《猎人海力布》说课稿

时间:2021-03-24 09:15:49 说课稿 我要投稿

《猎人海力布》说课稿范文

  作为一名教师,通常会被要求编写说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的《猎人海力布》说课稿范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

《猎人海力布》说课稿范文

  一、教材分析

  《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。这是一则民间故事,课文先写海力布平时热心助人,然后写他救了龙王的女儿,龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石,最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌,洪水将要淹没村庄的消息,为了挽救乡亲们的生命,他不惜牺牲自己,说出真相,最后写人们得救了,海力布却变成了一块石头。

  二、学情分析

  高年级的学生已有了一定的自学能力,能通过预习,了解文章大意,但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测,在检测过程中进一步提升学生的自学能力。

  学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标,在教师的引导下,学生要借助语言训练,初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力,继而有感情地朗读课文。

  学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习,学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点,复述等同于背诵课文内容;有的在复述过程中条理不清晰,语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”,更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。

  三、说教学目标

  根据对这篇课文的理解,我制定了以下教学目标:

  1、会认“牺”等个生字,会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。

  2、在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,能复述故事。

  3、抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。

  以上三个目标,体现由词到句,由句到篇层层推进的关系,在词中反映句的作用,借句理解词,借词说句,由句成篇。三个目标相互联系,形成一个整体。在教学过程中体现三维目标的有机融合。

  四、说教学过程

  我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点,设计了这堂课。整个课堂,分为四个板块。主要用以下三种方法来展开教学。

  1、以问题引导,语言表达为外显标志,训练学生思维能力。

  学生思维能力形成的`过程,是学生不断思考,教师不断引导、修正、完善的过程。我通过设置“课文写了海力布的哪几件事?这个故事的起因、经过、结果是什么?海力布是个怎样的人?”运用问题引导学生从整体感知文本。

  2、抓关键词句,体会人物品质,走进人物心灵。

  教学中,我引导学生通过理解重点词语和句子的意思的方法,来达到对人物形象的理解。

  3、以读为主线,让学生在读中体验情感,积累语言。

  朗读不仅能帮助学生了解文章内容,而且能帮助学生深刻体会语言背后的情感。教学中,我重视引导学生采用不同方式的读,品味文本语言,如:通过初读课文,了解课文大意;通过精读课文,了解人物形象。总之,通过不同形式的阅读,提高学生阅读能力。

  4、引导学生进行创造性复述。在复述的时候,我们首先要把握故事的主要情节,并在此基础之上,加上自己适当的想象和联想,再复述出来。这样复述的内容更加丰富,更吸引人。同时也能让学生加深对课文的理解。

  五、说板书设计。

  根据课文内容,我设计了这样的板书。这个板书设计能很好地体现文章的内容,加深学生的印象。

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