说课稿

时间：2021-04-07 10:15:47 说课稿我要投稿

【实用】说课稿集锦七篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的说课稿7篇，希望能够帮助到大家。

【实用】说课稿集锦七篇

说课稿篇1

各位评委老师：

　　大家好！

　　今天我要说课的框题是《我知我家》。我打算从六个方面进行说课，它们分别是：说教学资源、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程这六个方面。

　　第一：说教学资源

　　首先是对于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年级上册思想政治第一单元第一课的第一个框题，本单元的主题是学会善于与父母沟通交往，在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往，更是他们学习与其他人交往的基础，可以说，本框题的学习为下面内容的学习打下了坚实的基础，在全书中占有相当重要的位置。其次就是对于学情的分析，初二的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。因此我个人认为通过对《我知我家》这一框题的学习，不仅会让学生加深对于家庭的情感上的了解，还有更深一层次，那就是让学生明白自己对于家庭对于父母的责任，懂得理解自己的父母以及爱自己的家。

　　第二：说教学目标

　　一、知识目标了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解家庭的相关功能；了解自己在家庭中位置；

　　二、能力目标增强辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；感受家庭亲情的能力；在日常生活中发扬自己良好的家风和传统的能力；

　　三情感目标让学生加深对于家庭的热爱、对于父母的热爱。

　　第三：说教学重难点

　　教学重点：学生对于“家”的理解；对于家庭关系的确立的认识；教学难点：引导学生逐步的认识“自己与父母的关系是不可选择的”并明确知道自己在家庭中的地位。

　　第四：说教学方法

　　1、情景导入法：通过一个故事或者一首歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；

　　2、活动探究法：引导学生通过设计的活动的形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索精神得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力；

　　3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，培养学生团结协作的精神。

　　第五：说学法

　　根据新课程的标准以及我所设计的教法，在教学过程中，我主要选择了分析归纳法、自主探究法、总结反思法这三种学法。希望能让学生真正做到从被动的学习转变主动探索，成为真正的学习的主人，由学生自己来把握整个学习过程的节奏。在把握知识的基础之上，培养应试能力、以及在生活中解决问题的能力。最后我要着重突出讲解的就是我的教学过程。

　　第六：说教学过程

　　（1）新课导入（5—6分钟）我整个教学过程分为四个部分。首先第一部分是大约5—6分钟的新课导入。首先我会为学生播放歌曲《大中国》，同时，在屏幕上显示各族人民大团结的各种照片，先通过歌曲与图片为学生学习本课奠定情感基础。而通过歌曲和图片的展示，我意图让学生知道中国是我们共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是亲人，彼此之间有亲情。但是我们每个人除了这个大家之外还有自己的小家，家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹……彼此之间就像一颗大树上的枝与干相互牵连。接着我会设计小一个活动，让每个学生绘制自己的亲情树，让学生从自己的家人开始了解自己的家庭和家的含义。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　(一)教材的作用和地位

　　“牛津英语"教材把语言结构、语言功能和主题内容有机地结合起来, 所以语言的信息输入量大, 选材广泛、主体有序、内容集中, 学习内容非常贴近同学的生活实际和思想实际。本课主要让同学了解迪斯尼乐园, 了解华特?迪斯尼，这两项内容也是同学较为熟悉和感兴趣的。课文自身内容比较简单，所以我要求同学直接借助于网络进行查阅相关资料，并在此基础上进行归纳，使同学的信息量有了大大的增加，由同学的被动的接受变成了主动的学习.

　　(二)教学目标

　　1、知识目标: 学习单词create, character, amusement park, 应该说这些单词的掌握并不难, 开学初我已把单词全部教完, 在此只是重现和巩固。

　　2、能力目标: 提高同学自然运用英语进行交际的能力。

　　3、情感目标: 通过香港迪斯尼乐园明年将在香港开幕这一契机, 让同学扮演一位经理在开幕式上发言，通过这一环节, 增强同学的民族荣誉感。

　　二、说教法

　　（一）说课稿的原则

　　1 坚持“自主学习,合作学习”的教学原则

　　教师打破了以教师为中心, 单项灌输的陈腐模式, 在课堂教学中尽可能发挥同学的主动性和合作精神, 营造了良好的学习氛围, 更重要的是在频繁的交流中, 同学的语言表达能力提高了。

　　2 遵循英语教学的交际性原则

　　交际性原则是英语教学中的一个指导性原则, 教学最终的目的不只要使同学掌握知识, 更重要的是使同学在理解的基础上, 在交际性练习中培养交际能力，而培养这种交际能力, 就是反映在课堂教学中同学以主人翁态度, 积极、主动、大胆地参与英语课堂练习活动的主体意识上。

　　3 追求和谐的课堂活动

　　同学主体性的发挥, 要在民主, 平等的氛围中体现, 更要在科学, 和谐的教学活动中进行. 课堂教学不只要处置好老师、同学、教材等关系, 还要尽可能地发挥三者各自的特长, 这就是教学的最优化。在课堂教学中, 既要有意识的让同学去感知、理解,又要让同学不时地感悟。

　　4 拓宽同学的视野

　　现代外语教学理论认为, 一定量的语言输入是语言输出的基础, 即语言的输出有赖于语言的输入。只有在大量吸收的基础上才干提高表达的技能, 也只有在吸收信息和表达自身意愿的过程中才干培养语言交际的能力。因此,教师根据教材做了很大的扩展, 要求同学尽可能用英语向同学展示你学习后的效果, 你的喜好和缘由等, 使教学更趋向真实。

　　（二）教学手段

　　1、直观性: 本课时最大的特点就是运用副语言行为, 即通过教师亲切的语调, 鼓励的目光、幽默的举止, 自然的消除同学的紧张情绪, 克服交际中的心理障碍。另外, 运用多媒体辅助教学，用一些色彩艳丽的图片, 吸引同学的注意力,培养同学的直接兴趣, 使同学更加踊跃地投入到教学实践中去。

　　2、趣味性: 对于课程同学非常熟悉, 但是假如一味让同学说, 同学就会感到枯燥无味。因此, 教师尽可能把枯燥的内容形象化, 把课堂知识由同学的间接需要变成同学的直接需要, 引发同学的学习积极性。

　　三、说教学程序

　　Step 1 Pre-task preparation

　　教师围绕本课的内容, 先通过一段同学喜欢的卡通片引出课文中出现的人物，并让同学们进行亲切的交流,谈论他们最喜欢的卡通人物，缩进了教师和同学的距离，带着轻松的心情融入课堂

　　Step 2 While-task procedure

　　通过卡通人物的出现, 顺利的导入Walt Disney, 让同学小组讨论Walt Disney 和Disneyland Park, 继而让他们在全班同学面前交流, 这其实对是同学们通过网络自查和归纳总结的效果的展示,也是对他们自我学习,合作学习的一种肯定。随后让同学们通过回答问题,完成关于Walt Disney 和Disneyland Park的表格，这样教师对他们学习效果也进行检查，从一定程度上也为课文的快速阅读并理解做好了充沛的准备工作. 在此基础上,边听课文边完成Task 1—True or false并进行校对. 基于刚才的交流, 同学对课文内容的理解已经迎刃而解. 之后,同学读课文,进一步的加深对课文的理解和巩固. 随后根据课文中的内容,完成Task2—Cloze Test,这其实也是对知识的巩固和运用.

　　Step3 Post—task activity

　　为了调动同学的积极性,我抓住了同学们比较感兴趣的香港迪斯尼乐园这一契机,,让同学们进行讨论,假如你是一个经理,你会在开幕式上如何发言,一定程度上增强了他们的民族荣誉感.

　　Step4 Homework

　　牛津英语的作业形式是多样的,开放式的作业是牛津教材最明显的特点,能充沛发挥同学的内在潜能.我把课开始播放的一段动画片作为要求,让他们根据故事情节写一则故事,既锻炼了它们的写作能力,也符合他们的兴趣喜好,他们也乐意去做.

说课稿篇3

　　一、对单元主题的认识

　　“三角形”是本册教材的重点内容,属于第二学段“空间与图形”领域。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习,对三角形已经有了直观的认识,能够从平面图形中分辨出三角形。本单元的教学是要在上述内容基础上,进一步丰富学生对三角形的认识和理解。因此,我认为本册对三角形认识的教学目标与第一学段课标中所规定的“获得对简单平面图形的直观经验”有所不同,落实目标的策略也应有所不同,应“使学生通过观察、操作、推理等手段”,逐步认识三角形。在本单元的教学中,在落实“了解三角形任意两边的和大于第三边”、“三角形内角和是180°”等内容的具体目标时,不仅要求学生积极参与各种形式的实践活动,而且要积极引导学生对活动过程和结果进行判断分析、推理思考和抽象概括,让学生在学习知识的过程中提高能力。

　　二、单元结构分析及教学目标的定位

　　下面我就以知识树的形式,将本单元的内容结构及各知识点的教学目标向大家做以介绍(幻灯片演示说明):这一单元包括两个知识块:三角形的认识和图形的拼组。三角形的认识分为三角形的特性、三角形的分类、三角形内角和三方面内容,也是本单元的重点教学内容。三角形的特性这一内容要求学生掌握三个知识点:一是结合生活情境和具体的操作活动,使学生抽象概括出三角形的特征,认识三角形各部分的名称及底和高的含义,学会用字母表示三角形。二是联系生活实际,让学生了解三角形的稳定性及其应用;三是创设具体的问题情景,使学生在积极的探索活动中发现“三角形任意两边的和大于第三边”。三角形的分类这一内容主要是让学生在给三角形分类的探索活动中,学会根据角和边的特点将三角形类,能够发现和认识这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。三角形内角和这部分内容主要是通过一系列的实验、操作活动,让学生推理归纳出三角形的内角和是180°。

　　在系统学习了三角形的知识后,教材安排了“图形的拼组”内容。它主要包括两部分内容:一是用三角形拼四边形,目的是通过拼、摆、画等活动,让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别,感受数学的转化思想。另一个内容是用三角形拼组图案,目的是让学生在图形的拼组、设计活动中进一步发展空间观念和动手操作、探索能力。

　　三、教学策略的选择

　　为了突出本单元的教学重点,突破难点,我在教学中选择和运用了运用如下教学策略:

　　(一)关注学生的已有经验,强调数学知识与现实生活的密切联系。教学中我注意从学生已有的经验出发,创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动,以帮助学生理解数学概念,构建数学知识。例如:对三角形稳定性的教学,我充分利用教材所提供的三角形在生活中应用的直观图,让学生联系生活思考:“哪儿有三角形?它们有什么作用?”然后让学生亲自做一个实验感受三角形的稳定性。这不仅是认识几何形体特征的需要,而且有助于学生切实感受到数学对于解决生活实际问题的价值。

　　(二)重视实践活动,让学生在探索中获取知识。“数学学习的过程实际上是数学活动的过程”,学生对图形的认识是在活动中逐步建立起来的。教学时,我从学生的生活实践出发,给予学生从事数学活动的充分的时间和空间,这主要体现在:概念的形成不直接给出结论,而是提供丰富的动手实践的素材,设计思考性较强的问题题,让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动,经历从现实空间抽象出几何图形、探索图形性质及其变化规律的过程,从而获得对图形的认识,发展空间观念。例如三角形三边之间的关系、三角形的内角和、三角形与四边形的联系等,均是让学生在操作、探索中发现、形成结论。

　　(三)促进教学中的数学交流。教学中我重视为学生创设交流的情境,提供“数学对话”的机会,鼓励学生用耳、用口、用眼、用手去表达自己的思想和接受他人的思想。如教学“三角形任意两边之和大于第三边”时,出示情境图后提出问题:“从小明家到学校有几条路?哪条路最近呢?为什么?”引导学生思考、交流。由于学生还未正式学习三角形边的关系知识,因此在交流时,要鼓励学生结合生活经验谈看法,用自己的话来描述,教师不要作过多的评论,以保护学生学习的积极性。接着组织学生以小组合作学习的方式进行实验、探究。探究的重点放在引导学生讨论“第(2)、(3)组纸条为什么摆不成三角形?”然后请学生交流自己在探究中的发现,形成结论。最后用自己的发现解释引入中的问题“为什么小明上学走中间这条路最近”。这样的交流活动有助于培养学生的参与意识,不断提高他们的思维水平。

　　(四)注重教具、学具和现代教学手段的运用,加强教学的直观性。几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、性质,对于小学生来说,都比较抽象。要解决数学的抽象性与小学生形象性思维之间的矛盾,就要加强教学的直观性。而本单元三角形所具有的鲜明的直观性为各种教学手段的运用提供了广阔的空间。因此,教学时我本着切合实际,易操作而有实效的原则,利用各种教具、学具和现代教学技术,使学生认识和探索图形的过程更具有趣味性和挑战性,空间观念和实践能力得到进一步发展。

说课稿篇4

　　一、分析教材：

　　《学会看病》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇课文，它主要讲了在我七八岁的时候，母亲都让我自己去看病，体现了母亲对儿女的另一种爱的方式。

　　二、教学目标

　　根据五年级的真实情况，对一些知识有了一定的感性认识，为了更好的体现新课标的三维目标，我认为本课的教学目标是：

　　在知识目标上：认读生字词，读懂文章

　　在能力目标上：初步培养学生提出问题，分析问题，解决并运用问题的能力

　　在情感目标上：有感情朗读课文

　　三、教学重、难点：

　　本着新课标理念，结合学生实际，我把母亲让儿子自己去看病的感情变化作为重点，把“理解我知道应该不断的磨练他，在这个过程中，也磨练自己。

　　四、教学与学法：

　　针对单元目标为五年级学生的特点、我在本课中将用多媒体辅助、球型教学法、朗读体会，引导发现，创设情境方法去引导学生自读、自悟、自学、等方法来理解课文内容，让学生在读读、议议、想想中学习。

　　五、教学过程：

　　为了完成前面设计的教学目标，突破难点完成教学重点结合学生实际我是这样设计教学过程的：

　　第一：谈话导入，问同学们生病时候该怎么办?(生回答：妈妈带我治病)可接着导入课题板书课题，读课题。

　　第二：初读课文，整体感知

　　让学生先标好自然段序号，再分角色朗读，并想想文中讲了一件什么事?

　　读后，交流，检查字词，我会让小老师带读，学生比赛读，老师相机评价，指导，纠正!

　　第三：品读课文，感悟文本。

　　在这一环节，我将重点品读“我知道应该不断磨练他，在这个过程中，也在磨练自己。”

　　为了更清晰的呈现，我将分以下层次。

　　首先让学生理解妈妈决定让学生看病的真正含义。

　　然后在理解的基础上，品读“那句我知道应该不断的磨练他，在这个过程中，也磨练自己 ”我将出示多媒体课件，出示妈妈心理描写理的话“我的心立刻软了。。。。。。(爱子心之矛盾)

　　“一定是世界上最狠心的妈妈。。。(课的自责，爱子之切)

　　让学生读，并说它们涵概的含义，读完，再回去读中心句”我知道应该不断磨练他，在这个过程中，也在磨练自己”

　　再以上理解上，我再让学生读那句“我知道应该不断的磨练他，在这个过程中，也磨练自己”

　　趁着学生思维有一定集中，紧接着，我又将学生引入母亲勇气回升的段落，让学生读、想、悟。来体会“我知道，应该不断的精读文本后，学生对课文有了更深一层次的了解

　　六、拓展延伸。

　　我接着展开拓展延伸，张杨个性。

　　回家想想母亲对你的爱，用自己独特的方式表达、可以与一着小诗，可以唱一首歌，也可以说几句话，以表达对母亲的感激之情。

　　七、小结：

　　《会看病》是母亲问接的方式，母亲的内心是很矛盾的，为了达到让学生真正懂得，我采用“球型教学法”围绕中心叵让学生从反复的从文本中走出，走进、在走出在走进的灵活式体会课文的真情实感。

　　八、板书：

　　学会看病

　　母爱

说课稿篇5

　　各位老师，上午好！

　　今天我说课的内容是人音版小学音乐三年级上册第5课的歌曲——《妈妈的心》，这首歌曲《妈妈的心》是一首结构规整，曲调流畅，主题鲜明的儿童歌曲。它以第一人称的内心表白，充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。歌曲为2/4拍，宫调式，全曲由两个乐段构成。

　　本单元的五首作品以"妈妈的歌"为专题，表现了"音乐与人"这一主题，反映了不同时代、不同民族的少年儿童对妈妈深切的爱。爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的崇高品德。学生通过其他学科的学习及生活经验，对妈妈的爱有了很深的感悟。本节课学生需要知道歌曲用妈妈来比喻祖国，来表现儿童热爱祖国妈妈的一片深情。培养对学生生活的积极乐观态度。

　　基于上述学情，并结合音乐课程标准中总目标、阶段目标及本单元目标的要求，我制定了本节课学习目标如下：

　　1、用自然优美的声音唱好《妈妈的心》，通过学习歌曲《妈妈的心》表达幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。

　　2、学会用简单的节奏为歌曲伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，同时增加学生对音乐的.表现力。

　　3、在实践活动中学习四分休止符，并了解其在音乐中的作用、意义，掌握其基本使用方法。

　　本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立通过歌声抒发情感，体现孩子们对祖国妈妈那种天真纯洁的爱是本课的重点，在演唱实践中准确表达休止符是本课的难点。

　　本节课以音乐教学为主，同时结合了语文、思品等多方面综合素质的培养。在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点，为学生创设一个爱祖国的学习氛围。在这种环境中，让学生充分感受爱国主义情感。针对学生的认知特点，我还采用了听赏法、引导法，充分发挥学生的主体作用，教师的引导作用。

　　学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生",倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是小组合作、即兴表演、跟随音乐主动学习歌曲。

　　根据新课程理念，结合教材特点以及学生实际情况，在教学中我预设了一下几个教学环节：

　　1、激趣导入，旋律练习

　　（1）我用"猜谜语"的形式导入新课：首先出示"四四方方一片红云，闪闪烁烁五颗金星。"请同学们来猜猜，这是什么呀？问题简单易猜，学生很快就进入了本课创设的情境之中。（出示图片国旗）告诉孩子它可是我们祖国妈妈的象征呢！到今年为止，我们的祖国妈妈已经有61周岁了，可是她却越来越美丽！（配乐欣赏祖国山河风光图）这样的祖国妈妈，你们喜欢吗？

　　（2）接下来我用歌声来赞美我们的祖国妈妈，表达我快乐的心情！

　　范唱歌曲的高潮部分：

　　5 5 6 5 | 5 3 5 5 6 | 5 — |3 3 5 3 | 3 1 2 2 3 | 2 — ||啦…… 啦……

　　请喜欢祖国妈妈的小朋友们，跟老师一起来赞美我们的祖国妈妈吗？也来表达一下快乐的心情吧！

　　学生跟老师学唱旋律，指导学生用自然舒服的声音唱好这条旋律。

　　这样的设计过渡自然，并分散了歌曲的难点，让音乐与情感融为一体。

　　2、歌曲欣赏

　　接着我利用多媒体出示心形国旗图片，同时请学生聆听歌曲录音，请仔细听听，他是怎么赞美我们的祖国妈妈的？歌曲是活泼欢快的还是优美抒情的？

　　学生交流反馈。要求：知道歌曲的情感，掌握歌曲的情绪。

　　3、范唱导入，学习休止符

　　教师范唱歌曲，请小朋友们仔细听一听，老师在歌曲的什么地方停顿了一下？再请同学们讨论：音乐停顿在歌谱上是怎样表示的？

　　学生回答后我出示四分休止符，并讲解：乐曲中有休止符就表示红灯，看到谱上有"0"休止符要记住"红灯停一停",这一拍要唱在心里。四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。

　　出示节奏：

　　X 0 | X 0 | X 0 | X 0 ||

　　拍手握拳

　　仔细观察这条节奏，说说你发现了什么？

　　指导学生学会带有四分休止符的节奏型。

　　四分休止符是本课教学的难点，通过讨论及趣味练习，让学生在快乐的游戏中进行节奏训练，解决本课的教学难点。

　　4、层层深入学习歌曲

　　（1）学唱第一段。

　　聆听琴声伴奏，学生用 "m" 轻声哼唱旋律。（注意唱好休止符，提醒学生"红灯停一停" .）指导学生有节奏的朗读歌词。学生随琴声伴奏，对老师的口型，在心里默唱歌词。让学生随琴声伴奏，轻声地唱歌词。

　　（2）自学第二段。

　　重点指导学生唱结束句，说说这句跟第一段的最后一句有什么不一样？

　　对比旋律，指导学生唱好结束句。

　　（3）完整跟琴声轻声唱全曲。

　　师生共同用亲切，自然的声音来赞美我们的祖国妈妈！

　　（4）用你喜欢的方式给自己伴奏。

　　让学生选择自己喜欢的方式，用这个节奏来给歌曲伴奏。

　　X — | X — | X — | X — ||

　　有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。因此，我在歌曲处理上采用了引导法，启发学生层层深入学习歌曲，从而达到富有感情地演唱全曲。让学生在听、说、唱、动等情感体验活动中感受音乐、欣赏音乐、表现音乐。

　　5、拓展延伸，欣赏乐曲

　　播放《爱我中华》学生围成圈，随音乐律动。

　　在教学的尾声我创设教学情景，使学生的爱国主义情感得到升华，这是本课情感价值观目标的拓展。

　　6、总结教育学生要热爱祖国、热爱妈妈，结束本节课的学习。

　　以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位专家老师提出宝贵意见。

　　谢谢大家！

说课稿篇6

　　一、教材分析

　　本单元《生活在地球村》，目标是让学生了解中国建设的现状，知道对外开放是中国的基本国策，是它让中国逐步步入全球化的发展道路；了解世界经济全球化及其对中国发展带来的巨大影响，给人们生活带来的巨大变化。《你中有我，我中有你》是其中的第一课，他从“经济”的视角来让学生感受“全球一体化”现象，同时培养学生开放的国际意识。整一课中融入了大量的商品、贸易、企业以及经济开发区的知识，并且散点式地简介了中国走向全球化的曲折历史。通过展现不同国家之间的经济交流，揭示了全球一体化的必然趋势；而中国历史上自我封闭导致落后挨打的深刻教训和现实改革开放所取得的“双赢”，则有力证明了“你中有我，我中有你”的重要性和必要性。

　　二、学情分析

　　对于五年级的学生来讲，“经济、商品、贸易”这样的话题似乎有些遥远，但经济发展所带来的“全球化”现象学生并不陌生。因为在我们的日常生活中，充斥各种外国商品，学生从衣、食、住、行中都可以感受到全球化的影响。当然,历史、经济，还有文化，这样的内容对学生来讲还是有些距离，所以如何利用一些贴近学生生活的课程资源就显得尤为重要。把学生学过的英文，以及喜欢的动画都引入到了课堂中，通过学生既了解又感兴趣的话题交流，他们就容易感受到当今世界各国文化的相互渗透交融，从而更加全面地领会“你中有我，我中有你”的全球化现象，初步形成开放的国际意识。

　　三、课时安排

　　《你中有我，我中有你》分二课时。第一课时学习“全球一体化”背景下中国和世界相互渗透、相互融合的经济和文化，以及中国走向开放的曲折历史等内容；第二课时学习各国的支柱产业、货币、外资企业、以及经济开发区等内容，让我们明白了各国是如何实现经济全球化的。通过二课时的学习，让学生感受并理解‘你中有我，我中有你’的重要意义，初步具有开放的国际意识，我今天讲的是第一课时。

　　四、教学目标

　　1．了解进入我国的其他国家的产品以及各种文化，和中国远销国外的产品以及“走出去”的文化，感受全球一体化给人们生活带来的发展和变化，理解“你中有我，我中有你”的重要意义。

　　2．了解中国步入全球化发展道路的曲折历程以及美好前景，初步具有开放的国际意识。

　　五、教学重难点重点

　　了解中国走向世界的曲折历程，初步具有开放的国际意识。

　　六、说教法

　　我认为，教学应满足学生的兴趣，遵循学生认知规律。为激发学生兴趣，通过学生熟悉的影像资料，快速地建立起学生的情感主线，从而构建“地球村”的概念。而且从身边的事物入手，通过调查收集相关食物、图片资料把较为复杂的知识概念——“全球化”具体化，形象化。以现有的知识为基础，联系时代背景，对相关知识进行整合，融会贯通，突破难点。

　　七、教学过程

　　1．谈话引入，揭示课题。课前听《我和你》师生交流，引出课题：你中有我我中有你

　　2．交流身边的外国产品和文化，感受“我中有你”

　　3．交流中国产品和文化对于世界的影响，感受“你中有我”

　　4．回眸历史，了解中国走向全球化的曲折历程，进而认识走全球化道路的光明前景。

　　八、教学设计说明：

　　在设计整堂课的教学环节中，主要从以下几个方面来考虑：

　　1．注重知识结构的合理化。

　　这一课的内容相对来说比较多，商品、贸易、外资、经济开发区等等，而更头痛的是其中还夹杂了一段时间跨度非常长的曲折历史，这该如何整合进第一课时？是把这段历史放在“我中有你”之后学习，还是放在“你有中我，我中有你”之后？在考虑揭示“全球化”这一个关键词时，我决定把有关“丝绸之路”以及后来的曲折历史的学习放在“你有中我，我中有你”交流的后面。因为交流的影响是相互的，不是单方面的；只有让学生在感受体会“你中有我，我中有我”相互渗透交融现象之后，才能理解什么叫“全球化”。再过渡到“丝绸之路”的历史，才更符合学生的思路，更为自然地明白相互交融所带来的好处。

　　2．注重品德的生活化

　　这一课的教学内容与经济有关，涉及的是学生都不太熟悉的“全球一体化”问题。于是，我尽量把内容“学生化”、“生活化”。因为我们所面对的只是一群五年级的孩子，贴近学生的真实生活才是硬道理。所以在设计教学环节时，充分考虑学生已有的知识和生活经验，如第一环节的设计，我让学生以“小小调查员”的身份来调查身边的外国产品，深入超市、家庭、商场等，也就是在我们身边去寻找外国产品，这样让学生把品德与生活联系起来。而且经济全球化是现在这个时代非常显著的一个特征，一个国家的经济发展是他的基础，而文化却是他的灵魂。教材的编写只停留在经济上，在教学设计上我适当增加了“文化交流”这一块内容，这也正好符合“全球一体化”。引入学生喜欢的动画片，每天都在学习的英语，同样也激发了学生的学习兴趣。

　　3．注重知识的联系化

　　本课第三部分的内容是一段时间跨度特别长的曲折历史，对学生来说是一个难点。但丝绸之路、旧中国的闭关自守、改革开放、世贸组织我们以前都学过，设计时让学生联系相关资料来理解，这样学生对我国经济全球化的曲折的理解难度就降低了很多。拓展美好前景

　　不仅让学生认识经济全球化的重要性，而且通过现在的了解为下一节课理解“双赢”作了铺垫。

说课稿篇7

　　【一】教学背景分析

　　1. 教材结构分析

　　《圆的方程》安排在高中数学第二册(上)第七章第六节.圆作为常见的简单几何图形，在实际生活和生产实践中有着广泛的应用.圆的方程属于解析几何学的基础知识，是研究二次曲线的开始，对后续直线与圆的位置关系、圆锥曲线等内容的学习，无论在知识上还是方法上都有着积极的意义，所以本节内容在整个解析几何中起着承前启后的作用.

　　2.学情分析

　　圆的方程是学生在初中学习了圆的概念和基本性质后，又掌握了求曲线方程的一般方法的基础上进行研究的. 但由于学生学习解析几何的时间还不长、学习程度较浅，且对坐标法的运用还不够熟练，在学习过程中难免会出现困难.另外学生在探究问题的能力,合作交流的意识等方面有待加强.

　　根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下教学目标：

　　3.教学目标

　　(1) 知识目标：①掌握圆的标准方程;

　　②会由圆的标准方程写出圆的半径和圆心坐标，能根据条件写出圆的标准方程;

　　③利用圆的标准方程解决简单的实际问题.

　　(2) 能力目标：①进一步培养学生用代数方法研究几何问题的能力;

　　②加深对数形结合思想的理解和加强对待定系数法的运用;

　　③增强学生用数学的意识.

　　(3) 情感目标：①培养学生主动探究知识、合作交流的意识;

　　②在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣.

　　根据以上对教材、教学目标及学情的分析，我确定如下的教学重点和难点：

　　4. 教学重点与难点

　　(1)重点: 圆的标准方程的求法及其应用.

　　(2)难点： ①会根据不同的已知条件求圆的标准方程;

　　②选择恰当的坐标系解决与圆有关的实际问题.

　　为使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上进行分析：

　　【二】教法学法分析

　　1.教法分析为了充分调动学生学习的积极性，本节课采用“启发式”问题教学法，用环环相扣的问题将探究活动层层深入，使教师总是站在学生思维的最近发展区上.另外我恰当的利用多媒体课件进行辅助教学，借助信息技术创设实际问题的情境既能激发学生的学习兴趣，又直观的引导了学生建模的过程.

　　2.学法分析通过推导圆的标准方程，加深对用坐标法求轨迹方程的理解.通过求圆的标准方程，理解必须具备三个独立的条件才可以确定一个圆.通过应用圆的标准方程，熟悉用待定系数法求的过程.

　　下面我就对具体的教学过程和设计加以说明：

　　【三】教学过程与设计

　　整个教学过程是由七个问题组成的问题链驱动的，共分为五个环节：

　　创设情境启迪思维

　　深入探究获得新知

　　应用举例巩固提高

　　反馈训练形成方法

　　小结反思拓展引申

　　下面我从纵横两方面叙述我的教学程序与设计意图.

　　首先：纵向叙述教学过程

　　(一)创设情境——启迪思维

　　问题一已知隧道的截面是半径为4m的半圆，车辆只能在道路中心线一侧行驶，一辆宽为2.7m，高为3m的货车能不能驶入这个隧道?

　　通过对这个实际问题的探究，把学生的思维由用勾股定理求线段CD的长度转移为用曲线的方程来解决.一方面帮助学生回顾了旧知——求轨迹方程的一般方法，另一方面，在得到汽车不能通过的结论的同时学生自己推导出了圆心在原点，半径为4的圆的标准方程，从而很自然的进入了本课的主题.用实际问题创设问题情境，让学生感受到问题来源于实际，应用于实际，激发了学生的学习兴趣和学习欲望.这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移.

　　通过对问题一的探究，抓住了学生的注意力，把学生的思维引到用坐标法研究圆的方程上来，此时再把问题深入，进入第二环节.

　　(二)深入探究——获得新知

　　问题二 1.根据问题一的探究能不能得到圆心在原点，半径为几的圆的方程?

　　2.如果圆心在，半径为xx时又如何呢?

　　这一环节我首先让学生对问题一进行归纳，得到圆心在原点，半径为4的圆的标准方程后，引导学生归纳出圆心在原点，半径为r的圆的标准方程.然后再让学生对圆心不在原点的情况进行探究.我预设了三种方法等待着学生的探究结果，分别是：坐标法、图形变换法、向量平移法.

　　得到圆的标准方程后，我设计了由浅入深的三个应用平台，进入第三环节.

　　(三)应用举例——巩固提高

　　I.直接应用内化新知

　　问题三 1.写出下列各圆的标准方程：

　　(1)圆心在原点，半径为3;

　　(2)经过点，圆心在点

　　2.写出圆的圆心坐标和半径.

　　我设计了两个小问题，第一题是直接或间接的给出圆心坐标和半径求圆的标准方程，第二题是给出圆的标准方程求圆心坐标和半径，这两题比较简单，可以安排学生口答完成，目的是先让学生熟练掌握圆心坐标、半径与圆的标准方程之间的关系，为后面探究圆的切线问题作准备.

　　II.灵活应用提升能力

　　问题四

　　1.求以点为圆心，并且和直线相切的圆的方程.

　　2.求过点，圆心在直线上且与轴相切的圆的方程.

　　3.已知圆的方程为，求过圆上一点的切线方程.你能归纳出具有一般性的结论吗?已知圆的方程是，经过圆上一点的切线的方程是什么?

　　我设计了三个小问题，第一个小题有了刚刚解决问题三的基础，学生会很快求出半径，根据圆心坐标写出圆的标准方程.第二个小题有些困难，需要引导学生应用待定系数法确定圆心坐标和半径再求解，从而理解必须具备三个独立的条件才可以确定一个圆.第三个小题解决方法较多，我预设了四种方法再一次为学生的发散思维创设了空间.最后我让学生由第三小题的结论进行归纳、猜想，在论证经过圆上一点圆的切线方程的过程中，又一次模拟了真理发现的过程，使探究气氛达到高潮.

　　III.实际应用回归自然

　　问题五如图是某圆拱桥的一孔圆拱的示意图，该圆拱跨度AB=20m，拱高OP=4m，在建造时每隔4m需用一个支柱支撑，求支柱的长度(精确到0.01m).

　　我选用了教材的例3，它是待定系数法求出圆的三个参数的又一次应用，同时也与引例相呼应，使学生形成解决实际问题的一般方法，培养了学生建模的习惯和用数学的意识.

　　(四)反馈训练——形成方法

　　问题六

　　1.求过原点和点，且圆心在直线上的圆的标准方程.

　　2.求圆过点的切线方程.

　　3.求圆过点的切线方程.

　　接下来是第四环节——反馈训练.这一环节中，我设计三个小题作为巩固性训练，给学生一块“用武”之地，让每一位同学体验学习数学的乐趣，成功的喜悦，找到自信，增强学习数学的愿望与信心.另外第3题是我特意安排的一道求过圆外一点的圆的切线方程，由于学生刚刚归纳了过圆上一点圆的切线方程，因此很容易产生思维的负迁移，另外这道题目有两解，学生容易漏掉斜率不存在的情况，这时引导学生用数形结合的思想，结合初中已有的圆的知识进行判断，这样的设计对培养学生思维的严谨性具有良好的效果.

　　(五)小结反思——拓展引申

　　1.课堂小结

　　把圆的标准方程与过圆上一点圆的切线方程加以小结，提炼数形结合的思想和待定系数的方法

　　①圆心为，半径为r 的圆的标准方程为;圆心在原点时，半径为r 的圆的标准方程为：

　　②已知圆的方程是，经过圆上一点的切线的方程是：

　　2.分层作业 (A)巩固型作业：教材P81-82：(习题7.6)1，2，4.

　　(B)思维拓展型作业：

　　试推导过圆上一点的切线方程.

　　3.激发新疑

　　问题七

　　1.把圆的标准方程展开后是什么形式?

　　2.方程表示什么图形?

　　在本课的结尾设计这两个问题，作为对这节课内容的巩固与延伸，让学生体会知识的起点与终点都蕴涵着问题，旧的问题解决了，新的问题又产生了.在知识的拓展中再次掀起学生探究的热情.另外它为下节课研究圆的一般方程作了重要的准备.

　　以上是我纵向的教学过程及简单的设计意图，接下来，我从三个方面横向的进一步阐述我的教学设计：

　　横向阐述教学设计

　　(一)突出重点抓住关键突破难点

　　求圆的标准方程既是本节课的教学重点也是难点，为此我布设了由浅入深的学习环境，先让学生熟悉圆心、半径与圆的标准方程之间的关系，逐步理解三个参数的重要性，自然形成待定系数法的解题思路，在突出重点的同时突破了难点.

　　第二个教学难点就是解决实际应用问题，这是学生固有的难题，主要是因为应用问题的题目冗长，学生很难根据问题情境构建数学模型，缺乏解决实际问题的信心，为此我首先用一道题目简洁、贴近生活的实例进行引入，激发学生的求知欲，同时我借助多媒体课件的演示，引导学生真正走入问题的情境之中，并从中抽象出数学模型，从而消除畏难情绪，增强了信心.最后再形成应用圆的标准方程解决实际问题的一般模式，并尝试应用该模式分析和解决第二个应用问题——问题五.这样的设计，使学生在解决问题的同时，形成了方法，难点自然突破。

　　(二)学生主体教师主导探究主线

　　本节课的设计用问题做链，环环相扣，使学生的探究活动贯穿始终.从圆的标准方程的推导到应用都是在问题的指引、我的指导下，由学生探究完成的.另外，我重点设计了两次思维发散点，分别是问题二和问题四的第三问，要求学生分组讨论，合作交流，为学生设立充分的探究空间，学生在交流成果的过程中，既体验了科学研究和真理发现的复杂与艰辛，又在我的适度引导、侧面帮助、不断肯定下顺利完成了探究活动并走向成功，在一个个问题的驱动下，高效的完成本节的学习任务.

　　(三)培养思维提升能力激励创新

　　为了培养学生的理性思维，我分别在问题一和问题四中，设计了两次由特殊到一般的学习思路，培养学生的归纳概括能力.在问题的设计中，我利用一题多解的探究，纵向挖掘知识深度，横向加强知识间的联系，培养了学生的创新精神，并且使学生的有效思维量加大，随时对所学知识和方法产生有意注意，使能力与知识的形成相伴而行。

　　以上是我对这节课的教学预设，具体的教学过程还要根据学生在课堂中的具体情况适当调整，向生成性课堂进行转变.最后我以赫尔巴特的一句名言结束我的说课,发挥我们的创造性，力争“使教育过程成为一种艺术的事业”。

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