美术说课稿3篇
作为一名教师,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编收集整理的美术说课稿3篇,欢迎大家分享。
美术说课稿 篇1
装饰画和一般的绘画不同,主要偏重于表现形式的装饰性。装饰画教案,它常用于装饰性的壁画、壁挂、广告画等。装饰画注重形象的平面化处理,画面构图强调均衡、对比、变化、和谐等形式美法则的运用。构图一般较为单纯。色彩亦服从于形式美法则的需要,不拘泥于客观对象的色彩关系。装饰画可利用各种材料的形状、色彩、肌理等到自然特征,充分发挥材质的美。
装饰画,要求在对自然物象,抓住客观对象的主要特征,不受自然规律的束缚,运用装饰手法进行提炼、概括、取舍、夸张装饰加工,创造出高于生活,富于想象的完美、典型的装饰形象。
由于本节课之前已经学过,所以本节课的重点放在了实用装饰画的表现方面,学生通过临摹教师的作品,来认识身边的工具,并知道画一幅装饰画是很简单的事情,从而达到学习美术的兴趣,在授课当中,学生的想象力在材料的替换中体现,让学生了解身边的材料,只要合理的运用,都能达到表现一幅装饰画的目的
课 型:综合型
教学目标:
1. 运用现有的材料,临摹表现一幅装画。
2. 认识到材料在装饰画中形成装饰美感的重要作用。
3. 通过装饰画的学习制作,体验制作艺术品的成就感和把它应用于生活所带来的乐趣。
教学重点:合理利用材料加工创作一幅装饰画
教学难点:材料的可代替性
教学准备:常规、课件
课时:一课时
教学过程:
一、 导入:(课件展示图片)
欣赏几幅装饰图片,提问:所看到的美术作品大多数悬挂在那里?起到了什么作用?
引入课题:装饰画
二、 新课:(课件展示图片)
1、你能在画中找到这些生活中的景物吗?
2、画中的少女有什么特点?(夸张的变形)
3、画中的植物有什么特点?(画中的植物与生活中的植物有什么不同)---化复杂为简单
总结:我们所看到的这些装饰画都是根据具象的物体,进行的夸张变形及概括提炼,在加上之前我们学过的装饰色彩构成的。
三、 演示:
1、 这节课用我们身边的材料来做一幅装饰画(白桦林)
课件欣赏树的变化
2、 教师演示(三个不同作品放在一起)
四、 提问思考:
老师所用的材料当中那些是可以用其他物体代替的?
画树的卡片可以用尺子代替,纸胶带可以用白纸覆盖
五、 学生练习:
1、 学习临摹教师作品
2、 材料的合理运用
六、 作品评价:
美术说课稿 篇2
各位评委、各位老师,大家好!
我是****中心小学的信息技术教师,很荣幸与大家共同交流使用新教材的思路和具体做法。今天我说课的题目是《让美丽色彩帮忙》。下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。
一、说教材
《让美丽色彩帮忙》是省小学信息技术教材第一册第7课中的内容,是关于画图知识铺垫的延伸,并且贯穿着以后整个的画图知识教学,是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一,也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材通过让学生学会置前景色、背景色掌握封闭图形彩色处理方法,重点是掌握画图的`“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具应用。《让美丽色彩帮忙》的内涵不仅有自然景色,还有人性的美德,从而使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下,整合了美术教育、信息技术教育和思想品德教育,是一堂内涵十分丰富的信息技术课。
二、说教法
信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作,渗透基础知识、培养学生的兴趣、激发学习动机”,因此根据本课教学内容特点,我采用了情景导学法与任务驱动法,帮助学生消化本课的内容。引起学生的学习兴趣,激起学生的求知欲,发挥学生的主体作用,体现教师的引导作用。同时,在教学过程中辅之以演示法、迁移法,并借用艺术课的“三位一体(即欣赏、技能、情感)”教学法,以期达到教学效果的最优化。
三、说学法
根据建构主义学习理论所强调的以学生为主体:学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中,我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作,通过自主探索获取知识与技能。把“自学——尝试——创新”的学习方式渗透在整个教学过程中,使学生在明确目标任务的前提下,充分发挥主体作用,发现问题、解决问题,最大限度地发挥学生的学习主观能动性。
四、说过程
(一)设计理念
1、学科整合。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科,同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
2、讲练结合。单就内容而言,对已掌握了一定画图操作技能的三年级学生来说并不难,而且也是学生非常感兴趣的东西,因此在课堂上只需坚持精讲多操作的原则。
3、改变学习方式。变被动学习为主动愉快学习,通过协作学习、自我创新等多种学习方式获取信息,掌握方法,提高技能。
5、分层教学。怎样照顾到学生个体差异性,使得每一位学生在教学活动中都获得个体的发展。
(二)教学目标
1、学习“铅笔” “多边形” “用颜色填充” “喷枪”等工具的使用方法;了解“SHIFT”键在绘图中的作用。
2、能熟练使用“用颜色填充”、“喷枪”工具给作品填充颜色;尝试对整个画面进行布局,合理安排作品中的多个对象;合理使用各种颜色美化自己的作品。
3、让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断获得成就感中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操。
(三)教学重点与难点
重点:学会使用颜色表现自己的作品,尝试对整个画面进行布局,合理安排作品中的多个对象。
难点:学会“多边形”工具的使用,学会使用颜色表现自己的作品。
(四)说流程:
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合三年级学生的实际认知水平和生活情感,教学设计流程如下:
1.创设情境,激情导入 。
首先创设一个童话故事情境及背景:(课件演示多幅冬天美丽景色的图片)冬天下雪过后,有美丽的天空、白色的大地和许多小朋友在堆雪人。可是小朋友玩的时候,不讲卫生,到处扔垃圾,把洁白的世界污染了。同学们,我们能让美丽的画面变脏吗?那我们怎么办?让我们拿起电子画笔在这片白色的大地上画上一幅美丽的图画吧。请同学们打开“画图”软件。
设计意图:创设美好的童话故事学习情境,调动学生的积极性,又巧妙设计了一个显而易见的缺憾,利用学生对美好事物的向往,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务,从而乐学。
2.兴趣驱动,自主学习。
要画好一幅美丽的图画,应对这一幅画进行布局:什么地方画蓝天,什么地方画雪地,什么地方画雪人等,我们都要进行规划。
(1)首先确定蓝天、雪地的区域,点击“铅笔”工具把绘图区用一条曲线分成两部分,对整个画面进行布局(注意曲线画到两边的边沿);然后利用“椭圆”工具绘制一个圆形、一个椭圆,分别表示雪人的头和身体,在绘制头的过程中要按“SHIFT”键,再按住鼠标左键拖动画出圆形;利用“多边形”工具绘制雪人的帽子,这里是一个难点,教学时要强调折返时要鼠标单击一次;檫除多余的线条,最后保存,完成草图。
(2)用“刷子”工具给雪人绘制五官;其次“用颜色填充”工具给雪人、蓝天、大地填充颜色;最后绘制雪花,并保存文件。
3.综合运用,知识拓展。
冬天是很美的,运用已学知识,发挥想象,帮助那些小朋友找回美丽的冬天。学生自创图画,使用自己想用的涂色方法,涂上自己最想涂的颜色,画出最美的图画。
设计意图:在巩固新授课知识的同时,培养学生的创新能力,激励学生个性发展,让他们在自由、宽松的空间里,充分发挥想象力,创作出独特的作品。
4.作品展示,完成建构。
一堂好课,最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节,我这样设计的:老师发现同学们设计的冬天都很美(教师先巡视发现优秀作品),下面展示同学作品,请同学相互学习、共同分享;用控制软件进行操作。在展示时请同学作出简单评价或谈一谈画的收获。总结:“正如同学们所说,不同的色彩能够表达不同的思想感情,也能传递不同的信息,同学们请回了美丽的冬天,谢谢大家!”
设计意图:学生在作品展示中,相互评价,各抒己见。在自我展示和相互评价的过程中,进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分表现自我的舞台。教师、同学们及时发现每一位学生的闪光点,给予积极的评价和充分的肯定,使学生获得成功的体验和喜悦感。
5.发挥创造,课外延伸。
课后,请同学们打开自己的邮箱。老师已经给你们发了三道画图题,根据自己实际选择一题操作,而后发给老师。老师批改评价之后,再发给你们。
美术说课稿 篇3
一、 说教材
教材分析:本课是山东版小学美术第五册第20课内容。属于欣赏、评述,即通过欣赏图片,评述,绘画等方法,让学生发挥想象力,大胆、自由地把动画形象表现出来,体验欣赏和创作的乐趣。
这节课要面对的对象是三年级的学生,这一年龄儿童是想象思维最为活跃的时期,他们那童真、童趣、不受限制的想象会像火山一样喷涌不止。因此,结合小学低年级儿童的年龄特点,本着使学生提高对美的感受力和艺术创造力。
我确定本课的教学目标:
1. 指导学生欣赏动画片,使学生发解动画片的不同类型。
2. 在欣赏各种动画片的同时,使学生发解夸张与变形,是动画片艺术表现上最主要的特征。
3. 在欣赏动画片的同时,还使学生了解动画片的制作过程。
教学重点:
启发学生思维、分析想象,力求创新。
教学难点:
发挥小组合作才干,创作独具特色的动画片。
教学用具准备:
媒体课件、彩纸、彩笔、橡皮泥、剪刀、胶水等,课前也可要求学生收集一些动画片的图片资料,供上课时讨论、欣赏。
二、 说教法
根据学生心理特征及教学方式的优化原则,积极主动的参与教学活动,便无意注意为有意注意,遵循“教为主导,学为主体”的教育思想,我打算采用以下教学方法:
1、 情境教学法。
创设一定的情境,使学生身临其境,促景生情,通过教师的演示引入到媒体欣赏,把学生带入到动画的世界。
2、 启发引导法:
这是遵循“教为主导,学为主导”的教学原则进行的,引导学生从欣赏动画形象出发,主动参与讨论,了解动画造型的特点,激发学生创作欲望。临摹或创作一个动画形象。
三、 说学法。
本课以“活跃学生想象思维”为主要目的,让学生在想象的世界里自由翱翔,因此,我采用以下两种方法进行学法指导。
1、 自主探究学习法
苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”因此,在教学中,运用探究式学习方法培养学生自主学习能力,训练学生发现问题、解决问题的能力。通过让学生思考“怎样创作动画形象”这个问题, 引导学生自主探究,了解构图的多种方法。
2、合作交流法
在学习活动中,让学生通过相互交流,大胆表达自己的奇思妙想,目的是给学生之间提供不同的学习对象,听取不同的看法,分享彼此的经验,拓宽学生思路,达成教学目标。
四、 说教学过程
(一)、利用动画,激趣导课
1、播放动画,激发兴趣
每一个孩子都爱幻想,不受时空约束地自由遐想,可以说,幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。一段新奇、有趣的动画片,可以让学生神之以往;一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。于是,我在教学一开始,播放了学生们都熟知和喜爱的动画片段,从贴近学生生活入手,引导学生观察、对比,激发学生学习的强烈愿望。
2、引出本课课题——《迷人的动画片》。
3、讨论、交流。
一部部动作连冠、形象逼真的动画片,你知道是怎样会制成的吗?
你最喜欢哪个人物?为什么?它有什么典型特点?
除了这些,你还知道哪些动画形象?(学生出示自己搜集的动画形象)
(二)、大胆创作,点拨引导
给学生一个自由发挥、创造的空间。鼓励学生用自己喜欢的绘画工具进行描绘,注意色彩的运用。
学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题,教师引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,帮助解决诸如构图、色彩搭配等问题,教师适当引导突破。
(三)、展示评价,交流经验
采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,让学生参与
到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
1、自评:让学生把自己的作品放在展示仪上展示,说说自己的画面内容,觉得自己的画画的好不好?什么地方画得棒?什么地方还需要改进?
2、互评:学生之间互相谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。文学与艺术相结合。培养学生的自信心和成就感,注意给能力较弱、性格内向的学生展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行”。这样,让全体学生都成为“学习的主人”。
3、教师评价:根据激励性的原则,结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的一切努力,保护和激励他们所有的创新意识。评选“最佳创意奖”,“最佳合作奖”等。
(四)、课堂小结,拓展延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此,我先整体表扬学生的创新精神;其次,要求学生回去后把画给家人看看,并把自己变成巨人后的故事说给他们听听,培养学生主动参与亲情沟通的情感意识。最后,收拾整理周围环境,培养学生的环保意识。
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