我要投稿

【推荐】说课稿范文合集八篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的说课稿8篇，希望能够帮助到大家。

【推荐】说课稿范文合集八篇

说课稿篇1

　　教师说课要点（说案）

　　1. 课程定位

　　(1)课程性质

　　高职院校在突出专业技术培养的同时,应该重视学生的全面发展,重视音乐教育。因为校园的音乐活动必不可少，有的专业课程还与音乐有关，如《音频编辑与处理》课，需要学习音乐基础知识。所以有必要开设音乐课程,使音乐教育在解决有关课程的学习需要时，成为校园文化的一个亮点。

　　(2)课程作用

　　《乐理基础》是数字媒体设计系多媒体制作专业开设的一门职业技能课程，本课程主要介绍音乐的基础理论知识（包括怎样识五线谱、简谱和视唱），以提高学生的音乐素质，为今后从事相关媒体的音频制作、编辑等工作奠定必要的音乐基础。

　　(3)本课程与先修课程、后继课程的衔接

　　《乐理基础》职业技能课（必修课）；后继课程《音频编辑与处理》

　　2.教学目标

　　学习目标

　　（1）知识目标

　　通过本课程的学习，使学生们掌握了一定的音乐知识，为学习《音频编辑与处理》的课程打好必要的音乐基础知识。

　　(2) 能力目标

　　通过本课程的学习，学生们学习了音乐，懂得了音乐，基本掌握了音乐基础知识，能够参加学校组织的和日常生活中的各种音乐活动。在专业学习的需要与生活中学以致用，以音乐陶冶情操，提高学生的个人文化素养。

　　教学进程安排

　　课程教学总体安排：总学时36，周学时2×18（周）；其中授课34学时；

　　考试（笔试）2学时。

　　考核方式：进行卷面（80%）与视唱（20%）的考试方式，评定学生的成绩。

　　3. 教学内容

　　内容的组织与选取

　　第一部分（6课时）音符、休止符（简谱、五线谱）；视唱基础。

　　第二部分（7课时）各种常用记号—演奏法的记号、速度与力度、装饰音记号、

　　音乐表情术语。

　　第三部分（6课时）节拍与节奏以及各种拍子和拍子的应用。

　　第四部分（7课时）音程与和弦（三和弦、七和弦）；以及和弦的应用。第五部分（8课时）调式（五声、六声、七声调式）、大小调。定调与调的标

　　志、音乐欣赏与合唱指挥

　　教材选取

　　1、教科书：

　　《实用简谱与五线谱入门》邵春良/编著蓝天出版社

　　2、主要教学参考资料

　　《基本乐理简明教程》作者：李重光人民音乐出版社

　　《简谱乐理知识》作者：李重光人民音乐出版社

　　3、教学与实践

　　学习本课程，可根据学生的实际情况进行教学，如果学生已具有一定的音乐基础，就可超出课程以外教学，加深教学程度，扩大教学范围。

　　讲解为视频编配音乐（三大配乐手法）：音画统一（同步-情景类）；音画并行（平行-叙述类）；音画对立（反向-情感类）。

　　4. 教学方法和手段

　　（1）教学方法：采用讲课与多媒体教学手段相结合的教学方式，课堂讲授、

　　师生互动和视唱训练,通过视频播放版书，加深教学环节，使学生更理解，提高学生的学习兴趣与学习效率。

　　（2）教学手段：采用传统的教学手段（讲课）与多媒体投影机、PPT（幻灯机）和练习视唱的实践相结合，课堂上师生问答进行互动。由浅入深、循序渐进的进行内容的学习，使学生能够理解、掌握。

　　（3）作业：布置课后作业，下节课讲评。

　　（4）课程对象：数字多媒体制作专业。

　　教学模式设计

　　基本材料与用具：

　　1、升降黑板、粉笔。

　　2、多媒体投影机、PPT机（幻灯机）等。

　　5. 教学队伍

　　学校课程教学团队（专兼职）

　　6.教学效果

　　通过本课程的学习，学生具有一定的音乐基础知识，使学生们能够欣赏音乐、鉴赏音乐，在学习《音频编辑与处理》课时，能够较好地把握对音乐的运用，将来在从事相关的职业时，能学以致用、胜任工作。

　　谢谢！

说课稿篇2

　　一、说教学内容

　　我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。

　　二、说教学目标

　　根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及学生的实际学情我确定了如下的教学目标、教学重难点。

　　1．读通课文：读准字音，读通句子。

　　2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。

　　3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。

　　4．背诵课文：积累中华经典诗文。

　　三、说教学重、难点

　　教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

　　教学难点: 体会伯牙，子期之间真挚的友情。

　　四、说教学准备

　　《高山流水》的乐曲自制课件

　　五、说教学方法

　　1、注意朗读和默读的训练，让学生在自主的读书中学习，思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。调动学生的情感积累和知识积累，在指导学生有感情的朗读上下功夫；默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要让学生一边默读，一边思考每句话的意思，默读后，要有自己的感受，并组织相应的汇报交流活动。

　　2、理解课文内容，体会思想感情是阅读教学的重要方面。这篇课文虽篇幅短小，但毕竟是文言文，因此开课伊始要求学生首先将课文读通顺，读出节奏，读出感情，然后要结合已有经验，参照注释，参看插图，查阅相关资料理解句意，把握主要内容；之后入情入境地读课文，拓展阅读，想象当时的情景，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情，最后背诵课文。

　　3、运用音乐创设情境，渲染气氛，升华情感，使学生感受艺术的魅力。

　　六、说教学过程：

　　一、导入新课

　　二、出示目标

　　1．读通课文：读准字音，读通句子。

　　2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

　　3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。

　　4．背诵课文：积累中华经典诗文。

　　三、初读感知，读通课文。

　　出示自学提示1

　　1、自由读课文，有生字的地方，难读的地方多读几遍，注意读出节奏。

　　2、学生自由读----指名读-----指导评价-----再读（读出节奏，读出韵味）

　　四、自读感悟，读懂课文。

　　出示自学提示2

　　请再读读课文，借助注释理解词句的意思，用自己的话讲讲这个故事。

　　1、学生借助注释理解词句。

　　2、组织交流。重点指导四个善的意思。

　　3、用自己的话说说这个故事。

　　五、细读品味，读好课文。

　　出示自学提示3

　　伯牙是春秋时期楚国的一位著名的音乐家，而钟子期只是一个靠打柴为生的樵夫。伯牙和子期是什关系？

　　从课文哪些地方描写中可以看出他们是知音，划出相关句子，认真体会。

　　1、学生自主学习，体会。

　　2、组织交流：

　　a、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”

　　3、说话训练：

　　我也能体会伯牙的心声：

　　4、拓展延伸：

　　⑴补充资料：

　　（2）说话训练：

　　伯牙苦苦寻觅的知音找到了，此时他的心情如何？千言万语化作一句话，他最想对子期说什么？

　　（3）拓展阅读：

　　a、读伯牙写下的一首短歌

　　b、想象伯牙的心情

　　c、深悟绝弦

　　六、背诵课文，积累诗文。

　　七、作业布置

　　1、赞颂友谊的名言佳句

　　2、继续收集有关伯牙和子期的小故事

说课稿篇3

　　《黄继光》是小学冀教版语文四年级上册一课，下面我将从以下几个方面对本节课的教学思考进行说明。

　　一、依据课标说理念：

　　新课标明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 依据这一理念，在教学《黄继光》时，我们有所侧重地引导学生在与文本进行充分对话，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，使语文教学从文本走向人本。

　　二、结合实情说分析：

　　1、教材分析：

　　本单元的训练重点是“体会作者的思想感情”。作为单元的主体课文，黄继光的故事更是感人至深。课文主要描写在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。这一惊天地、泣鬼神的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概。

　　2、学情分析：

　　四年级的学生头脑中已经储备了许多英雄人物事迹，而且在阅读、理解、独立思考问题等能力方面都有了一定的飞跃。他们敢于在交流和讨论中说出自己的理解与感悟，这些因素对本节课的教学是非常有利的。

　　三、把握教材说目标：

　　根据课标要求，结合教材特点及学校实际情况，我确定了以下两个教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2、通过朗读感悟描写黄继光语言动作的词句，体会黄继光英勇顽强的品质。

　　教学重难点：抓重点词句，体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神。

　　四、立足发展说教法：

　　“教无定法，贵在得法”。针对文本叙事条理清晰，语句真挚感人的显著特点，在教学中我主要采用“以读代讲，以读促解、以读促悟”的教学方法，引导学生运用：“读——找——议——说”的方法学习文本。另外，为了缩小学生与时代背景的差距，帮助学生理解内容，我在教学中还特别注重借助多媒体辅助，充分发挥网络资源的作用。

　　五、实践反思说流程：

　　(一)营造情境，激发兴趣。

　　“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花”。最初，我是从课题质疑导入，进而分析文章内容。但通过课堂实践后，我发现这样一篇感人的文章，开篇就把学生带入到生硬的分析思考中，就失去了人文情感的体验，也就没有了语文课堂的灵魂。基于以上的思考，我对本课的设计加以修改完善，采取了“营造情境，激发兴趣”的导入方法。

　　我是这样导入的：“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物?请用一两句话简单介绍一下他的英雄事迹，好不好?”

　　实践证明：这样的导入，很快就把学生带入一种与教学内容相通的氛围中，有效地拉近了学生与文本的距离，学生在开课伊始就对英雄人物充满了无限的崇敬，激发了学习欲望，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。

　　(二)整体把握，初读感知。

　　无数语文课堂的教学实践提示我们：给学生充分的时间自主读书，尊重学生的独特感受，尤为重要。这一环节，学生在有了充分的预习基础后，通过再次初读感知、回顾全文，概括完成填空“黄继光是一位( )的战士” 。在汇报交流中，教师充分尊重学生的个性化解读，适机进行有侧重点的引导，使黄继光“不怕牺牲的英雄气概和满腔的爱国主义精神”跃然而出，并牢牢地印在学生的心上，自然而然地形成了本课的情感基调，为深入文本的学习奠定了有利的基础。

　　(三)重点研析，精读感悟。

　　为了突出教学重点、突破难点，在体会“黄继光英勇顽强、不怕牺牲”的精神这一环节时，我们主要通过三个步骤层层深入：

　　①读中找：学生在自读中标画出描写黄继光动作、语言、神态的词语，感受黄继光的英勇顽强。

　　②品中感：找出描写敌人子弹的几个比喻句，通过品读、交流这样写的好处，感受反衬的写作手法对表现人物品质的巧妙作用。

　　③观中悟：视频展示黄继光舍身堵枪口的感人画面，使学生在理性的认知前提下，感性认识得到充溢。

　　这样的教学流程，条理清晰、环环相扣，既有效地突显了本课的教学重点，又能够层层深入，突破教学难点，自然而然地将学生的“学、思、感”推向高潮。课堂实践证明，学生在找词句时能够准确把握重点词句;在品读比喻句，对比感悟时，对英雄的敬佩和对敌人的憎恨，溢于言表、色彩分明;在欣赏视频播放的黄继光舍身堵枪口的感人画面时，更有学生热泪盈眶。学生的情感在层层深入的教学活动中得到不断的深化，本课的教学目标逐一得到很好的落实。

　　(四)深入挖掘，拓展提升。

　　为了更好地张扬学生的个性，发散思维。在学生的情感饱满而高涨时，我对文本的空白进行了精心的填补：我军取得最后的胜利后，战士们会是什么样的心理。请同学们想象一下胜利后的战场场面。

　　我们原本安排了这样的环节：同学们，假如你现在就站在黄继光烈士的墓前，想想过去，看看今天，你想对黄继光说些什么?然而这样的教学设计课堂效果并不理想。

　　后来，经过我们教研组的认真思考，反复研讨，最终我们把这一环节的“说”改成了“写”。再一次的课堂实践中，我们惊喜地发现，由于写的过程更有利于学生的深入思考和情感流露，在写后的交流中，学生语言丰富、情感真挚，呈现出令人欣喜的课堂效果。

　　(五)身临其境，情感升华

　　本次教学活动在全班齐读著名诗人严辰献给黄继光的诗歌——《永恒》中结束。当学生的情感在“读——品——悟——写”中得到不断积淀的时候，最需要的就是一个纵情抒发的机会。课堂上全班起立，带着对英雄的无限崇敬，在朗朗的读书声中，学生蓄积的情感得以释放，读的入情入境，读的感人至深，课堂氛围最终被再一次推向高潮，本课的教学目标得到了高效落实。

　　六、提炼精华说板书：

　　好的板书往往是课堂教学的精髓所在。经过认真的思考，我设计了以下板书：

　　黄继光

　　英勇顽强主动请战

　　英勇献身爱国主义、国际主义精神

　　不怕牺牲占领高地

　　这样的板书设计提纲挈领，重点词句的提炼和清晰的结构使学生对学习内容一目了然，能够有效地实现对文本内容的提炼与巩固，对课堂教学起到推波助澜的作用。

说课稿篇4

　　一、说教材

　　知识与能力：

　　1）了解《诗经》的基本常识；

　　2）分清《诗经》中特有的语助词和语气词，理解生僻字及意义特殊的词语；

　　3）把握女主人公感情的变化，能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象。

　　过程与方法：

　　通过诵读课文，掌握诗中重点实词虚词的用法，并培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。

　　情感、态度与价值观：

　　1）使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操；

　　2）初步培养学生正确的爱情观；

　　3）了解《诗经》成书的经过及其特殊的文学价值，引导学生更加珍视汉民族文化，热爱汉民族语言。

　　教学重点：

　　1）落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法，背诵课文

　　2）理解体会诗歌表达的“怨情”，准确把握诗中女主人公的情感变化。

　　教学难点：

　　理解体会诗歌表达的“怨情”，准确把握诗中女主人公的情感变化。

　　二、说教法

　　根据这篇课文的特点，本课的教学过程中，主要采用讲授法，诵读法，启发法，讨论法等。

　　同时，通过使用多媒体课件，播放课文的配乐朗诵范读，展示相关文学常识，可以使学生获得直观的印象，有助于学生对文本的理解，并且能丰富课堂容量，节省时间，提高效率。

　　三、说学法

　　新的教学理论不仅要求学生学会，更重要的是会学。本课是一篇以叙事为主的古代诗歌，因此，学习本节课学生主要采用诵读法、讨论法等。

　　学生自己诵读与听配乐范读相结合，并且教师对学生的朗读加以指导，通过反复诵读，培养语感，掌握四言诗歌的诵读节拍，熟悉课文内容并且落实诗中出现的重要实词虚词。由教师设置情境，组织学生讨论，调动学生的情感体验，可以帮助学生更好地理解人物的情感变化，初步培养学生正确的爱情观。

　　四、说教学过程

　　本节课的教学可以分为以下几个部分：

　　《诗经》

　　第一部诗歌总集

　　六义——风雅颂赋比兴

　　四言诗

　　2、朗读分为听配乐范读与学生自读两个环节，首先听范读来指导学生把握四言诗诵读的节奏（多媒体课件展示：二、二节拍），在朗读过程中，根据课下注释，明确字音字形，掌握重点实词虚词的用法与意义（多媒体课件展示生僻字字音字形及应掌握的重点实词虚词的用法与意义），并且对诗歌叙述的故事内容有整体的感知。

　　3、由教师导引，帮助学生理把握女主人公的情感变化，欢喜——悲伤——怨恨，并且明确本诗所表达的主要的感情是“怨情”，并由此来生发其他问题，突破本课教学的重难点。

　　4、在对诗歌的内容有整体把握，并且了解女主人公情感变化的基础上，对本诗进行进一步的鉴赏。这是本课教学的主体部分，通过设计四个问题（“女主人公为何怨”、“她怨什么”、“怨过之后她又将何去何从”、“她的感情变化在诗歌中是通过什么来体现的”），来引导学生进一步理解诗歌内容、把握本诗的思想意义（不仅是对氓的控诉，也是对当时社会普遍存在的妇女地位卑微现象的批判）、了解诗歌的进步性所在（表现了女子敢于反抗，勇于追求幸福的精神）并体会本诗边叙事边抒情，通过回忆、对比手法来表现情感的艺术手法。在本环节中，通过教师的问题设计，引导启发，学生讨论，围绕着“怨情”来展开问题，将本课的教学重难点寓于其中，从而使教学重难点得以突破。

　　5、总结人物性格特点，初步鉴赏诗歌中鲜明的人物形象。对人物形象的分析，是建立在解决之前几个问题的基础上的。需要注意引导学生从课文出发，找到对应的诗句，最后由教师加以总结，明确女主人公的性格特点：勤劳、温柔、善良、坚强。

　　6、在反复诵读的基础上，要求学生尝试背诵。《诗经》中出现的生僻字多，这会给学生的背诵带来一定的困难，因此首先应加强学生对字音字形掌握的落实，并且由教师对诗中的故事情节整理概括，指导学生在理解的基础上进行背诵，通过指定学生演板重要词句，来明确背诵中的重点难点。这样，本课的教学重点就能得以突破。

　　7、作业设计环节本课选自《诗经》，仍属于文言文教学，因此在教学时必须注意课文中出现的重点实词虚词的落实。在此基础上，可安排学生进行将本诗与《诗经》中另一首弃妇诗代表篇目《谷风》进行比较阅读（教师多媒体展示《谷风》并简单疏通文意），试分析两首诗歌所表达情感的异同及其原因。根据以上构思，安排本课作业如下：

　　总结本课中出现的文言知识点；

　　阅读《谷风》，分析《谷风》与《氓》表达情感的异同及其原因。

　　8、课堂小结

　　《诗经》产生于文学创作的朴素时代，千百年来，《诗经》中，尤其是“国风”部分的优秀篇目流传不衰，其中一个重要的原因，就是因为它所反应的内容贴近普通大众的生活，表达的是广大劳动人民最朴素的感情，由此给我们的写作也带来启迪。因此，安排课堂小结如下：

　　《氓》叙述了一个古老的、至今还在无数次重演的生活事件，然而今天我们读着两千多年前的诗章，却决不因为时代的遥远、题材的常见而厌倦。这正是因为它并没有刻意去雕琢，只是循着女主人公感情的变化发展，自然而然生成诗歌跌宕回旋的布局。其实，文学的真谛正在于此——描述最本真的生活，表达最朴素的感情。由此我们也可以获得启迪，在我们写作中，也应该抛去那些浮华的外表，用我们手中的笔，去展现真实的生活，表达内心最真挚的感情。

　　五、说对本课教学中可能出现的问题的预设及解决办法：

　　本课的教学设计，是以理解诗歌所表达的“怨情”作为中心点，由此生发几个问题，来完成诗歌内容感知，人物形象分析，思想意义把握，艺术手法鉴赏这几个环节的教学。在此过程中，课堂容量较大，需要教师课前抓好学生预习工作的落实。在课堂教学中，要运用好多媒体课件，一方面给学生一个完整的知识体系，另一方面也便于控制课堂的教学节奏。另外，本课是一篇著名的爱情诗，在课堂教学中必然涉及爱情观的讨论，如何把握好尺度，不脱离文本，避免把爱情诗的鉴赏变成纯粹爱情观的讨论，是课堂教学中尤其值得注意的问题。

　　附：板书设计

　　氓

　　《诗经》

　　为何怨一片痴情无端见弃

　　怨怨什么丈夫薄幸世道不公

　　怨之后痛定思痛与氓决绝

说课稿篇5

　　一、设计意图：

　　说幼儿：中班幼儿是幼儿三年学前教育承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期，幼儿随着年龄的增长，他们对周围事物的好奇心也越来越重，为了满足他们的好奇心，推动他们想去了解周围的事物，促使孩子们去探索、观察发现、尝试，通过这次组织的科学活动初步满足幼儿的这种好奇心和求知欲望。

　　说教材：《纲要》上提出幼儿的科学教育是科学的启蒙教育，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，放大镜是人们生活中常见的物品，有些孩子也会在家中经常看到爷爷奶奶使用放大镜读书看报，因此我选用放大镜作为题材引导幼儿通过眼、脑、手等多种器官去发现放大镜的奇妙之处，以及给予人们的帮助。

　　二、目标分析

　　我根据中班幼儿的`实际情况以及活动的具体内容将目标定位为认知、能力、情感三个方面的目标。

　　1. 知识性目标：认识并了解放大镜的特点，初步了解放大镜放大的原理，通过观察实验用“我看见……”说出自己的发现。

　　2. 能力目标：能够通过观察实验发现事物的变化，发展幼儿的观察能力和记忆力。并且能够做出简单的观察记录。

　　3. 情感目标：体验与老师和同伴一起探索发现的乐趣，从而激发幼儿的求知欲。

　　三、教学重、难点

　　根据目标，我把重点定位于：认识并了解放大镜的特点，并且通过观察实验做出简单的记录。

　　难点是：通过实验初步理解放大镜放大的原理。

　　四、教学方法设计《新纲要》指出教师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者。因此在活动中，教法上我采用了启发提问法、观察比较法和演示法来引导幼儿探索和发现。学法上我采用了分组讨论法、谈话法和游戏法。培养幼儿的团队协作意识，发挥幼儿的主体和老师的主导作用。

　　五、教学准备

　　纲要上提出，为幼儿提供一个有准备的环镜和材料是活动中不可缺少的物质基础，它能吸引幼儿，激发幼儿参与活动的意愿与兴趣，因此，在本次活动中，我为幼儿准备了一下材料：

　　1．放大镜若干个。

　　2．普通玻璃和放大镜镜片各一个。

　　3．印有微小字体或图片的卡片一张。

　　4．小图书、小画报、树叶、昆虫标本等便于使用放大镜观察的物品。

　　5．吸管一个、塑料片一个。

　　6．观察记录表一个、画笔若干。

　　六、教学过程设计

　　我这节课的教学过程是这样设计的：

　　（一）激发兴趣导入

　　1.教师出示印有微小图片或文字的卡片。

　　2.告诉幼儿老师这里有一张卡片，上面的文字图片，老师看不清楚，请小朋友帮老师看一看，请幼儿观察，（幼儿会说看不清楚）。

　　3.教师：怎么办呢？老师想到了一个好办法，不过这个办法要用到一个小工具。

　　4.教师出示放大镜，告诉幼儿老师这里有一面神奇的镜子可以帮助我们。

　　5.教师把这面镜子放到文字和图片上进行放大请幼儿再观察。

　　（二）启发已有经验

　　1.教师提问：你们见过这种神奇的镜子吗？（幼儿自由回答）

　　2.教师提问：你们知道他叫什么名字吗？（放大镜）

　　3.教师提问：你们见过有谁使用过放大镜？（爷爷、奶奶或者爸爸、妈妈）

　　4.教师提问：他们用放大镜做什么？（看书、看报）

　　（三）认识放大镜

　　1.教师提问：小朋友们，你们想不想也得到这面神奇的镜子啊？（想）

　　2.教师给每名幼儿发一面放大镜请幼儿观察。

　　3.教师提问：放大镜是什么样的？请幼儿描述放大镜并且引导幼儿观察镜片是两边薄中间厚的。

　　4.我在手里的叫做什么？（手柄）

　　5.人们通常用放大镜观察什么地方？（幼儿自由回答）

　　6.放大镜的镜片是用什么做的？（玻璃）

　　7.小朋友在使用放大镜时要注意什么？（幼儿自由回答）

　　（四）学习使用放大镜并用放大镜观察物品。

　　小朋友们，我们认识了放大镜外形特点，也知道了它的使用方法，那你们想不想试一试，我们一起来用放大镜观察物品好不好？

　　1.教师首先引导使用放大镜观察自己或者别人的五官、手纹和衣服上的饰物如纽扣等）。

　　2.教师把幼儿分成四组，并且出示观察实验物品，请每组幼儿自主进行选择想要观察的物品。

　　3.请幼儿进行观察。

　　4.小组讨论：请幼儿谈一谈使用放大镜后的感觉。

　　5.小组讨论：如何使用放大镜才能看的更清楚？（老师引导幼儿注意放大镜和实物之间的距离，可以将放大镜对准要观察实物上下移动，在此过程中，寻找出一个最好的距离，才能看的最清楚。）

　　（五）观察记录

　　1.老师给每名幼儿发放观察记录表，请幼儿用画笔画下自己的发现。

　　2.引导幼儿画出原来的东西是什么样的，使用放大镜观察后物体是什么样的。

　　3.请幼儿将自己的观察记录表展示给大家看，并且用“我看见……”介绍自己的发现。

　　（七）延伸活动

　　放大镜能够观察许多东西，但是千万不要用放大镜观察太阳，因为放大镜还用一种聚焦的作用，它可以把阳光聚集在一起，温度很高，会把眼睛烫伤。小朋友们有时间可以到户外去做一个小实验，用一张纸放到阳光下，然后用放大镜对准一点进行照射，看看会发生什么变化？

说课稿篇6

　　说教材

　　故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、有趣的情节，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，从而培养幼儿的想象力和语言表达能力，故事能为其提供丰富的语言材料。我选择的这个故事《珍珍的小黄伞》，这是一个可爱的故事，虽然篇幅不长，人物对话简洁明了，但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。从故事中能让幼儿知道下雨前的天气变化。

　　活动目标：

　　我将本次活动的目标定位于：

　　1、能了解故事内容，并试着讲述故事情节。

　　2、会用简单的语句讲述自己对下雨天的感觉。

　　3、能够知道下雨前的一些天气特征。

　　活动准备

　　小黄伞、教学挂图

　　教法：

　　本次活动我设计了五个环环相扣的环节，整个设计突出了两点：1、教具直观：语言与教学挂图结合在一起，使幼儿更好地理解故事的内容和所表达的情感。2、语言引导：在语言活动中经常会出现，能力强的幼儿有更多的机会说出他们的看法，而能力一般的幼儿，会因没有机会说而很快地失去兴趣。因此，我在活动的设计时注意了问题的设计，从而让幼儿有欲望说、敢说、有机会说。

　　活动过程：

　　活动的开始部分我是以提问的方式引出活动的主题“小黄伞”。提出的问题是：出示实物，问：这是什么？小朋友用过雨伞吗？什么时候用的？除了用到雨伞外，还会用到什么呢？通过此环节能让幼儿知道更多下雨天的用具。

　　基本部分我设计了四个环节，第一个环节是教师引导幼儿讨论，

　　自己对下雨天的感觉：

　　提问：1、小朋友们你们喜欢下雨吗？为什么？2、下小雨的时候我们可以做什么？通过此次谈话让幼儿运用语言表达自己的想法，幼儿会对下雨有不同的感觉，有好的感觉也会有不好的感觉，下小雨时撑着雨伞穿着雨衣雨鞋，到户外去拜访小雨点，听听雨点打在窗户、树叶、屋顶上的声音，踩踩水坑，是快乐的事。而下大雨时就会给人们带来很多的不便，锻炼幼儿能用简单的语句讲述自己对下雨天的感觉，交流彼此之间的生活经验。此环节还运用课件来让幼儿了解更多下雨天可以做的事。第二环节是教师引导幼儿分段理解故事内容，这一环节我主要采用的方法是，让幼儿通过教师的引导提问来分段理解故事的内容，在观察教学挂图时，教师提出的问题留给了幼儿想象的空间，让幼儿大胆的去猜、去说，这样可以更好的培养幼儿的想象力和语言表达能力。欣赏完故事后教师做小结：故事中的珍珍一直很希望能够“炫耀”一下自己的生日礼物 -----小黄伞和雨鞋。但是，怎么等雨还是不来，于是珍珍就不停的问妈妈，妈妈都是怎样说的？小朋友来想一想

　　教师小结：原来下雨前有这么多的天气变化（乌云→闪电→打雷→下雨）。此环节是鼓励幼儿试着讲述故事的情节，能更了解到故事的内容，同时也回顾了下雨前会有的一些天气变化。第三个环节是教师同幼儿完整的欣赏一遍故事。第四个环节是教师将故事做总结，向幼儿解释下雨前会发生的一些天气变化。提问：小朋友你们知道为什么夏天会下雨吗？下雨前会有哪些天气变化呢？这一环节是让幼儿知道夏天为什么会下雨的原因，教师运用简单的语言和直观的课件来让幼儿了解到“为什么夏天会下雨”，另外还运用直观的课件来让幼儿更深一步的知道下雨前的一些天气特征。

　　活动的结束部分是：教师通过提问，小结安全教育，下大雨的时候应该注意什么事，这一环节是培养和提高幼儿的安全意识，知道下大雨时不应出去玩，会有危险，培养幼儿下雨天应有的基本自我保护意识。

说课稿篇7

　　一、说教材

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，故事《月亮船》讲述的是蒲公英迷路后回家的经过，情节生动、语言优美，是幼儿从事语言活动的好教材，同时故事情节中涉及了丰富的地理知识，为单纯的故事学习增添了几分生气。大班幼儿有了一定的阅历，对地理知识也有些基础了解，本教材既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于拓展符合教育目标的新经验。时值建国六十周年，我选择本活动，意在通过活动激发幼儿的爱国情感，帮助幼儿进一步了解我国的世界之最，并运用语言表述。

　　二、说目标

　　教学目标是一个教学活动的灵魂、主心骨，对活动起着导向作用，根据纲要中语言领域目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动目标定位于：

　　1、知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。

　　2、领略蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿爱祖国的热情。

　　这两个目标蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，既有独立表达的成分，又有融合的一方面。同时我认为故事的题材所要表达即祖国地大物博这一信息，重在培养幼儿的爱国情感。因此我确定本次活动重点：知道故事的主要情节，并用语言进行表述。难点为让幼儿了解我国的四个世界之最，激发幼儿的爱国情感。

　　三、说准备

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要作了以下准备：

　　图片《月亮船》、课件《月亮船》、图谱（我国的四个世界之最）。

　　四、说教学法

　　本教学过程，主要运用了四种方法：启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法及游戏法。这些教法也是幼儿的学法，能充分体现幼儿在活动中的主体地位。

　　1、启发提问法：教师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼儿想说、敢说、大胆说。结合故事教学本身的特点，我在活动中充分运用了启发提问法，设计许多层次不一的问题，在很大程度引导鼓励幼儿参与活动，与教师形成良好的互动、同时也满足不同幼儿的需要。促使其得到程度不一的提高。

　　2、多媒体技术运用法：本教材情节生动并涉及丰富的地理知识，为此我借助现代化的多媒体技术，充分调动幼儿视听的感官，深入感受题材本身，为本活动重点解决垫下一定的基础。

　　3图谱法：图谱法其图文并茂的表现手法深受教师喜爱，并在大程度上可帮助幼儿理解记忆内容，本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆我国的世界之最，用连贯的语言进行表述，进而突破本次活动的难点。

　　4：游戏法：游戏是幼儿的基本活动，要寓教于乐，本活动借助一简单的说唱游戏，意使认知不变成为重复跟读学习，而充分体现游戏的“趣”学，幼儿的“乐”学。

　　五、说过程：

　　本活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣，引出主题——初步倾听，了解内容——结合课件，突出重点——巧用图谱，突破难点——活动延伸，说唱歌谣。

　　1、激发兴趣，引出主题。

　　打开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动开始我出示月亮船图片，并设计问题“如果你坐在天上的月亮船里，你会看到什么”？开放式的提问，鼓励幼儿大胆想象，在很大程度上激发幼儿对活动产生兴趣。本环节需要2—3分钟。

　　2、初步倾听，了解内容。

　　本环节为幼儿初步欣赏故事，简单了解故事内容。教师先以生动的语言完整地讲述故事，再结合提问：故事的名称是什么？故事里有谁？你听了有什么感受？在本环节中，幼儿可粗略地了解故事内容，并简单地表达自己对故事的听后感，同时我根据教学需要在本环节对教材本身进行简单修改，即故事结尾不点出蒲公英的家是中国，此环节大约占用8分钟。

　　3、结合课件，突出重点。

　　紧扣幼儿的初步感知，本环节重在结合课件帮助幼儿逐段理解故事内容，大致需要12分钟。由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言发展的有效途径，因此在本环节中，提问法也是运用得最多的一个环节。我将故事分为三个段落，第一段落为蒲公英迷路。所设计的提问为：（1）蒲公英为什么会到很远的地方？（2）它遇到了谁？第二段为仙女与蒲公英的对话。结合提问：（1）谁来帮助蒲公英？（2）蒲公英是怎样介绍它的家？第三段落是蒲公英回家的经过，我所设计的提问是：（1）仙女带着蒲公英找到这些地方吗？（2）你们猜猜，蒲公英的家在哪儿？通过三段课件的欣赏提问，幼儿已能基本了解故事内容，本次活动的重点得以解决。

　　4、巧用图谱，突破难点。

　　承接环节三的猜测，“蒲公英的家在哪儿”引导幼儿说出中国，教师可及时

　　续上故事结尾，并结合图谱帮助幼儿梳理经验，了解中国的世界之最，引导幼儿运用连贯的语言进行表述，同时结合提问“为什么蒲公英与仙女道别时，在她的花瓣上有几滴泪珠，闪着银光”？“你们喜欢蒲公英的家吗，为什么”？引导幼儿进一步挖掘作品的内涵，并迁移到自身，激发幼儿爱祖国的情感，借以突破活动的难点，本环节约占6分钟。

　　5、活动延伸，说唱歌谣。

　　有了对故事的基本认识，本环节继而借助图谱，运用3—5分钟的游戏活动

　　引导幼儿说唱蒲公英的唱的歌谣，借助幼儿对游戏的天性喜爱，将本次活动推向高潮，自然结束。

说课稿篇8

　　一、说教材

　　《我知我师，我爱我师》是人教版教材思想品德课八年级第二单元第一个框题。八年级思想品德课的主题是我与他人，前面我们已经学了我与父母，我与同学的关系，学好这个框题为下一框题进行健康的师生交往，建立良好的师生关系打下牢固的基础，也是学生应有的道德品质，必将对学生今后的可持续发展奠定基础。因此，本框题在本单元中具有不容忽视的重要的地位。

　　二、说学情

　　知识目标：了解教师工作的基本特点，完整了解教师的形象。

　　能力目标：能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，通过恰当的方法表达对教师的感情。

　　情感态度和价值观目标：认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师。

　　三、说教法

　　1、直观演示法：

　　利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法

　　引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、集体讨论法

　　针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

　　四、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　五、说教学过程

　　1、导入新课：（2—3分钟）

　　由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。

　　2、讲授新课：（35分钟）

　　根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多种的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

　　介绍殷雪梅故事。殷雪梅老师以柔弱的身躯力挡狂车，挽救了6名小学生的生命，用爱谱写了一首生命赞歌，慈师真爱感动天地，圣母情怀流芳千古，殷老师牺牲后，成千上万的群众排着长长的队伍去瞻仰英雄的遗容，这就是人格的魅力！

　　还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

　　3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

　　引导学生说出，认识了日常生活和信息时代的老师，从而使我们更加知师信师；通过认识老师高尚的人格，夸夸老师的活动，从而更加爱师敬师。

　　４、布置作业。

　　课后制作表达对老师的赞美和感激之情的卡片，交给你心目中的好老师。

　　六、板书设计

　　日常生活中的老师

　　我给老师画个像知师信师

　　信息时代的老师

　　我知我师（教书、育人）

　　我爱我师高尚的人格

　　我爱我的老师夸夸我的老师

　　七、说教学反思

　　本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

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