说课稿

时间：2021-03-06 10:16:05 说课稿我要投稿

说课稿模板合集五篇

　　作为一名老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的说课稿5篇，希望对大家有所帮助。

说课稿模板合集五篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　《梦想的力量》是小学课标人教版第九册第四单元中的一篇略读课文。课文通过记叙6岁的加拿大孩子瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良的、坚定执着的、金子般的美好童心。

　　课文按照时间顺序和事情发展顺序，叙述了事情的经过。瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤：一是筹集70块钱;二是筹集20xx元钱;三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山，一步比一步艰难。瑞恩的梦想，瑞恩的善良和同情心都面临着一次比一次愈加严峻的考验，作者是如何将这三次筹款写清楚，写具体的，这正是学生要向作者学习的表达方式。

　　二、说教学目标

　　1.认识6个生字，读记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。

　　3.读懂课文内容，体会题目的含义。

　　三、说教学重、难点

　　1.体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

　　2.领悟作者的表达方法。

　　四、说教法

　　因为本课是略读课文要一课时教完，而课文篇幅较长，教学本课时我尝试着采用洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生在自读自悟中理解课文，主要从以下几方面来做：

　　1、让学生做好课前预习，学生预习中利用工具书和结合上下文掌握本课的生字词及课文的主要内容。

　　2、从整体入手，弄清课文讲了什么?初读课文时让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，围绕“课文写了一个什么样的梦想”，“梦想是怎么实现的?”“梦想究竟有什么力量?”这几个主要问题，剖析理解，领悟文章的中心，实现教学目标突破中难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。

　　3、体会作者表达的思想感情，采用以读代讲法。

　　五、说学法。

　　1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。

　　2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。

　　3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。

　　六、说教学过程：

　　一、谈话，导入新课

　　出示课题：梦想的力量

　　过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹使梦想成真。今天我们就来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。

　　二、出示学习目标。

　　三、初读课文，整体感知“梦想”是什么

说课稿篇2

　　《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者展开了丰富的想象，用细腻而又生动的笔法向读者讲述了一位穷苦的小女孩的悲惨遭遇，深深地打动了读者的心。学习这篇课文，要让学生感受小女孩命运的悲惨，体会作者的情感，并且领悟作者基于现实合理想象的表达方法。根据这一教学目标，教学中可充分利用现代教育技术手段，向学生展现具体形象直观、声画并茂的视听材料，促使学生感受小女孩命运的悲惨，在读和看中培养学生的语言感受能力。具体教学策略如下：

　　一、了解童话，激发兴趣

　　《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，在教学过程中，应激发学生学习的兴趣。”我认为，在开课伊始唤起学生的学习兴趣显得尤为重要。所以，我设计了这样的导语：“同学们，大年夜对你们来说，是多么幸福啊！穿戴一新，亲人团聚，品尝佳肴。可是你们知道吗，在十九世纪的丹麦，却有一位可怜的小女孩在又黑又冷的大年夜里，光着头赤着脚，围裙里兜着许多火柴，哆哆嗦嗦地走在街上叫卖着。这节课老师要和大家一起去十九世纪的丹麦了解这位卖火柴的小女孩的故事。”随后，老师可播放课件，让学生整体感知童话。感人的画面，充满激情的配音朗读，小女孩生活的可怜、命运的悲惨一定会在学生头脑中形成鲜明的印象。课件的播放，不仅能激发学生学习的兴趣，加深学生对文本的整体感知，还能为本课的学习很好地奠定情感基调。

　　二、读中感悟，体验情感

　　小女孩命运的悲惨，是通过作者丰富的想象和细腻的笔法刻画出来的。《语文课程标准》中指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。要珍视学生独特的感受、理解和体验。”怎样让学生通过语言文字的描述体会到小女孩命运的悲惨呢？这集中体现在小女孩五次擦火柴后产生的幻象中，这是本课教学的重点，也是教学的难点。为了能很好地突出重点，突破难点，我在教学中采取的主要方法是：充分发挥电教手段的辅助作用，创设情境，营造与文中语言文字相吻合的氛围，引导学生真切地感受小女孩命运的悲惨。

　　在引导学生学习第一次擦火柴这一段时，首先可让学生自由朗读，通过语言文字体会小女孩当时的心情，由于课文的思想内容、小女孩的生活环境及当时的时代背景与学生的生活时空相隔甚远，要想在情感上真正与作者产生共鸣是相当困难的，所以，在学生对语言文字有了初步的感悟之后，教师可适时播放课件，我想，当学生们看到“大雪纷飞，小女孩一个人哆哆嗦嗦地坐在墙脚擦火柴，亮光中看到了美丽、温暖的大火炉”这一情景之后，学生一定会被小女孩现实生活的悲惨所感动。这时，教师可随即让学生放声大胆地朗读，读出自己的体会和心情，课件的情境渲染，能给学生形象的直观感受，从而更好地达到情感共鸣。

　　在引导学生学习了小女孩第一次擦火柴这一部分之后，教师可放手让学生自主、合作学习后几次擦火柴的部分。同样，在学生对每一次擦火柴的内容有了初步的感悟之后，教师可播放课件，创设与文中语言文字相吻合的情境，然后让学生在这种情境中放声大胆地读，读出自己的体会，读出自己的感受。让学生看课件，将抽象的语言文字形象化，知识形成的过程可视化，无疑是给学生疲劳的心理注入了催化剂。

　　纵观本课教学设计，教师将计算机网络技术运用到教学中，通过播放课件，了解童话；播放课件，创设情境；播放课件，营造氛围等途径，可充分调动学生的感观，引导学生感知感悟，达到很好的教学效果。

说课稿篇3

　　《小桔灯》是我国现代著名女作家冰心在1957年所写的一篇玲珑剔透、诗意盎然的文学美文。文章写的是抗战以后，发生在重庆郊外一件极为平常的小事：“我”去访友，与一个上山打电话的贫苦的小姑娘邂逅相遇。后来“我”到她家探望，小女孩亲手制作小桔灯送“我”。作者就是通过这一件看似平凡的小事，塑造了一位虽处在艰难的环境中，却具有镇定、勇敢、乐观精神的小姑娘形象，把一个穷苦而早当家的孩子刻画的栩栩如生。

　　江老师首先让学生齐读《芙蓉楼送辛渐》中的“一片冰心在玉壶”引入对作者冰心的介绍，接着展示了冰心各个时期的图片。为突出冰心“充满爱心、清丽朴素”的语言，江老师还安排学生欣赏了一首冰心的温情小诗，从感官上加深了对冰心文字的体会。

　　根据知识教学和能力训练想结合的教学原则，江老师首先出示了《小桔灯》的学习目标，具体到“时间、地点、事件”，同时要求学生根据课文有关描述画一盏小桔灯，这在无形中已给学生“细读、精读”的信息要求。朗读作为课堂教学的一个重要任务，在感知课文的过程中，江老师安排了个别朗读和齐读的方式，都收到了很好的效果，学生读得很投入，读出了感情和感觉。

　　“施教之功，贵在导学”，在熟悉了课文后，很自然的切入了教学目标要求。江老师出示了具体的探讨问题：“文章是怎样描写小姑娘的?”同时提示给学生学习的方法：“选择一段或几句你认为人物描写的很好的段落或语句用圈点批注的方法做具体分析”。其实就引导学生学习小说刻画人物的方法。接下来的讨论很好的活跃了课堂气氛，调动了学生群体合作学习的积极性和主动性，相互间进行启迪和互补，同时也为每个学生提供了表现自己的机会。讨论后的发言中，学生踊跃的发表了自己对“小姑娘”这个人物形象的理解，教师则抓住发言中的一些契机加以点拨。如“小姑娘看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来”中的“缩”是“小姑娘”心里胆怯的表现吗?在阴暗的仄仄的楼梯里，“小姑娘”为什么“噔、噔、噔地下楼去了”等等。接下来一个环节中，通过幻灯演示，让学生明确了小说通过行动描写和外貌描写刻画了勇敢、镇定、善良、机警、乐观、心灵手巧、懂得关心人的小姑娘形象。

　　在整体把握了小姑娘的形象后，为了更好的理解文章主题，江老师提出了“小桔灯朦胧的光”和“眼前有无限的光明”矛盾吗?在前面一些理解的基础上，讨论得出：小桔灯朦胧的光象征小姑娘在艰难的环境中那种镇定、勇敢、乐观的精神，这精神正像一线光明，冲破了黑暗，给了“我”追求光明的信心。这样，自然而然的使学生理解了小桔灯的象征意义，突破了教学的难点。

说课稿篇4

　　一、说教材的地位和作用

　　《消费及其类型》是人教版教材高一政治必修第一单元第三课的第一框题。在此之前，学生们已经学过了多变的价格，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。这一框题在整个经济常识中具有十分重要的地位，前面承接了本教材中的货币和价格，后面继续讲到生产方面的内容。所以，学好这个框题才能为学好整个经济常识打下坚实的理论基础，对以后政治常识的学习也很有帮助。

　　二、说学生

　　大港中学是一所四星级高中，同时也是一所县中，学生素质较好。在学习这一框题的时候，他们也都才进入高中校园没多久，因此，在授课过程中，要注意从学生的实际出发，多举一些他们身边的例子，将理论和生活联系起来，这样才能便于他们更好的理解和掌握知识，并形成相应的能力。

　　三、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合高一学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标：

　　识记影响消费的因素，消费类型的主要分类，恩格尔系数

　　理解居民收入和物价水平对消费的影响，全面理解消费

　　在此基础上培养学生进行理论抽象的能力，参与生活实践的能力。

　　向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，能根据实际情况，进行正确消费

　　四、说教学的重、难点

　　本着高一新课程标注，在吃透教材的基础上，结合学生实际，我确定了一下的教学重点和难点：

　　教学重点：影响消费的.具体因素。只有确实掌握了影响消费的因素，才能分析实际的经济案例，并解释日常生活中的一些现象。

　　教学难点：消费类型中的消费。因为这一方面的内容同学们接触的很少，且作为一种新型的消费方式，社会上对于它的不同评价也较多。

　　五、说教学方法

　　我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不能仅满足于让学生知道那是什么，更重要的是要让他们通过自己的思考，知道为什么会那样。也就是要充分调动他们去进行思考，激发他们对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

　　基于本框题的特点，我主要采取了以下教学方法：

　　1、直观演示法：通过具体的例子和图片的展示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法：引导学生对具体的案例进行分析，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、集体讨论法：针对具体问题，组织学生分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的能力。

　　六、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　1、导入新课（2——3分钟）

　　以一种社会上的现象为开头，“做负翁还是富翁”？让学生来进行选择，充分调动他们的兴趣，以激发学生的求知欲望。

　　2、讲授新课（35分钟）

　　在讲授新课的过程中，要注意紧扣住重难点，合理安排时间，并注意知识点之间的相互联系。大概过程如下：

　　师：请同学们朗读第20页的三组镜头，思考两个问题：

　　a.材料反映我国居民的生活消费发生了怎样的变化？

　　（消费及其类型）说课稿,标签：高中政治说课模板,高一政治说课稿,

　　生：a.在饮食方面层次提高

　　b.从注重饮食消费转向注重休闲娱乐

　　c.总体，消费水平有了较大提高

　　师：想一想，为什么居民的消费会发生如此大的变化？

　　生：居民收入提高

　　师：讲解可支配收入

　　举例：小王和小李是同班同学，两人感情很好，经常一起逛街，买的东西也都很相似。大学毕业之后，因为种种因素，两人去了不同的单位工作。小王去了一家规模大，效益好的大公司，而小李却去了一家效益不怎么好的小公司。于是，在真正开始上班前那个暑假，两人再一起相约逛街的时候，两人都觉得对方有了一些微妙的变化，小王买高档的化妆品和时装，而小李却相对买中低档的商品。

　　师：从这个例子中，同学们可以想一下，为什么之前很一致的好朋友，却在消费上有了这样的变化？

　　师：以上这两点比较侧重于从居民个体的角度来谈，那我们从一个宏观的角度来看，整个社会的收入差距会不会影响消费水平呢？

　　举例：美国1993年1%的33.1倍

　　20xx年1%的88.5倍中国1%占全国财富的40%差距在扩大

　　师：以上是居民收入对消费的影响，主要有三个方面，同时理清三对关系。那么，我们说，在日常生活中购买商品时，除了看自己口袋里有多少钱外，还要看这个东西卖多少钱。超市里各种商品按序摆放，明码标价，也正是为了方便我们做出比较，进行购买。所以，我们说，物价水平也是影响消费的主要因素。

　　师：这里又出现了一对新的关系。那么，除了收入和物价外，消费还受其他因素的影响吗？

　　分组讨论：第21页材料

　　3影响消费的其他因素：商品的性能、质量、外观等，甚至商店位置、维修情况和售后服务等

　　补充：一个家庭人口数量和结构也是影响家庭消费的重要因素

　　师：以上我们学习了影响消费的因素，2个主要因素，1个其他因素，4对关系。接下来我们再来看消费的类型。

　　请同学们浏览第21到22页内容，然后我们请一位同学来帮我们归纳一下消费的类型。

　　讨论：第21页材料

　　师：讲解消费：收入稳定，对未来收入持乐观态度，没有太多继续的年轻人

　　按时还贷付息

　　结合导入：与学生再次讨论结合实际适度消费

　　举例

　　：旅游，买电脑具体分析

　　师：《世纪金榜》第17页探究2

　　师：看第23页图，我国处于何种水平？系数下降的原因是什么？

　　补充：恩格尔系数

　　＞60%绝对贫困国家

　　50%-—59%勉强度日（温饱型）

　　40%—49%小康水平

　　20%—39%富裕水平

　　（消费及其类型）说课稿,标签：高中政治说课模板,高一政治说课稿,

　　＜20%极富裕国家

　　3、课堂小结，强化认识（2——3分钟）

　　简要的回顾这节课所学内容，将知识网络呈现给学生，并根据时间情况，适当做一些练习。

　　4、板书设计

　　这节课的知识体系比较清楚，因此要注意板书的清晰性和条理性：

　　（一）影响消费的因素

　　1居民的收入对消费的影响

　　①收入是消费的基础和前提

　　a.收入越多，消费量越大

　　收入增长越快。消费增长也越快

　　b.提高居民生活水平增加居民收入保持经济稳定增长

　　②消费不仅取决于当前收入，还受未来收入预期的影响

　　对未来收入有比较良好的预期，则消费水平会相应有所提高，反之亦然。

　　③社会总体消费水平与收入差距的大小有关

　　a.收入差距大总体消费水平低b.收入差距小总体消费水平高

　　2物价的变动会影响人们的购买能力

　　a.物价上涨购买力下降消费量减少

　　b.物价下跌购买力提高消费量增加

　　3影响消费的其他因素：商品的性能、质量、外观等，甚至商店位置、维修情况和售后服务等

　　（二）消费的类型

　　1按产品类型有形商品消费

　　劳务消费

说课稿篇5

　　一、教材分析

　　首先我来谈一谈对教材的理解，《民族文化国之瑰宝中国画》出自人民美术出版社高中美术鉴赏模块第1课。本节课的主要内容为介绍笔墨纸砚的特点，赏析不同发展阶段和领域的中国画作品，引导学生掌握不同的表现手法，使学生通过认识古代人民留下的绘画作品，提高学生的艺术鉴赏能力，养成健康的审美情趣。

　　二、学情分析

　　只有了解学生，才能更好的因材施教、传到授业，高中阶段的学生具有更强的探究精神，思维比较活跃，见解独到，在学习中希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识。但是容易受到已有经验和思维的影响，因此，在教学设计中我更多的采用教师引导法，鼓励学生合理运用不同的美术鉴赏方法，联系生活实际、理解作品。

　　三、教学目标

　　基于以上对教材和学情的分析，我精心制定了以下三维教学目标：

　　知识与技能目标：了解笔墨纸砚的特点，掌握不同的表现手法，认识中国画的艺术形式与审美特色，丰富自身的审美体验。

　　过程与方法目标：赏析中国画不同发展阶段和领域的作品，掌握欣赏中国画作品的方法，形成综合审美感知体验，促进审美活动个性化。

　　情感态度与价值观目标：感受画家热爱自然、热爱生活的思想感情，体会中华民族的精神风貌和审美文化内涵，达成审美感情的升华。

　　四、教学重难点

　　通过对教材和学情的分析，以及教学目标的设置，我的教学重难点也就显而易见了，我的教学重点是：深入理解中国画要表达的意境，感受作品艺术内涵与审美特色。而理解中国画独特的文化内涵和审美特色则为难点。

　　五、教学方法

　　为了更好的突出重点，突破难点，达到教学目标，我将采用以下教学方法开展教学活动：讲授法、展示法、情境教学法以及欣赏法，学法则为合作交流法、自主探究法。

　　六、教学准备

　　“工欲善其事，必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：笔墨纸砚、多媒体PPT课件等。

　　七、教学过程

　　环节一：设置情境，导入新课

　　精心设计好的导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果，为此，我将播放CCTV《水墨篇》的公益广告，学生观看，同时我会讲述：这段视频将古代文明通过灵动的水墨与现代社会有机串联，展现了中国艺术的博大精深，由此引出课题《民族文化国之瑰宝中国画》。

　　环节二：交流探讨，直观感知

　　美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践相结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力，所以我将采用讲授法和展示法相结合的形式，引导学生思考我国的绘画为什么被称为“国画”？你对中国画了解多少？共同探讨得出：中国画将中国文化中的诗书画印融会在一处，彰显浓厚的文化底蕴，强调主观精神与客观世界的内外相融，自由抒发情怀，引导学生了解中国画的概念以及发展历史，整体感知中国画独特魅力，培养学生自信心。

　　基于对中国画的整体感知，接下来我将展示文房四宝的实物，由于高中生能够很好的知道这些工具材料，因此我主要从文房四宝的出产地和颜料上入手，引导学生了解“文房四宝”早期是以产于浙江湖州的湖笔、产于安徽泾县的宣纸、产于安徽的徽墨、产于广东高要的端砚最为出名，而中国颜料又分为矿物质色和植物色，取之自然，所以古人的绘画得以保持千年不变。这个环节的设置使学生深入了解到中国画工具材料笔墨纸砚的特点，丰富自身的审美情趣。

　　环节三：赏析作品，形式分析

　　而后，我将展示《泼墨仙人图》，师生共同思考：泼墨仙人图这幅作品的人物形象有什么特点？学生思考回答，老师进行总结：中国画的艺术表现强调造型传神。从而让学生对中国画形成综合审美感知体验。为了帮助学生深入了解《泼墨仙人图》我会继续引导学生思考：这幅作品运用了哪些独特的表现手法？还知道哪些表现手法？学生思考回答后，老师进行总结分析得出：中国画的表现手法有墨破水、色破墨、墨破色以及泼墨、泼彩技法等。引导学生体会用笔墨表现形象的方法，丰富自身内涵。最后，我会展示王冕的《墨梅图》，引导学生观赏，并思考：这幅作品传达了什么样的情感？学生思考，教师总结得出：画家以淡墨画梅花，凸显了高洁的文人情怀，同时也道出了画家豁达的内心。而后继续提问：画家在画作上题诗想要表达什么？为什么会出现诗文相结合的状态？学生合作探究，相互讨论，教师总结：宋元以后，诗书画印相结合的形式逐渐形成，也使得中国画的文化气息越发浓重，体现了古人追求文人强调：诗中有画、画中有诗的意境。从而得出中国画是通过笔墨、诗书画印、传神的表现手段来进行创作的。同时也使学生感受到了中国画独特的文化内涵和审美情趣。

　　环节四：自主探究，总结领悟

　　最后，我设置了学以致用，比较鉴赏的环节，主要是让学生对所学知识进行迁移运用，故此将通过多媒体展示两幅作品：黄公望的《富春山居图》与《墨葡萄图》，引导学生比较两幅作品在题材、画法、内容、墨色与笔法上的不同，深层次的感受两幅作品的艺术内涵与审美特色。从而使学生了解这两幅作品的艺术特点，发散学生的思维，培养学生自信心。

　　环节五：总结评述，拓展延伸

　　在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，从国画工具材料、表现手法、欣赏方法进行归纳总结和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加全面的认识。

　　最后，鼓励学生课后选择自己喜欢的中国古代绘画作品，欣赏评述，谈谈自己的感受和体会。

　　八、板书设计

　　为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握，我的板书比较注重直观、系统的设计，就是我的板书设计。

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